MINIENSAYO DE LENGUAJE N 4

PRIMERA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Instrucciones:
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la
opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y
coherencia semntica.
1.

persistiremos en una demanda que nos resulta onerosa no tiene viso

alguno de solucin.
A)
B)
C)
D)
E)

2.

sin embargo
ms
en consecuencia
por ello
aunque

Ni
O
Si
Si bien
Ya

ni
o
entonces
no
ahora

aunque
o que
aun cuando
hasta que
siempre que

Estudiar con beca en la educacin superior es ms probable al tener buen puntaje en la PSU,
.. estudia harto y s responsable, pues las metas se cumplen slo
. esfuerzo personal.
A)
B)
C)
D)
E)

5.

A pesar de que
Aunque
Como
Por ms que
Si

. convenimos en sus trminos, . aceptar revisar el acuerdo en un futuro

prximo eso vaya contra sus intereses.
A)
B)
C)
D)
E)

4.

aunque
y que
pues
ya que
o

se le encarg una tarea sencilla, no la llev a cabo. ., ahora nadie quiere

darle otra oportunidad.
A)
B)
C)
D)
E)

3.

Ni
No
Pero
Y
O

no obstante,
por el contrario,
por ejemplo,
por lo tanto,
en consecuencia,

ms all del
a travs del
a consecuencia del
gracias al
siempre con

Los buenos profesores dejan su huella en nosotros: .. pueden motivarnos tanto a

seguir su vocacin .. a replicar su conducta en el aula.
A)
B)
C)
D)
E)

de tal forma que

de este modo,
por ejemplo,
tal como
as como

, de igual manera,
y, por el contrario,
, as como tambin
ms que
, asimismo
1

PRIMERA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIN
Instrucciones:
Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo
para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una
idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en
restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
6.

Algo muy grave va a suceder en este pueblo

1. El ganador del peso comenta cmo lo obtuvo y se re de la madre de Dmaso y su
presentimiento.
2. Por temor a la desgracia queman sus casas y abandonan el pueblo. La seora del
presagio clama porque pensaban que estaba loca, pero que algo muy grave le sucedi al
pueblo.
3. Una madre dice a sus hijos de 17 y 14 aos que tiene un mal presentimiento, ellos ren.
4. Alguien que escuch esto ltimo parte a comprar carne y comenta que le dijeron que
algo grave va a pasar.
5. El hijo mayor pierde en una apuesta un peso y lo achaca a su madre.
6. El rumor crece y se intensifica con temor hasta por lo cotidiano.
A)
B)
C)
D)
E)

7.

8.

3
5
1
3
3

2
1
5
5
2

5
4
6
1
5

1
2
4
4
1

6
3
3
6
4

4
6
2
2
6

Felicitacin tarda
1.
2.
3.
4.
5.

Y, extraamente, estaba dirigida a su esposo, fallecido seis aos antes.

La carta tena como remitente a La Moncloa (residencia presidencial espaola).
El diario espaol El Pas refiere un hecho bochornoso ocurrido el ao 2000.
La viuda del escritor uruguayo Juan Carlos Onetti recibi una carta muy formal.
En ella el Presidente espaol felicitaba al escritor muerto por su cumpleaos.

A)
B)
C)
D)
E)

2
3
1
3
4

1
4
5
4
1

4
5
3
2
2

5
1
4
1
3

3
2
2
5
5

Pablo de Rokha
1.
2.
3.
4.
5.

Recorra el pas, vendiendo personalmente sus libros de poemas.

Uno de los ms conocidos: Epopeya de las bebidas y comidas de Chile.
Naci el 17 de octubre de 1894 en Licantn, provincia de Curic.
Importante poeta chileno, cuyo verdadero nombre era Carlos Daz Loyola.
De personalidad complicada y conflictiva, termin suicidndose en 1968.

A)
B)
C)
D)
E)

5
3
4
3
4

4
2
3
1
2

1
4
1
2
3

3
5
2
4
5

2
1
5
5
1
2

9.

