2° AVANZA Sem1

2 Bloque I
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
PROFRA:_______________________________________________ ESCUELA: ______________________________________ TURNO:_______
GRADO: SEGUNDO GRADO SECCIN A ZONA ESCOLAR _______ JEFATURA DE SECTOR _____ Bloque I
SEMANA 1 PERIODO DE REALIZACIN DEL ______ AL
_______ DE AGOSTO DE 2014
CCT.______________
ESPAOL
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque 1
LECCIN
1. Nuevos Amigos.
Que los alumnos:

Desarrollen habilidades para expresarse oralmente, mediante su
presentacin ante el grupo, con la finalidad de que se conozcan.
Apliquen su conocimiento de las letras al identificar nombres que inician
o terminan igual que el suyo.
Utilicen la escritura como medio para registrar informacin, al anotar los
nombres de sus compaeros.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Discursos orales y sus funciones.
Descripcin de objetos, personas o lugares: caractersticas fsicas y de
modo de ser.
Caractersticas de los textos escritos.
El texto escrito como medio para registrar, informar, apelar, explicar,
opinar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y
conocimientos.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN
RECURSO.Desenvolvimiento del
nio al presentarse
INICIO
DESARROLLO
RECURSOS
DIDCTICOS
CIERRE
.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 10 - 11

DESARROLLO
Sesin 2
1
2 Bloque I
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque 1
LECCIN
1. Nuevos Amigos.
Que los alumnos:

Desarrollen habilidades para expresarse oralmente, mediante su presentacin
ante el grupo, con la finalidad de que se conozcan.
Apliquen su conocimiento de las letras al identificar nombres que inician o
terminan igual que el suyo.
Utilicen la escritura como medio para registrar informacin, al anotar los
nombres de sus compaeros.
Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Descripcin de objetos, personas o lugares: caractersticas fsicas y de modo de
ser.
El texto escrito como medio para registrar, informar, apelar, explicar, opinar,
relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN
RECURSO.-
INICIO
RECURSOS
DIDCTICOS
DESARROLLO
CIERRE

Sesin 3
2
2 Bloque I
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque 1
LECCIN
2. El lugar donde vivo.
Que los alumnos:

Describan el lugar donde viven, mencionando las caractersticas bsicas para
reconocerlo.
Reconozcan a la escritura como un medio para registrar informacin, al escribir
los datos de su domicilio.
ser.
Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin. Alternancia de
turnos y escucha atenta y respetuosa.
Produccin de textos.
Escritura de textos, palabras, oraciones y prrafos.
Maysculas en nombres propios, lugares, al inicio de prrafos y despus de
punto.
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN
RECURSO.-
INICIO
RECURSOS
DIDCTICOS
DESARROLLO
CIERRE
2 Bloque I
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 12
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque 1
LECCIN
2. El lugar donde vivo.
Que los alumnos:

Describan el lugar donde viven, mencionando las caractersticas bsicas para
reconocerlo.
Reconozcan a la escritura como un medio para registrar informacin, al escribir
los datos de su domicilio.
ser.
Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin. Alternancia de
turnos y escucha atenta y respetuosa.
Produccin de textos.
Escritura de textos, palabras, oraciones y prrafos.
Maysculas en nombres propios, lugares, al inicio de prrafos y despus de
punto.
Sesin 4
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN
RECURSO.-
INICIO
RECURSOS
DIDCTICOS
.
DESARROLLO
CIERRE
2 Bloque I
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque 1
LECCIN
3. Qu te gusta ms?
Que los alumnos:

