Situación de Aprendizaje

SITUACIN DE APRENDIZAJE
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institucin Educativa
1.2. Lugar
1.3. Grado y seccin
1.4. Ciclo
1.6. Profesora
DATOS CURRICULARES.
: N 31141 FHPDA
: La Merced Chupas
: 3 U
: IV
: Marleny Chaupis Huaroc.
AREA:
CAPACIDAD.
ACTIVIDAD
Comunicacion
Textualiza experiencias, idea, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito
Reconoce los antnimos.
INDICADOR
Usan un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.
Tarjetas, Pizarra, Papelotes, plumones, cartulinas, cinta masking

Ficha de evaluacin, hojas de prctica.
III.
SECUENCIA DE ACCIONES METODOLGICAS.

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
MATERIAL
Actividades permanentes de Aula.

Realiza dinmicas: La guerra de las palabras.
Qu son las palabras contrarias?
Elaboran carteles de antnimos con modelos de frutas.
Dialogan sobre los ANTNIMOS.
Halla el antnimo de una palabra en fichas propuestas.
Participa en buscar el antnimo de una palabra en el diccionario respectivo.
Trabaja textos con antnimos sin cambiar el sentido de la lectura.
Reemplaza en el trabalenguas las palabras resaltadas por sus antnimos.
Busca antnimos de las palabras en el pupiletras.
Completan palabras con antnimos de los casilleros.
Resuelve la ficha de aplicacin.
Papelote
Cinta masking
plumones.
Cuadernos
Lapiceros.
Ficha meta cognitiva.
Cuader de W.
_________________
Director
__________________
Prof. De Aula.
Idania
Clever
Saida
Shayla
Usan un vocabulario variado y apropiado a la situacin de

Comunicacin.
Jhull
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
IV.
V.
DATOS INFORMATIVOS:
IV.1.
Institucin Educativa
1.2. Lugar
1.3. Grado y seccin
1.4. Ciclo
1:5.Fecha
1.6. Profesora
DATOS CURRICULARES.
AREA:
CAPACIDAD.
ACTIVIDAD
INDICADOR
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.
VI.
: N 31141 FHPDA
: La Merced Chupas
: 3 U
: IV
: 12/07/2015
Comunicacion
Textualiza experiencias, idea, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito
Reconoce los antnimos.
Usan un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin


MATERIALES
- Actividades permanentes de Aula.

Realiza dinmicas: La guerra de las palabras.
Qu son las palabras contrarias?
Elaboran carteles de antnimos con modelos de frutas.
Dialogan sobre los ANTNIMOS.
Halla el antnimo de una palabra en fichas propuestas.
Participa en buscar el antnimo de una palabra en el diccionario respectivo.
Trabaja textos con antnimos sin cambiar el sentido de la lectura.
Reemplaza en el trabalenguas las palabras resaltadas por sus antnimos.
Busca antnimos de las palabras en el pupiletras.
Completan palabras con antnimos de los casilleros.
Resuelve la ficha de aplicacin.
Papelote
Cinta masking
plumones.
Cuadernos
Lapiceros.
Cuader de W.
PAGINA CIENTIFICA.
1. del mismo color las palabras cuyos significados son opuestos.
verdad
luz
simple
cobarde
complicado
valiente
sombra
mentira
IDANIA
CLEVER
SAIDA
Usan un vocabulario variado y apropiado a la situacin de

comunicacin
SHAYLA
JHULL
INDICADORES.
ELEONAY
EVALUACIN.
_________________
__________________
Director
Prof. De Aula.
VII.
DATOS INFORMATIVOS:
VII.1. Institucin Educativa
1.2.Lugar
1.3.Grado y seccin
1.4.Ciclo
1:5.Fecha
1.6.Profesora
VIII.
: N 31141 FHPDA
: La Merced Chupas
: 3 U
: IV
: 14/07/2015
DATOS CURRICULARES.
AREA:
Matematica
CAPACIDAD.
ACTIVIDAD
Representa pictogramas
Matematiza, Representa, Comunica, Elabora, Utiliza y Argumenta.
INDICADOR
Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, grficos de barras, etc.) para
el establecimiento de relaciones de cambio entre dos magnitudes.
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.

IX.

MATERIALES

Papelote
Cinta masking
plumones.
Cuadernos
Lapiceros.
Cuader de W.
Responden: Qu nmero le falta?

Observan, analizan y responden preguntas de los pictogramas que el maestro les presenta.
Comentan qu es un pictograma.
Construyen grupalmente pictogramas.
Individualmente interpretan los pictogramas dados.
Individualmente resuelven ejercicios diversos.
Observan el pictograma y determina si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
Recolectan informacin de las enfermedades sufridas por ellos mismos las anotan en tablas.
Representan los datos utilizando pictogramas.
Resuelven ficha de aplicacin.
Idania
Clever
Saida
Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble entrada,

Diagramas, grficos de barras, etc.) para el establecimiento de
relaciones de cambio entre dos magnitudes.
Shayla
INDICADORES.
Eleonay
Jhull
EVALUACIN.
PAGINA CIENTIFICA.
1. Elsa muestra en el pictograma el nmero de mascotas que vendi en 4 meses.

Setiembre
Octubre
Noviembre
Interpreto:
- En qu mes se vendieron ms mascotas? _________________
Diciembre
- Cuntas mascotas se vendieron en los 4 meses?_____________
- En cunto excede el nmero de mascotas vendidas en septiembre al de diciembre?
___________________.
2. Matas y Sarita decidieron visitar la Reserva Natural de Paracas. En el cuadro vieron el

nmero de lobos finos que han sido atendidos por los guardaparques.
2010
Poblacin de lobos finos

= 10
2011
2012
2013
= 10
Cuntos lobos finos fueron atendidos en el ao 2010? _______________

Cuntos lobos finos ms se atendieron el ao 2012 que en el 2011? _____________
Cuntos lobos finos menos se atendieron el ao 2010 que en el 2013? ___________
En qu ao se atendi el mayor nmero de lobos finos? Cuntos fueron? _______
3. Punta San Juan se encuentra en Ica, es un refugio natural de pinginos de Humboldt y

lobos marinos. En mayo, al final del fenmeno El Nio, haba 50 pinginos, 100 lobos finos
y 400 lobos chuscos.
Elaboren un pictograma. Elijan un smbolo y consideren que el smbolo represente a
50 animales.
________________
__________________
Director
Prof. De Aula.
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa
1.2. Lugar
1.3. Grado y seccin
: N 31141 FHPDA
: La Merced Chupas
: 3 U
1.4. Ciclo
1:5.Fecha
1.6. Profesora
.
DATOS CURRICULARES:
AREA:
CAPACIDAD.
ACTIVIDAD
INDICADOR
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.

MATERIALES

Canta Dios est aqu.
Dialogan sobre la cancin Cul es el ttulo? Qu texto es? De quin habla en la
cancin? Dnde se encuentra Dios? Qu prometi Dios?
Realizan el juego Nadie sabe para quin trabaja
Leen el texto Sacsayhuamn
Recuerdan que es una ficha resumen.
Observan el esquema de ficha de resumen.
Leen un poema y llenan la ficha de resumen.
Complementan el texto con la interpretacin de varias lecturas.
La Mariposa y Fruto del Trabajo.
Resuelve fichas de aplicacin.
Papelote
Cinta masking
Plumones.
Cuadernos
Lapiceros.
Cuader de W.
ofrecidas segn el texto y su propsito lector.
Clever
Idania
.Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas
Saida
INDICADORES.
Shayla
EVALUACIN.
Eleonay
III.
Comunicacin
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
Elabora fichas de comprensin.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas segn el texto y su
propsito lector.
Jhull
II.
: IV
: 15/07/2015
: Marleny Chaupis Huaroc
_________________
__________________
Director
Prof. De Aula.
FICHA DE APLICACIN
1. Lee la siguiente lectura.

LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO
Don Luis, dueo de una granja llamada Dorada, tena una gallina excepcional llamada Deslinda, quin pona
huevos de oro. El granjero las recoga todos los das y cada vez se haca ms rico.
Pero un da pens: Esta gallina debe tener un tesoro escondido en su cuerpo. Pensando que poda hacerse
rico de una sola vez, mat a la pobre gallina. Por supuesto que nada encontr y se qued sin gallina y sin
huevos.
La Fontaine
2. Completa la ficha de resumen.
FICHA DE RESUMEN
1. Ttulo: ______________________________________________________
2. Autor : ______________________________________________________
3. Idea principal : _______________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Para qu sirve la ficha de resumen?

________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
FICHA DE APLICACIN
1. Lee la siguiente lectura.

LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO
Don Luis, dueo de una granja llamada Dorada, tena una gallina excepcional llamada Deslinda, quin pona
huevos de oro. El granjero las recoga todos los das y cada vez se haca ms rico.
Pero un da pens: Esta gallina debe tener un tesoro escondido en su cuerpo. Pensando que poda hacerse
rico de una sola vez, mat a la pobre gallina. Por supuesto que nada encontr y se qued sin gallina y sin
huevos.
La Fontaine
2. Completa la ficha de resumen.
FICHA DE RESUMEN
4. Ttulo: ______________________________________________________
5. Autor : ______________________________________________________
6. Idea principal : _______________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Para qu sirve la ficha de resumen?