Tipos bsicos de escritura

1. Existen tres sistemas bsicos: el ideogrfico, el silbico y el alfabtico.
2. La escritura es un sistema de comunicacin humana.
3. En la alfabtica, los signos grficos representan cada uno de los sonidos distintivos
mnimos.
4. En la escritura ideogrfica, los signos grficos representan de forma estilizada y
esquemtica las ideas.
5. Cada signo grfico representa una slaba diferente de la cadena hablada.
A)
B)
C)
D)
E)

2
2
1
1
2

3
1
2
3
1

4
4
4
5
4

5
3
5
2
5

1
5
3
4
3
COMPRENSIN DE LECTURA
INSTRUCCIONES

Este miniensayo contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se

formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegir
para reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al
contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca
diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el
contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.
TEXTO 1 (10 19)
Seor Director:
1. Cuando advertimos que personas razonablemente sensatas difieren tan radical y
apasionadamente en algo importante, podemos fcilmente sospechar que la diferencia puede
ser ms de vocabulario que de contenido real.
2. Nos parece que esta es la situacin en el caso del lucro en la educacin. Porque hay
lucros legtimos y lucros abusivos. Quienes se oponen al lucro en la educacin llaman lucro al
lucro abusivo. Quienes lo aceptan llaman lucro al lucro legtimo.
3. Segn el diccionario, lucro es la ganancia o provecho que se saca de una cosa. En este sentido
general, nada tiene el lucro por s mismo de objetable. Ms an, el lucro es inevitable en
cualquiera actividad. Los padres lucramos para mantenernos, mantener a nuestras familias y
educar a nuestros hijos. Los profesores lucran de la educacin para hacer lo mismo con los
suyos. La Presidenta, sus ministros y los parlamentarios lucran del servicio pblico. Nadie
puede vivir sin lucrar, a menos que haya heredado lo que lucraron sus padres, gaste lo que
lucr en el pasado o viva de la limosna. Los mismos alumnos lucran cada vez que pueden y
van a tener que lucrar ms adelante cuando tengan que valerse por s mismos.
4. Cul es entonces la diferencia entre el lucro legtimo y el lucro abusivo?
5. El lucro legtimo es aquel que se logra a cambio de un valor al menos equivalente para la
contraparte. El lucro abusivo es aquel que se logra sin cumplir esta condicin o ms bien
abusando de la contraparte. En esta perspectiva, los sostenedores pueden abusar, pero el
Estado tambin puede abusar, porque el Estado lucra a travs de los impuestos.
6. Para esclarecer quin obtiene un lucro abusivo con la educacin, sera interesante comparar el
3

costo que tiene el Estado para educar a un alumno del Instituto Nacional con el que tienen los
padres de un colegio particular pagado de resultados equivalentes. Si el costo para el Estado
es superior, el lucro abusivo lo est haciendo el Estado, no el colegio particular.
7. Este mismo estudio puede hacerse para cualquier colegio particular subvencionado,
comparando el costo para los padres ms la subvencin con el costo para el Estado de un
colegio pblico de resultados equivalentes. Una investigacin acuciosa sobre estas
comparaciones sera esclarecedora.
Homero Aylwin A.
10.

SENSATAS
A)
B)
C)
D)
E)

13.

CULTAS
CUERDAS
INTELIGENTES
PREPARADAS
AGUDAS

11.

LEGTIMOS
A)
B)
C)
D)
E)

12.

LEGALES
REGLAMENTARIOS
OFICIALES
VERDADEROS
JUSTOS

OBJETABLE
A)
B)
C)
D)
E)

MALO
INJUSTO
CRITICABLE
ABUSIVO
EXTRAO

Cul es el sentido del trmino ESCLARECER en el fragmento anterior?

A) ACLARAR, porque se busca hacer ms trasparente el costo de la educacin.
B) ENTENDER, porque se busca comprender el real costo de la educacin.
C) ILUSTRAR, porque se busca que el lector tenga claro el costo de la educacin.
D) EJEMPLIFICAR, porque se busca mostrar con un caso el costo de la educacin.
E) DETERMINAR, porque se busca reconocer quin lucra con el costo de la educacin.

14.

Cul es el sentido del trmino ACUCIOSA en el fragmento anterior?

A) SAGAZ, pues la investigacin debe ser astuta para identificar las diferencias.
B) DETALLADA, pues la investigacin debe estudiar en detalle las diferencias
C) INTERESANTE, pues la investigacin da resultados provechosos de las diferencias.
D) PROVECHOSA, pues la investigacin entrega resultados tiles contra las diferencias.
E) HABILIDOSA, pues la investigacin se hizo con destreza para hallar las diferencias.

15.

El propsito del autor de la carta es

A)
B)
C)
D)
E)

16.

manifestar su desacuerdo con que se discuta sobre la educacin.

sealar que quienes polemizan sobre educacin no tienen ideas claras.
definir dos conceptos: el lucro legtimo y el lucro abusivo.
demostrar que sin educacin no puede existir lucro legtimo.
proponer un sistema para determinar qu tipo de lucro se da en determinados
establecimientos.

