TALLER

I.

DATOS GENERALES.
Denominacin
RESILIENCIA
Dirigido a:
Estudiantes del 4 ao A
Lugar:
Colegio Particular Parroquial
Antonio Raimondi
Responsable:
Asesora:
Supervisora:
Fechas de ejecucin:

II.

FUNDAMENTACIN.
Desde hace mucho tiempo, la humanidad ha observado que
algunos

seres

humanos

logran

superar

condiciones

severamente adversas y que, inclusive, logran transformarlas

en una ventaja o un estmulo para su desarrollo bio-psicosocial, es as que surge el trmino de resiliencia para hacer
referencia a la habilidad para resurgir de la adversidad,
adaptarse, recuperarse, y acceder a una vida significativa,
utilizando la creatividad para encontrar una variedad de
alternativas de solucin. Este es un taller participativo, en el
cual se proponen una serie de actividades que van a permitir
incorporar el concepto de promocin de la resiliencia a la
experiencia personal de la poblacin a la cual va dirigido. En
el desarrollo del taller se asume que la promocin de la
resiliencia es una estrategia para el logro de un desarrollo
sano, lo que implica un enfoque que englobe los factores en
donde est presente, como son la autoestima, interaccin o
trabajo en equipo, creatividad. Siendo una de las tareas la de
dirigir nuestros esfuerzos hacia la comprensin de los
mecanismos que actan a nivel individual y grupal que
pueden traducirse; a travs del desarrollo y la aplicacin de
sesiones de accin, en el reconocimiento y reforzamiento de
las fortalezas que surgen ms all de la vulnerabilidad, y que
constituyan herramientas orientadas a mejorar su calidad de
vida.

III.

OBJETIVO GENERAL:
Dar a conocer y promover la resiliencia a nivel individual y a
nivel de taller, asimismo que los estudiantes logren orientar
su creatividad para encontrar alternativas de solucin ante
adversidades que atraviesen.

IV.

TEMA:
SESION 1: CONCEPTO DE RESILIENCIA
Resiqu?

Brindar informacin acerca de la nocin de resiliencia

segn varios autores.

Sealar la complementariedad que hay entre el

enfoque de resiliencia y el enfoque de riesgo.

Diferenciar los factores de riesgo y los factores

protectores.

SESION 2: CARACTERISTICAS DE LA PERSONA RESILIENTE

Soy Resiliente?

Describir

las

principales

caractersticas

que

identifican las posibilidades de resiliencia en las

personas.

Facilitar el anlisis y la evaluacin de las acciones

generadoras de resiliencia.

Fortalecer el concepto resiliencia asociado a la

autoestima.

SESION 3: CRATIVIDAD
Cun creativo soy?
Identificar el concepto de creatividad y as acrecentar
esta capacidad.
Ejercitar la creatividad en los participantes.

SESION

4:

MI

CREATIVIDAD

COMO

HERRAMIENTA

DE

LA

RESILIENCIA
Utilizando Mi Creatividad Como Herramienta De La Resiliencia.

Ensayar tcnicas de resolucin de problemas que

permitan afrontar diversas situaciones de la vida
cotidiana,

fortaleciendo

as

la

capacidad

de

creatividad importante generador de resiliencia en

las personas.

V.

VI.

METODOLOGA:

Taller plenario.

Exposicin.

Dinmica Grupal

Tcnicas participativas:
Tcnicas de presentacin.

Tcnicas de animacin.

Tcnicas de integracin y cohesin.

Tcnicas de reflexin.

Tcnicas de trabajo grupal: Lluvia de ideas.

RECURSOS:

VII.

Palegrafos
Plumones
Hojas bond
Cartulina
Tijeras

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Walsh, F.: El concepto de resiliencia familiar:
crisis y desafo, en Sistemas familiares
Melillo, A.; Soriano, R.; Mndez, A. y Pinto, P.:
Salud comunitaria, salud mental y resiliencia, en
Resiliencia y subjetividad - Los ciclos de la vida
Henderson, N. y Milstein, M: Resiliencia en la escuela,
Buenos Aires, Paids, 2003.

