E.E.

P N23 John F Kennedy

DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION
DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA
DISTRITO LAPRIDA
REGION 21
E.E.P N 23 JOHN. F KENNEDY

Nmeros a la una, a las dos y a

las tres
Establecimiento: E.E.P N 23 JOHN. F KENNEDY.
Docente: Lpez Gabriela
Ao: 1
Tiempo: Desde principios de agosto hasta mediados de septiembre.
Fundamentacin:
Los modos de hacer matemtica y los modos de aprender matemtica se
empiezan a organizar en relacin con ciertos objetos en particular, los
nmeros, las operaciones. Los nios van conociendo progresivamente de
que se trata la matemtica y como son los modos en que se aborda, se
aprende, se estudia, se conoce.
Es esta secuencia se desplegaran diferentes propuestas que permitan a los
nios aprender matemtica haciendo matemtica, favoreciendo el
intercambio, las discusiones, puestas en comn, para que los alumnos
puedan reconocer los nuevos conocimientos producidos en clases.
Esta secuencia constara de tres momentos a trabajar diferentes das,
numeracin, operaciones y resolucin de problemas.
El trabajo de las operaciones girar alrededor de dos grandes cuestiones
vinculadas entre s :la diversidad de tipos de problemas y la variedad de
recursos del clculo, esto les permitir a los alumnos ir construyendo
diferentes sentidos para cada operacin.
Contenidos:
Explorar diferentes contextos y funciones de los nmeros en el uso
social.
Resolver situaciones de conteo de coleccin de objetos.
Leer, escribir, y ordenar nmeros hasta aproximadamente el 80
Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en nmeros de
diversa cantidad de cifras.
Objetivos:
Favorecer y propiciar en los alumnos la capacidad de elaborar
estrategias personales para :
Plantear y resolver situaciones cotidianas.
Usar los conocimientos que poseen para desenvolverse del la
mejor manera en el mundo que los rodea.

E.E.P N23 John F Kennedy

Actividades de numeracin:
EL JUEGO DEL CASTILLO (SE REALIZA CON LA CLASE TOTAL SE TAPARAN
LOS NUMEROS DE ACUERDO A LAS POSIBLIDADES Y CONOCIMIENTOS DE
LOS NIOS)
Esta actividad tiene por objetivos:
* El reconocimiento de la escritura en cifras de los nmeros.
* La localizacin de esas escrituras en una tabla de nmeros presentados
en filas de diez.
* La toma de conciencia del diferente rol que juega cada cifra en la escritura
de un nmero.
* La bsqueda de regularidades del Sistema de Numeracin Decimal
* La utilizacin de procedimientos para encontrar resultados.
El juego inicial; El tablero se presenta a los nios como un "castillo" que
tiene 100 cuadros. Como son tantos cuadros, para poder identificarlos estn
numerados. Se les cuenta a los nios que algunos nmeros van a estar
tapados por un cartoncito y que la actividad consiste en decir qu nmero
es el que est escondido. Se puede hacer una presentacin colectiva de la
actividad en un tablero en el pizarrn, con algunos nmeros tapados y pedir
a los nios que sealen un cuarto y nombren el nmero correspondiente
nmeros tapados como jugadores (o el doble si se quiere que jueguen dos
veces cada uno). Puede otorgarse puntaje (2, 3 o 4 puntos, en el reverso del
cartoncito), que se obtiene cuando se dice el nmero correcto. En su turno,
cada jugador elige el cuarto que va a identificar, dice el nmero y, si es
correcto, gana esos puntos. A continuacin presentamos un posible castillo:

(Posible castillo con todos los nmeros escritos).

Posibles preguntas para el juego:
2

E.E.P N23 John F Kennedy

Qu numerito falta ac?