De acuerdo al emisor, la discusin sobre la educacin se debe a

A)
B)
C)
D)
E)

los malos resultados de los alumnos en el sistema educativo nacional.

la manera en que entienden la palabra lucro quienes polemizan.
los precios excesivos que cobran los colegios particulares pagados.
la falta de regulacin de precios por parte del Estado.
la concepcin de la educacin como un negocio lucrativo.

17.

Para poder aplicar la metodologa propuesta por el autor de la carta, se requiere

I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

18.

saber cunto cobra cada liceo o colegio.

tener un ranking de establecimientos educacionales basado en una prueba
comn.
conocer en detalle la calidad de los profesores de cada establecimiento.

Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
I, II y III

La relacin entre el prrafo 1 y el 2 consiste en que en el prrafo 1

A) se presenta una situacin general; en el 2, un caso particular de esta situacin general.
B) se seala que existe una polmica; en el 2 se explican las causas.
C) se indica un motivo de desacuerdo; en el 2 se seala que tal desacuerdo no existe en la
realidad.
D) se afirma que el vocabulario produce desacuerdos; en el 2 se seala un ejemplo
concreto.
E) se sostiene que la gente sensata discute apasionadamente; en el 2 se seala que las
diferencias son slo lexicales.

19.

Se puede afirmar que existe lucro legtimo cuando

A)
B)
C)
D)
E)

los resultados obtenidos por los alumnos son excelentes.

el apoderado siente que el precio que paga por la educacin de sus hijos es justo.
existe un equilibrio entre lo que se paga y los servicios que se obtienen.
el valor de un colegio pblico es igual al de un colegio particular.
el precio de la educacin es similar a lo que paga en impuestos el apoderado.

TEXTO 2 (20 - 22)

Edgardo: Al ver que los que estn por encima de nosotros comparten nuestras miserias, casi
nos reconciliamos con nuestras desdichas. El que sufre solo, sufre ms, sintiendo dejar a sus
espaldas a todos los dichosos: Por el contrario, el alma olvida sus penas cuando tiene
compaeros de sufrimiento y ve compartido su dolor. Cun ligeras y tolerables se me figuran
ahora mis penas, despus de ver a un rey agobiado por los mismos males que yo! Sus hijas
son para l lo que para m es mi padre Tom, aljate de estos sitios. Presta odo a los graves
sucesos que se preparan, y reaparece cuando la opinin extraviada vuelva de su error,
adquiera la prueba de tu integridad y confiese los agravios e injurias de que te ha hecho
vctima. Suceda lo que quiera esta noche, ojal pueda el rey escapar sano y salvo!
Observemos y pongmonos en acecho.
Shakespeare: El rey Lear (fragmento)
20.

Cul es el sentido del trmino AGOBIADO en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

abrumado, pues tiene una carga moral difcil de llevar.

atareado, pues tiene mucho trabajo en el reino.
molestado, pues tiene de mal humor tras la situacin.
confundido, pues no sabe qu pensar ante los males.
consternado, pues est abatido por los mismos males.

21.

El fragmento dramtico anterior, fundamentalmente,

A)
B)
C)
D)
E)

22.

da cuenta de las acciones de Edgardo.

manifiesta los sentimientos de Edgardo.
presenta una reflexin de Edgardo.
informa sobre una accin a realizar.
plantea un consejo de Edgardo a Tom.

En el fragmento anterior, el parlamento del personaje cumple la funcin de

A)
B)
C)
D)
E)

destacar la actitud solidaria del rey.

confraternizar con la actitud del rey y advertirnos sobre lo que viene.
condolerse con lo que est viviendo el rey y anunciar lo que vendr.
destacar la actitud del rey para con los que sufren y su voluntad de luchar.
establecer las diferencias entre el rey y la plebe y sus consecuencias.

