GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

Escuela:

Ciclo escolar:

Profesor:

Asignatura:

2012 - 2013
Geografa de Mxico y
del mundo.

Grado y grupo (s):

Fecha:
Mdulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: I
Eje temtico:

El espacio geogrfico
El espacio geogrfico y mapas

Contenidos:
Caractersticas del espacio geogrfico.
Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del
espacio
geogrfico.
Diversidad del espacio geogrfico.

Competencia que se Manejo de informacin geogrfica

favorece:
Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales,
Aprendizaje
esperado:
econmicos y polticos
que conforman el espacio geogrfico.
Conceptos:
Espacio geogrfico, Diversidad, componentes naturales, sociales, econmicos.
Habilidades:
Valores y/o
Actitudes:
Tiempo

Comprensin de conceptos, identificacin de elementos geogrficos, descripcin de

caractersticas geogrficas, diferenciacin de espacios geogrficos.

Participacin en actividades, responsabilidad en las tares, interaccin en

el grupo
Recursos Modalidad de trabajo:
Secuencia didctica: 1
Evaluacin
1

didctico
s
100
minutos

Libro de
geografa.
Cuaderno
del
alumno.

INICIO:
Observa las imgenes que a continuacin se presentan
( con anticipacin se muestran varias imgenes)

Lista de cotejo
Rubricas sobre
caractersticas del
espacio geogrfico.

Conteste las siguientes preguntas:

Qu observas en la imagen?
En este lugar existen elementos igual a otros que
hayas Visto?
Como crees que se relaciona el ser humano con el
Medio Natural en este lugar? Argumenta tu respuesta
Comenta con el grupo las respuestas de los
cuestionamientos
DESARROLLO:
Investiga en equipo los siguientes conceptos:
Localizable, distribucin, diverso, cambiante, relacin,
nico, Temporal, dinmico.
En el equipo compartir los conceptos anteriormente
analizados, discutir de manera individual quien de ellos
tiene razn en sus aportaciones.
Elabore una tabla con las caractersticas de la situacin
geogrfica
Situacin geogrfica

caracterstica

Elaborar de manera individual los componentes del espacio

Geogrfico.

Componentes
naturales

Componentes
sociales

Elaboracin de
rubrica con los
diferentes
componentes del
espacio geogrfico.
Para enriquecer el
tema de la
diversidad del
espacio geogrfico.

Espacio
Geografico
Componentes
econmicos

Componentes
culturales

http://www.google.co
m
/
intl/es/earth/index.ht
ml

Componentes
Polticos

CIERRE:
En parejas contesten las siguientes preguntas.
Que elementos del espacio geogrfico reconocieron del espacio
geogrfico de estos lugares?
Qu componentes influyen ms en la organizacin del espacio
geogrfico de estos lugares?
3

Por qu los espacios que se muestran en las imgenes son

localizables, nicos, y diversos?

Productos:

Tabla con caractersticas geogrficas y figura completa con sus componentes.

Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:

GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

Escuela:

Ciclo escolar:

Profesor:

Asignatura:

2012 - 2013
Geografa de Mxico y
del mundo.

Grado y grupo (s):

Fecha:
Mdulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: I
Eje temtico:

El espacio geogrfico y mapas

El espacio geogrfico y mapas

Contenidos:
Categoras de anlisis espacial: lugar, medio, paisaje, regin y territorio.
Relacin de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y
polticos en el
lugar, medio, paisaje, regin y territorio.
Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes, regiones y territorios en
el mundo.
Competencia que se Manejo de informacin geogrfica
favorece:
Aprendizaje
Distingue las categoras de anlisis espacial: lugar, medio, paisaje, regin y territorio.
esperado:
Conceptos:
Lugar, medio paisaje, territorio, regin natural, regin humana, regin geogrfica,
Habilidades:
Valores y/o
Actitudes:

Comprensin de conceptos, identificacin de elementos geogrficos, descripcin de

caractersticas geogrficas, diferenciacin de espacios geogrficos, anlisis espacial.
Participacin en actividades, responsabilidad en las tares, interaccin en
el grupo
5

Tiempo
50
minutos

Recursos
didctico Modalidad de trabajo:
s
Libro de
geografa
de Mxico
y el
mundo.
Autores
Pastor
Gerardo
Gonzlez,
Mary
Francs
Garca y
Jorge
Gonzlez.
Editorial
Catillo.
Acrcate
a la
Geografa
de Mxico
y el
Mundo,
Fco. Jos
Enrquez
Denton.