_______________________________________________________________________________
I.
DATOS INFORMATIVOS:
: N 31141 FHPDA
1.2. Lugar
: La Merced Chupas
1.3. Grado y seccin
: 3 U
1.4. Ciclo
: IV
1:5. Fecha
: 16/07/2015
1.6. Profesora : Marleny Chaupis Huaroc
II.
III.
DATOS CURRICULARES:
AREA:
CAPACIDAD.
ACTIVIDAD
Matematica
Representa pictogramas
Matematiza, Representa, Comunica, Elabora, Utiliza y Argumenta.
INDICADOR
Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, grficos de barras, etc.)
para el establecimiento de relaciones de cambio entre dos magnitudes.
RECURSOS
Y MAT.
INSTRUM DE
EVAL.


MATERIALES

Responden: Qu nmero le falta?
Observan, analizan y responden preguntas de los pictogramas que el maestro les
presenta.
Comentan qu es un pictograma.
Construyen grupalmente pictogramas.
Individualmente interpretan los pictogramas dados.
Individualmente resuelven ejercicios diversos.
Observan el pictograma y determina si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
Recolectan informacin de las enfermedades sufridas por ellos mismos las anotan en
tablas.
Representan los datos utilizando pictogramas.
Papelote
Cinta masking
Plumones.
Cuadernos
Lapiceros.
Cuader de W.
_________________
__________________
Director
Prof. De Aula.
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.2. Lugar
1.3. Grado y seccin
: N 31141 FHPDA
: La Merced Chupas
: 3 U
Clever
Idania
Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble

entrada, diagramas, grficos de barras, etc.) para el
establecimiento de relaciones de cambio entre dos
magnitudes.
Saida
Shayla
INDICADORES.
Eleonay
Jhull
EVALUACIN.
1.4. Ciclo
1:5. Fecha
1.6. Profesora
.
DATOS CURRICULARES:
AREA:
CAPACIDAD.
ACTIVIDAD
INDICADOR
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de escritura.

Elabora un texto narrativo.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas segn el texto y su
propsito lector.

MATERIALES

Narracin de un cuento.
Dialogan sobre el cuento narrado Cul es el ttulo del cuento? Qu texto es? De quin
habla en el cuento? Cmo termina el cuento?
La maestra presenta un cuento narrativo en un papelote
Lectura del texto identificando la estructura del cuento
Formacin de grupos por afinidad.
Los nios(as) atreves de la siluetas hechas por ellos mismos crean el cuento teniendo en
cuenta la estructura.
Cada grupo expones sus trabajos realizados.
Resuelve fichas de aplicacin.
Papelote
Cinta masking
Plumones.
Cuadernos
Lapiceros.
Cuader de W.
Idania
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas

ofrecidas segn el texto y su propsito lector.
Clever
Shayla
INDICADORES.
Saida
EVALUACIN.
Eleonay
III.
Comunicacion
Jhull
II.
: IV
: 20/07/2015
PAGINA CIENTIFICA
Estructura del texto narrativo.
Inicio.- Se presentael origen de los hechos y los personajes que participarn.
Nudo.- Se desarrolla la historia en una secuencia ordenada de acontecimientos.
Desenlace.- Presenta el resultado final de los hechos y la situacin final de los personajes.
_________________
__________________
Director
Prof. De Aula.
HOJA DE PRCTICA
Un ciervo, despus de haber bebido tranquilamente, se detuvo a mirar su propia
figura reflejada en el agua de la fuente.
Admirado de s mismo, se recreaba ante el improvisado espejo, doblando

graciosamente la cabeza, complacido y orgullosa de la belleza de sus
ramificados cuernos. En cambio, se avergonzaba de la patas, que le parecan
largas, delgadas y feas.
De pronto, el silencio que reinaba en aquel prado fue interrumpido por los
ladridos de una jaura. No haba tiempo que perder. Rpido, el ciervo dio un salto
y emprendi la carrera al campo traviesa, logrando muy pronto distanciarse de
sus perseguidores.
Luego, para ir a refugiarse en una cueva, se intern en el bosque; pero all los
cuernos lo estorbaban, enredndose en las ramas bajas de los arboles e
impidiendo correr. En vano pateaba y se retorca.
Los perros lo alcanzaron y comenzaron a atacarlo furiosamente, dndole
dentelladas.
Desgraciado de mi _ gimi el msero y ensangrentado ciervo. Ahora comprendo,
demasiado tarde!, Cuan til me ha sido lo que yo despreciaba y perjudicial
aquello que pareca tan hermoso.
En muchas ocasiones, no sabemos que lo considerado menos valioso
puede ser importante y lo considerado importante puede ser nuestra
perdicin.
PREGUNTAS DEL TEXTO
1) Qu vio el ciervo en la fuente del agua?............................................................
.
2) Por qu el ciervo se senta complacida y orgullosa?.......................................
...
3) Qu es lo que interrumpi al ciervo?................................................................
4) Qu es lo que estorbaba en los montes al ciervo?..........................................
5) Qu mensaje nos da el texto?...........................................................................
6) Dibujar en tu cuaderno al ciervo en el rio
I.
DATOS INFORMATIVOS:

1.2. Lugar
1.3. Grado y seccin
1.4. Ciclo
1:5. Fecha
1.6. Profesora
: N 31141 FHPDA
: La Merced Chupas
: 3 U
: IV
: 10/08/2015
II.
DATOS CURRICULARES:
AREA:
Comunicacion
CAPACIDAD.
Reflexiona el proceso de su texto para mejorar su prctica como escritor.
ACTIVIDAD
Identifica gentilicios.
INDICADOR
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.


MATERIALES

Comentan sobre el Per.
Observan las imgenes de atractivos tursticos del Per.
Contestan a interrogantes de acuerdo a las imgenes observadas.
Leen el texto Atractivos Tursticos del Per.
Realizan comprensin lectora
Realizan carteles con el lugar donde nacieron.
Escriben sobre los gentilicios
Ejemplifican algunos gentilicios
Escriben los gentilicios que faltan.
Realizan ficha de aplicacin.
Papelote
Cinta masking
Plumones.
Cuadernos
Lapiceros.
Cuader de W.
Idania
Clever
Saida
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el

texto.
Shayla
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
Jhull
III.
PAGINA CIENTIFICA
LOS GENTILICIOS.- Son adjetivos que determinan el lugar de origen de las personas o cosas. Como adjetivos,
tienen gnero (masculino y femenino) y nmero (singular y plural).
En general los gentilicios se derivan del nombre actual del lugar pero en algunos casos se utiliza el nombre
antiguo.
EJEMPLO.
Europeo ------------ Europa
Espaol ------------ Espaa
Ingles ----------- Inglaterra

Churcampino --------- Churcampa
Locrojino
--------- Locroja
Ancashino
--------- Ancash
Huancavelican--------- Huancavelica
Americano
--------- American
______________
Director
__________________
Prof. De Aula.
FICHA DE APLICACIN
APELLIDOS Y NOMBRES:.
1. Une con los gentilicios respectivos.
Mar a vive en Canada, ella es
Jos vive en Marruecos, l es
Maura vive enBrasil, ella es
Jos vive en EstadosUnidos, les
Tamar avive en Bolivia, ella es
madrilea
portuguesa
boliviana
canadiense
mar roqu
Sonia vive en Portugal, ella es
brasilea
Rodrigo viveen Argentina, l es
estadounide nse
Claudia,Carmeny Sofaviven en
Chile,ellas son
Mis amigos viven enPer, ellosson
Rebecavive en Madrid,ella es
chilenas
argentino
peruanos
2. Escribe el lugar de los siguientes gentilicios.

Europeo :
________________________
Espaol :
________________________
Italiano :
________________________
Americano:
________________________
Peruano :
________________________
Chino
:
________________________
Africano :
________________________
Locrojino:
________________________
Carmencino:
________________________
Chupasino:
________________________
Churcampino: ________________________
I.
DATOS INFORMATIVOS:

1.2. Lugar
1.3. Grado y seccin
1.4. Ciclo
1:5. Fecha
1.6. Profesora
: N 31141 FHPDA
: La Merced Chupas
: 3 U
: IV
: 17/08/2015
II.
DATOS CURRICULARES:
AREA:
Comunicacion
CAPACIDAD.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito
ACTIVIDAD
Usa correctamente la g y j.
INDICADOR
Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades.
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.