Comparen palabras semejantes en su sonido, pero diferentes en
significado, divirtindose mediante un juego del lenguaje.
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.
Inferencias.
Localizacin de informacin explcita.
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado
global y especfico.
Juegos de lenguaje.
SECUENCIA DIDCTICA
Sesin 5
EVALUACIN
INICIO
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de lecturas
l
DESARROLLO
CIERRE
Escribe y dibuja la comparacin que ms te gusto del texto, los propsitos de esta actividad son
por una parte que los alumnos nos recuerden el contenido del texto para que seleccionen aquello
5
2 Bloque I
Que van a dibujar,y por otra que escriban eso que representron.
2 Bloque I
GRADO: SEGUNDO GRADO SECCIN A ZONA ESCOLAR 505 JEFATURA DE SECTOR 03 Bloque I
SEMANA 1 PERIODO DE REALIZACIN DEL
__AL
DE AGOSTO DE 2014
CCT.______________
Desafos Matemticas
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas grficamente.
Nmeros y sistemas de numeracin
Identificacin de las caractersticas de hasta tres cifras que forman un nmero para compararlo con
otros nmeros.
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
3.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
CONTENIDO
DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
SESIN Y ACTIVIDADES
INICIO 1.- Organizar al grupo en equipos y pedir que escriban los siguientes problemas en su cuaderno y los resuelvan:
Mauricio tiene 115 estampas, Samuel tiene 138 y Alberto 86 Cuntas tienen en total? 339
Alberto tiene 196 canicas y Juan 174 Quin tiene ms? Alberto
Alfredo compr 85 cacahuates y Esteban 115 Cuntos cacahuates le faltan a Alfredo para tener la misma cantidad que
Esteban? 30 cacahuates
Graciela compr 79 dulces y Roco 97 Quin tiene ms? Roco
Indicar como tarea que cada equipo lleve los siguientes materiales para la prxima sesin:
- Un par de dados.
- 1 ficha verde.
- 10 fichas amarillas.
- 40 fichas rojas.
- 40 fichas azules.
DESARROLLO 2.- Comentar que realizarn un juego. El maestro (a) debe organizar al grupo en equipos. Cada equipo debe llevar
el material que se les pidi con anterioridad: (1 ficha amarilla, 10 verdes, 40 rojas, 40 azules, 2 dados, una bolsa, una caja
de zapatos).
Asignar el valor a las fichas para que todos lo conozcan:

- 1 amarilla = 10 rojas
- 1 azul = 10 verdes
- 1 roja = 10 azules
- 1 verde = uno
Pedir que asignen a un integrante que har la funcin de cajero; Cada integrante deber tirar los dados y se le
entregarn la fichas que representen el nmero resultante del lanzamiento. Cuando un jugador acumule diez fichas
verdes, el cajero deber intercambirselas por una azul, cuando acumule 10 fichas azules, stas debern ser
cambiadas por una roja. Finalmente, gana el primer integrante que consiga la ficha amarilla.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Pedir como tarea que cada alumno lleve los siguientes materiales para la prxima sesin:
- Papel cascarn (tamao carta).
- Velcro.
- Colores.
- Pegamento.
Comentar que guarden las fichas que utilizaron ya que les ayudarn en algunas sesiones ms durante el bloque.
3.- Comentar que en primer grado conocieron los nmeros del 1 al 10, as que sabrs que cuando se llega al
nmero diez, como no se dispone de ninguna cifra para representarlo, se utilizan dos cifras que al combinarse lo
simbolizan: 10; el nmero 1 colocado en esta posicin representa las Decenas y el nmero 0 las Unidades. Con
dos cifras se pueden escribir los nmeros desde el 10 hasta el 99 pero si el nmero es mayor se utilizan tres cifras:
100. El 1 en esta posicin representa las Centenas, el primer cero a las Decenas y el segundo cero a las Unidades.
7
2 Bloque I
Unidad: Primera cifra empezando por la derecha, su valor es la del dgito que ocupa ese lugar.
Decena: Segunda cifra empezando por la derecha. Cada decena son 10 unidades, por tanto, su valor es la del dgito que
ocupa ese lugar multiplicado por 10.
Centena: Tercera cifra empezando por la derecha. Cada centena son 100 unidades, por tanto, su valor es la del dgito que
ocupa ese lugar multiplicado por 100.
Mostrar ejemplos:
675: est formado por: 6 Centenas, 7 Decenas y 5 Unidades.
61: 6 Decenas y 1 Unidad.
980: 9 Centenas, 8 Decenas y 0 Unidades.
Mencionar que construirn un baco.

Proporcionar fotocopia con ilustracin del baco.
Pedir que lo recorten y lo peguen encima del papel cascarn.
Indicar que coloren los crculos y peguen un trozo de velcro detrs de cada uno.
Mencionar que en el baco, se pueden representar cantidades colocando una marca que sirve como indicador en la
lnea correspondiente a unidades, decenas y centenas.
Mostrar ejemplo.
Pedir que representen en el baco las siguientes cantidades:
- 452
- 827
- 236
- 324
- 148
- 493
- 902
- 235
- 367
- 634