Secuencia didctica: 2

Evaluacin

INICIO:
Anote los datos que a continuacin se te piden y compara
tus respuestas con la de tus compaeros.
1. Nombre del barrio o la colonia donde se encuentra tu
vivienda:
___________________________________________________
2. Delegacin o municipio del territorio nacional donde se
ubica tu escuela
:__________________________________________________
3. Ciudad, puerto o medio rural que has visitado en
vacaciones:________________________________________
4. Regin del continente americano en la que se ubica nuestro
pas:______________________________________________
Socialicen las respuestas de los alumnos, y relacione los
puntos importantes de los contenidos con los que se van a
abordar.

Cuaderno
del
alumno.
DESARROLLO:
6

En equipo investiguen los siguientes conceptos:

Lugar, medio, paisaje, regin y territorio.
Socializar los conceptos con los compaeros.
Investigar imgenes que correspondan a los anteriores
Conceptos.
De manera individual investiga las diferentes regiones que
a continuacin se presentan: Regin, regin natural, regin
humana y regin geogrfica.

CIERRE:
El maestro mediante lluvia de ideas en lo referente al
Contenido anterior, determinara los aspectos importantes
Con el apoyo de los alumnos para identificar las
Evidencias de logro alcanzado por los alumnos.

Elaboracin de
rubrica con los
diferentes
componentes de
evidencias de
aprendizaje
logrados.

50
minutos

TEMA: Relacin de los componentes naturales, sociales,

culturales, econmicos y polticos en el lugar, medio,
paisaje, regin y territorio.
INICIO:
Se inicia con la pregunta generadora:
Qu son los componentes naturales y humanos?
Dar oportunidad que los alumnos revisen sus anotaciones para
que tengan oportunidad de participar.
DESARROLLO:
En equipo elaborar pequeas tarjetas con los ttulos siguientes, y
posteriormente con las caractersticas del titulo correspondiente.
LUGAR, REGIN, TERRITORIO, MEDIO, PAISAJE.
Ejemplo:
LUGAR
Los componentes naturales y
humanos adquieren un especial
significado son: el gran can del
colorado etc...

CIERRE:
Investiguen en peridicos y revistas, recorten categoras de:
lugar, medio, paisaje, regin y territorio. Puedes visitar la pgina
http://kiosko.net para consultar distintos peridicos.

Elaborar lista de
cotejo para evaluar
esta actividad.

TEMA: Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes,

regiones y territorios en el mundo.
INICIO:
Se presenta el cuestionamiento a los alumnos.
Que diferencias encontramos entre Mxico y Japn.
Escuche los comentarios de los alumnos.
DESARROLLO:
El maestro proyectara diferentes imgenes de diferentes
regiones y territorios del mundo, dar oportunidad para los
alumnos reafirmen los conocimientos abordados.
CIERRE:
En plenaria el docente presentar argumentos a los
cuestionamientos planteados por los alumnos.

Productos:

Elaboracin de tarjetas de los alumnos, participacin de los alumnos en las actividades

9

propuestas, cuestionamientos planteados por los alumnos.

Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:

10

GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

Escuela:

Ciclo escolar:

Profesor:

Asignatura:

2012 - 2013
Geografa de Mxico y
del mundo.

Grado y grupo (s):

Fecha:
Mdulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: I
Eje temtico:

El espacio geogrfico y mapas

El espacio geogrfico y mapas

Contenidos:
Diferencias en la representacin cartogrfica en las escalas local, nacional y
mundial.
Escalas numrica y grfica en los mapas.
Clculo de escalas y distancias en mapas.
Utilidad de las escalas numrica y grfica en la representacin cartogrfica.
Competencia que se Manejo de informacin geogrfica
favorece:
Aprendizaje
Reconoce la utilidad de las escalas numrica y grfica para la representacin del
esperado:
territorio en mapas
Conceptos:
Escala numrica y grafica, escala local, escala nacional, escala mundial, cartografa,
clculo de escalas.
Habilidades:
Comprensin de conceptos, identificacin de elementos geogrficos, descripcin de
caractersticas geogrficas, diferenciacin de espacios geogrficos, anlisis espacial.
Valores y/o
Actitudes:
Participacin en actividades, responsabilidad en las tares, interaccin en
el grupo.
Recursos
Tiempo
didctico Modalidad de trabajo:
Secuencia didctica: 3
Evaluacin
s
11

200
minutos

Libro de
geografa
de Mxico
y el
mundo.
Autores
Pastor
Gerardo
Gonzlez,
Mary
Francs
Garca y
Jorge
Gonzlez.
Editorial
Catillo.