MATERIALES

Observan y leen un texto y escriben palabras que empiezan con J y G
Deletrean las palabras, el que no se equivoca gana.
Reconocen las palabras con J y G.
Responden: Qu letras usaron? Est bien escrito: viaje y proteger?
Diferencian cuando se escriben las palabras con j y cuando con g.
Reconocen reglas ortogrficas del uso de la G y del uso de la J.
Buscan verbos en pupiletras.
Completan oraciones.
Completan palabras.
Escriben un texto.
Leen un trabalenguas y subrayan palabras con g y j.
Recuerdan el uso de la g y j.
Hallan en pupiletras palabras que corresponden al significado de oraciones propuestas donde
utilicen palabras con J.
Ejercitan la vocalizacin y pronunciacin de trabalenguas y palabras difciles.
Escriben palabras derivadas a partir de una palabra motora como: aterrizar aterrizaje.
Cambian palabras y crean trabalenguas a partir de ejemplos que les de su maestra.
Encierran palabras con G y J
Papelote
Cinta masking
Plumones.
Cuadernos
Lapiceros.
Cuader de W.
Idania
Clever
Saida
Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades.
Shayla
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
Jhull
III.
________________
Director
_________________
Prof. De Aula.
FICHA DE APLICACIN
APELLIDOS Y NOMBRES
1. Ordena las slabas y forma 4 palabras con g o j. Luego, inclyelas en una oracin.
ja
jo
je
ju
gan
ji
gi
ro
te
go
ra
re
rra
ne
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Completa las siguientes palabras, escribiendo g o j.
Tra ___ e
___ arabe
___asolina
te ___ ado
___ uiso
___ elatina
___ rabe
___ irafa
___ imnasio
___ enio
cone ___ o
___ oma
3. Lee el siguiente texto. Luego escribe los nombres de las ilustraciones.
Una
y un
son flores; un
un genio y una gitana, personas, y una
La
es un dulce, el
y la
y una
es un cantor, el
, animales;
objetos.
es un trabajador
es un instrumento para inyectar.
I.
DATOS INFORMATIVOS:

1.2. Lugar
1.3. Grado y seccin
1.4. Ciclo
1:5. Fecha
1.6. Profesora
: N 31141 FHPDA
: La Merced Chupas
: 3 U
: IV
: 19/08/2015
II.
DATOS CURRICULARES:
AREA:
Comunicacion
CAPACIDAD.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
ACTIVIDAD
INDICADOR
Lee textos comprensivos.

Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.

III.

MATERIALES

Observan imagen de la lectura
Responden: Qu observas? Quin est en la imagen? Qu est haciendo?
Leen y escriben a Santa Rosa de Lima.
Leen en forma grupal e individual.
Responden preguntas de comprensin en forma oral y escrita.
Resuelven ejercicios de razonamiento verbal.
Busca el significado de palabras en el vocabulario.
Resuelven ficha de aplicacin
Papelote
Cinta masking
Plumones.
Cuadernos
Lapiceros.
Cuader de W.
________________ _________________
Director
Prof. De Aula.
Idania
Clever
Shayla
Saida
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos

en su estructura y con vocabulario variado.
Jhull
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
FICHA DE APLICACIN
APELLIDOS Y NOMBRES
Lee y responde.
LA HISTORIA DEL MAZ
Se puede decir que el maz fue la base de la alimentacin de
nuestros antepasados preincas, incas y de los mayas y aztecas,
quienes se sirvieron de este producto. Los incas fueron expertos
en el manejo de esta planta propia de Amrica.
Supieron que el maz amarillo era el mejor alimento para
quienes realizaban actividades que requeran mucho esfuerzo
fsico, mientras que el maz blanco era para quienes
realizaban actividades que no necesitaban de tanta fuerza.
Adems, conocieron mecanismos para hacerlo ms
productivo. Consiguieron una variedad amilcea, que es la
que tiene los granos ms grandes del mundo; tambin
supieron cmo abonarlo y regarlo correctamente. No slo el
hombre se alimenta de maz, los animales tambin. En la
actualidad, hay toda una industria alrededor del maz, tanto la
planta como los granos son aprovechados como materias
primas para la elaboracin de margarinas o bebidas
alcohlicas.
1. Observa la imagen y responde

a) Qu planta es?
______________________________________________________
b) Propia de donde es esta planta?
_________________________________________________________
2.
Lee las palabras resaltadas de la lectura Cul es la idea principal? Marca las
alternativas correctas.
a) El maz fue uno de los primeros cereales conocidos y consumidos
desde la poca incaica.
b) El maz hoy en da slo es conocido en el Per.
c) Existen dos variedades de maz.
3. Quines fueron expertos en el cultivo del maz?
______________________________________________________________
4. Cules son las propiedades de este grano?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Consideras que el maz fue importante en la antigedad? Por qu?
____________________________________________________________
6. Qu culturas peruanas y extranjeras se alimentaron del maz?
____________________________________________________________
I.
DATOS INFORMATIVOS:

1.2. Lugar
1.3. Grado y seccin
1.4. Ciclo
1:5. Fecha
1.6. Profesora
: N 31141 FHPDA
: La Merced Chupas
: 3 U
: IV
: 20/08/2015
II.
DATOS CURRICULARES:
AREA:
Matematica
CAPACIDAD.
Matematiza,Representa, Elabora, Comunica, Utiliz, Argumenta.
ACTIVIDAD
INDICADOR
Efecta operaciones combinadas.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.

III.

MATERIALES

Papelote
Cinta masking
Plumones.
Cuadernos
Lapiceros.
Cuader de W.
Realizan dinmica Simn manda.

A travs de una operacin combinada resuelven un problema que el docente les presenta
en un papelgrafo.
Doris se comprometi en comprar a sus compaeros de grupo; banderines para elaborar una
guirnaldera, ellas eran cinco; cada una deba llevar cuatro banderines y por oferta le dieron
diez ms Cul sera la operacin adecuada?
(5 x 4) + 1 15 + 4 x 10.
Qu hemos hecho? Dnde lo aplicamos?
Se presenta el tema Operaciones combinadas y los pasos a seguir.
Practican la resolucin de operaciones combinadas.
Busca en un pupinumeros el resultado de operaciones combinadas, quien terminan
primero, su operacin ser colocada en un papelgrafo para exhibirlo.
- Resuelven ficha de aplicacin.
-
________________
Director
Clever
Shayla
Saida
Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones

problemticas
Jhull
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
_________________
Prof. De Aula.
PRACTICA
1. Resuelve la operacin y une con una lnea la respuesta correcta.
a. 8 x 6 + 7 x 8 =
- 290
b. 9 x (25 + 5) + 20 =
- 104
c. 4 x 20 + 3 x 30 =
- 170
Idania
d. 60 4 x (12 - 6) + 3
- 339
2. Efecto y ordeno los resultados de mayor a menor.
3.
a. 56 x 0 + 2 x 5 3 x 3
b. 24 + 3 x 2 12
c. 3 + 18 x 2 + 4 x 6
d. 6 x 8 4 + 4 + 3
Resuelve y relaciona con lneas las multiplicaciones que tengan el mismo producto.
2 x 7 = .
8 x 5= .
6 x 2 = .
5 x 9 = .
4 x 6 = .
9 x 4 = .
9 x 5 =
3 x 8 =
7 x 2 =
6 x 6 =
8 x 4 =
10 x 5 =
IV.
DATOS INFORMATIVOS:

1.2. Lugar
1.3. Grado y seccin
1.4. Ciclo
1:5. Fecha
1.6. Profesora
: N 31141 FHPDA
: La Merced Chupas
: 3 U
: IV
: 21/08/2015
V.
DATOS CURRICULARES:
AREA:
Educacion religiosa
CAPACIDAD.
ACTIVIDAD
INDICADOR

Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.

VI.

MATERIALES

Responden: Qu observas? Quin est en la imagen? Qu est haciendo?
Leen y escriben a Santa Rosa de Lima.
Leen en forma grupal e individual.
Responden preguntas de comprensin en forma oral y escrita.
Resuelven ejercicios de razonamiento verbal.
Busca el significado de palabras en el vocabulario.
Resuelven ficha de aplicacin
Papelote
Cinta masking
Plumones.
Cuadernos
Lapiceros.
Cuader de W.
_________________________________
Director
Prof. De Aula.
Idania
Clever
Shayla
Saida
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos

en su estructura y con vocabulario variado.
Jhull
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
: N 31141 FHPDA
Lugar
: La Merced Chupas
Grado y seccin : 3 U
Ciclo
: IV
1.5. Fecha
: 01/09/2015
II. DATOS CURRICULARES:
AREA:
CAPACIDAD.
Matemtica
Matematiza, Representa, Comunica, Elabora, Utiliza, Argumenta.
ACTIVIDAD
Usa tablas de doble entrada.
INDICADOR
Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, grficos de barras, etc.)
para el establecimiento de relaciones de cambio entre dos magnitudes.
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.
III. SECUENCIA DE ACCIONES METODOLGICAS.

MATERIALES
Observan en ejercicios de razonamiento.