4.- Pedir que resuelvan las siguientes preguntas:
En el nmero 658, el nmero 5, ocupa el lugar de las:
a) Centenas
b) Decenas
c) Unidades
En el nmero 324, el nmero 4 ocupa el lugar de las:
a) Centenas
b) Decenas
c) Unidades
En el nmero 437, el nmero 4 ocupa el lugar de las:
a) Unidades
b) Decenas
c) Centenas
En el nmero 844, qu nmero ocupa el lugar de las decenas?
a) El 8
b) el 4 de en medio.
c) Ninguno.
d) El 4 de la orilla.
Si quieres formar el nmero, 624, necesitas:
a) 6 decenas, 2 centenas y 4 unidades.
b) 0 centenas, 2 decenas y 4 unidades.
c) 4 unidades, 2 decenas, 6 centenas.
d) 6 centenas, 2 decenas y 40 unidades.
Si quieres formar el nmero 851, necesitas:
a) 8 unidades, 5 decenas y 1 centena.
b) 5 centenas, 8 decenas y 1 unidad.
c) 1 centena, 5 decenas y 80 unidades.
d) 8 centenas, 5 decenas y 1 unidad.
Para formar el nmero 743, necesitas:
a) 7 centenas, 4 decenas y 3 unidades.
b) 4 centenas, 7 decenas y 3 unidades.
c) 3 centenas, 4 decenas y 7 unidades.
d) 7 decenas, 4 unidades y 3 decenas.
Fabio tiene 154 canicas, Cuntas centenas de canicas tiene?
a) 1
b) 5
c) 4
d) 0
Cuntas unidades de canicas tiene?
a) 1
b) 154
c) 4
d) 5
Cuntas decenas tiene?
a) 5
b) 154
c) 15
d) 4
Invitar a que comenten sus procedimientos y sus resultados.

CIERRE 5.- Pedir que resuelvan los siguientes problemas de forma individual:
Mauricio compr 110 estampas y su amigo Juan le regal 36 Cuntas estampas tiene en total Mauricio?
a) 126
b) 106
c) 146
d) 164
Cuntas decenas de estampas tiene Mauricio?
a) 14
b) 146
c) 16
d) 140
Cuntas unidades de estampas tiene Mauricio?
a) 16
b) 46
c) 146
d) 166
Cuntas centenas de estampas tiene Mauricio?
a) 1
b) 4
c) 16
d) 6
Brenda har una fiesta, para ello compr 1 centena de paletas, 2 decenas de chicles y 9 chocolates Cuntos dulces tiene en
total?
a) 192
b) 131
c) 291
d) 129
2 Bloque I
Cuntas unidades de dulces tiene?
a) 29
b) 2
c) 192
d) 129
El carpintero tiene 459 clavos Cuntas centenas de clavos tiene en total?
a) 0
b) 4
c) 7
d) 9
Cuntas unidades de clavos tiene?
a) 459
b) 94
c) 549
d) 49
Cuntas decenas de clavos tiene?
a) 45
b) 46
c) 64
d) 9
Pablo fabrica 347 quesos diarios Cuntas centenas de quesos fabrica a diario?
a) 3
b) 347
c) 47
d) 34
Federico vende 742 tacos al da Cuntas unidades de tacos vende diariamente?
a) 42
b) 24
c) 742
d) 74
Cuntos tacos le faltan para vender 8 centenas?
a) 62
b) 58
c) 34
d) 83
La mam de Sandra tiene una tienda y compr 4 centenas y 6 unidades de refrescos Cuntos refrescos tiene?
a) 406
b) 248
c) 624
d) 416
Si Hctor tiene 630 monedas Cuntas decenas de monedas le faltan para llegar a 700 monedas?
a) 71
b) 17
c) 7
d) 70
En la papelera hay 8 centenas y 6 unidades de gises Cuntos gises hay en total?
a) 618
b) 68
c) 806
d) 680
En la escuela los profesores tienen 7 unidades, 5 decenas y 9 centenas de lpices Cuntos tienen en total?
a) 975
b) 759
c) 579
d) 957
En el vivero hay 5 decenas y 7 centenas de rboles frutales Cuntos rboles hay en total?
a) 705
b) 517
c) 750
d) 507
En la cooperativa escolar hay 2 decenas de jugos de naranja, 6 unidades de jugos de uva y 1 centena de jugos de mango
Cuntos jugos hay en total?
a) 261
b) 126
c) 216
d) 162
Don Javier el sastre tiene 4 centenas de botones, 6 unidades de tijeras y 3 decenas de cierres Cuntos elementos tiene en
total?
a) 436
b) 364
c) 643
d) 346
A Luis le gusta coleccionar carritos, tiene 135 Cuntas decenas y unidades le faltan para llegar a 200 carritos?
a) 5 decenas y 6 unidades.
b) 60 unidades.
c) 6 decenas y 5 unidades.
d) 3 decenas y cinco unidades.
Invitar a que comenten sus procedimientos y sus resultados.