TEMA: Diferencias en la representacin cartogrfica en las

escalas local, nacional y mundial.
INICIO:
Se comenta las siguientes preguntas:
Cules son los tres tipos de escalas que se identifican en los
mapas que trabajaron en primaria?
Cules son los nombres que reciben los dos tipos de escala que
aparecen en los mapas?
En plenaria escuchar las respuestas posibles de los alumnos.

Acrcate
a la
Geografa
de Mxico
y el
Mundo,
Fco. Jos
Enrquez
Denton.
Cuaderno
del
alumno.

12

DESARROLLO:
En primer termino de manera individual investigue que es una
Escala?

Posteriormente trate de contextualizar de manera determinante el

concepto hasta que el alumno lo identifique.
Posterior a lo anterior, determinar en equipo las diferencias entre
las escalas local, nacional y mundial, esta actividad lo realizan en
equipo para que de nuevo lo puedan socializar.
Actividad 2.El maestro propondr un mapa de su eleccin con las
caractersticas propias de un mapa (obtenga los elementos de un
mapa).
Investigar por los alumnos escala numrica, escala grafica.
Determinar como ejercicio la escala y distancias del mapa
presentado.
Determinar las escalas grandes, medianas y pequeas, con
ejemplos prcticos tiles, utilizacin de la escala mediante la
formula siguiente:
Distancia del terreno
Escala = ______________________
Distancia del mapa

Elaboracin de
rubrica con los
diferentes
componentes de
evidencias de
aprendizaje
logrados.

Utilizacin del escalmetro para observar su aplicacin.

Ejemplo de conversin y aplicacin de transformacin de escala:
13

Completa el cuadro que a continuacin se presenta:

Escala
1: 50000

mapa

Realidad
cm

d
m

da
m

hm

km

1:100000
1:10000
1:250000
1:1000000

Cm = centmetro
Dm = decmetro
m = metro
dam = decmetro
hm = Hectmetro
km = kilometro

14

CIERRE:
Conteste las preguntas que se presentan:
Cul es la utilidad de la escala grafica?
La escala 1:20 es pequea, mediana o grande?
En que puede ayudarnos la escala usada en el mapa 1:20
Qu escala necesitaras para conocer con mas detalle el interior
del territorio de Morelos?

15

Productos:

Elaborar lista de
cotejo para
evaluar esta
actividad.
Evidencias de aprendizaje de los alumnos, completar las tablas, completar el cuadro.

Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:

16

GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

Escuela:

Ciclo escolar:

Profesor:

Asignatura:

2012 - 2013
Geografa de Mxico y
del mundo.

Grado y grupo (s):

Fecha:
Mdulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: I
Eje temtico:
Contenidos:

El espacio geogrfico
El espacio geogrfico y mapas
o

Crculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos y polos.

Importancia de las coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud.
Importancia y utilidad de los husos horarios.
Localizacin de lugares y zonas horarias en mapas.

Competencia que se Manejo de informacin geogrfica

favorece:
Aprendizaje
Localiza lugares y zonas horarias en mapas, a partir de las coordenadas geogrficas y
esperado:
los husos horarios.
17

Conceptos:
Habilidades:
Valores y/o
Actitudes:

Tiempo
200
minutos

Comprensin de conceptos, identificacin de elementos geogrficos, descripcin de

caractersticas geogrficas, diferenciacin de espacios geogrficos, anlisis espacial.
Participacin en actividades, responsabilidad en las tares, interaccin en
el grupo, argumentacin de en las aportaciones de ideas, trabajo
colaborativo, toma de decisiones, exposiciones al grupo.+

Recursos
didctico Modalidad de trabajo:
s
Libro de
geografa
de Mxico
y el
mundo.
Autores
Pastor
Gerardo
Gonzlez,
Mary
Francs
Garca y
Jorge
Gonzlez.
Editorial
Catillo.
Acrcate
a la
Geografa
de Mxico
y el
Mundo,
Fco. Jos
Enrquez
Denton.

Secuencia didctica: 4

Evaluacin

TEMA: Crculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos

y polos.
INICIO:
Se inicia con los cuestionamientos a los alumnos, Qu son las
coordenadas geogrficas?
Para que sirven las coordenadas geogrficas?
Qu relacin puede haber entre la hora que es en un lugar y su
situacin geogrfica?
En el caso que los alumnos no puedan contestar los
cuestionamientos, realizar la investigacin de las palabras clave de
las mismas.
En equipo y con ayuda de su maestro comenten sus respuestas,
adems de que tomen notas en su cuaderno de manera individual.