Piensa, razona y resuelve para hallar X.
Encuentran la respuesta correcta.
Comentan sobre laborar e interpretar tablas de doble entrada.
Observa la tabla de doble entrada de una poblacin.
Interpreta y responde interrogantes.
Escriben sobre la tabla de doble entrada.
Comprende donde se encuentra el dato buscado en una tabla de
doble entrada.
Interpreta la tabla para poder resolver las interrogantes de diferentes
tablas.
Realizan actividad elaborando una tabla de doble entrada.
Papelote
Cinta masking
Plumones.
Cuadernos
Lapiceros.
Cuader de W.
________________
Director
_________________
Prof. De Aula.
Idania
Clever
Saida
Shayla
Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble

entrada, diagramas, grficos de barras, etc.) para el
establecimiento de relaciones de cambio entre dos
magnitudes.
Jhull
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
FICHA DE APLICACIN.
APELLIDOS Y NOMBRES:...
1 Observa la tabla de doble entrada, sobre la talla, masa y edad de 4 amigos e interpreta:
Medidas
TALLA en cm
MASA en kg
EDAD en
aos
135 cm
138 cm
147 cm
132 cm
34
39
42
35
11
12
13
10
Nombres
Juan
Arturo
Jos
Oscar
Interpreto:
a Quin es el ms alto?
________________________________________________________________
b En cuntos cm excede la talla de Juan a la de Oscar?
________________________________________________________________
c Entre las masas de quines hay una diferencia de 4 kg?
________________________________________________________________
d Por cuntos aos es mayor Jos que Juan?
2 Uso la tabla de doble entrada para determinar si las afirmaciones son verdaderas (V)o
falsas (F):
Medidas
TALLA
MASA
EDAD
133 cm
140 cm
128 cm
37 kg
43 kg
41 kg
7 aos
12 aos
8 aos
Nombres
Renato
Sonia
Bruno
- Sonia tiene ms edad que Renato.

- Bruno tiene menos masa que Renato.
- Renato es 1 ao menor que Bruno.
- Sonia es 12 cm ms alta que Bruno.
I.
DATOS INFORMATIVOS:

: N 31141 FHPDA
1.2. Lugar
: La Merced Chupas
(
(
(
(
)
)
)
)
1.3. Grado y seccin : 3 U

1.4. Ciclo
: IV
1.5. Fecha
: 02/09/2015
AREA:
CAPACIDAD.
ACTIVIDAD
Comunicacion.
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
INDICADOR
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.

MATERIALES

Responden: Qu observan? Qu estar pasando en la imagen? Qu est
haciendo?
Copiar todo lo que el nio(a) describe en la pizarra.
Lectura del texto, mostrando lo que se va leer.
Comprobacin de hiptesis, es comprobar de lo que antes dictaron con lo que
dice la lectura.
Comprensin de la lectura.
Literal tal como est en el texto.
Inferencial Por qu la gallina no decido invitar la humita?
Crtico Qu opinas a cerca de las actitudes de los animales? Cul de los
personajes te gustara ser? Por qu?
Dibujar del texto ledo y explicar lo que est ocurriendo en el dibujo.
Papelote
Cinta masking
Plumones.
Cuadernos
Lapiceros.
Cuader de W.
________________
Directo Prof. De Aula.
_________________
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
: N 31141 FHPDA
Lugar
: La Merced Chupas
Grado y seccin : 3 U
Ciclo
: IV
Idania
Clever
Saida
Localiza informacin en un texto con algunos

elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Shayla
Jhull
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
1.5. Fecha
: 08/09/2015
AREA:
CAPACIDAD.
ACTIVIDAD
Comunicacin.
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
INDICADOR
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.

MATERIALES

Responden: Qu observan? Qu estar pasando en la imagen? Qu est
haciendo?
Copiar todo lo que el nio(a) describe en la pizarra.
Lectura del texto, mostrando lo que se va leer.
Comprobacin de hiptesis, es comprobar de lo que antes dictaron con lo que
dice la lectura.
Comprensin de la lectura.
Literal tal como est en el texto.
Inferencial Por qu la gallina no decido invitar la humita?
Crtico Qu opinas a cerca de las actitudes de los animales? Cul de los
personajes te gustara ser? Por qu?
Dibujar del texto ledo y explicar lo que est ocurriendo en el dibujo.
Papelote
Cinta masking
Plumones.
Cuadernos
Lapiceros.
Cuader de W.
________________
Prof. De Aula.
_________________
Director
I.
DATOS INFORMATIVOS:

: N 31141 FHPDA
1.2. Lugar
: La Merced Chupas
1.4. Ciclo
: IV
1.5. Fecha
: 08/09/2015
Idania
Clever
Saida
Localiza informacin en un texto con algunos

elementos complejos en su estructura y con
Shayla
Jhull
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.

AREA:
CAPACIDAD.
ACTIVIDAD
Comunicacin.
INDICADOR
Realizamos concurso de cometas.

Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.


MATERIALES
La maestra pide que los nios salguen al patio para imitar el vuelo de las guilas.
La maestra ordena que ingresan y recuerdan sobre lo que hicieron en el patio.
La maestra pone sello en la mano de cada nio, para realizar el concurso.
La maestra da recomendaciones para salir al campo y realizar el vuelo de la
cometaLos nios(as) en forma libre realiza el vuelo de la cometa.
La maestra de acuerdo al color del sello de sus manitos llama para realizar el
concurso de cometa.
La maestra indica que retornan al saln en forma ordenada.
Los nios(as) dialogan de las cometas que volaron alto y bajo.
Aplicacin de lo aprendido. Los nios (as) desarrollan la hoja de aplicacin.
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Los nios (as) comentan en
casa sobre la elaboracin de la cometa.
Metacogncin: Qu hicimos hoy? Cmo los hicimos? Les gusto? En que se
dificultaron?
plastico
Cinta masking
Espinas
Paja
Hilo
________________
Directo Prof. De Aula.
_________________
I.
DATOS INFORMATIVOS:

: N 31141 FHPDA
1.2. Lugar
: La Merced Chupas
1.4. Ciclo
: IV
1.5. Fecha
: 11/09/2015
AREA:
Educacin Religiosa
Idania
Clever
Saida
Shayla
Localiza informacin en un texto con algunos elementos

complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Jhull
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
CAPACIDAD.
ACTIVIDAD
INDICADOR
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.
Expresa su fe en la prctica de virtudes evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia

como respuesta al amor a Dios.
Identifica las bienaventuranzas.
Enumera e interpreta las bienaventuranzas en forma clara.

MATERIALES
En grupos cogen diferentes tiras y arman rompecabezas con

diferentes mensajes.
Lee cada grupo el mensaje que descubrieron
Observan lminas o videos de las Bienaventuranzas y dialogan.
En lluvia de ideas completan un esquema referido a la felicidad.
Leen y escriben las bienaventuranzas.
Reflexionan sobre la importancia de hacer el bien al prjimo para
Rompecabezas
Cinta masking
Papelotes
Plumones
Cuadreno
lapiceros
ficha de aplicacion
Alcanzar la felicidad verdadera.

Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Los nios (as)
comentan en casa con sus padres sobre las Bienaventuranzas.
Metacogncin: Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Les gusto? En que
se dificultaron?
Idania
Clever
Saida
Enumera e interpreta las bienaventuranzas en forma

clara.
Shayla
Jhull
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
LAS BIENAVENTURANZAS CAMINO DE FELICIDAD.
_
_
Dios nos ha creado para la felicidad eterna.

Jess nos dej las bienaventuranzas como un programa de vida. Si seguimos las Bienaventuranzas alcanzaremos la
felicidad y el
Reino de los cielos.
Las Bienaventuranzas son como el retrato de vida,

un resumen de su vida y por eso se presenta
tambin como un programa de vida para sus
discpulos.
________________
Director.
_________________
Prof. De Aula.
FICHA DE APLICACIN
1. Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro
Discpulos
Cristo
Vida
Bienaventuranz
as
Programa
Las ______________ son como el retrato de ___________ un resumen de su

____________ y por eso se presenta tambin como un _____________ de vida de sus
____________.
- Bienaventurados
pobres
de
ellos heredarn la tierra.
2. Une
con una flechalos
segn
corresponda
a-lasPorque
bienaventuranzas.
-
espritu.
Bienaventurados los mansos.
Bienaventurados los que lloran.
Bienaventurados los que tienen
hambre y sed de justicia
Porque de ellos es el reino de los cielos.

Porque sern saciados.
Porque ellos sern consolados.
3. Completa
a.
Los pobres de espritu son los _________________________________
_____________________________________________________________
b. Los mansos son los que __________________________________________
______________________________________________________________
c. Los que lloran son los que_________________________________________
______________________________________________________________
d. Los que tienen hambre y sed de justicia son los que ___________________
______________________________________________________________
FICHA DE APLICACIN
4. Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro
Discpulos
Cristo
Vida
Bienaventuranz
as
Programa
Las ______________ son como el retrato de ___________ un resumen de su

____________ y por eso se presenta tambin como un _____________ de vida de sus
____________.
5. Une con una flecha segn corresponda a las bienaventuranzas.
-
Bienaventurados los pobres de

espritu.
Bienaventurados los mansos.
Bienaventurados los que lloran.
Bienaventurados los que tienen
hambre y sed de justicia
Porque ellos heredarn la tierra.
Porque de ellos es el reino de los cielos.