EVALUACIN.- RECURSO.- Ejercicios, problemas, preguntas.
CRITERIO.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, preguntas, problemas, fichas de colores, dados, bacos.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 10 - 14
Contestar las consignas de su libro de DESAFIOS MATEMATICOS
2 Bloque I
GRADO: SEGUND GRADO SECCIN A ZONA ESCOLAR 505 JEFATURA DE SECTOR 03 Bloque I
SEMANA 1 PERIODO DE REALIZACIN DEL 18
AL
22
DE AGOSTO DE 2014
CCT.______________
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

Mi vida diaria
Aprendizajes esperados:
- Describe cambios fsicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los
seres humanos.
- Compara sus caractersticas fsicas con las de sus hermanos, padres y abuelos para
reconocer cules son heredadas.
Estndares que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico
1.1. Identifica las caractersticas fsicas personales y las de otros, as como aquellas que son
heredadas.
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y funciones asociadas con el movimiento, la
nutricin y la relacin con el entorno, as como las necesidades nutrimentales bsicas.
1.4. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe cambios fsicos de su persona y los relaciona con el
proceso de desarrollo de los seres humanos.
Contenidos:
- He cambiado.
- A quin me parezco.
Competencias que se favorecen:
- Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
tiempo.
- Exploracin de la naturaleza y la sociedad en
fuentes de informacin.
- Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la
sociedad.
CONTENIDOS
He cambiado.
SECUENCIA DIDCTICA
(Pedir previamente que lleven al saln de clases una fotografa reciente y una de cuando eran ms pequeos)
INICIO
Mostrar dos imgenes: Una de un nio de aproximadamente 7 aos y una de un nio ms pequeo.
Pedir que las observen e identifiquen en qu son diferentes.
DESARROLLO
Mostrar la situacin: Amanda se prepara para ir a la escuela; es el primer da de clases del segundo grado. En
vacaciones dej preparado su uniforme en espera de ese gran da, pero al vestirse, se dio cuenta que su ropa no le
quedaba igual y crey que haba encogido mal; alarmada, coment a su mam lo sucedido. Su mam le explic que
todas las personas crecen con el transcurso del tiempo y debido a ello es que ya no le queda su ropa. Amanda
record que tena fotos del ao anterior, las observ y not algunas diferencias. (Mostrar fotografa anterior y actual
de Amanda). Ahora tiene el cabello ms largo que el ao pasado. Cuando entr a la escuela apenas alcanzaba a ver
por el borde del mueble de su habitacin, ahora puede ver y tomar los objetos que ah tiene, pues ha crecido unos
centmetros. Record que dej unos zapatos que aunque estaban muy bien cuidados, ya no le quedaban; sus pies
han crecido. Tambin el suter del uniforme le queda corto. Al parecer todo su cuerpo ha crecido.
Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Los cambios fsicos.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifiquen
caractersticas propias
que han cambiado y las
que no.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Fotografas.
Imgenes de Amanda.
Interactivos.
Preguntar: Te ha ocurrido algo parecido?, Tambin has crecido como Amanda?, Cmo lo sabes?
Pedir que observen las imgenes de Amanda y escriban en su cuaderno, cmo era antes y cmo es
ahora.
Indicar que realicen la misma actividad pero con sus fotografas. (realicen una lista en su cuaderno de los
cambios que han tenido desde primer grado hasta la fecha)
CIERRE
Pedir que se dibujen como eran antes, como son ahora y como creen que sern en la edad adulta.
Presentar las actividades interactivas sobre el tema para que las realicen.
Sesin 2
10
2 Bloque I
Describe cambios fsicos de su persona y los relaciona con el
proceso de desarrollo de los seres humanos.
CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
He cambiado.
Las etapas de la vida.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo eras de beb?, Cmo eres ahora?, Conservas las mismas caractersticas?, Por
qu?
DESARROLLO.
Plantear la situacin: Observar las fotografas fue algo muy emocionante para Amanda. Regres algunas pginas
de su lbum y encontr una foto donde su pap la trae cargada y otra donde slo le toma una mano. Amanda
pregunt a su mam la razn de esa diferencia. Su mam le contest que en la primera foto, ella era muy pequea y
no saba caminar; en la segunda slo le toman la mano porque ya daba sus primeros pasos. Los humanos y otros
seres vivos tenemos cambios con el transcurso del tiempo, crecemos y nos desarrollamos. En nuestra vida pasamos
por varias etapas: La Infancia, la niez, la adolescencia, la juventud, la adultez y la vejez. La infancia es la etapa
comprendida entre el nacimiento y los seis o siete aos. En esta edad dependemos en gran medida de los cuidados
de nuestros padres y comenzamos a aprender muchas cosas. La niez se sita entre los 6 y 12 aos. La
adolescencia se presenta entre los 12 a los 18 aos, en esta etapa hay cambio fsicos muy importantes. La juventud
es la etapa comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 aos. La adultez se viven entre los 25 a los 60 aos
aproximadamente. La ancianidad es la etapa final de la vida, conocida tambin como tercera edad, se inicia
aproximadamente a los 60 aos.
EVALUACIN
CRITERIO.- Reconoce
las caractersticas
principales de las etapas
del desarrollo humano.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Interactivos.
Material recortable.
Pedir que escriban en su cuaderno las siguientes preguntas y las contesten: Qu podas hacer cuando
eras beb?, Qu puedes hacer ahora que has crecido?, Qu podrs hacer cuando seas adulto?, En
qu etapa de la vida te encuentras?
CIERRE
Indicar que recorten y peguen en su libreta, en orden, imgenes que representen las etapas de la vida,
escribiendo debajo de cada una el nombre que le corresponda.
Presentar el ejercicio interactivo para que lo resuelvan.
Compara sus caractersticas fsicas con las de sus hermanos,
padres y abuelos, para reconocer cules son heredadas.
CONTENIDOS
A quin me parezco.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Has notado que algunos miembros de tu familia se parecen?, A qu se debe ese
parecido?, Te pareces a algn miembro de tu familia?, A quin?, En qu?
DESARROLLO
Plantear la situacin: Amanda encontr otra fotografa donde aparecen ms miembros de la familia. En
ella est su ta Minerva quien es hermana de su mam. Desde hace tiempo le decan a Amanda que
cuando su ta era pequea era muy parecida a ella. Al observar con ms cuidado la fotografa, not que al
lado de su ta Minerva se encontraban unas muletas, ya que en ese tiempo tena fracturado un tobillo y se
apoyaba en ellas para poder caminar, pero al momento de la fotografa, las dej a un lado. Amanda
encuentra que hay personas en su familia que tienen gran parecido. En la especie humana se heredan el
color y tipo de cabello, forma y color de los ojos, tamao y forma de la nariz y orejas, lunares, etc., por eso
es comn que las personas te digan que te pareces a algn miembro de tu familia. Es probable que no
slo tengas algn parecido con tus padres o hermanos, sino que puedes parecerte a miembros de tu
familia hasta de quinta generacin, como son tus tatarabuelos.
Pedir que realicen los siguientes ejercicios de completar oraciones:

Mi color de cabello es, mi color de piel es, mi color de ojos es, el tamao de mis ojos es, el
tamao y la forma de nariz son, el tamao y la forma de mi boca son, el tamao y posicin de mis
orejas es, el color de mi cabello es, mi tipo de cabello es (lacio, chino, ondulado)., en mi familia
dicen que me parezco a, mis ojos se parecen a los de, mi cabello se parece al de, la forma de
11
Sesin 3
TEMA DE LA SESIN
Herencia familiar.
EVALUACIN
CRITERIO.- Reconocen
caractersticas que tengan en
comn con algn familiar.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Interactivos.
Material recortable.
2 Bloque I
mi cara se parece a la de, mi boca se parece a la de, mi nariz se parece a la de, tengo un lunar
en, mi ____________ tiene un lunar como el mo.
Indicar que dibujen su rostro en el cuaderno con sus propias caractersticas. (Las que mencion
anteriormente)
CIERRE
Presentar el ejercicio interactivo para que lo resuelvan.
12
2 Bloque I
AL
22
DE AGOSTO DE 2014
CCT.______________
Formacin Cvica y tica

Nias y nios que crecen y se cuidan
- Distingue cambios personales que se
han presentado durante sus aos de
vida.
mbito:
Contenidos:
Un vistazo a mi historia
Qu ha cambiado en mi persona. Qu nuevos juegos o actividades realizo ahora,
Aula
que no haca cuando era ms pequeo. Qu nuevos gustos y necesidades tengo.
Por qu es importante aprender cosas nuevas conforme voy creciendo.
- Conocimiento y cuidado de s mismo.

- Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Distingue cambios personales
que se han presentado durante
sus aos de vida.
CONTENIDOS
Qu ha cambiado en mi persona. Qu nuevos juegos o actividades
realizo ahora, que no haca cuando era ms pequeo. Qu nuevos
gustos y necesidades tengo. Por qu es importante aprender cosas
nuevas conforme voy creciendo.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Ests igual como cuando estabas en el preescolar?, En qu has cambiado?, Recuerdas
que a Amanda al vestirse para ir a la escuela not que el uniforme ya no le quedaba debido a que haba
crecido algunos centmetros y que sus zapatos tampoco le quedaban porque le crecieron los pies?
DESARROLLO
Explicar que as como hay cambios en tu vestimenta debido a tu crecimiento, tambin hay cambios en las
actividades que realizas ahora haces ms cosas solo, como vestirte, baarte, tienes ms actividades en
las labores de tu casa, o ya vas solo a algunos lugares.
CIERRE
Indicar que realicen un dibujo de cmo estaban antes y uno de cmo son ahora.
Pedir que escriban y respondan las siguientes preguntas en su cuaderno: Qu ha cambiado en tu
persona?, Qu nuevos juegos o actividades realizo ahora, que no haca cuando era ms pequeo?,
Qu nuevos gustos y necesidades tengo?
Invitar a que comenten sus respuestas.
13
Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Un vistazo a mi historia.
EVALUACIN
RECURSO.- Preguntas.
CRITERIO.- Identifican
cambios en su cuerpo,
actividades y emociones.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
2 Bloque I
AL
22
DE AGOSTO DE 2014
CCT.______________
Educacin Artstica
Distingue las diferencias entre las formas
bidimensionales y tridimensionales.
Apreciacin
- Observacin de producciones artsticas
- Identificacin de los distintos tipos de formas
bsicas: geomtricas, orgnicas, accidentadas.
Distingue las diferencias entre las
formas bidimensionales y
tridimensionales.
Lenguaje artstico:
- Artstica y cultural.
- Artes visuales.
Eje
Expresin
Elaboracin de producciones
bidimensionales y/o tridimensionales
utilizando diversas formas bsicas:
geomtricas, orgnicas y accidentadas.
Contextualizacin
Indagacin de las formas geomtricas,
orgnicas y accidentadas en objetos
CONTENIDOS
- Observacin de producciones artsticas bidimensionales y
tridimensionales.
- Identificacin de los distintos tipos de formas bsicas: geomtricas,
orgnicas, accidentadas.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu forma tiene el pizarrn de tu saln?, Cmo es la forma de la luna?, Tiene siempre la
misma forma?, Por qu?
DESARROLLO
Explicar las caractersticas de la bidimensionalidad y de la tridimensionalidad.
Mostrar ejemplos.
CIERRE
Indicar que realicen en su cuaderno un cuadro comparativo en el que anoten por un lado objetos que son
bidimensionales y por el otro, objetos tridimensionales.
Mostrar algunas imgenes y pedir que localicen las formas geomtricas y la encierren de rojo, de azul las
formas orgnicas y de amarillo las accidentadas.
Pedir como tarea que lleven a la siguiente sesin revistas diversas.
14
Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Producciones
bidimensionales y
tridimensionales, y
formas bsicas.
EVALUACIN
CRITERIO.- Reconocen
la bidimensionalidad o
tridimensionalidad en
objetos e imgenes.
- Distinguen formas
geomtricas, orgnicas y
accidentadas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Imgenes diversas.

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SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

Que los alumnos:

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 10 - 11

Que los alumnos:

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 10 - 11

2. El lugar donde vivo.

Que los alumnos:

2. El lugar donde vivo.

Que los alumnos:

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 14

Que los alumnos:

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 14

Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Asignar el valor a las fichas para que todos lo conozcan:

Mencionar que construirn un baco.

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

Invitar a que comenten sus procedimientos y sus resultados.

Invitar a que comenten sus procedimientos y sus resultados.

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

Las etapas de la vida.

Pedir que realicen los siguientes ejercicios de completar oraciones:

Formacin Cvica y tica

- Conocimiento y cuidado de s mismo.

Competencias que se favorecen:

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