18

Cuaderno
del
alumno.
DESARROLLO:
En esta secuencia, elaboren en su cuaderno el esquema de los
principales puntos, lneas, y crculos de la tierra (se requiere
compas, regla y transportador), adems de investigar de manera
esquemtica la representacin de los anteriores trminos.
As mismo elaborar en su cuaderno las representaciones de los
principales paralelos y meridianos de la tierra.
Investigacin de los siguientes conceptos:
Meridianos, trpicos, polos, cenit, globo terrqueo y crculos
polares.
Compartir las aportaciones de los alumnos con los compaeros.
El maestro aclarar las dudas de los alumnos en el tema planteado
y ejemplificara de manera significativa el contenido.

Elaboracin de
rubrica con los
diferentes
componentes de
evidencias de
aprendizaje
logrados.
19

Tema: Importancia de las coordenadas geogrficas: latitud,

longitud y altitud.
Investiga los conceptos de altitud, latitud, longitud, polo norte,
polo sur, ecuador, msnm, lnea internacional, pendiente, sistema
sexagesimal, coordenadas geogrficas.
Investiga esquemas en donde se puedan presentar algunos
trminos anteriores.
De manera individual investigue un mapa donde se representen los
usos horarios a nivel mundial.
Tema: Localizacin de lugares y zonas horarias en mapas.
Practiquemos lo anteriormente aprendido, ubiquen las
coordenadas que se presentan a continuacin:
Ejemplo
Latitud 30 Norte y longitud 31 Este
Ciudad de El Cairo, Egipto
Latitud 60 Norte y Longitud 30 Este
___________________________
Latitud 30 Sur y Longitud 51 Oeste
__________________________
Latitud 47 Norte y Longitud 106 Este
__________________________

Elaborar lista de
cotejo para
evaluar esta
20

actividad.
Latitud 39 Sur y Longitud 30 Este
__________________________
Al terminar compruebe los resultados con el grupo y su maestro.
CIERRE: Conteste las preguntas que se presentan:
Realice la siguiente actividad:

1..- Determine cuantas horas de diferencia hay entre las ciudades

de Anchorange en Alaska y Antananarivo en la isla de Madagascar:
____________________
2.- Van a ver un partido de futbol de la seleccin nacional en el
estadio azteca. El juego inicia a las 12:00 horas, tiempo de distrito
federal. Anoten la hora en que comenzara en:
Tijuana : ________ Cancn: _________ Ciudad Jurez ________
Tepic: _________ Morelia: _________
Compare sus resultados con los compaeros.
Productos:

Evidencias de aprendizaje de los alumnos, completar las tablas, completar el cuadro.

Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:

21

GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

Escuela:

Ciclo escolar:

Profesor:

Asignatura:

2012 - 2013
Geografa de Mxico y
del mundo.

Grado y grupo (s):

Fecha:
Mdulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: I
Eje temtico:
Contenidos:

El espacio geogrfico
El espacio geogrfico y mapas
Principales proyecciones cartogrficas: cilndricas, cnicas y acimutales.
Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson.
Implicaciones de la representacin del mundo en mapas de Mercator, Peters y
Robinson.

Competencia que se Manejo de informacin geogrfica

favorece:
Aprendizaje
Compara diferentes representaciones de la superficie terrestre a travs de
esperado:
proyecciones cartogrficas.
Conceptos:
Habilidades:
Comprensin de conceptos, identificacin de elementos geogrficos, descripcin de
caractersticas geogrficas, diferenciacin de espacios geogrficos, anlisis espacial.
Valores y/o
Actitudes:
Participacin en actividades, responsabilidad en las tares, interaccin en
el grupo, argumentacin de aportaciones de los alumnos, trabajo
colaborativo, toma de decisiones, exposiciones al grupo de temas.
Recursos
Tiempo
Modalidad de trabajo:
Secuencia didctica: 5
Evaluacin
didcticos
22

150
minutos

Libro de
geografa
de Mxico
y el
mundo.
Autores
Pastor
Gerardo
Gonzlez,
Mary
Francs
Garca y
Jorge
Gonzlez.
Editorial
Catillo.

