Comunicacin

Un modelo simple de comunicacin con una persona que es el emisor que transmite un mensaje(le
habla sobre un rbol) a otra persona que es elreceptor.

Comunicacin (del latn communicato, -nis1 ) es la actividad consciente de

intercambiar informacin entre dos o ms participantes con el fin de transmitir o recibir
significados a travs de un sistema compartido de signos y normas semnticas. Los pasos
bsicos de la comunicacin son la formacin de una intencin de comunicar, la
composicin del mensaje, la codificacin del mensaje, la transmisin de la seal, la
recepcin de la seal, la decodificacin del mensaje y finalmente, la interpretacin del
mensaje por parte de un receptor.
La comunicacin en general toma lugar entre tres categoras de sujetos principales:
los seres humanos (lenguaje), los organismos vivos (biosemitica) y los dispositivos de
comunicacin habilitados (ciberntica).
ndice
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1Comunicacin no verbal

2Comunicacin verbal

3Comunicacin escrita

4Teora de la informacin

5Teora de la comunicacin

6Elementos bsicos de la comunicacin

7Funciones de la comunicacin

8Escuelas
o

8.1Escuela europea

8.2Escuela estadounidense

8.3Escuela latinoamericana

9Relaciones con otras ciencias

10Ciencias de la comunicacin
10.1Sub-disciplinas

11Vase tambin

12Referencias

12.1Notas

12.2Bibliografa

12.2.1En castellano

12.2.2En ingls

12.2.3En otros idiomas

13Enlaces externos

Comunicacin no verbal[editar]
Artculo principal: Comunicacin no verbal

La comunicacin no verbal ayuda a que personas de idiomas diferentes puedan alcanzar un grado
de comprensin

La comunicacin no verbal consiste en transmitir significados en la forma de mensajes no

verbales. Ejemplos de comunicacin no verbal incluyen los gestos, las expresiones
faciales, la expresin corporal, el contacto visual, la manera de vestir,
la hptica (comunicacin por medio del tacto), la cronmica (significado del tiempo en la
comunicacin) y la kinsica (lenguaje corporal), entre otros. La misma comunicacin
oral contiene elementos no verbales como la paralingstica (elementos no verbales que
acompaan a la lingstica, por ejemplo tonos de sorpresa, inters,
desinters, miedo, cansancio, insinuaciones, etc.) Segn estudios, el 55 por ciento de la
comunicacin humana se da por medio de expresiones faciales no verbales y un 38 por
ciento por medio del paralenguaje.2 Esto incluye la misma comunicacin escrita en la cual
es posible determinar sentidos en el estilo deescritura, la distribucin de espacios entre
palabras y el uso de emoticonos para transmitir emociones.
Algunos de los propsitos de la comunicacin no verbal incluyen la complementacin e
ilustracin del mensaje
para reforzar o enfatizarlo, reemplazar o sustituir, controlar o regular e incluso contradecir.
Esto le da una gran importancia a la comunicacin no verbal porque contribuye a reforzar

las ideas y propsitos del emisor y ayuda al receptor a una mejor decodificacin del
mensaje que recibe.

Comunicacin verbal[editar]
Artculo principal: Comunicacin verbal

El desarrollo de la voz humana y elcerebro posibilitaron el lenguaje.

La comunicacin verbal no puede ser aislada de una serie de factores para que sea
efectiva, lo que incluye la comunicacin no verbal, las habilidades de escucha y la
clarificacin. El lenguaje humano puede ser definido como un sistema de smbolos,
conocidos como lexemas y reglas gramaticales en los cuales los smbolos son
manipulados. La palabra "lenguaje" se refiere adems a las propiedades comunes del
mismo. El aprendizaje de steocurre normalmente y de manera intensa durante los aos
de la niez humana. La mayora de los idiomas en el mundo
utilizan sonidos y gestos como smbolos que posibilitan la comunicacin con otros
lenguajes, los que tienden a compartir ciertas propiedades, aunque existen excepciones.
No existe una lnea definida entre un lenguaje o idioma y un dialecto. Lenguas
construidas como el esperanto, el lenguaje de programacin y varios formalismos
matemticos, no estn necesariamente restringidos por las propiedades compartidas por el
lenguaje humano.