--------------------------------------------------------------Alminagorta Minchola Alexandra

Supervisora
Practicante
pre profesionales

Asesora y/o
de prcticas
Carrera

Universidad Csar Vallejo

de

psicologa

SESIN 1: RESI. QU?!

OBJETIVO

CONTENIDO

ACTIVIDADES

TIEMPO

METODOLOGIA

RECURSOS
-papelotes
para los
objetivos
de la
sesin.

Presentar los
objetivos de la
sesin

- Presentacin
de la sesin.

- Explicacin de los objetivos de la sesin.

- Explicacin de la metodologa

05 min

- Exposicin

Romper el hielo
en los
participantes,
creando un
clima clido y
de confianza
entre ellos.

- Dinmica de
Presentacin:

Y t, quin eres?

05 min

- Participativa.
- Dinmica grupal

- Solapines.
- Plumones.

Formacin de
grupos

- Formacin de
grupos
pequeos.

- Participativa.
- Dinmica grupal

- Disposicin

- Presentacin
de los
integrantes de
la sesin.

El grupo se forma en crculo y cada uno se prende

en el pecho un distintivo con su nombre. Por
turno, cada participante se presenta dando un
paso hacia adelante diciendo su nombre y dando
una caracterstica que rime con el nombre. Por
ejemplo: Anita la bonita, o Ramn el
guapetn. Siempre acompaado de la mmica, ya
que esto genera un ambiente de confianza, a la
vez que permite conocer la actitud de cada
participante, repitiendo el nombre de la persona
anterior y luego el suyo.
Introduccin a la sesin de hoy: Resi qu?
Trabajo en grupos pequeos
Depende el nmero de participantes se reparten
figuras con las cuales se identificaran y formaran
grupos pequeos, las mismas que son de
diferentes colores para su identificacin.

05 min

Brindar
conocimiento
acerca del
tema de
resiliencia
- Diferenciar
entre los
factores
protectores y
los de Riesgo

-Exposicin del
tema de
resiliencia

EXPOSICIN DEL TEMA

Desde el decenio de los aos ochenta ha
existido un inters creciente por tener
informacin acerca de aquellas personas que
desarrollan competencias a pesar de haber sido
criados en condiciones adversas, o en
circunstancias que aumentan las posibilidades
de presentar patologas mentales o sociales. En
espaol y en francs (rsilience) se emplea en
metalurgia e ingeniera civil para describir la
capacidad de algunos materiales de recobrar su
forma original despus de ser sometidos a una
presin deformadora. As, el trmino fue
adoptado por las ciencias sociales para
caracterizar a aquellos sujetos que, a pesar de
nacer y vivir en condiciones de alto riesgo, se
desarrollan
psicolgicamente
sanos
y
socialmente exitosos.
A continuacin se exponen algunas definiciones
de la palabra resiliencia propuestas por
diversos autores:
Habilidad para resurgir de la adversidad,
adaptarse, recuperarse y acceder a una vida
significativa y productiva (ICCB, Institute on
Child Resilience and Family, 1994).
Enfrentamiento efectivo de circunstancias y
eventos de la vida severamente estresantes y
acumulativos (Lsel, Blieneser y Koferl, 1989).
Capacidad del ser humano para hacer
frente a las adversidades de la vida,
superarlas e inclusive, ser transformado por

35

- Participativa.

- Disposicin
y atencin.

ellas (Grotberg, 1995).

Historia de adaptaciones exitosas en el
individuo que se ha visto expuesto a
factores biolgicos de riesgo o eventos de
vida estresantes; adems, implica la
expectativa de continuar con una baja
susceptibilidad a futuros estresores.
Prado y Del guila (2000), Capacidad que
tiene
el
individuo
para
resistir,
sobreponerse y salir delante de modo
positivo a pesar de haber sido impactado
y/o influenciado por factores o condiciones
adversas para l.