Porque sern saciados.
Porque ellos sern consolados.
6. Completa
a. Los pobres de espritu son los _________________________________
_____________________________________________________________
b. Los mansos son los que __________________________________________
______________________________________________________________
c. Los que lloran son los que_________________________________________
______________________________________________________________
d. Los que tienen hambre y sed de justicia son los que ___________________
______________________________________________________________
I.
DATOS INFORMATIVOS:

: N 31141 FHPDA
1.2. Lugar
: La Merced Chupas
1.4. Ciclo
: IV
1.5. Fecha
: 15/09/2015
AREA:
CAPACIDAD.
ACTIVIDAD
INDICADOR
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.
Matemtica
Matematiza, Representa, Comunica, Elabora, Utiliza, Argumenta.
Resuelve ecuaciones.
Elabora estrategias de representacin concreta y grfica para encontrar un trmino
desconocido de una igualdad.

MATERIALES

Realizan ejercicios de clculo mental.
Leen y analizan un problema que deben resolver utilizando ecuaciones.
Responden: Qu es una ecuacin? qu encontramos en una ecuacin?
Reconocen las variables y los miembros de una ecuacin.
Resuelven ecuaciones aplicando la propiedad de igualdad para la adicin y sustraccin por el
mtodo de transposicin de trminos.
Rompecabezas
Cinta masking
Papelotes
Plumones
Cuaderno
lapiceros
Ficha de
aplicacin.
x
a
Observan los pasos para resolver ecuaciones de las formas ax = b y

= b utilizando la
multiplicacin y la divisin.
Desarrolla diversas ecuaciones en su cuaderno.
Resuelve ecuaciones y participa en competencias.
Realiza ficha de aplicacin.
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Los nios (as) resuelven ejercicios en casa.
Metacogncin: Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Les gusto? En que se dificultaron?
PERSONAL SOCIAL
Resuelven pupidepartamentos del Per.
Responden: Cuntos son los departamentos del Per? En qu departamento vives? Cmo es?
Observan el mapa poltico del Per con sus departamentos y capitales.
Comentan sobre la comunidad.
Leen textos informativos de las principales ciudades del Per.
Responden preguntas acerca del relieve, clima, flora y fauna de cada regin.
Observan lminas de las ciudades del Per y comentan acerca de sus atractivos tursticos.
Elaboran trifoliados de una ciudad del Per.
Completan crucigramas acerca del Per y sus departamentos.
Analizan la informacin que contiene el mapa de una ciudad y completan sus lmites y provincias.
Completan cuadros de ubicacin de su localidad, distrito, provincia y departamento.
Resuelve ficha de aplicacin.
________________
_________________
Director.
Prof. De Aula.
Idania
Clever
Saida
Shayla
Elabora estrategias de representacin concreta y grfica

para encontrar un trmino desconocido de una igualdad.
Jhull
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
FICHA DE APLICACIN
1. Coloca en el mapa del Per los nombres de los siguientes departamentos
LORETO
AREQUIPA
LIMA
TACNA
TUMBES
PUNO
CUSCO
2. Nuestro pas presenta 24 departamentos y una provincia constitucional llamada Callao. Completa.
DEPARTAMENTO
CAPITAL
DEPARTAMENTO
1. Tumbes
14. Hunuco
2. Piura
15. Pasco
3.
Chiclayo
4. Cajamarca
CAPITAL
16. Junn
17. Huancavelica
5.
Trujillo
18. Ayacucho
6. Ancash
19.
Abancay
7. Lima
20.
Cuzco
8. Ica
21.
Iquitos
9. Arequipa
22. Ucayali
10.
Moquegua
23. Madre de Dios
11.
Tacna
24. Puno
12.
Chachapoyas
Provincia constitucional
13. San Martn
I.
DATOS INFORMATIVOS:

: N 31141 FHPDA
1.2. Lugar
: La Merced Chupas
1.4. Ciclo
: IV
1.5. Fecha
: 21/09/2015
AREA:
CAPACIDAD.
ACTIVIDAD
INDICADOR
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.
Comunicacion
Realiza comprensin lectora.


-
MATERIALES

. Cantan Pon aceite a mi lmpara seor.
Responden: Qu titula la cancin? Qu le pedimos a Dios? Quin es Jess? Qu
clase de texto es?
Presenta el significado de palabras para la mejor comprensin de un texto propuesto.
Se coloca en la pizarra un cartel con el ttulo del texto.
Formulan hiptesis a travs de interrogantes.
Leen el texto y narran en cadena la historia con sus propias palabras.
Completan fichas de resumen del texto ledo.
Consideran ttulo, personajes, escenarios, hechos y mensajes.
Responden interrogantes de los 3 niveles de comprensin: literal, inferencial y crtico.
Reflexiona y completa sobre el dilogo.
CIENCIA Y AMBIENTE
Observan lmina de rboles frutales
Responden: Has visto algn naranjo con flores y frutos? Sabes cmo se llama el fruto del
naranjo? Conoces algn dulce que lleva naranja?
Comentan que las plantas protegen el ambiente.
Dialogan sobre las principales plantas de la localidad.
Describen lacaa de azcar, el pltano, el algodn y el maz.
Realizan actividades
Rompecabezas
Cinta masking
Papelotes
Plumones
Cuaderno
lapiceros
Ficha de
aplicacin.
________________
_________________
Director.
Prof. De Aula.
Idania
Clever
Saida
Shayla

Jhull
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
VIAJANDO DE MUCHAS FORMAS

A todos nos gusta viajar. En un viaje conocemos diferentes lugares y hacemos nuevos
amigos. Adems, hay muchas formas de viajar. Y es divertido escoger que medio de
transporte utilizaremos para llegar a nuestro destino.
Por ejemplo, los barcos nos llevan por el agua. As podemos navegar por mares,
ros y lagos a lugares lejanos e interesantes.
Tambin podemos viajar en tren.
Los trenes nos lleven a travs de rieles. Pueden cruzar cerros, tneles y puentes.
Si queremos viajar por carretera, podemos hacerlo en mnibus. Hay lneas de
mnibus que nos llevan a las ms lejanas provincias de nuestra Patria, e incluso a
los pases vecinos.
Los aviones van a gran velocidad surcado el aire El avin es el medio de transporte
que nos llevan ms lejos en menos tiempo!
1. De qu trata el texto? Marca
De las ciudades del Per
De los medios de transporte
De los barcos.
2. Escribe V si es verdadero o F si es falso, donde corresponda.
( ) Los trenes no se movilizan por los rieles.
( ) Los aviones nos llevan ms lejos y en menos tiempo.
( ) Por carretera slo se puede viajar en automvil.
( ) Utilizamos diversos medios de transporte para llegar a nuestro destino.
3. De qu medios de transporte se habla en la lectura? Escribe
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Responde:
a. Por dnde circulan los barcos?
______________________________________________________________
b. Por dnde circulan los trenes?
______________________________________________________________
c. Por donde circulan los mnibus?
______________________________________________________________
d. Por dnde circulan los aviones?
Ahora completa el esquema:

POR DONDE CIRCULAN?
Los barcos
Los aviones
Los trenes
Los mnibus
5. Con cul de estas tres oraciones puedes continuar el texto? Marca.

En las vacaciones viajar a Trujillo.
( )
Tambin podemos viajar en una nave atravesando el espacio.
( )
Los barcos van por el mar.
( )
6. Escribe el antnimo de las siguientes palabras.
Despegar ___________________
zarpar __________________________
Ahora completa las siguientes oraciones:

El
____________________del aeropuerto.
____________________en el aeropuerto.
El
____________________del puerto.
____________________al puerto.
FICHA DE APLICACIN.
EL HIJO QUE CUMPLIO SU OBLIGACIN
Cierto soldado, por cumplir con su obligacin dej en casa a su mujer e hijo, y march a la guerra.
Cay prisionero, pero aunque el encierro era riguroso, escribi a su esposa, rogndole que hiciera todo lo
posible para juntar dinero y conseguir su libertad.
La esposa muy apenada qued ciega de tanto llorar. Esto preocup mucho a su hijo, que no saba qu
hacer ante tan difcil situacin. Ansiaba ir en ayuda de su padre, pero cmo dejar a su madre ciega?.
Despus de haberlo pensado un tiempo, decide ir a rescatar a su padre, pero antes de marchar, pide favor
a sus amigos para que cuidaran y atendieran a su madre, mientras dure su ausencia; lo que sus amigos
aceptaron. Luego emprendi viaje hasta el lugar en que se encontraba su padre prisionero, lo rescat y
regresaron a su casa. La familia nuevamente estuvo unida y feliz, pues la madre fue recobrando
paulatinamente la vista.
Narraciones interesantes - Tesoro de la Juventud.
Comprensin lectora
1. APRENDE LAS PALABRAS DEL VOCABULARIO
Prisionero: Persona cogida en la guerra por el enemigo.
Riguroso: Muy severo y fuerte.
Ansia: Congoja, fatiga, angustia.
Rescate: Recobrar con dinero lo que cay en poder ajeno.
Obtener: Alcanzar lo que pretende.
2. CONSTRUYE ORACIONES CON LAS PALABRAS DEL VOCABULARIO, OBSERVA EL EJEMPLO.
Los vencedores tomaron prisionero al soldado
3. RESPONDEMOS Y VALORAMOS LA UNIDAD FAMILIAR