TEMA: Principales proyecciones cartogrficas: cilndricas,

cnicas y acimutales.
INICIO:
Con anticipacin se encarga una naranja o toronja en parejas.
Se parte de la pregunta generadora:
Que representaciones de la superficie terrestre conoces?
Actividad
En parejas y con su naranja, sobre la cascara de la toronja o
naranja se dibuja el contorno de los continentes, despus tracen
una lnea que represente el ecuador o el meridiano de Greenwich y
prtala a la mitad; saquen con cuidado los gajos sin romper la
cascara. Despus traten de extender esa mitad en forma plana.

Acrcate a
la
Geografa
de Mxico
y el
Mundo,
Fco. Jos
Enrquez
Denton.

Al terminar dialoguen con el grupo en base a las preguntas:

Cuaderno
del
alumno.

Adems la investigacin que a continuacin se plantea de realizara

de manera individual:

Qu dificultades tuvieron para pasar los continentes dibujados a

una superficie plana?
Qu cambios mejoraran sus trabajos?
Investigue que soluciones propusieron las personas que hicieron
las primeras representaciones planas de la tierra.

23

1.- proyeccin cartogrfica cnica.

2.- proyeccin cartogrfica cilndrica.
3.- proyeccin cartogrfica acimutal.
Elaborar una presentacin en power point por equipo y exponerla.
Tema: Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson.
DESARROLLO:
De manera individual investigar Proyeccin Mercator, Peters,
y Robinson.
Cules son las caractersticas de las proyecciones Mercator,
Peters y Robinson?
Elaborar un cuadro donde se especifiquen las caractersticas de
cada una de las proyecciones anteriores.
Seleccionar a los alumnos que hallan elaborado mejor el trabajo y
solicitarles que mediante una presentacin exponerlo al greupo.
El maestro rescatara lo mas importante de cada una de las
exposiciones.

Elaboracin de
rubrica con los
diferentes
componentes de
evidencias de
aprendizaje
logrados.

24

Tema:

Implicaciones de la representacin del mundo en mapas

de Mercator, Peters y Robinson.

En base a la lectura correspondiente conteste las siguientes

preguntas:
Cules son las diferencias que se presentan entre las tres
representaciones de mapas?
Identifica cada una de los tipos de representaciones cartogrficas
en mapas?
Elaborar en equipo un pequeo texto donde se den respuesta a las
anteriores preguntas.
CIERRE:
Para terminar con la secuencia el maestro organizara al grupo
para realizar un debate, en el cual cada uno de los mismos
detendr la proyeccin Mercater y la de Peters.
1.- ambos equipos investigaran al respecto del tema seleccionado
2.- escriban notas y argumentos en su cuaderno
3.- establecer el orden de participacin en el debate.
4.- Finalmente elaboren 3 aspectos favorables y 3 desfavorables.

Elaborar lista de
cotejo para
evaluar esta
25

actividad.

Productos:

Evidencias de aprendizaje de los alumnos, completar las tablas, completar el cuadro.

Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:

26

GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

Escuela:

Ciclo escolar:

Profesor:

Asignatura:

2012 - 2013
Geografa de Mxico y
del mundo.

Grado y grupo (s):

Fecha:
Mdulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: I
Eje temtico:
Contenidos:

El espacio geogrfico
El espacio geogrfico y mapas

Imgenes de satlite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de

Informacin
Geogrfica.
Elementos del espacio geogrfico en imgenes de satlite, Sistema de
Posicionamiento Global y Sistemas de Informacin Geogrfica: ciudades,
tierras agrcolas, zonas forestales y vas de comunicacin, entre otras.
Utilidad de la informacin geogrfica de imgenes de satlite, Sistema de
Posicionamiento Global y Sistemas de Informacin Geogrfica para el
conocimiento geogrfico.

Competencia que se Manejo de informacin geogrfica

favorece:
Aprendizaje
Reconoce la utilidad de las imgenes de satlite, el Sistema de
esperado:
Posicionamiento Global y los Sistemas de Informacin Geogrfica.
Conceptos:
Sistema de posicionamiento global, sistemas de informacin geogrfica, percepcin
remota, resolucin espacial, sensores, mdulos de informacin,
27

Habilidades:

Valores y/o
Actitudes:

Tiempo
150
minutos

Comprensin de conceptos, identificacin de elementos geogrficos, descripcin de

caractersticas geogrficas, diferenciacin de espacios geogrficos, anlisis espacial,
observacin anlisis, integracin, representacin e interpretacin de la informacin
documental, grfica, estadstica y visual del lugar donde vives.
Participacin en actividades, responsabilidad en las tares, interaccin en el grupo,
argumentacin de aportaciones de los alumnos, trabajo colaborativo, toma de
decisiones, exposiciones al grupo de temas, adquisicin de conciencia del espacio,
valorar la diversidad espacial, reconocer la pertenencia espacial.