FACTORES DE RIESGO, FACTORES

PROTECTORES Y RESILIENCIA
El uso tradicional de factores de riesgo ha sido
esencialmente biomdico y se lo ha relacionado,
en
particular,
con
resultados
adversos,
mensurables en trminos de mortalidad. Por
ejemplo, un factor de riesgo asociado con
enfermedades cardiovasculares es el consumo
de tabaco.
Definiciones bsicas
Factor de riesgo: es cualquier caracterstica o
cualidad de una persona o comunidad que se
sabe va unida a una elevada probabilidad de
daar la salud. Por ejemplo, se sabe que una
adolescente tiene mayor probabilidad que una
mujer adulta de dar a luz a un nio de bajo
peso; si adems es analfabeta, el riesgo se
multiplica. En este caso, ambas condiciones,

menor de 19 aos y madre analfabeta, son

factores de riesgo. Se observ que las
probabilidades de padecer daos pueden surgir
de sujetos que concentran en s los factores de
riesgo, constituyndose en individuos de alto
riesgo. Otro aspecto reside en las personas
generadoras de riesgo; por ejemplo, aquellos
adolescentes y jvenes que parecieran buscar o
generar situaciones de riesgo a travs de
comportamientos
que
aumentan
reiteradamente.
Factores protectores: son las condiciones o
los entornos capaces de favorecer el desarrollo
de individuos o grupos y, en muchos casos, de
reducir
los
efectos
de
circunstancias
desfavorables. As, la familia extendida parece
tener un efecto protector para con los hijos de
las adolescentes solteras. En lo que concierne a
los factores protectores, se puede distinguir
entre externos e internos.
Los externos se refieren a condiciones del medio
que actan reduciendo la probabilidad de daos:
familia extendida, apoyo de un adulto
significativo, o integracin social y laboral. Los
internos se refieren a atributos de la propia
persona: estima, seguridad y confianza de s
mismo, facilidad para comunicarse, empata.
Individuos resilientes: Son aquellos que al
estar insertos en una situacin de adversidad,

es decir, al estar expuestos a un conglomerado

de factores de riesgo, tienen la capacidad de
utilizar aquellos factores protectores para
sobreponerse a la adversidad, crecer y
desarrollarse
adecuadamente,
llegando
a
madurar como seres adultos competentes, pese
a los pronsticos desfavorables.
Concluir el
con la sesin

- Realizar las
conclusiones de
la sesin.

- Conclusiones acerca del tema.

- Explicacin y retroalimentacin.

10 min

- Participativa.

- Papelotes
- Plumones

SESIN 2: SOY RESILIENTE?

OBJETIVO

CONTENIDO

ACTIVIDADES

Presentar los
objetivos de
esta sesin

- Presentacin
de la sesin.

- Explicacin de los objetivos de la sesin.

- Explicacin de la metodologa

05 min

Cohesionar el
grupo adems
de incrementar
el autoestima

- Dinmica de
animacin: Un
regalo de
Felicidad

- El instructor hace una afirmacin como "a

veces goza uno ms con un regalo pequeo
que con uno grande. Sin embargo, es comn
que nos preocupemos de no poder hacer
cosas grandes por los dems y olvidamos las
pequeas cosas que estn llenas de
significado.

10 min.

- Se invita a cada participante a decir a cada

uno de los dems participantes del grupo,

TIEMPO

METODOLOGIA
- Exposicin

RECURSOS
- papelotes
con los
objetivos
de la
sesin.
- Disposicin.