TEXTO 3 (23 27)

S, es cierto, gast mis codos en todos los mesones.
Me amaron las doncellas y prefera a las putas.
Tal vez nunca debiera haber dejado
El pas de techos de zinc y cercos de madera.
En medio del camino de la vida
Vago por las afueras del pueblo
Y ni siquiera aqu se oyen las carretas
Cuya msica he amado desde nio.
Despert con ganas de hacer un testamento
-ese deseo que le viene a todo el mundoPero prefer mirar una pistola
La nica amiga que no nos abandona.
Todo lo que se diga de m es verdadero
Y la verdad es que no me importa mucho.
Me importa soar con caminos de barro
Y gastar mis codos en todos los mesones.
Es mejor morir de vino que de tedio
Sin pensar que puede haber nuevas cosechas.
Da lo mismo que las amadas vayan de mano en mano
Cuando se gastan los codos en todos los mesones.
Tal vez nunca deb salir del pueblo
Donde cualquiera puede ser mi amigo
Donde crecen mis iniciales grabadas
En el rbol de la tumba de mi hermana.
El aire de la maana es siempre nuevo
Y lo saludo como a un viejo conocido,
Pero aunque sea un boxeador golpeado
Voy a dar mis ltimas peleas.
Y con el orgullo de siempre
Digo que las amadas pueden ir de mano en mano
Pues siempre fue mo el primer vino que ofrecieron
Y yo gasto mis codos en todos los mesones.
Como de costumbre volver a la ciudad
Escuchando un perdido rechinar de carretas
6

Y soar techos de zinc y cercos de madera

Mientras gasto mis codos en todos los mesones.
Jorge Teillier Los Dominios Perdidos
23.

Cul es el propsito del hablante en el poema anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

24.

En la primera, quinta y ltima estrofa el hablante lrico repite gast mis codos en todos
los mesones para evidenciar que
A)
B)
C)
D)
E)

25.

prefiere dejar por escrito lo que espera suceda despus de muerto.

cree que todos, en algn momento, desean hacer un testamento.
considera que la vida no merece ser vivida.
prefiere rodearse de armas que de personas.
en algn momento ha pensado en la posibilidad de suicidarse.

Los techos de zinc, los cercos de madera y las carretas son elementos que se repiten en el
poema, porque para el hablante
A)
B)
C)
D)
E)

27.

es un hombre que ha tenido una vida solitaria y errante.

tiene una costumbre demasiado arraigada que le gustara evitar.
su vida est marcada por una dependencia excesiva del alcohol.
la conversacin, los amigos y la buena mesa siempre lo acompaan.
su historia est sealada por la reiteracin de un mal hbito familiar.

De la lectura de la estrofa tres se puede concluir que el hablante lrico

A)
B)
C)
D)
E)

26.

Analizar aspectos de su vida con el fin de enmendarlos.

Demostrar que la vida de todas las personas est llena de conflicto.
Confesar descarnadamente sus vicios, sus dolores y sus prdidas.
Manifestar su aversin a una sociedad que lo limita y asla.
Relatar brevemente la vida de cualquier hombre en cualquier lugar.

reflejan su relacin con la naturaleza.

son el motivo lrico que estructura la obra.
manifiestan su deseo oculto de vivir en un mundo alejado del progreso.
representan su pueblo natal y su infancia perdida.
son los sueos que nunca lo abandonan.

A partir de lo expresado en la sexta estrofa, es posible concluir que el hablante

A)
B)
C)
D)
E)

cree que nunca debi abandonar el pueblo.

cuando nio sola realizar travesuras.
tena muchos amigos en el pueblo.
ha perdido un familiar directo.
se siente solo porque ya nadie lo acompaa.

TEXTO 4 (28 - 30)

28.

En el texto anterior, la forma de lenguaje escrito en los globos que corresponden a Guille,
refleja socioculturalmente, el discurso
A)
B)
C)
D)
E)

29.

El texto anterior cobra sentido si se comprende que Mafalda

A)
B)
C)
D)
E)

30.

de la norma inculta.
que corresponde al habla infantil.
de la variacin diatpica.
del autor que no domina las normas ortogrficas.
de los nios que quieren hablar como adultos.

no se entiende con Guille, porque ambos usan distintos cdigos.

est enfadada con Guille, porque habla mal y no logra entenderle.
es una nia muy crtica ante la conducta de los nios que pronuncian mal.
afirma que hay mucha gente mala en el mundo actual, y Guille no podr ser malo.
est enojada con Guille y le asusta con que no podr cumplir su deseo de ser malo.

En el globo de la ltima vieta, cul es la funcin del subrayado?

A)
B)
C)
D)
E)

indicar que Mafalda amonesta a Guille por su actitud.

marcar una irona que debe interpretar el lector.
resaltar la informacin que impide a Guille ser malo.
dar un tono emotivo que compense la pena de Guille.
indicar al lector un informacin que le atae.
CLAVES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

B
D
C
D
C
D
D
C
E
B

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

E
C
A
B
E
B
D
A
C
A

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

B
C
C
C
E
D
D
B
D
C