Recursos
Modalidad de trabajo:
didcticos
Libro de
geografa
de Mxico
y el
mundo.
Autores
Pastor
Gerardo
Gonzlez,
Mary
Francs
Garca y
Jorge
Gonzlez.
Editorial
Catillo.
Acrcate a
la
Geografa
de Mxico
y el
Mundo,
Fco. Jos
Enrquez

Secuencia didctica: 6

Evaluacin

TEMA: Imgenes de satlite, Sistema de Posicionamiento

Global (GPS) y Sistemas de Informacin Geogrfica
(SIG).
INICIO:
Con anticipacin se encarga para esta clase celulares que usen
GPS ( sistema de posicionamiento global, por sus siglas en ingles,
Global positin system) :
Qu es el sistema de posicionamiento global?
Qu es el sistema de informacin geogrfica?
Actividad 1
Por equipo realizar una investigacin referente a GPS y SIG, en
cuanto a los aspectos generales de ambos apartados, hacer la
exposicin en plenaria con el apoyo del profesor.
Cuales son los satlites que usamos de manera frecuente?
Por qu es importante el uso de las imgenes satelitales?
proyectar imgenes satelitales
Qu son los SIG?
Cul es la utilidad de los SIG?
28

Denton.

Revisar con el celular de los alumnos si cumplen con las

caractersticas que se estudiaron con anterioridad.

Cuaderno
del
alumno.

DESARROLLO:
Describe de manera individual los elementos del espacio
geogrfico, mostrar imgenes de satlite.
Conteste lo que se indica a continuacin:
En las imgenes que se presentan se observa la dispersin de la
poblacin?
Cmo se observa el relieve de los lugares?
Por qu es importante el uso de las imgenes del satlite?
Actividad 2
En equipo enumeren los principales aspectos favorables de los
diferentes GPS Y SIG.
Presentacin en plenaria lo analizado con anterioridad y rescatar
los puntos fuertes del tema por el docente.
Elaboracin de
rubrica con los
diferentes
componentes de
evidencias de
aprendizaje
29

logrados.

CIERRE:
Para finalizar utilizar las computadoras para usar el GPS para
observar imgenes satelitales, consultando las siguientes pginas
electrnicas.
http://cuentame.inegi.gob.mx
http://www.atlasdemexico.gob.mx.

30

Productos:

Elaborar lista de
cotejo para
evaluar esta
actividad.
Evidencias de aprendizaje de los alumnos, completar las tablas, completar el cuadro.

Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:

31

EJEMPLOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

RUBRICA PARA EVALUACIN DE EXPOSICIN Y TRABAJOS A ENTREGAR:

Criterios
Dominio del tema

Participacin en el
aprendizaje
colaborativo
Sustento terico
de
sus opiniones

Aportes
innovadores
en las discusiones

Calidad de los
aportes

Puntualidad de los
aportes

Excelente 5
Demuestra
excelencia en el
manejo de los
conceptos
claves
Critica
constructivamente el
trabajo de otros.
Provee evidencias
que
apoyan sus
opiniones de
acuerdo con su
experiencia
y lecturas previas
del
material.
Frecuentemente
ofrece
nuevas
interpretaciones del
material que se
discute.
Sus contribuciones
son
relevantes, de alto
contenido e invitan a
la
reflexin.
Sus participaciones
se hacen
a tiempo y son
relevantes.

Bueno 4

Necesita mejorar 3

Muestra evidencia
de
comprender la
mayora
de los conceptos.
Es capaz de disentir
o
coincidir en ciertos
aspectos.
Tiene habilidad
bsica
para apoyar sus
opiniones y
demuestra
conocimiento del
material de estudio.

Tiene un
conocimiento
superficial del
material

Ocasionalmente
ofrece
un punto de vista
divergente.

No emite nuevas
perspectivas
a los temas
discutidos

Participa de forma
regular en la
discusin
con aportes
interesantes.

Ofrece puntos de
vista
cortos, superficiales
o
irrelevantes.

Ocasionalmente
necesita que un
facilitador/a le invite
a participar y
algunas
de sus

Casi nunca toma la

iniciativa para
participar,
generalmente
lo hace fuera de
tiempo.

Rara vez expresa su

propia opinin sobre
los
temas discutidos.
No aporta evidencias
que apoyen sus
opiniones.