- Participativa.
- Dinmica grupal

cerca de la mejilla, mensajes que deben

lograr hacer que la persona se sienta positiva
al recibirlo. Ejemplo: "Me gusta como sonres
a los que van llegando", Me gusta tu
cabello, etc.
- Tratando de decir a cada uno lo que es
verdaderamente importante o notable de su
comportamiento dentro del grupo, porqu le
gustara conocerlo mejor o porqu est
contento de estar con l en el grupo.
Proporcionar
informacin
acerca de las
caractersticas
y factores
resilientes

Exposicin del
tema de
resiliencia

EXPOSICIN:
Expresiones de las personas con
caractersticas resilientes
Es posible caracterizar a una persona
resiliente a travs de la posesin de
condiciones que en el lenguaje se expresan
diciendo:
Yo tengo, Yo soy, Yo estoy, Yo puedo
En todas estas verbalizaciones aparecen los
distintos factores de resiliencia, como la
autoestima, la confianza en s mismo y en el
entorno, la autonoma y la competencia
social. A su vez, la posesin de estas
atribuciones verbales puede considerarse
como una fuente generadora de resiliencia.
Por ejemplo, as sucede al recurrir a las
caractersticas de "tengo" personas alrededor
en quienes confo y quienes me quieren
incondicionalmente, y personas que me

25 min.

- Participativa.

- papelotes
con el tema.
-tripticos

ayudan cuando estoy en peligro; seguro de

que todo saldr bien; las caractersticas de
"puedo" hablar sobre cosas que me asustan o
me inquietan y tambin encontrar a alguien
que me ayude cuando lo necesito.
Se puede explicar estos verbos entendiendo su
sentido de la siguiente manera:

YO TENGO:

Personas alrededor en quienes confo y

quienes me quieren incondicionalmente.

Personas que me ponen lmites para que

aprenda a evitar peligros o problemas.

Personas que me muestran por medio de su

conducta la manera correcta de proceder.

Personas que quieren que aprenda a

desenvolverme solo.

Personas que me ayudan cuando estoy

enfermo o en peligro o cuando lo necesito.
YO SOY:

Una persona por la que los otros sienten

aprecio y cario.

Feliz cuando hago algo bueno para los

dems y les demuestro mi afecto.

Respetuoso de m mismo y del prjimo.

Capaz de hacer lo que me propongo.

Agradable y comunicativo con mis

familiares y vecinos.

YO

YO

- Reforzar la
exposicin con
ejercicios
prcticos.

Dinmica:
Tengo
caractersticas
resilientes?

ESTOY:
Dispuesto a responsabilizarme de mis actos.
Seguro de que todo saldr bien.
Rodeado de compaeros que me aprecian.
PUEDO:
Hablar sobre cosas que me asustan o me
inquietan.
Buscar la manera de resolver mis
problemas.
Controlarme cuando tengo ganas de hacer
algo peligroso o que no est bien.
Buscar el momento apropiado para hablar
con alguien o para actuar.
Encontrar a alguien que me ayude cuando lo
necesito.
Equivocarme y hacer travesuras sin perder
el afecto de mis padres.
Sentir afecto y expresarlo.

Se pide a los participantes que cierren los

ojos y piensen en alguna situacin difcil que
les haya ocurrido hace poco, dentro o fuera
de la familia.
El facilitador deber decir: Ahora que ya
sabemos lo que es la resiliencia y las distintas
caractersticas que la componen, quiero
pedirles que por favor cierren los ojos...,
respiren profundo....Concntrense en las
sensaciones del cuerpo..., las piernas..., los
brazos..., el cuello. Ahora que estn ms

10 min

- Participativa.
- Dinmica
vivencial.

- Disposicin
imaginacin

tranquilos..., les quiero pedir que recuerden

alguna situacin difcil que les ocurri hace
poco.... No se esfuercen en pensar en algn
problema
grave
o
muy
personal....
Simplemente recuerden una situacin que les
result complicada (dar unos 30 segundos).
Una vez que tengan la imagen de esa
situacin... observen o recuerden... (3
minutos).
Qu hice en esa situacin?... Cmo me
senta?... Haba alguien en especial que me
ayud?... Quin era esa persona... y qu hizo
que me ayud?... Cul fue el final...y cmo
estn las cosas ahora?... Por favor, guarden
esa imagen, y comiencen a abrir los ojos
lentamente.... Ahora que todos se han
incorporado, invtelos a revisar su situacin
segn la lista de expresiones: tengo, soy,
estoy, puedo. (5 minutos).
Conclusiones de la experiencia.
Concluir la
sesin.