Comunicacin escrita[editar]
Artculo principal: Comunicacin escrita

La invencin de la escritura marc el inicio de la historia de la humanidad.En la imagen el

llamadopapiro de Artemidoro que contiene el primer mapa de la pennsula ibrica.3Es un rollo de 3
metros de largo escrito en el siglo I antes de Cristo, tal vez enAlejandra.

La comunicacin escrita, a diferencia de la verbal, tiene otra manera de interaccin

entre emisor y receptor, producindose en el tiempo o incluso nunca, aunque lo escrito
puede perdurar. A travs de la historia, este tipo de comunicacin se ha desarrollado
gracias al impacto de las tecnologas y de la ciencia. Estos procesos de desarrollo se
dividen en tres etapas: Los pictogramas como las formas ms primitivas de escritura

humana; el desarrollo de alfabetos en diferentes lenguas escritos sobre soportes fsicos

como la piedra, la cera, la arcilla, el papiro y, finalmente, el papel; y por ltimo la
informacin transmitida a travs de medios electrnicos.
La comunicacin escrita requiere la
habilidad interpersonal de procesar, escuchar, observar, hablar, cuestionar, analizar, gesta
r y evaluar en tal manera que se posibilite la colaboracin y la cooperacin. Los
malentendidos pueden anticiparse y resolverse a travs de formularios, preguntas y
respuestas, parafraseo, ejemplos e historias.4

Teora de la informacin[editar]
Artculo principal: Teora de la informacin

Modelo de comunicacin de Claude Elwood Shannon y Warren Weaver(1949), representa la fuente

de la informacin, el codificador que enva elmensaje a travs del medio de comunicacin o canal de
comunicacin, el cual podra ser interrumpido o distorsionado por elruido (representado en el rayo
que cae) y que llega a un decodificador y de este al receptor el cual podra emitir a su vez una
respuesta.

En muchos casos la comunicacin suele confundirse con la teora de la informacin, la

cual corresponde a la teora matemtica de Claude E. Shannon que estudia
la informacin (canales, comprensin de datos, criptografa y todo lo que se le relaciona)
como magnitud fsica. sta emplea una unidad de medida de la informacin a la que
denomina el "BIT", es decir, la menor unidad que puede aprenderse. Esta unidad de
medida de la informacin se sustenta en la alternativa s o no en cada determinacin que
pueda dar elementos para el conocimiento de los objetos. As, por ejemplo, la sexualidad
de un sujeto puede darse por un BIT, simplemente, macho o hembra. Para fijar la posicin
de una pieza de ajedrez sobre un tablero de 64 casillas se necesitarn al menos 6 BITS o
6 preguntas binarias.
Si bien la teora de la informacin es fundamental al estudio de la comunicacin y la
comprensin de sus procesos, dicha teora no responde a las preocupaciones de la
comunicacin humana misma como son los siguientes, entre muchos otros de carcter
social:

Relaciones sociales entre individuos o grupos dentro de una problemtica social.

Relacin entre la comunicacin meditica y el poder poltico.

Carcter semiolgico de la comunicacin.

Carcter lingstico de la comunicacin.

Relacin con otras ciencias sociales.

Teora de la comunicacin[editar]

Esquema en un estudio de televisin, 180 grados, nos seala que la realidad es vista por los medios
de comunicacin desde diferentes puntos de vista, por lo general escogidos por el emisor.

La teora de la comunicacin es un campo de la teora de la informacin que estudia los

procesos de la informacin5 y la comunicacin humana.6
Las escuelas ms conocidas de la teora de la comunicacin son las siguientes:

Mecanicismo: Entiende la comunicacin como un perfecto transmisor mecnico

de un mensaje desde un emisor hasta un receptor.

Psicolgico: Considera a la comunicacin como el acto de enviar un mensaje a

un perceptor (llamado as porque considera al receptor como sujeto de la
comunicacin) y en el cual las sensaciones y las ideas de ambas partes influyen
considerablemente en el contenido del mensaje.