32

Cumplimiento de
tareas

Presenta trabajos de
gran
calidad siempre a
tiempo.

participaciones
se hacen en forma
tarda.
Algunos de sus
trabajos
no reflejan el mayor
esfuerzo o no se
entregaron a tiempo.

La mayora de sus
trabajos podran
mejorarse y ser
entregados en los
plazos establecidos

Lista de cotejo

Atributos a revisar

SI

NO

Presenta una estructura definida

Desarrolla el tema de manera secuenciada
Domina el tema presentado
Utiliza un vocabulario pertinente
Presenta por lo menos 8 diapositivas

33

La presentacin es creativa
exposicin al tiempo asignado

Adecua

su

Se expresa con claridad

Selecciona texto e imgenes pertinentes
Argumenta las posturas mencionadas en la lectura

34

EJEMPLOS DE AGENTES DE EVALUACIN:

Coevaluacin
Alumno que evala__________________________________________________
Grupo a
evaluar:______________________Asignatura________________________________
Maestro(a)___________________________________________Fecha________________
_
INSTRUCCIONES: Califica cada aspecto con la escala del 5 al 10, evaluars de acuerdo
a su desempeo en el grupo. Para obtener su calificacin se divide el total entre cuatro.
ASPECTOS A EVALUAR:
1.- Su actitud favoreci el aprendizaje del grupo.
2.- Aport informacin y colabor con el grupo.
3.- Asisti a todas las sesiones.
4.- Cumpli con lo acordado, con tareas y materiales.
NOMBRE

A-1

A-2

A-3

A-4

TOTAL

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Formato de Autoevaluacin
Instrucciones:
La presente autoevaluacin tiene un valor total de 10 puntos. Evala (del 0 al 2) cada uno de los siguientes cinco rubros, de acuerdo
con el desempeo que tuviste durante el parcial:
1) Asistencia y puntualidad. Asististe a todas las clases o reuniones por equipo establecidas? Rstale al menos un punto (1) por
cada falta a clases que hayas tenido en el parcial. Si tuviste retardos o si faltaste a reuniones por equipo, resta los puntos que creas
convenientes.
2) Actitud y comportamiento. Fuiste entusiasta en las clases y reuniones por equipo? Cmo fue tu trato hacia los dems
estudiantes, el Docente y/o a cualquier persona participante en el curso? Si tu actitud y comportamiento no fueron excelentes,
rstale
al menos un punto a este rubro.
3) Cumplimiento y responsabilidad. Cumpliste con las lecturas asignadas, las actividades desarrolladas en clase y la entrega de
tareas y trabajos individuales o por equipo? Si en algo no fuiste cumplido o responsable, rstale al menos un punto a este rubro.
4) Creatividad y calidad. Aportaste ideas y stas fueron significativas? Realizaste sin error alguno las tareas y/o los trabajos
asignados? Si no fuiste lo suficientemente creativo o si cometiste errores en lo realizado, rstale al menos un punto a este rubro.
5) Aprendizaje y aportacin de conocimientos. Qu tanto aprendiste y qu tantos conocimientos aportaste en las clases, en las
tareas y/o los trabajos realizados y en las reuniones por equipo? Si no aprendiste lo debido o si no aportaste conocimiento alguno a
la clase o a tu equipo, entonces rstale al menos un punto a este rubro.

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En el recuadro siguiente, asigna los puntos que creas corresponden a cada rubro. Despus, realiza la suma correspondiente (cada
rubro tiene un mximo de 2 puntos), en donde el mximo total posible es de 10.
Nombre: ______________________________ Fecha:____________________
1) Asistencia
y
Puntualidad

2) Actitud y
Comportamie
nto

3)
Cumplimiento
y
Responsabilid
ad

4)
Creatividad
y
Calidad

5)
Aprendizaje
y
Conocimiento
s

Autoevaluac
in
Total:

NOTA Puede modificar cada uno de los instrumentos dependiendo de las caractersticas del trabajo a
considerar.