Qu nmeros lleva?
Cmo te diste cuenta?
Finalizado el juego se proponen actividades complementarias para que los
alumnos trabajen de forma individual.
Puesta en comn de lo trabajado.
Se propone a los nios dos tipos de tablas incompletas:
- Slo estn ubicados los nmeros de la primera fila y la primera columna.
Los nios tienen que completar los casilleros marcados:

Actividad N2:
El rompecabezas:
Se corta la tabla en piezas. Los nios tienen que reconstruir:
0
10
20
30
40
50
60
70
80

1
11
21
31
41
51
61
71
81
3

2
12
22
32
42
52
62
72
82

3
13
23
33
43
53
63
73
83

4
14
24
34
44
54
64
74
84

5
15
25
35
45
55
65
75
85

6
16
26
36
46
56
66
76
86

7
17
27
37
47
57
67
77
87

8
18
28
38
48
58
68
78
88

9
19
29
39
49
59
69
79
89

E.E.P N23 John F Kennedy

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

Actividad N3:
Extractos de tablas para completar:
Se entrega un extracto de tabla y los chicos deben completar, a partir de un
solo dato, los casilleros.
31
14

(Se remarcan los casilleros que deben ser completados).

Actividad N 4:
Comparar nmeros:

Actividad N 5:

E.E.P N23 John F Kennedy

Ordenamos nmeros de mayor a menor:

20

12

93

39

29

88

63

22

Luego ordena de menor a mayor los mismos nmeros. Escribir como se

leen estos nmeros.

Actividad N6:

Actividad N7:

16

E.E.P N23 John F Kennedy

Actividad N8

Actividad N9:

E.E.P N23 John F Kennedy

Actividades de numeracin para alumnos con diferentes ritmos de

aprendizajes:
( J. F; L.S ; S,L ; B.Z) NUMERACIN HASTA EL 20 O MAS DEPENDIENDO
LOS CASOS DE CADA NIO

ACTIVIDAD N 2:

E.E.P N23 John F Kennedy

Actividad N3

Actividad N7:

E.E.P N23 John F Kennedy

Trabajando con el castillo ( J, L,B,S)

Completar con los nmeros que faltan, conversar sobre las regularidades
que este presenta

(M, J,Z)

Actividad N 8:
Nmeros intrusos:
0
10
30
30
40

1
11
22
32
41

2
13
22
32
42

3
13
23
33
43

5
14
24
34
44

6
15
25
35
45

8
16
26
36
46

7
17
28
37
47

8
18
28
39
48

9
19
29
39
49

0
10

1
11

2
13

3
13

5
14

6
15

8
16

7
17

8
18

9
19

Evaluacin:
Observacin directa
Registros diarios
Trabajo y participacin en clase.
Indicadores de avance
INDICADORES DE AVANCE DE
MATEMATICA
Usan la serie numrica identificando y analizando
9

Logrado

En proceso

E.E.P N23 John F Kennedy

las regularidades en la serie oral y en la serie

escrita para leer, escribir y ordenar nmeros.
Compara y completa colecciones.
Leen, escriben y completan nmeros naturales
Recita la serie numrica oral, ascendente y
descendente de 1 en 1 a partir de un nmero dado.
Trabaja con la serie numrica escrita por lo menos
hasta el 80 u 50( dependiendo los casos)
BIBLIOGRAFA:
Diseo Curricular para la Educacin primaria Primer Ciclo.
Estudiar matemtica 1 ,Claudia Broitman.
Dame la Mano Uno, Longseller
Mirar con Lupa,Estrada.

Resolucin de situaciones
problemticas
Los nmeros con los que se trabajar sern adecuados a los conocimientos
y posibilidades de cada nio/a

Actividad N2:

10

E.E.P N23 John F Kennedy

Actividad N 3

11

E.E.P N23 John F Kennedy

Operaciones
Aprendiendo a usar la calculadora:

Actividad N4 Quin es ms rpida?

12

E.E.P N23 John F Kennedy

13

E.E.P N23 John F Kennedy

14

E.E.P N23 John F Kennedy

Distintas formas de resolver clculos:

15

E.E.P N23 John F Kennedy

Indicadores de avance para resolucin de problemas y operaciones:

Indicadores de avance
Elaborar estrategias personales
para resolver problemas y
modos de comunicar
procedimientos y resultados
Valorar el intercambio de ideas,
el debate y la confrontacin
Identifican que un mismo
problema puede ser resuelto
mediante diferentes recursos
Seleccionan y usan variadas
estrategias de clculo mental,
exacto, con calculadora

16

Logrado

En proceso