UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE PSICOLOGA

PROGRAMA: BUSCANDO LA FELICIDAD

VIVE, RE Y CRECE

Programa de Prevencin en Psicologa Clnica I

Prevencin Primaria del consumo temprano de alcohol en nios
Carazas Caman Juvia, Mostacero Vargas Vanessa, Obispo Asencios
Christian, Palacios Garca Josselyn, Rodrguez Quinto Cristhian y
Tito Sinche Gloria

LIMA-PERU
2016

PROGRAMA: BUSCANDO LA FELICIDAD

SESIN N 1
Dirigido: Los alumnos del 6 Grado A de la I.E.E. Rabindranath Tagore, Pueblo
Libre.
1. PRESENTACIN DEL TALLER. (4 min).
Definicin: Presentacin de las indicaciones para el inicio de la sesin
Objetivos:

Fomentar el orden y la atencin antes del inicio de la sesin.

Realizar el llenado de los solapines para el inicio de la sesin.

Participantes: los alumnos del 6 grado A de la I.E.E. Rabindranath Tagore, Pueblo

Libre.
Consigna: Mantente sentado y en silencio, espera a que se te entregue un solapin
donde pondrs tu nombre, espera que el plumn llegue a tus manos y llnalo con tu
nombre
Desarrollo: El objetivo principal es fomentar el orden y la atencin de los participantes
despus de su ingreso al aula, mediante la cual se les pide a los participantes seguir las
indicaciones que sern proyectadas mediante el power point para poder iniciar la
presentacin de los expositores.

2. PRESENTACIN DE LOS EXPOSITORES (5min).

Definicin: Se realizar la presentacin de los participantes
Objetivos:

Presentar a los integrantes del equipo que desarrollar el taller.

Participantes: Integrantes del equipo que desarrollar el taller.

Consigna: Hola mi nombre es, mis expectativas son, y mi pista es

Cada monitor se va a presentar expresando sus expectativas frente al taller,

seguidamente cada uno de stos dir una palabra clave que en conjunto formar una
frase la cual es No te arriesgues, decide t, siendo esta el objetivo del taller.
Desarrollo: Cada monitor se presenta delante de todos los participantes del taller,
mientras los dems participantes apoyaran con el orden y la atencin.

3. EXPLICACIN DEL SEMFORO (3 min).

Definicin: Presentacin de las indicaciones para el inicio de la sesin
Objetivos:

Fomentar el orden y la atencin antes del inicio de la sesin.

Realizar el llenado de los solapines para el inicio de la sesin.
Explicacin de tiempo de utilizacin de los servicios higinicos
Explicacin del sistema de recompensas al final del taller.

Participantes: los alumnos del 6 grado A de la I.E.E. Rabindranath Tagore, Pueblo

Libre.
Consigna: chicos si miran hacia la pizarra vern un semforo, en este caso el color rojo
significa algo que afecta al taller como gritar, molestar un amigo y no seguir las
indicaciones; el color amarillo ser para los que no atienden al taller estando en su
celular, conversando con un amigo o realizando otras actividades y el color verde es
para el grupo ms participativos durante la sesin, cada coordinador estar observando y
pondrn las fichas en su semforo .
Desarrollo: Mediante la utilizacin de los colores del semforo, basado en la economa
de fichas, se mantendr el orden durante las sesiones, como son el control de los
participantes.

4. DINMICA ROMPE HIELO: ENREDADOS (10 min).

Definicin: Est dinmica es para que los participantes se integren, adems de la
formacin de los grupos de trabajo.
Objetivos:

Formacin de grupos de trabajo.

Fomentar la integracin de los alumnos del aula.

Participantes: los alumnos del 6 grado A de la I.E.E. Rabindranath Tagore, Pueblo

Libre.
Consigna: A continuacin, vamos a agruparnos segn el modelo de nuestros solapines,
formando cinco grupos y nos pondremos alrededor del saln, una vez que nos hemos
ubicado, nos tomaremos de la mano formando un circulo mirando hacia dentro, la idea
es que logren que todo el grupo gire hacia el lado opuesto sin soltarse de las manos, el
grupo que lo haga ms rpido y dentro del tiempo ser el ganador dentro. Adems,
asignaremos un coordinador a cada grupo para que verifique que se hayan cumplido las
reglas.
Desarrollo: Una vez que los cinco grupos se hayan formado, se designara al
coordinador de cada grupo, ellos tendrn dos minutos para acordar con todos la manera
de cmo van a girar hacia el otro lado, luego el monitor principal har un conteo
regresivo del 3 a 1 para que empiecen la dinmica.