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ESTUDIO DE CASO:
1.- Seleccin y preparacin del estudio de caso.
En el bloque aprendiste cuales son los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos, y polticos que
conforman un espacio geogrfico y las categoras de anlisis (lugar, medio, paisaje, regin, y territorio) lo que permite
reconocer la diversidad del espacio geogrfico e interpretar la informacin geogrfica.
En este bloque desarrollaras un estudio de caso en el que aplicaras los conocimientos adquiridos a una situacin
especfica que se observe en tu localidad con el fin de que tu y tus compaeros la examinen y analicen con detalle.
Que la investiguen y obtengan conclusiones y propuestas.
2.- Planteamiento del estudio de caso.
Conocer las caractersticas del espacio geogrfico e identificar aquellas que definen tu localidad atendiendo a los
componentes naturales que integran el espacio geogrfico local y la relacin entre ellos y la transformacin que se ha
presentado a lo largo del tiempo.

3.- Formulacin de preguntas.

Ejemplos de preguntas que te pueden ser tiles:
En tu comunidad se localiza algn pueblo indgena que conserve sus tradiciones y lengua?
Cul era el territorio habitado por este grupo en la poca prehispnica?
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De que manera influyeron los componentes naturales a la prosperidad o decadencia de ese pueblo?
Cmo cambio la entidad despus de la llegada de los espaoles?
Se conservan sus centros ceremoniales o alguna zona arqueolgica?

4.- Seleccin de fuentes.

Para el estudio de caso se sugiere que se involucre el manejo de diversas fuentes de informacin, as como la
interpretacin de las representaciones espaciales ( croquis, planos, mapas, o cartas geogrficas) para visualizar el
comportamiento espacial de tu localidad.
Realicen una investigacin documental de las fuentes histricas y actuales, por medio de revista, peridicos, libros,
internet en donde se encuentren ubicaciones espaciales, graficas tablas de estadstica y todo lo referente a su
localidad .
Considere lo siguiente:
-

Seleccionar una situacin actual que se presente en su localidad.

Recurrir a informacin cartogrfica.
Recurrir a informacin disponible para analizar el tema a travs del tiempo.
Realizar representaciones espaciales del tema de estudio.

5.- Desarrollo de actividades.

Algunos temas que pueden abordar en su localidad:
-

Anlisis de la distribucin y formacin de colonias o barrios que integran tu localidad.

Alteraciones en los espacios naturales aledaos a tu localidad por accin del ser humano.
Repercusiones en los cambios en el uso de tu colonia barrio o localidad.
Factores que propician la diversidad en los componentes naturales, sociales y econmicos en la localidad.

Una vez seleccionado el tema.

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Identifiquen y analicen los datos que obtuvieron.

Por ejemplo, si un equipo eligi los cambios espaciales en su localidad deben considerar los siguientes aspectos:

Identificacin de lugares, espacios o componentes modificados recientemente.

Representacin de estas modificaciones en croquis, planos y mapas de la localidad.
Causas y consecuencias de dichos cambios en la localidad.

Completen la siguiente tabla para delimitar el estudio de caso, en la primera columna anoten los aspectos que
encuentren en el material cartogrfico que recopilaron; en la segunda redacten preguntas que les permitan un
anlisis espacial de los elementos que forman parte del problema de inters. Esto le permitir definir si el
material con el que cuentan es adecuado y suficiente para desarrollar el estudio de caso.
Concepto geogrfico

Aspectos e inters relacionados con el

estudio de caso seleccionado

Preguntas de inters

6.- Actividades de seguimiento.

-

Comente en la clase con el apoyo del profesor las preguntas que formularon.
Con base en las preguntas de inters, reflexionen y propongan un titulo adecuado para su estudio de caso.

Las preguntas de inters deben plantearse como las del siguiente ejemplo:
-

Qu elementos del espacio geogrfico se han modificado a travs del tiempo?

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Cmo se distribuyen esos cambios en mi localidad y cual es su tendencia?

Mapas de uso de suelo: permite conocer la organizacin y composicin de los elementos, densidad, concentracin,
etc.
Comparacin y actualizacin: permite comparar y observar los mapas y actualizar evidencias de cambios.
Muestreo de fotografas areas o satelitales: permite diferenciar fotos de diferentes pocas y observar los cambios
fsicos de la localidad y su evolucin.
Coleccin de representaciones espaciales antiguas: Consultar libros, revistas, peridicos antiguos o internet para
observar imgenes antiguas del lugar donde vives.
7.- Presentacin de resultados
Preparen una presentacin para sus compaeros con los productos de la investigacin (presentaciones de power
point, cartulinas, mapas conceptuales, folletos, etc.)
Comenten el proceso de su estudio de caso y las conclusiones que obtuvieron, en equipo elijan responsables de esa
tarea y organicen comisiones para lograrlo.
Pregunten a las personas mayores que opinin o como viven ellos los cambios que han destacado en este estudio de
caso.

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