3.1. A dnde march el soldado dejando a su mujer e hijo?.
________________________________________________________________
3.2. Para qu escribi a su esposa pidiendo dinero?. De las respuestas que te damos, escribe la correcta.
- Para pasea Para lograr su libertad Para comprar regalos
________________________________________________________________
Por qu qued ciega su esposa?.
________________________________________________________________
3.4 La pregunta que sigue tiene tres respuestas, subraya la verdadera. A dnde fue el hijo dejando a su
madre con sus amigos?.
a) A rescatar a su padre
b) A conocer otros lugares
c)A visitar a sus familiares
Coloca las letras G y J segn corresponda las palabras.
Obli __acin
Hi__o
___uerra
Ri__urosa
Ro___ndole
___untar
Congo__a
De___ar
Con___oja
Cie__a
A___eno
Ami___os
5. OPINAMOS Y VALORAMOS NUESTRA SOLIDARIDAD FAMILIAR
5.1. Amigo, si tu pap cayera prisionero y no tendras dinero para recobrar su libertad, qu haras?. Pinta el
recuadro de la respuesta.
Robaras
Trabajaras
Te prestaras dinero
5.2. Si tu mam estuviera perdiendo la vista y no tiene dinero para operarse, qu haras? Escrbelo.
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
I.
DATOS INFORMATIVOS:
: N 31141 FHPDA
1.2. Lugar
: La Merced Chupas
1.3. Grado y seccin
: 3 U
1.4. Ciclo
: IV
1.5. Fecha
: 22/09/2015
1.6. Profesora
II.
DATOS CURRICULARES:
AREA:
CAPACIDAD.
Matemtica
Matematiza, Representa,Comunica, Utiliza, Elabora, Argumenta.
ACTIVIDAD
Reconoce y representa fracciones.
INDICADOR
Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental para resolver, situaciones problemticos aditivos y
multiplicativos de doble, mitad, triple, cudruple con nmeros naturales.
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.


MATERIALES

Grupalmente se entrega hojas a los nios para reconocer la idea de fraccin.
Papel blanco
Cinta masking
Papelotes
Plumones
Cuaderno
lapiceros
Ficha de
aplicacin.
Dividen las hojas entre 2 para hallar la 1/2 entre 3 la 1/3 y entre 4 para hallar la cuarta.
Responden: Qu hicieron con las hojas? Para hallar la mitad en cuntas partes dividieron?
Grafican en la pizarra y en un cuaderno la actividad que hicieron con las hojas.
Colocan el nmero que representa en la parte dividida.
Elaboran un cuadro y leen fracciones.
Comentan sobre los trminos de la fraccin.
Escriben que es el numerador y denominador.
Practican lectura y escritura de fracciones.
Realizan actividades de fracciones.
Interpretan y grafican una fraccin.
Realizan problemas con fracciones.
REA: PERSONAL SOCIAL
- Resuelven pupidepartamentos del Per.
- Responden: Cuntos son los departamentos del Per? En qu departamento vives? Cmo es?
- Observan el mapa poltico del Per con sus departamentos y capitales.
- Comentan sobre la comunidad.
- Leen textos informativos de las principales ciudades del Per.
- Responden preguntas acerca del relieve, clima, flora y fauna de cada regin.
- Observan lminas de las ciudades del Per y comentan acerca de sus atractivos tursticos.
- Elaboran trifoliados de una ciudad del Per.
- Completan crucigramas acerca del Per y sus departamentos.
- Analizan la informacin que contiene el mapa de una ciudad y completan sus lmites y provincias.
- Completan cuadros de ubicacin de su localidad, distrito, provincia y departamento.
-

_____________
_________________
Idania
Clever
Saida
Shayla
Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental para resolver,

situaciones problemticos aditivos y multiplicativos de doble, mitad,
triple, cudruple con nmeros naturales.
Jhull
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
Director.
Prof. De Aula.
FICHA DE APLICACIN
1. Escribe la fraccin que representa cada grfico.
2. Grfica y lee las fracciones siguientes.

3
4
2
3
5
10
3. Relaciona cada nio con el grfico que le corresponde.

Me fa lta pintar
lo s 3
8
Ya pin t lo s
5
6
Ya pin t lo s
6
8
Me fa lta pintar
lo s 2
6
4. Lee y escribe las siguientes fracciones.

1 ______________________________________________________________
5
3 ______________________________________________________________
8
8 ______________________________________________________________
12
9 ______________________________________________________________
15
I.
DATOS INFORMATIVOS:
: N 31141 FHPDA
1.2. Lugar
: La Merced Chupas
1.3. Grado y seccin
: 3 U
1.4. Ciclo
: IV
1.5. Fecha
: 24/09/2015
1.6. Profesora
II.
DATOS CURRICULARES:
AREA:
CAPACIDAD.
Matemtica
Matematiza, Representa,Comunica, Utiliza, Elabora, Argumenta.
ACTIVIDAD
Reconoce y representa fracciones.
INDICADOR
Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental para resolver, situaciones problemticos aditivos y
multiplicativos de doble, mitad, triple, cudruple con nmeros naturales.
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.


MATERIALES

Grupalmente se entrega hojas a los nios para reconocer la idea de fraccin.
Papel blanco
Cinta masking
Papelotes
Plumones
Cuaderno
lapiceros
Ficha de
aplicacin.
Dividen las hojas entre 2 para hallar la 1/2 entre 3 la 1/3 y entre 4 para hallar la cuarta.
Responden: Qu hicieron con las hojas? Para hallar la mitad en cuntas partes dividieron?
Grafican en la pizarra y en un cuaderno la actividad que hicieron con las hojas.
Colocan el nmero que representa en la parte dividida.
Elaboran un cuadro y leen fracciones.
Comentan sobre los trminos de la fraccin.
Escriben que es el numerador y denominador.
Practican lectura y escritura de fracciones.
Realizan actividades de fracciones.
Interpretan y grafican una fraccin.
Realizan problemas con fracciones.
_____________
_________________
Director.
Prof. De Aula.
Idania
Clever
Saida
Shayla
Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental para resolver,

situaciones problemticos aditivos y multiplicativos de doble, mitad,
triple, cudruple con nmeros naturales.
Jhull
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
I.
DATOS INFORMATIVOS:
: N 31141 FHPDA
1.2. Lugar
: La Merced Chupas
1.3. Grado y seccin
: 3 U
1.4. Ciclo
: IV
1.5. Fecha
: 25/09/2015
1.6. Profesora
II.
DATOS CURRICULARES:
AREA:
Educacin religiosa
CAPACIDAD.
Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.
ACTIVIDAD
Valores humanos y cristianos
INDICADOR
Demuestra sus valores en las acciones que realiza permanentemente
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.


MATERIALES

Entonan canciones de la paz.
Leen actitudes que debemos practicar para fomentar la paz.
Leen el texto Las bicicletas con alas y responden preguntas de comprensin.
Reconocen actitudes de paz y armona que se deben practicar en el hogar.
Resuelve actividades y crucigramas referidos a la paz.
Comparan y enumeran situaciones que permiten y no permiten vivir en paz.
Crean acrstico, poesas y canciones acerca de la paz.
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Los nios (as) resuelven ejercicios
en casa.
Metacogncin: Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Les gusto? En que se
dificultaron?
Papel blanco
Cinta masking
Papelotes
Plumones
Cuaderno
lapiceros
Ficha de
aplicacin.
_____________
_________________
Director.
Prof. De Aula.
Idania
Clever
Saida
Shayla
Demuestra sus valores en las acciones que realiza

permanentemente
Jhull
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
FICHA DE PRCTICA.
DIOS PADRE ME HACE FELIZ

En el barrio
Con los compaeros
Me dio:
____________________________________________________________________________________________________________
A mam
A pap
HACEMOS UN MUNDO MS FELIZ