5. CUNTO SABEMOS DE ALCOHOL? (20 min).

Definicin: Est dinmica es para que los participantes trabajen en conjunto y presenten
sus conocimientos previos sobre el consumo de alcohol.
Objetivo:

Caga grupo conformado anteriormente debe determinar las causas, efectos,

consecuencias, etc., del consumo de alcohol.

Participantes: Cinco grupos de trabajo ya formados del 6 grado A de la I.E.E.

Rabindranath Tagore, Pueblo Libre.
Consigna: Vamos a ubicar a cada grupo en cada zona que hay en el aula las cuales son:
causas, consecuencias personales, consecuencias sociales, consecuencias familiares y
consecuencias en la salud, utilicen el palegrafo y los plumones para que pongan los
temas que les toca segn la zona designada, al culminar deben elegir a un representante
por equipo para que lo expongan frente a todos sus compaeros.

Desarrollo: El objetivo principal es que en cada grupo formado se genere un debate

sobre sus conocimientos previos de acuerdo a la zona en la que se les ubique que estn
basadas en: causas, consecuencias personales, consecuencias sociales, consecuencias
familiares y consecuencias en la salud, las cuales sern explicadas en un lenguaje claro
y conciso para que sea ms accesible el desarrollo del tema, finalmente las ideas
desarrolladas por cada grupo sern expuestas por un representante de cada equipo.

6. DESCUBRIENDO LAS CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DE

ALCOHOL (10 min).
Definicin: Est dinmica es para los participantes ya habiendo expuesto sus ideas
previas del consumo de alcohol sean retroalimentados.
Objetivo:

Informar acerca de las consecuencias del consumo de alcohol en promocin de

un modelo de vida libre de consumo.

Participantes: Cinco grupos de trabajo ya formados del 6 grado A de la I.E.E.

Rabindranath Tagore, Pueblo Libre.
Consigna: Ahora que ya hemos expuesto nuestras ideas sobre las consecuencias del
consumo de alcohol, vamos a descubrir que hay detrs de esas imgenes que estn
cubiertas de interrogantes, habr acaso las respuestas a las preguntas hechas por
nosotros? Si es as, Habrn acertado en todas ellas?.
Desarrollo: El objetivo principal es que exista una exposicin de los conceptos tericos
sobre el consumo de alcohol manifestados en las imgenes ubicadas en cada zona y los
conceptos desarrollados en cada grupo de trabajo y se prepara a los estudiantes para la
retroalimentacin final.

7. RETROALIMENTANDO Y GANANDO (8 min).

Definicin: Est dinmica es para que los participantes reciban una retroalimentacin
sobre los conocimientos previos que ya tenan e informarlos sobre las reales
consecuencias del consumo de alcohol.

Objetivo:

Retroalimentar sobre consecuencias del consumo de alcohol en promocin de un

modelo de vida libre de consumo.

Participantes: Cinco grupos de trabajo ya formados del 6 grado A de la I.E.E.

Rabindranath Tagore, Pueblo Libre.
Consigna: haremos un pequeo repaso de lo que se aprendi del taller, veremos cul
es el equipo que ms ha acertado y vamos a premiarlos y finalmente descubriremos la
frase.
Desarrollo: El objetivo principal es que se realice una exposicin de los conceptos
tericos sobre el consumo de alcohol manifestados en las imgenes ubicadas en cada
zona que estar a cargo del coordinador del equipo, finalmente se cerrar la sesin
entregando los premios correspondientes a los participantes de la sesin.