- Realizar las
conclusiones de
la sesin.

- Conclusiones acerca del tema.

- Explicacin y retroalimentacin.

10 min

- Participativa.
- Lluvia de ideas

- Papelotes
- Plumones

SESIN 3: CUN CREATIVO SOY?

OBJETIVO
Presentar los
objetivos del
taller

CONTENIDO
- Presentacin
del Taller.

ACTIVIDADES
- Explicacin de los objetivos del Taller.
- Explicacin de la metodologa

TIEMPO
10 min

METODOLOGIA
- Exposicin

RECURSOS
- papelotes
con los
objetivos
del taller.

- Acrecentar
la capacidad
de
creatividad.
- Ejercitar la
creatividad de
los
participantes.

-exposicin de
creatividad

Cun creativo soy?

Cada vez que piensas una idea, ests haciendo
funcionar
los
controles
de
un
poderoso
mecanismo: tu mente y su capacidad de
imaginacin (Carbonetti, J., 2000:64).
Te aburres en clase? Qu tu tienes tus propias
ideas y no sabes cmo ponerlas en marcha? Te
gusta la msica, la pintura, bailar, escribir o algn
arte en especial? Qu lo tuyo son los deportes?
En todos estos campos y ms, la creatividad
puede ser el motor que te d energa para lograr
tus metas y objetivos, dndote adems un gran
sabor de satisfaccin personal.
S, la creatividad no es slo cuestin de genios o
artistas. Si te das cuenta de hecho t ya la
empleas en las cosas ms simples de tu vida
diaria. Cmo? Piensa en cmo tienes ordenada tu
habitacin: a tu gusto, sea cual sea, y eso habla
de ti y de cmo eres. Ahora, recuerda cmo
convenciste a tus padres para que te prestaran o
compraran algo; o en alguna preparacin mental
que hayas hecho para conseguir que te dejaran ir
a una fiesta en especial, o en la manera en que
lograste atraer a alguien que te gustaba y que a
lo mejor ahora es tu novio (a).
Pero, si a especialidades nos vamos, no hay nada
mejor que los pretextos que preparas para dar
razones por las que no entregas los deberes a
tiempo: Mis padres no se dieron cuenta y me han
dejado encerrado en casa, sin llaves y sin
telfono. Mi perro se comi los deberes de

35 min

- Disposicin
y atencin.
- Exposicin
-Participativa.

-papelotes
con el tema
-trpticos

matemticas. Mi padre se ha confundido y se

los ha llevado en su maletn. Ayer entraron unos
ladrones y entre otras cosas se llevaron mi libro.
Me entretuve viendo a algo que pareca un ovni y
cuando me di cuenta ya era de madrugada.
Es tu turno: piensa en una de estas disculpas
curiosas que hayas dicho o escuchado. Puedes
rerte. Ya? Bueno, pues esto no es para que te
aplaudas, ni para que te lo celebremos como si
fueras un gran evasor de la responsabilidad, sino
para que te detengas a pensar en lo creativo que
puedes ser y para que cuando ests atorado (a)
en algn proyecto te des cuenta de que si pones
en marcha tu imaginacin, lo puedes sacar
adelante. Es decir, si puedes ser imaginativo para
justificaciones como las de arriba, por qu no para
las cosas importantes.