Construccionismo social: Este punto de vista, tambin llamado "interaccionismo

simblico", considera a la comunicacin como el producto de significados creativos e
interrelaciones compartidas.

Sistemtica: Considera a la comunicacin como un mensaje que pasa por un

largo y complejo proceso de transformaciones e interpretaciones desde que ocurre
hasta que llega a los perceptores.

Dichas teoras se estudian adems desde las siguientes perspectivas:

Ontologa: Pone la pregunta sobre el qu se comunica.

Epistemologa: Pone la pregunta sobre el cmo se comunica.

Elementos bsicos de la comunicacin[editar]

Modelo de comunicacin tipo jacobsoniano con elementos y funciones.

Los siguientes son los elementos bsicos de la comunicacin:

Cdigo: Es un conjunto de elementos que se combinan siguiendo unas reglas

(semntica) y que permiten su interpretacin (decodificacin).
Canal: El medio fsico a travs del cual se transmite el mensaje.

Emisor: Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elige

y selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificacin;
codifica el mensaje.

Receptor: La persona a quien va dirigido el mensaje; realiza un proceso inverso al

del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor; es decir,
descodifica el mensaje.

Mensaje: En el sentido ms general, es el objeto de la comunicacin. Est definido

como la informacin que el emisor enva al receptor a travs de un canal de
comunicacin o medio de comunicacin determinado.

Situacin o contexto: Es la situacin en el que se desarrolla el acto comunicativo.

Marco de referencia: Es el entorno que enmarca la situacin.

Los siguientes son los elementos bsicos mecnicos:

Fuente o Emisor (Remitente): Dispositivo que genera los datos a transmitir, por
ejemplo telfonos o computadores personales.

Transmisor: Transforma y codifica la informacin, generando seales

electromagnticas que pueden ser enviadas a travs de algn sistema de transmisin.
Por ejemplo, una antena.

Sistema de transmisin: Puede ser desde una sencilla lnea de transmisin hasta
una compleja red que conecte a la fuente con el destino.

Receptor: Acepta la seal proveniente del sistema de transmisin y la transforma

de tal manera que pueda ser manejada por el dispositivo destino. Por ejemplo,
una radio o un televisor.

Destino (Destinatario) (Destinacin): Toma los datos del receptor, por ejemplo
la audiencia.

Funciones de la comunicacin[editar]

"Este es el enemigo", 1941,propaganda estadounidense destinada a promover el rechazo contra

el nazismo.

La comunicacin puede tener funciones como informar, persuadir, regular y motivar, entre
muchas otras. Las funciones ms bsicas son cuatro:

Informativa: Tiene que ver con la transmisin y recepcin de la informacin. A

travs de ella el receptor accede al caudal de la experiencia social e histrica.

Formativa: La formacin de hbitos, habilidad intelectual y convicciones. En esta

funcin el emisor influye en el estado mental interno del receptor aportando nueva
informacin.

Persuasiva: El emisor pretende modificar la conducta u opinin del receptor de

manera que coopere en determinado propsito.

Entretener: El emisor crea contenidos que el receptor disfruta.

Otras Funciones de la comunicacin dentro de un grupo o equipo:

Reguladora: El emisor pretende regular la conducta del receptor, por ejemplo en

una norma social determinada.

Control: El emisor pretende controlar el comportamiento del receptor, por ejemplo

estableciendo un sistema de premios y sanciones sociales.

Motivacin: El emisor pretende motivar al receptor en la realizacin de

determinados actos, por ejemplo el jefe dentro de una empresa.

Expresin emocional: La comunicacin se presenta como el medio para expresar

ideas, emociones, por ejemplo los empleados pueden comunicar lo que piensan de su
empresa.

Cooperacin: La comunicacin se constituye como una ayuda importante en la

solucin de problemas.

Escuelas[editar]

La comunicacin, como toda ciencia, disciplina o rea del conocimiento, puede ser
estudiada desde diferentes escuelas, las cuales se agrupan por razones didcticas o
rasgos comunes. Aunque pueden identificarse muchas escuelas para el estudio de la
comunicacin, es posible determinar tres en especial: europea, estadounidense y
latinoamericana.