SESIN N 2

1. RECORDATORIO DE NORMAS Y EQUIPOS DE TRABAJO (5 min)

Definicin: Se volver a presentar las reglas del semforo, as como los sistemas de
premios y los grupos antes formados para fomentar la participacin en el taller.
Objetivo: Afianzar el terreno para promover la participacin en el taller
Participantes: Alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath Tagore.
Consigna: Chicos vamos a volver a pasar las reglas de la sesin anterior para que
queden nuevamente claras, tambin recuerden que en la pizarra se pondr el semforo,
el cual nos dir quien cometi una falta, quien se distrajo y quien es el ms participativo
en el taller, el que se har acreedor a un premio sorpresa. Adems, si recuerdan se
haban formado cinco grupos, los cuales tenemos anotados y quereos que el da de hoy
trabajen con los mismos grupos.
Desarrollo: Una vez que los alumnos hayan entrado al saln se dar inicio a presentar
las reglas nuevamente, dndoles es minutos para que se acomoden y guarden todas sus
cosas antes de la primera dinmica.

2. EL PERSONAJE (20 min)

Definicin: Mediante esta dinmica el estudiante reconocer efectos positivos en un
modelo libre de alcohole inferir las razones de por qu estos llegaron a ser los mejores.
Participantes: Alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath Tagore.
Objetivo: Reconocer caractersticas positivas contra el consumo de alcohol.
Consigna: Chicos ahora van a formar los cinco grupos anteriores, y a continuacin les
voy a presentar a cinco personajes muy conocidos, los cuales son unos de los mejores en
futbol, bsquet, videojuegos, natacin y tenis, ( se da breve explicacin de los
personajes) a continuacin voy a darles uno a cada grupo para que ustedes puedan
identificar 10 caractersticas del deportista que les toco y 10 razones de por qu ellos
son los mejores, al finalizar el tiempo os de cada grupo saldrn a explicar lo que el
grupo piensa.
Desarrollo: Los participantes estarn en grupos repartos por el saln, donde tendrn que
apuntar las caractersticas y las razones llegando a consensos en cada uno de los grupos,
para despus exponerlo a todo el saln

3. IMAGINEMOS (15 min)

Definicin: Invitar a que los participantes pongan en prctica las estrategias
desarrolladas durante el taller reconociendo la efectividad de stas en situaciones que
pudieran presentrseles en su vida cotidiana.
Participantes: Alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath Tagore.
Objetivo: Reconocer efectos negativos el consumo.
Consigna: Ya que estamos en grupos, y hemos reconocido las caractersticas e cada
personaje, una pregunta, ustedes saben cules son los efectos del alcohol, recuerdan
alguno que se mencion en la primera visita, (se pasa a explicar algunos efectos del
alcohol), bueno ahora voy a intercambiar los personajes entre los grupos y cada grupo
tendr 8min para que imaginen que pasara si estos deportistas tuvieran las
caractersticas del consumo de alcohol.

Desarrollo: Se trabajar nuevamente con los grupos, intercambiando entre ellos las
caractersticas y las razones que eligieron para su personaje, a su vez se le dar una
breve explicacin sobre las consecuencias del alcohol, para luego preguntar a los
grupos, que pasara si estos personajes hubieran consumido alcohol, preguntndoles si
estos mantendran las mismas caractersticas y las mismas razones, otros representantes
saldrn a explicar el consenso del grupo.

4. ACTUAMOS (20 min)

Definicin: Invitar a que los participantes pongan en prctica las estrategias
desarrolladas durante el taller reconociendo la efectividad de stas en situaciones que
pudieran presentrseles en su vida cotidiana.
Participantes: Alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath Tagore.
Objetivo: Identificar consecuencias el consumo en la vida diaria
Consigna: Ahora formen por favor un circulo con su grupo, la ltima dinmica es
divertida, ustedes tienen que recordar de las consecuencias del consumo de alcohol que
hemos mencionado, si alguna vez han visto a alguien o por la tv sufr estas
consecuencias, cuando ya lo definan tienen que actuar, mostrndonos que consecuencia
han elegido, pero esto no acaba ah, se tiene que crear un eslogan para que otros no
oigan en las mismas consecuencias.
Desarrollo: Se pedir que los grupos que ya se han formado elijan algunas
caractersticas de las consecuencias del alcohol que se han comentado en la dinmica
anterior, y recuerden alguna experiencia en donde fueron testigo de estos efectos en
personas que conocen, cuando ya se ha identificado se les pedir que acten el hecho
acentuando las consecuencias y al final crear un eslogan para que otros no tengan el
mismo destino.