Qu es la Creatividad?
Es un potencial que tienen todas las personas y
qu sirve para emprender una actividad que
hace que algo adquiera existencia. ( Gamez,
1998: 24-25).
Todos realizamos diferentes actividades en el da.
Pero entonces para qu trabajar en tu
creatividad? Porque lo importante es cmo vivas y
desarrolles esas actividades. Cuando te entregas
y buscas enriquecer tu trabajo ya sea en la

escuela o en los deportes, o incluso cuando

organizas una fiesta y cuidas todos los detalles, lo
que ests experimentando es una energa
especial que te hace sentir vivo, con ganas de ser
y/o hacer algo para ti y para compartir. Buscas
originalidad, ser diferente, entregar algo que
hable por si slo. Cuando fluyen as tus ideas y
proyectos ests trabajando con tu potencial
creativo.
La Prctica hace al maestro
Siempre que hacemos arte desvelamos al
verdadero yo; ese yo que incluye las otras partes
del verdadero ser y al que permitimos que hable.
(Carbonetti, 2000:46)
La creatividad es tu forma especial de hacer las
cosas, de entregarte. Los seres humanos
pretendemos ms que existir. Tenemos grandes
capacidades de pensamiento e imaginacin.
Desgraciadamente, muchas veces las vamos
perdiendo al desanimarnos cuando nos dicen:
eso no est bien, qu mal cantas, ese dibujo
parece de un nio de cuatro aos, etc. No dejes
que te suceda esto.
Si te gusta algo, hazlo por el placer de hacerlo. Si
quieres triunfar en algn arte o deporte, prctica
todos los das. Estudia. Preprate. Suea y busca
cmo hacer lograr que eso sea realidad. Si quieres
ser escritor, escribe. Si quieres ser pintor, pinta. Y
as con todo lo que te propongas, pero no te
quedes lamentndote en un rincn sobre lo que

podras ser y no eres. PRACTICA, porque la

prctica hace al maestro. Nadie nace sabiendo.
La

Despedir el
taller.
Agradecer la
participacin

- Dinmica para
despedirnos

tarea no es fcil. Se trata de nuestra

expresin, de buscar en nuestro interior y
desvelar nuestra individualidad y saber
hasta dnde queremos compartirla con los
otros. As, al hacer las cosas aprendemos
ms sobre nosotros mismos, pero al mismo
tiempo esa forma de sacar adelante nuestro
yo, nos da un poder especial, es nuestra
forma de decir: soy parte de este mundo y
tengo miles de cosas que ofrecer. Aprendo
pero tambin otros pueden disfrutar y
aprender de lo que yo hago. Ves? ser
creativo es un camino maravilloso que nos
invita a experimentar cada momento de
forma especial.

Dinmica de finalizacin: El correo

Se forma un crculo con todas las sillas, una para
cada participante, se saca una silla y el
compaero que se queda de pie inicia el juego,
parado en medio del crculo. Este dice por
ejemplo: traigo un carta para todos los
compaeros que se baaron hoy; todos los
compaeros que se baaron hoy deben cambiar
de sitio. El que se qued sin sitio pasa al centro y
hace lo mismo, inventando una caracterstica
nueva por ejemplo: traigo una carta para todos
los que usan zapatos negros.

15 min

- Participativa.
- Dinmica grupal

- Disposicin
y
creatividad.

SESIN 4: Utilizando Mi Creatividad Como Herramienta De La Resiliencia

OBJETIVO

CONTENIDO

Presentar los
Objetivos de la
sesin.

- Presentacin
de la sesin.

Concientizar la
importancia y
caractersticas
de la
colaboracin en
el Trabajo en
equipo
asociado a la
resiliencia

- Dinmica de
integracin del
grupo.

ACTIVIDADES
- Explicacin de los objetivos del Taller.
- Explicacin de la metodologa

TIEMPO

METODOLOGIA

05 min

- Exposicin

10 min

- Participativa.
- Dinmica grupal

RECURSOS
- papelotes
con los
objetivos
de la
sesin.