Instrucciones:
1. Pinta los distintos cuadros.
2. Escribe en el crculo los principales dones que te dio Dios
3. Escribe al pie de cada cuadro lo que puedes hacer, para hacer un mundo ms feliz.
LA HISTORIA DE CARMEN
NARRADOR: Carmen era una mujer siempre apurada. Un da se levant tarde para ir a trabajar y se
apur ms de lo debido.
CARMEN: Ya se me hace tarde para ir a trabajar! Qu har ahora?. Si llego tarde mi jefe me
descontar.
NARRADOR.- Sali desesperada a la calle incluso con un rulero en la cabeza.
CARMEN: (Levantando la mano) Taxi! Taxi!
NARRADOR: Sobre parando el taxi con gran estruendo.
CARMEN: Llveme inmediatamente al Parque Industrial.
TAXISTA: Enseguida seora.
NARRADOR: En el trayecto una gran congestin vehicular.
CARMEN: Aprese o llegar tarde! (gritando)
TAXISTA: Hago lo que puedo seora a esta hora el trfico es insoportable.
NARRADOR: Ya un poco descongestionada la va, Carmen deca.
CARMEN: Vaya volando no ve que ya no llegar a la hora!
TAXISTA: No se preocupe seora voy volando.
NARRADOR: (Fue as que el chofer por la apuranza se pas la luz roja y choc con otro vehculo por
culpa de la presin de Carmen, que qued mal herida junto al chofer del taxi.
CARMEN: Dios mo, Qu dolor! Y todo esto pas por apurar al conductor!
NARRADOR: Felizmente las heridas de Carmen y del conductor no fueron graves, pero ya saben
amiguitos. Si no quieres que esto suceda; las reglas o normas de trnsito hay que saberlas respetar.
LA HISTORIA DE CARMEN
NARRADOR: Carmen era una mujer siempre apurada. Un da se levant tarde para ir a trabajar y se
apur ms de lo debido.
CARMEN: Ya se me hace tarde para ir a trabajar! Qu har ahora?. Si llego tarde mi jefe me
descontar.
NARRADOR.- Sali desesperada a la calle incluso con un rulero en la cabeza.
CARMEN: (Levantando la mano) Taxi! Taxi!
NARRADOR: Sobre parando el taxi con gran estruendo.
CARMEN: Llveme inmediatamente al Parque Industrial.
TAXISTA: Enseguida seora.
NARRADOR: En el trayecto una gran congestin vehicular.
CARMEN: Aprese o llegar tarde! (gritando)
TAXISTA: Hago lo que puedo seora a esta hora el trfico es insoportable.
NARRADOR: Ya un poco descongestionada la va, Carmen deca.
CARMEN: Vaya volando no ve que ya no llegar a la hora!
TAXISTA: No se preocupe seora voy volando.
NARRADOR: (Fue as que el chofer por la apuranza se pas la luz roja y choc con otro vehculo por
culpa de la presin de Carmen, que qued mal herida junto al chofer del taxi.
CARMEN: Dios mo, Qu dolor! Y todo esto pas por apurar al conductor!
NARRADOR: Felizmente las heridas de Carmen y del conductor no fueron graves, pero ya saben
amiguitos. Si no quieres que esto suceda; las reglas o normas de trnsito hay que saberlas respetar.
I.
DATOS INFORMATIVOS:

: N 31141 FHPDA
1.2. Lugar
: La Merced Chupas
1.4. Ciclo
: IV
1.5. Fecha
: 28/09/2015
1.6. Profesora
II.
DATOS CURRICULARES:
AREA:
Comunicacion
CAPACIDAD.
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
ACTIVIDAD
Recitan poesas individualmente.
INDICADOR
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito
lector

-
MATERIALES

- Observan lminas de paisajes y dialogan sobre la primavera.
- Responden: Qu observas? Qu estacin ser? Por qu?
- Recitan poesas.
- Aprenden y recitan poesas La primavera y Doa primavera.
- Comentan y escriben sobre el da de la primavera
- Responden preguntas de comprensin.
- Leen en cadena el texto El hijo que cumpli su obligacin.
- Responden preguntas en los 3 niveles de comprensin lectora.
- Dibujan sobre el texto que leyeron.
- Analizan y responden preguntas de opinin.
- Resuelven ficha de aplicacin.
CIENCIA Y AMBIENTE
Traen plantas de diferentes formas y tamaos las observan y describen.
Responden preguntas acerca de las plantas.
Cmo se llaman los seres vivos que producen sus alimentos? Qu partes tiene? Para qu sirve
cada una de esas partes? Qu funciones cumple la planta?
Sealan las partes de una planta viva en un grfico.
En lluvia de ideas enumeran qu necesitan las plantas para poder vivir.
Sistematizan sus respuestas de la planta, sus funciones y clases en un ordenador grfico.
Describen el ciclo vital de las plantas.
Realizan experimento con dos macetas.
Conversan sobre las etapas de la vida de una planta.
Rompecabezas
Cinta masking
Papelotes
Plumones
Cuaderno
lapiceros
Ficha de
aplicacin.
________________
_________________
Director.
Prof. De Aula.
Idania
Clever
Saida
Shayla
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas

ofrecidas, segn el texto y su propsito lector
Jhull
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
FICHA DE APLICACIN
REA: CIENCIA Y AMBIENTE.
RGANOS DE LA PLANTA.
Las plantas superiores (Fanergramas) presentan rganos como:
Raz, talla, hojas, flores y
frutos
Escribe el nombre que corresponda:
1
2
3
4
5
Completa en los espacios con las palabras del recuadro.

crecen
animales
vivos
mueren
reproducen
Las plantas son seres ____________, nacen, ___________________ se ______________

y ___________________ al igual que las personas y los ________________
I.
DATOS INFORMATIVOS:

1.2. Lugar
1.3. Grado y seccin
1.4. Ciclo
1.5. Fecha
1.6. Profesora
: N 31141 FHPDA
: La Merced Chupas
: 3 U
: III
: 05/10/2015
II.
DATOS CURRICULARES:
AREA:
Comunicacin
CAPACIDAD.
ACTIVIDAD
INDICADOR
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.
Realiza comprensin del texto.


MATERIALES

Observan lminas del aguacero.
Dialogan sobre el aguacero que observaron Qu pas? Por qu? Alguna vez has visto un
aguacero? Qu consecuencias puede tener un aguacero?
Leen una lectura El aguacero.
Comentan sobre la lectura.
Escriben el significado de palabras desconocidas.
Responden a preguntas de comprensin texto de enjuiciamiento recreacin y extensin.
Completan un organizador grfico con la informacin del texto ledo.
CIENCIA Y AMBIENTE
Traen plantas de diferentes formas y tamaos las observan y describen.
Responden preguntas acerca de las plantas.
Cmo se llaman los seres vivos que producen sus alimentos? Qu partes tiene? Para qu sirve
cada una de esas partes? Qu funciones cumple la planta?
Sealan las partes de una planta viva en un grfico.
En lluvia de ideas enumeran qu necesitan las plantas para poder vivir.
Sistematizan sus respuestas de la planta, sus funciones y clases en un ordenador grfico.
Describen el ciclo vital de las plantas.
Realizan experimento con dos macetas.
Conversan sobre las etapas de la vida de una planta.
Rompecabezas
Cinta masking
Papelotes
Plumones
Cuaderno
lapiceros
Ficha de
aplicacin.
________________
Director.
Idania
Clever
Saida
Shayla