SESIN N 3

1. Recordatorio de normas de sesin (05 minutos)

Definicin

: Se har una retroalimentacin de las reglas establecidas en la

sesin anterior y se hace un repaso del sistema de control y
premiacin.

Objetivo

: Consolidar el aprendizaje de las norma del programa para

mantener el orden durante su desarrollo.

Consigna

: Chicos, vamos a recordar las reglas que usamos durante cada

sesin. Seguiremos utilizando el semforo y ya sabemos cmo
funciona cierto? (Se espera a que los participantes respondan y
luego se repasan las normas en forma conjunta).

Desarrollo

: Se da la introduccin a la sesin con el saludo de los

facilitadores y se comienza con el repaso de las instrucciones. Se
espera a que todos permanezcan sentados y se les da la orden de
silencio.

2. El naufragio (10 minutos)

Definicin

: Dinmica de integracin grupal de tipo animacin.

Objetivo

: Esta dinmica busca generar un ambiente agradable y fomentar

la participacin e integracin de todos los integrantes.

Consigna

: Chicos, ustedes son nufragos en una isla y es necesario que

formen botes salvavidas de acuerdo a las rdenes que le vayamos
dando, por ejemplo, si les digo: Se formarn botes salvavidas de 2
personas, se agrupan por parejas.

Desarrollo

: Los participantes estarn caminando aleatoria mente con una

cancin de fondo y se les pedir que formen grupos, de acuerdo a
cada orden que se les vaya dando. Al final se busca que se forme
un gran grupo con todos los participantes y de ser posible que se
den un abrazo grupal.

3. Aprendamos a decir NO (15 minutos)

Definicin

: Actividad principal de la sesin. Es de tipo informativa y se

utilizaran tcnicas para mejorar el aprendizaje (cuadros,
diagramas, imgenes).

Objetivo

: Brindar estrategias para afrontar situaciones de riesgo

relacionadas con el consumo temprano.

Desarrollo

: Los facilitadores expondrn el tema en 3 bloques: (1) Estrategias

de Afrontamiento: Decir que no cuando me ofrecen, evitar
personas y lugares relacionados con el alcohol y pensar en las
consecuencias negativas. (2) Habilidades propias: Tolerancia a la
frustracin, valores, cualidades, modo de solucin de problemas,
actividades de recreacin. (3) Habilidades sociales: Capacidad de
conocer gente nueva, dificultad para expresar sentimientos,
iniciar, mantener o cerrar conversaciones, relaciones con el sexo
opuesto, dificultades para decir que no y formas adecuadas de
hacerlo.

4. Proyeccin audiovisual/Representacin escnica (10 minutos)

Definicin

: Exposicin indirecta de los participantes a situaciones de riesgo

de consumo de alcohol a temprana edad.

Objetivo

: Lograr que los participantes identifiquen las estrategias

adecuadas impartidas en la actividad anterior para que las
aprender (moldeamiento).

Consigna

: Chicos, vamos a ver un video que nos muestra algunas

situaciones de la vida diaria y es necesario que tomen mucha
atencin porque respondern preguntas.

Desarrollo

: Se proyectan las imgenes luego de asegurarse que todos estn

sentados y en orden.

5. La muralla (10 minutos)

Definicin

: Dinmica grupal de habilidades sociales.

Objetivo

: Generar un ambiente agradable y lograr que los participantes

identifiquen actitudes asertivas.

Consigna

: Chicos, vamos a hacer un circulo que ser una gran muralla y

no dejaremos que nadie entre si no lo hace de forma adecuada,
pidiendo por favor por ejemplo-.

Desarrollo

: El facilitador les pide a algunos participantes que salga del saln

y le pide al resto que formen un crculo y se tomen de la mano o
se abracen. Se les explicar que el crculo es una muralla que
impedir que ingresen los dems compaeros aunque ellos traten
de hacerlo y que la nica manera ser utilizando alguna estrategia
positiva aprendida en la sesin anterior. A los compaeros que
salieron se les explicar que el crculo es una muralla y ellos
tendrn que buscar la forma de entrar. Luego de que hayan
intentado entrar y no lo logren, se les indicar que hay una forma
adecuada de hacerlo, y en caso no la identifiquen, el facilitador
entrar en el crculo, utilizando una estrategia adecuada.