Escuela europea[editar]

Max Horkheimer (en primer plano a la izquierda), Theodor Adorno (en primer plano a la derecha)
y Jrgen Habermas (en el trasfondo, a la derecha), Heidelberg(1964) de la Escuela de Frncfort.

La escuela europea se centra esencialmente en la Alemania pre-nazi y se destacan las

siguientes corrientes del pensamiento en torno a la materia de la comunicacin:

Escuelas marxistas: La teora de la comunicacin vista desde el marxismo tiene

diferentes percepciones:

Teora de la sociedad de masas: La comunicacin es manipulada por

quienes tienen poder poltico y econmico y, por lo tanto, el mensaje est al
servicio de dichos poderes. Los medios masivos son instrumentos de dichos
poderes que crean un mundo irreal, manipulado, carente de autenticidad y de
creatividad.

Ideologa alemana: Segn Marx, las ideas que dominan en una sociedad
son aquellas de la clase en el poder y por lo tanto, los medios masivos son
instrumentos de la lite.

Escuela de Frankfurt: Marcuse y otros tericos de la comunicacin que

huyeron hacia Estados Unidos durante la II Guerra Mundial, desarrollaron el
pensamiento de la cultura de masas, en el cual dicen que elcapitalismo desarroll
una poderosa maquinaria de manipulacin de la comunicacin y la cultura para
garantizar el poder de la clase dominante en todo el mundo.

Escuela de Birmingham: Stuart Hall se basa en el humanismo y, aunque no se

considera marxista, piensa que la estructura de clases es vital para comprender la
teora de la comunicacin. Le da puesto de honor a las manifestaciones culturales,
especialmente a las que vienen de los sectores masivos y que son claves para
comprender las reacciones de los procesos de comunicacin.

La psicologa social: Kurt Lewin desde la Universidad de Berln desarroll la

teora del comportamiento del individuo influido por su medio social. Lewin tuvo que
huir de Alemania durante la era nazi y se radic definitivamente en Estados Unidos en
donde fue presidente de la sociedad de estudios de psicologa social de la Universidad

de Iowa y posteriormente cre el centro de investigacin para la dinmica de grupos

en el Instituto Tecnolgico de Massachusetts.

Escuela catlica: El aporte de la Iglesia catlica a la teora de la comunicacin se

da especialmente a partir de la celebracin del Concilio Vaticano II con la proclamacin
del "Decreto sobre los instrumentos de la comunicacin social" (Inter mirifica) desde
una perspectiva humanista y con una preocupacin total por la relacin comunicacin,
sociedad y cultura. El mismo trmino comunicacin social parte de los tericos
catlicos, quienes la definirn durante la segunda mitad del siglo XX como un campo
de vital importancia para la comprensin de la sociedad humana desde la psicologa,
la sociologa y la antropologa. Los medios de comunicacin tendran el riesgo de
presentar una realidad ficticia en muchas ocasiones ante la cual el individuo debe
estar atento a descubrir. Los medios de comunicacin se constituyen en poderosos
instrumentos que pueden ponerse al servicio del desarrollo de los pueblos. Debido a
que la comunicacin se ve fuertemente influida por la economa y por lo tanto suele
ser manipulada por grupos poderosos, es necesario defender un cdigo tico estricto
que regule o sirva de rbitro en el complejo proceso comunicativo social.
Para Ludovico Carracci,7 todo lenguaje tiene inevitablemente una consecuencia
antropolgica y social. Por otra parte, los medios de comunicacin son portadores de
una nueva cultura y de una nueva mentalidad, por lo cual, es necesario la participacin
y el fortalecimiento del factor tico.