Dinmica: Ligero Como Pluma

I. El Facilitador les pregunta a los participantes
cunto tiempo podrn mantener una pluma
en el aire, simplemente soplndole?
II. El Facilitador divide al grupo en subgrupos
de seis a diez participantes.
III. El Facilitador indica a los participantes que
en cada subgrupo debern unir todos los
integrantes sus manos, formando un circulo.
Uno de los integrantes del subgrupo lanzar
una pluma al aire y todos los integrantes,
sin soltarse de las manos, debern
mantener la pluma flotando durante el
mayor tiempo que puedan.
IV. El Facilitador toma el tiempo con el
cronometro.
V. Al trmino, el Facilitador premia al subgrupo
que logro mantener ms tiempo la pluma en
el aire.
VI. El Facilitador gua un proceso para que el
grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.

- Disposicin
.

25 min
Relacin entre creatividad y Resiliencia
-relacionar la
creatividad y la
resiliencia.
-Encontrar
nuevas
alternativas de
solucin.

-exposicin
-exposicin de la
relacin entre
creatividad como
herramienta de
la resiliencia.

Cuando
nos
encontramos
en
situaciones
complicadas, y ya nuestros "modos" no dan
resultado para enfrentarlas, es importante acudir
al espritu de bsqueda permanente, de
curiosidad, de escuchar a otros en forma activa
sus ideas diferentes, porque esa actitud nos
ayuda a abrirnos a otras visiones. Existe, por
supuesto, el temor a confundirnos, el recelo ante
ideas desconocidas, sin embargo, no debemos
eludir ese temor, sino aprovecharnos de l,
porque en ese espacio floreciente de ideas,
aunque desconocidas e incluso desconcertantes
en alguna medida, surgirn nuestras nuevas
respuestas.
Frente a instancias de dolor, cualquiera sea su
origen, ste cobra otra dimensin positiva y hasta
logra desmantelarse, si se encausa la potencia
humana por carriles creadores, y cuando decimos
esto no queremos decir que todos debemos ser
artistas, pues, enfrenar una vida creativamente
implica poder hacerlo desde la comida que
elaboramos o las decisiones que tomamos acerca
de nuestro trabajo o nuestra salud.
Y esto que decimos, tampoco significa que
debamos tener todos los medios materiales o
econmicos a nuestra disposicin, a veces muy
por el contrario, las personas se vuelven creativas

-papelotes
con el tema
-dpticos

cuando apelando a sus posibilidades internas

aprenden a sortear de manera satisfactoria las
instancias externas.
De hecho, el sondeo acerca de cmo resolver
alguna situacin apelando a la inventiva nos lleva
a ponernos en contacto con nuestro potencial, ese
que aumentar su expresin en la medida en que
veamos los beneficios de lograr por s mismos los
resultados a que otras oportunidades solicitamos
de los dems.

Identificar los
sentimientos y
creencias que
fortalecen y
debilitan la
integracin de
los integrantes
de un grupo.

Dinmica: Un
cuestionario
para integrarnos

I. El Facilitador distribuye a los participantes el

material, e inicia la dinmica comentando el
encabezado del cuestionario.
II. El Facilitador invita a los participantes a
contestar sus cuestionarios en forma
individual
III. Una vez que los participantes contestaron
sus cuestionarios el Facilitador divide al
grupo en subgrupos de 3 a 4 participantes.
IV. Cuando los participantes se encuentren
reunidos en subgrupos, el Facilitador les
solicita que comenten sus respuestas una a
una y que obtengan un consenso No deben
empezar a responder una nueva pregunta
del cuestionario mientras todos no hayan
respondido la anterior.

10 min

- Participativa.
- Dinmica grupal

- Disposicin
y
creatividad.
- Una hoja
con el
cuestionario
y un lpiz
por cada
participante

V. Al trmino de la actividad anterior, el

Facilitador rene al grupo en sesin plenaria
y pide a un representante de cada subgrupo
que exponga sus conclusiones.
VI. El Facilitador gua un proceso para que el
grupo analice la informacin obtenida y
como afecta esto a la integracin del
mismo.
Concluir la
sesin

- Realizar las
conclusiones de
la sesin.

- Conclusiones acerca del tema.

- Explicacin y retroalimentacin.

10 min

- Participativa.
- Lluvia de ideas

- Papelotes
- Plumones