6. Bloque de preguntas
Definicin

: Fase de retroalimentacin.

Objetivo

: Afianzar conocimientos y mejorar el aprendizaje. Aclarar las

dudas que hayan quedado de las actividades anteriores.

Consigna

: Chicos, como todos hemos estado muy atentos, vamos a

responder algunas preguntas. Cada respuesta acertada ser
premiada al final de la sesin Si tienen alguna duda que no
hayamos resuelto todava, por favor pregunten....

Desarrollo

: El facilitador resalta las partes importantes del video y hace

nfasis a las situaciones en las que la asertividad resulta adecuada
(dinmica la muralla).

7. Cierre de sesin
Definicin

: Fase de retroalimentacin y repaso rpido.

Objetivo

: Reconocer los aprendizajes de sesin.

Consigna

: Chicos qu tema hemos tocado hoy?... y que hemos

aprendido?....

Desarrollo

: Los facilitadores hacen un recuento rpido de los puntos tocados

durante la sesin y se hace un balance del sistema de control del
semforo para reforzar a los participantes.

SESIN N 4

1. DINMICA DE LOS NMEROS (15 min).

Definicin: Se realizar una dinmica que servir de prembulo para la participacin de
todos los alumnos, mediante el establecimiento de un ambiente ameno y agradable.
Objetivo: Estimular un ambiente agradable y de confianza entre los alumnos.
Participantes: Alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath Tagore.
Consigna: Vamos a contar hasta 1 donde cada persona dir Soy el nmero luego le
asignaremos un movimiento especifico a cada nmero de tal forma que en la siguiente
oportunidad no yo diremos el nmero que nos toc, sino que realizaremos el
movimiento que para dicho nmero fue designado.
Desarrollo: Una vez que los alumnos se hayan formado en un crculo se deber
empezar el conteo desde el 1 hasta el 7, se repetir el conteo hasta que el coordinador lo
crea conveniente. Luego se irn retirando los nmeros y sern reemplazados por
movimientos corporales, por lo cual lo nmeros ya no sern enunciados, pero si
realizados los movimientos. Si alguna persona se equivocara en la ejecucin ser
castigada dando una vuelta por todo el circulo para luego volver a tomar su posicin
original.

2. RETROALIMENTANDONOS (20 min).

Definicin: Mediante la intervencin de los participantes se promover el
reconocimiento de informacin previamente instruida.
Participantes: Alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath Tagore.

Objetivo: Recordar y reconocer nociones acerca de estrategias de afrontamiento.

Consigna: Pasaremos el globo a la persona que se encuentre a nuestra derecha,
debemos hacer que el globo rote hasta que la msica se detenga, la persona que se
quede con el globo deber reventarlo y leer el papel que dentro de ste se encuentre y
comentar acerca de las nociones que recuerde sobre la estrategia enunciada.
Desarrollo: Los participantes formaran un circulo, de tal forma que el globo rotara
pasando por cada uno de stos mientras la msica este sonando, cuando la msica se
detenga el alumno que qued con el globo deber reventarlo y leer el papel con el
nombre de la tcnica y a continuacin describirla de acuerdo a la informacin de la
sesin anterior.

3. YO DECIDO, YO ACTU (30 min)

Definicin: Invitar a que los participantes pongan en prctica las estrategias
desarrolladas durante el taller reconociendo la efectividad de stas en situaciones que
pudieran presentrseles en su vida cotidiana.
Participantes: Alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath Tagore.
Objetivo: Fomentar la prctica de las estrategias frente a situaciones de riesgo para el
consumo.
Consigna: Vamos a reunirnos en grupos de 6 personas, y nos organizaremos para
realizar la representacin de una situacin en la cual pondremos en prctica las
estrategias que acabamos de recordar, debemos explicar luego l porque escogimos esta
estrategia y si su uso fue efectivo o no.
Desarrollo: Los participantes se organizarn en 5 grupos, donde a cada grupo se le
entregar una tarjeta que contendr una situacin de riesgo especfica con las cuales
pueden estar en contacto en su vida cotidiana. Estas situaciones deben ser representadas
por los grupos aplicando las estrategias de afrontamiento que mejor se ajusten frente a
dicha situacin.