Teora de la comunicacin en Espaa: En cuanto al aporte espaol, este debe

ser rastreado dentro de la escuela latinoamericana. De la misma manera que los
tericos alemanes, polacos y de otros pases de la Europa central emigraron hacia
los Estados Unidos despus de las persecuciones nazis, una situacin similar se dara
durante la Guerra Civil Espaola que oblig a muchos intelectuales a buscar refugio en
los pases latinoamericanos, ms afines a su cultura y que contribuyeron junto a sus
colegas latinoamericanos a la formacin de dicha escuela en contraste con la escuela
estadounidense. En la actualidad, los tericos espaoles plantean lo que llaman la
"Teora crtica de la comunicacin"8 la cual se inspira a la Escuela de Frankfurt tal
como la ELC lo fue en sus inicios.

Escuela estadounidense[editar]

Grafiti del matemtico e ingeniero elctrico estadounidense Claude Shannon en el museo de arte
contemporneo "Demeure du Chaos", en Saint-Romain-au-Mont-d'Or, regin Rdano-Alpes, Francia

En Estados Unidos se destacan Claude Shannon con su teora de la informacin y Norbert

Wiener con su ciberntica desde 1948. Shannon era un ingeniero en telecomunicaciones,
por lo cual elabor y formul la teora matemtica de la comunicacin o de la
informacin en el cual estudi los mensajes, los medios para trasmitirlos, las formas de
almacenamiento, la posibilidad de crear y usar en forma racional nuevos medios
indispensables para el funcionamiento de las sociedades altamente tecnificadas y plante
la necesidad de crear una teora unificadora de la comunicacin. En su teora se
establecan tres niveles en los que operaba la comunicacin:

a) Un nivel meramente fsico del proceso, dado por el sistema telefnico que los
interconecta. Este nivel interesa al ingeniero en comunicaciones.
b) Un segundo nivel que es el semntico, dado por la lengua que usan para
dialogar, y todas las otras formas del lenguaje.
c) Un tercer nivel sociocultural y en el que se pueden englobar los distintos
aspectos de la comunicacin.
La escuela estadounidense9 tiene como eje central la Universidad de
Chicago y comenz a desarrollarse a principios del siglo XX. Los nombres
asociados a esta escuela en sus inicios fueron Charles Cooley, John
Dewey yHerbet Mead10 y son los primeros en plantear el estudio de la
comunicacin desde una metodologa cientfica concreta como es el mtodo
sociolgico. Con ellos, la comunicacin deja de ser vista slo desde un punto
de vista mecnico emisor-canal-receptor y se estudia desde un fenmeno
cultural ms amplio.
De la escuela estadounidense, nacen conceptos que marcaran la historia de
la comunicacin durante el siglo XX como los siguientes:

Opinin pblica.

Comunicacin masiva.

Funciones del lenguaje.

Propaganda.

Por ejemplo, en los estudios acerca de la propaganda y sus efectos destaca el

politlogo Harold Lasswell en su obra "La tcnica de la propaganda en el
mundo de la guerra.11
Los estudios de la comunicacin nacen tambin de aportes como
la matemtica y la sociologa, especialmente con los estudios de Paul Felix
Lazarsfeld que se centra en los efectos de los medios, mientras que la ciudad
(la urbe) es el principal campo de trabajo. Tambin el rol de
la psicologa con Kurt Lewin y Carl Hovland, ciencias stas que si bien estn
al principio como ejes de desarrollo, bien pronto la comunicacin misma
tendra su propia vida como disciplina.

Escuela latinoamericana[editar]

El terico brasileo Paulo Freire, caricatura de Andr Koehne.