Jhull
INDICADORES.
Eleonay
EVALUACIN.
_________________
Prof. De Aula.
EL AGUACERO
Haca mucho tiempo que no lluvia en Puno. Los sembros de papas, cebada, quinua, caihua, olluco, habas, se
estaban secando por falta de lluvia y las llamitas, alpacas, vicuas sufran de sed y hambre porque el ichu estaba
seco.
Un da una linda usta llamada Cusi Koyllor, sali a buscar agua para regar sus plantas encontr que el
puquio estaba casi seco.
-Oh, buen puquio! Dame un poco de agua para mis plantitas le dijo la usta.
_ Lo siento mucho, querida usta, no tengo agua; pero ir a pedrsela al Lago Titicaca contesto el puquio.
Volvi la usta a la casa y el puquio corri hasta el Lago Titicaca por el rio.
-Oh! Lago sagrado, tu que eres tan grande, dame agua para regar las plantas de la princesa Cusi Koyllor y
calmar la sed de los animales del imperio le dijo el puquio.
Lo siento mucho contesto el Lago sagrado pero no puedo drtela sin la ayuda del padre sol.
Entonces el puquio triste y suplcate se dirigi al padre sol.
Oh! Padre bondadoso, ayuda al lago Sagrado para que me d un poco de agua, con la que regare las
plantitas de mi princesa Cusi Koyllor, el ichu de los cerros y llanos y corra por los arroyos para que beba el
ganado.
Fue as que el Gran Padre Sol, brillo con ms fuerza para calentar las aguas del Lago Titicaca, muchas
gotitas de agua, al sentir el calor del sol empezaron a salir del lago en forma de vapor y subieron al cielo. Eran
tantas las gotitas que formaron grandes nubes que taparon al padre sol.
Muy colrico el padre sol, dijo a las nubes.
-
Por qu me tapan de este modo? yo tengo que alumbrar el Imperio.
Los sentimos mucho, pero para movernos necesitamos que nos ayude el viento contestaron las nubes.
Oh! Viento, ayuda a las nubes para que bajen a la tierra del Imperio en forma de aguacero, rieguen los
sembros, las plantas de Cusi Koyllor y tome agua el ganado dijo el sol.
Al or esto, el viento soplo con todas sus fuerzas y las nubes empezaron a correr de un lado a otro. De
pronto una nube choco que iba muy rpido y trono fuertemente. Del choque sali una chispa de juego y
las gotitas de agua gritaron -Rayos! Rayo! Fuego! Y se lanzaron cayendo a la tierra del Imperio incaico
en abundante aguacero.
EL AGUACERO
Haca mucho tiempo que no lluvia en Puno. Los sembros de papas, cebada, quinua, caihua, olluco, habas, se
estaban secando por falta de lluvia y las llamitas, alpacas, vicuas sufran de sed y hambre porque el ichu estaba
seco.
Un da una linda usta llamada Cusi Koyllor, sali a buscar agua para regar sus plantas encontr que el
puquio estaba casi seco.
-Oh, buen puquio! Dame un poco de agua para mis plantitas le dijo la usta.
_ Lo siento mucho, querida usta, no tengo agua; pero ir a pedrsela al Lago Titicaca contesto el puquio.
Volvi la usta a la casa y el puquio corri hasta el Lago Titicaca por el rio.
-Oh! Lago sagrado, tu que eres tan grande, dame agua para regar las plantas de la princesa Cusi Koyllor y
calmar la sed de los animales del imperio le dijo el puquio.
Lo siento mucho contesto el Lago sagrado pero no puedo drtela sin la ayuda del padre sol.
Entonces el puquio triste y suplcate se dirigi al padre sol.
Oh! Padre bondadoso, ayuda al lago Sagrado para que me d un poco de agua, con la que regare las
plantitas de mi princesa Cusi Koyllor, el ichu de los cerros y llanos y corra por los arroyos para que beba el
ganado.
Fue as que el Gran Padre Sol, brillo con ms fuerza para calentar las aguas del Lago Titicaca, muchas
gotitas de agua, al sentir el calor del sol empezaron a salir del lago en forma de vapor y subieron al cielo. Eran
tantas las gotitas que formaron grandes nubes que taparon al padre sol.
Muy colrico el padre sol, dijo a las nubes.
-
Por qu me tapan de este modo? yo tengo que alumbrar el Imperio.
Los sentimos mucho, pero para movernos necesitamos que nos ayude el viento contestaron las nubes.
Oh! Viento, ayuda a las nubes para que bajen a la tierra del Imperio en forma de aguacero, rieguen los
sembros, las plantas de Cusi Koyllor y tome agua el ganado dijo el sol.
Al or esto, el viento soplo con todas sus fuerzas y las nubes empezaron a correr de un lado a otro. De
pronto una nube choco que iba muy rpido y trono fuertemente. Del choque sali una chispa de juego y
las gotitas de agua gritaron -Rayos! Rayo! Fuego! Y se lanzaron cayendo a la tierra del Imperio incaico
en abundante aguacero.
I.
DATOS INFORMATIVOS:
: N 31141 FHPDA
1.2. Lugar
: La Merced Chupas
1.3. Grado y seccin
: 3 U
1.4. Ciclo
: III
1.5. Fecha
: 06/10/2015
1.6. Profesora
II.
DATOS CURRICULARES:
AREA:
Matemtica
CAPACIDAD.
Matematiza, Representa, Comunica, Utiliza, Elabora, Argumenta.
ACTIVIDAD
INDICADOR
Compara fracciones.
Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan
nmeros naturales hasta tres cifras, a partir de situaciones cotidianas.
RECURSOS Y MAT.
INSTRUM DE EVAL.


Idania
Clever
INDICADORES.
Saida
EVALUACIN.
Shayla
Papel blanco
Cinta masking
Papelotes
Plumones
Cuaderno
lapiceros
Ficha de
aplicacin.
Observa la imagen de la nia con la naranja.

Responde: Qu hizo la nia? Qu est dividida? En cuntas partes est
dividida la naranja?
Observan una torta e chocolate y chantill.
Realizan comparacin de fracciones
Pinta la fraccin que representa la parte pintada y compara
Realizan ficha de aplicacin
AREA: PERSONAL SOCIAL
- Resuelven pupidepartamentos del Per.
- Responden: Cuntos son los departamentos del Per? En qu departamento vives?
Cmo es?
- Observan el mapa poltico del Per con sus departamentos y capitales.
- Comentan sobre la comunidad.
- Leen textos informativos de las principales ciudades del Per.
- Responden preguntas acerca del relieve, clima, flora y fauna de cada regin.
- Observan lminas de las ciudades del Per y comentan acerca de sus atractivos
tursticos.
- Elaboran trifoliados de una ciudad del Per.
- Completan crucigramas acerca del Per y sus departamentos.
- Analizan la informacin que contiene el mapa de una ciudad y completan sus lmites y
provincias.
- Completan cuadros de ubicacin de su localidad, distrito, provincia y departamento.
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Los nios (as) resuelven ejercicios
en casa.
Metacogncin: Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Les gusto? En que se
dificultaron?
Realiza ficha de aplicacin.liza ficha de aplicacin.
Eleonay
Realiza Actividades permanentes de Aula.
Jhull
MATERIALES
Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de

comparacin entre cantidades que expresan nmeros
naturales hasta tres cifras, a partir de situaciones cotidianas.
________________
Director.
_________________
Prof. De Aula.
FICHA DE APLICACIN
AREA: MATEMATICA
1. Colorea las fracciones y compara.
1
4
2
5
2
4
3
6
2
6
2
5
3
15
10
15
2. Escribe > o < segn corresponda

a. 2
6
6
b. 12
<
6
6
9
6
<
2
12
1
12
c.
2
4
4
4
d.
8
8
3
8

Situación de Aprendizaje

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SITUACIN DE APRENDIZAJE

Usan un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin

Tarjetas, Pizarra, Papelotes, plumones, cartulinas, cinta masking

SECUENCIA DE ACCIONES METODOLGICAS.

Actividades permanentes de Aula.

Usan un vocabulario variado y apropiado a la situacin de

Tarjetas, Pizarra, Papelotes, plumones, cartulinas, cinta masking

SECUENCIA DE ACCIONES METODOLGICAS.

- Actividades permanentes de Aula.

1. del mismo color las palabras cuyos significados son opuestos.

Usan un vocabulario variado y apropiado a la situacin de

Tarjetas, Pizarra, Papelotes, plumones, cartulinas, cinta masking

SECUENCIA DE ACCIONES METODOLGICAS.

- Actividades permanentes de Aula.

Responden: Qu nmero le falta?

Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble entrada,

1. Elsa muestra en el pictograma el nmero de mascotas que vendi en 4 meses.

2. Matas y Sarita decidieron visitar la Reserva Natural de Paracas. En el cuadro vieron el

Poblacin de lobos finos

Cuntos lobos finos fueron atendidos en el ao 2010? _______________

3. Punta San Juan se encuentra en Ica, es un refugio natural de pinginos de Humboldt y

SECUENCIA DE ACCIONES METODOLGICAS.

- Actividades permanentes de Aula.

ofrecidas segn el texto y su propsito lector.

.Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas

1. Lee la siguiente lectura.

3. Para qu sirve la ficha de resumen?

1. Lee la siguiente lectura.

3. Para qu sirve la ficha de resumen?

Tarjetas, Pizarra, Papelotes, plumones, cartulinas, cinta masking

SECUENCIA DE ACCIONES METODOLGICAS.

- Actividades permanentes de Aula.

Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de escritura.

SECUENCIA DE ACCIONES METODOLGICAS.

Actividades permanentes de Aula.

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas

Admirado de s mismo, se recreaba ante el improvisado espejo, doblando

1.1. Institucin Educativa

Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.

Tarjetas, Pizarra, Papelotes, plumones, cartulinas, cinta masking

SECUENCIA DE ACCIONES METODOLGICAS.

Actividades permanentes de Aula.

Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el

Ingles ----------- Inglaterra

Sonia vive en Portugal, ella es

Rodrigo viveen Argentina, l es

2. Escribe el lugar de los siguientes gentilicios.

1.1. Institucin Educativa

Tarjetas, Pizarra, Papelotes, plumones, cartulinas, cinta masking

SECUENCIA DE ACCIONES METODOLGICAS.

Actividades permanentes de Aula.

Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades.

2. Completa las siguientes palabras, escribiendo g o j.

3. Lee el siguiente texto. Luego escribe los nombres de las ilustraciones.

un genio y una gitana, personas, y una

es un instrumento para inyectar.

1.1. Institucin Educativa

Lee textos comprensivos.

Tarjetas, Pizarra, Papelotes, plumones, cartulinas, cinta masking

SECUENCIA DE ACCIONES METODOLGICAS.

Actividades permanentes de Aula.

Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos

Las ____ son como el retrato de _ un resumen de su

Las ____ son como el retrato de _ un resumen de su