SESIN N 5

1. DINMICA LAS SEMILLAS (20 min).

Definicin: Realizar un prembulo con los padres sobre el tema a tratar y el desarrollo
de los nios.
Objetivo: Informar a los padres sobre alcohol en relacin de cmo debe ser la crianza
del nio en casa.
Participantes: Padres de los alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E.
Rabindranath Tagore.
Consigna: Se le pide que salga un padre al frente y lea el Dos semillas as mismo se le
pide la atencin del caso porque luego habla un debate acerca de la lectura y se
proceder a tratar el tema del consumo de alcohol para luego tratar el objetivo.
Desarrollo: Podemos considerar las siguientes preguntas: Qu les agrad ms del
cuento? Cmo influyeron los cuidados de cada persona en el crecimiento de la planta?
Algo parecido podra ocurrir con el crecimiento y desarrollo de nuestros nios? De
qu manera? Al finalizar esta primera parte, presentamos el tema que se va a tratar y el
objetivo de la sesin.

2. DILOGO Y REFLEXIN (30 min)

Definicin: Se pasar a promover la participacin de los padres en situaciones de riesgo
que hayan experimentado.
Participantes: Padres de los alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E.
Rabindranath Tagore.
Objetivo: Reconocer situaciones de riesgo en el nio.
Consigna: Luego de haber participado en un debate, se podr abrir un circulo para
trabajar el dialogo y la reflexin, invitarlos a recordar una experiencia propia de su
infancia en la que sintieron que se les mando hacer algo sin sentirse listos o preparados
para hacerlo, cada uno podra escribirla en una tarjeta y luego pegar todas en la pizarra
para que cada uno comente la suya y reflexionar sobre esto, fomentando mejor
comunicacin con el nio.

Desarrollo: A partir de las ideas que se han recogido en el momento de la apertura,

abrimos el dilogo y la reflexin a partir de las siguientes preguntas: Qu necesitan los
nios para crecer y desarrollarse? Qu puede pasar si intentamos acelerar su
desarrollo? cmo se sentan? y qu consecuencia les trajo o les trae an eso?
Algunas ideas que pueden servir para complementar o reforzar las respuestas que surjan
son:
-Cada nio es nico y tiene su propio ritmo de crecimiento y desarrollo que debe ser
respetado.
-La maduracin precede al aprendizaje. Esto quiere decir que una condicin para que se
d un buen aprendizaje es el equipamiento neurobiolgico, emocional, cognitivo y
social. Si este equipamiento no est listo, no se aprende bien, puesto que no existen las
estructuras mentales y emocionales que permitan integrar los aprendizajes.
-Poner a los nios frente a situaciones para las que todava no tienen suficiente madurez
inevitablemente dejar huellas en su personalidad, generando inseguridad, torpeza,
fracaso y hasta dependencia.

3. LMITES Y NORMAS (20 min)

Definicin: Invitar a que los padres pongan en prctica las estrategias desarrolladas en
sus vidas diarias.
Objetivo: Establecer las normas de disciplina en el hogar considerando la opinin de
los nios.
Consigna: Conversamos sobre algunas estrategias o acciones que podemos seguir para
trabajar en el tema de las normas y los lmites con los nios en el hogar.
Participantes: Padres de los alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E.
Rabindranath Tagore.
Desarrollo: Algunas ideas que pueden servir para complementar o reforzar las
respuestas que surjan son:

Establecer con el nio rutinas estables y claras en el hogar, para la adquisicin

de normas y lmites. Reflexionar con los nios acerca de las consecuencias del

cumplimiento e incumplimiento de las normas en el hogar.

Cumplir lo que uno ofrece frente a los comportamientos o actos positivos y
negativos de los nios. Por ninguna razn se justifica el maltrato o violencia
hacia los nios.