Se conoce como "escuela latinoamericana de comunicacin" (ELC) al

desarrollo que la teora de la comunicacin tuvo en los pases
latinoamericanos, especialmente durante la segunda mitad del siglo XX.
Durante el siglo XIX la comunicacin en Latinoamrica dependa mucho de lo
que sucediera en Europa, especialmente en Francia. Las escuelas
estadounidenses tuvieron entonces poco influjo gracias a la barrera lingstica,
por lo cual el desarrollo de una comunicacin vista desde una perspectiva
Latinoamrica se dio en general desde una influencia colonial espaola y
francesa hacia la bsqueda de una identidad nacional propia. Esto sera un
gran aporte al desarrollo de la teora de la comunicacin porque en el caso
latinoamericano sta sera muy sensible a los procesos sociales. En
Latinoamrica la comunicacin viene de la mano del desarrollo del periodismo,
el influjo de las teoras de la comunicacin social aportados por la Iglesia
catlica, la Teologa de la Liberacin y la Escuela de Frankfurt.
Argentina y Brasil fueron los primeros en fundar escuelas de periodismo a
principios del siglo XX a travs de la Universidad de La Plata y la Universidad
de Ro de Janeiro. Hacia la dcada de 1930 todos los pases latinoamericanos
tenan escuelas de periodismo y en esa misma dcada comienza el influjo de
la escuela estadounidense en la regin debido al desarrollo que los tericos
de ese pas hacan, especialmente en los influjos de la propaganda con los
estudios de Harold Lasswell.
En la dcada de 1960 se consolida la escuela latinoamericana
desprendindose definitivamente de la estadounidense. Se cuestionan los
modelos de comunicacin impuestos en la regin y al servicio de grupos de
poder econmico, se cuestiona el orden mundial dominado por la informacin
estadounidense y europea y se esboza la tesis de un "nuevo orden mundial de
la informacin y la comunicacin".12 Rechazan modelos forneos a la cultura
latinoamericana y pensados para otros sociedades y adaptan aquellos que
eran tiles para el trabajo de campo de la comunicacin en la regin. Los
padres de la ELC fueron muchos, pero entre ellos destacan Lus Ramiro
Beltrn (Adis a Aristteles: Comunicacin horizontal), Daniel Prieto
Castillo (Armand Mattelart y Ariel Dorfman para leer al Pato Donald,
1970), Jess Martn-Barbero (De los medios a las mediaciones: comunicacin,
cultura y hegemona, 1987) y muchos otros.
En 1976 la Unesco nombra una comisin especial con destacados tericos
para el estudio de los problemas de la comunicacin que da como resultado el
diagnstico un slo mundo, voces mltiples o Informe Mc Bride, en el cual se
manifiesta la preocupacin por el dominio de la informacin mundial en manos
de las cinco grandes agencias de noticias13 y la amenaza que ello representa
a la identidad latinoamericana.
La relacin vida cotidiana y comunicacin se presenta como el principal aporte
de la ELC a la teora de la comunicacin y la que marca su distincin de la
Escuela europea y estadounidense.14 Al mismo tiempo, la ELC desarrolla el
concepto de comunicacin alternativa y comunicacin popular, especialmente
durante la dcada de 1980 como aquella que es practicada por los grupos
sociales no dominantes.
El Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicacin para Amrica
Latina (CIESPAL) se fund en Quito en 1959 y se constituy en uno de los
centros ms importantes para el desarrollo terico de la comunicacin en la
regin. La CIESPAL ha trabajado especialmente en el campo de la
investigacin de los procesos de la comunicacin en las comunidades
latinoamericanas y centrando su trabajo en los efectos que sta tiene entre los
perceptores y cmo los procesos de comunicacin pueden contribuir al
desarrollo de una comunidad (transformacin social).

"La prensa", monumento en homenaje al periodismo en la Avenida de

Mayo, Buenos Aires.

Segn Bessette, el trmino "comunicacin para el desarrollo" surge

precisamente en el contexto de transmisin de conocimientos y aporte de la
comunicacin al desarrollo de los pases del Tercer Mundo, con el doble
objetivo de fomentar la participacin de todos los miembros de la comunidad y
conseguir la transferencia de conocimientos (Bessette, 1993).
Los primeros proyectos que se promovieron durante la dcada de 1960, a
travs de distintos organismos internacionales (Unesco, PNUD, Unicef, entre
otros), perseguan el desarrollo econmico y social de Amrica Latina. La idea
fundamental que guiaba la accin de esos proyectos, era la de conseguir
mejorar las infraestructuras comunicativas, para asegurar que las campaas
en salud, agricultura, educacin formal y dems llegasen a todos los sectores
sociales, y en consecuencia, se impulsaba la transformacin econmica y
social de la regin. Y precisamente con el objetivo que los mensajes llegasen
a todas las capas sociales, los organismos Internacionales apostaron por
sistemas de comunicacin de masas. En este sentido, y segn Hamid
Mowlana, el fracaso de tales ambiciones se explicara por dos razones:
1. Se impuls la transferencia de conocimiento a travs de los medios de
comunicacin de masas sin tener en cuenta el fuerte nivel de
desigualdad social de los pases de la regin. Este es llamado
"modelo liberal-causal" por Hamid Mowlana y Laurie J. Wilson.
2. Se relativizaron o menospreciaron las formas tradicionales de
comunicacin de las sociedades y pueblos.
Mowlana y Wilson describen tres modelos de comunicacin para el
desarrollo:15
1. Modelo marxista-socialista que consideraban a la comunicacin como
una parte integral de la teora poltica.
2. Modelo ideolgico como un elemento esencial del proceso de
desarrollo.
3. Modelo monstico-emancipatorio en donde se cuenta con la capacidad
de los propios afectados para intervenir sobre su entorno, partiendo
de las necesidades especficas de cada comunidad, y sobre todo,
concedindoles la capacidad de poder definir el tipo de desarrollo
social y econmico ms adecuado a sus necesidades, rompiendo
viejas tutelas occidentales, ms preocupadas por establecer una
nica forma de conseguir el progreso social, basndose en criterios
pura y estrictamente econmicos. Un ejemplo dentro del
modelo monstico-emancipatorio es el desarrollo
alternativo y comunicacin participativa.

Relaciones con otras ciencias[editar]

Psicologa: En esta se analiza al sujeto-objeto de la comunicacin, sus

problemas, necesidades y maneras de asimilar y la influencia que el
mensaje tiene en ellos, en especial desde la psicologa de la personalidad,
la evolucin y la social.

Sociologa: En esta se analiza el impacto social del mensaje y la

dinmica de los grupos, as como la forma en que las condiciones sociales
influyen en los contenidos y formas de la comunicacin.

Ciberntica: En esta se analizan los procesos autorregulados y

controlados, la reaccin (Feedback) y la forma en que los medios de
comunicacin pueden influir sobre los procesos sociales a gran escala.

Pedagoga: En esta se analizan los principios didcticos para la

elaboracin y comprensin de los mensajes, la formacin de convicciones
y procedimientos generales de aprendizaje a travs de los medios.

Ciencias de la comunicacin[editar]
Vase tambin: Ciencias de la comunicacin

La discusin es sobre si el estudio de la comunicacin puede ser considerado

una ciencia autnoma y un campo de investigacin como ciencias de la
comunicacin, o es una disciplina consolidada como
la psicologa, sociologa, anlisis poltico, antropologa olingstica. En general
se considera como un campo de estudios transversal, en el que concurren
diversas ciencias para explicar el fenmeno desde puntos de vista concretos y
como tal puede ser vista de tres formas:
1. Pragmtica de la comunicacin, que tiene su objeto de estudio en el
proceso de comunicacin afectado de manera individual (personas),
grupal (comunidades), social y cultural.
2. Disciplina moderna, producto de la reflexin multidisciplinaria en torno
a este fenmeno, su riqueza y su validez est dada por los diferentes
puntos de vista que rene en torno a la discusin de una situacin
particular.
3. Desarrollo de las tecnologas y de los medios de transmisin de
informacin.

Sub-disciplinas[editar]
La comunicacin como disciplina social que analiza los contenidos,
caractersticas y canales a travs de los cuales se da la comunicacin incluye
las siguientes sub-disciplinas:

Anlisis del discurso y pragmtica.

Lengua y literatura.

Estructura de la informacin y la comunicacin.

Publicidad

Teora de la publicidad y de las Relaciones Pblicas.

Semitica de la Comunicacin y de la publicidad.

Comunicacin audiovisual y mass media.

Narrativa audiovisual.

Realizacin y produccin audiovisual.

Industrias culturales.

Historia de los medios de comunicacin.

Crtica meditica

Redaccin periodstica.

Comunicacin y Cultura

Poltica de la comunicacin

Comunicacin Organizacional o Corporativa

Comunicaciones Internas y externas

Educomunicacin

Comunicacin digital