Mapa Curricular Ciencias Grado 9 Unidad 9.2

Unidad 9.
2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

Ciencias de la Tierra y el Espacio
5 semanas de instruccin
ETAPA 1 (Resultados esperados)

Resumen de la Unidad:
Conceptos transversales e
ideas fundamentales:
Integracin de las ciencias, la

ingeniera, la tecnologa y la
sociedad con la naturaleza:
En esta unidad, el estudiante investiga y comprende las propiedades de las rocas, los minerales que las componen y el ciclo litolgico. El estudiante utiliza claves
taxonmicas para clasificar las rocas y minerales, as como tambin, crea modelos y diagramas del ciclo de las rocas. Adems, investiga el proceso de desgaste
referente a la formacin de la Tierra.
Patrones
Causa y efecto
Escala, proporcin y cantidad
Energa y materia
Estabili dad y cambio
tica y valores en las ciencias
El conocimiento cientfico se basa en evidencia emprica.

Los modelos, las leyes, los mecanismos y las teoras cientficas explican fenmenos naturales.
Preguntas Esenciales (PE) y Comprensin Duradera (CD)

PE1 Qu evidencia de la meteorizacin se puede ver en Puerto Rico?
CD1 La meteorizacin ha ayudado a darle forma a los rasgos geolgicos de la isla de Puerto Rico.
PE2 Qu beneficios econmicos se pueden derivar de la habilidad para clasificar las rocas y los minerales?
CD2 Las rocas y los minerales son recursos limitados que tienen un valor econmico.
PE3 Cul es la naturaleza del suelo?
CD3 El suelo es un recurso limitado, producto de procesos geolgicos y biolgicos.
PE4 Cul es el rol del ciclo de las rocas en la geologa y geografa de la Tierra?
CD4 El ciclo de las rocas tiene un impacto en las caractersticas fsicas de la Tierra.
PE5 Cul es el origen de las caractersticas importantes de la superficie de la Tierra?
CD5 Las capas de la Tierra explican los fundamentos del desplazamiento continental y su impacto en las caractersticas de la superficie del planeta.
PE6 En qu forma los procesos geolgicos cambiaron la superficie de la Tierra en distintas escalas?
CD6 Cambios a gran escala han ocurrido con el tiempo debido a las placas tectnicas, mientras que los cambios a pequea escala ocurren debido a procesos tales como el vulcanismo, los terremotos y la
meteorizacin.
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Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

PE7 En qu forma la distribucin de las rocas y los fsiles, las formas continentales y las estructuras del fondo del ocano proveen evidencia para la teora de las placas tectnicas?
CD7 Las rocas y los fsiles estn distribuidos en patrones que muestran que los continentes estuvieron mucho ms cerca en el pasado, mientras las lneas costeras de los continentes muestran una
coincidencia como la de un rompecabezas, y las estructuras del fondo del ocano, tales como las trincheras, se explican mejor por la teora de las placas tectnicas.
PE8 De qu forma los agentes erosivos contribuyen a la formacin de las estructuras costeras?
CD8 Los agentes erosivos tales como el viento, las olas, y el agua superficial dan como resultado las estructuras costeras (playas, formaciones de acantilados, cuevas y pilares de mar).
PE9 En qu forma circulan los materiales de la tierra y qu conduce el proceso?
CD9 Los materiales de la tierra circulan a travs del ciclo de las rocas, el cual es producido por las placas tectnicas y los agentes erosivos.
PE10 Cul es la distribucin de los recursos minerales, la energa y las aguas subterrneas?
CD10 Los recursos naturales estn distribuidos en forma desigual debido a las variaciones en los procesos geolgicos.
Objetivos de Transferencia (T) y Adquisicin (A)

T1. Al concluir esta unidad, el estudiante utilizar sus conocimientos sobre el ciclo continuo de los cambios en los aspectos internos y externos de la Tierra para tomar decisiones informadas sobre
asuntos tales como el uso mesurado de los recursos, el reciclaje de productos o la seleccin de un lugar para edificar un hogar o un negocio.
El estudiante adquiere destrezas para...
A1. Investigar la evidencia existente para explicar la teora de las placas tectnicas.
A2. Identificar y explicar las diferencias entre rocas gneas, sedimentarias y metamrficas.
A3. Describir y explicar las caractersticas de las lneas costeras de Puerto Rico.
A4. Disear y experimentar para simular los efectos de algunas variables fsicas en la meteorizacin qumica.
A5. Explicar la relacin entre el ciclo del agua y la existencia de los acuferos.
A6. Describir el proceso de la formacin de los ros, valles y corrientes, y explicar cmo los depsitos de sedimento afectan las tierras.
A7. Examinar las formas de contaminacin del agua superficial y subterrnea.
A8. Investigar en qu forma el hielo, el agua, el viento, la gravedad, las plantas y los animales causan la meteorizacin mecnica.
A9. Explicar cmo el agua, los cidos, el aire, y la temperatura causan la meteorizacin fsica, qumica y biolgica de las rocas.
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Los Estndares de Puerto Rico (PRCS)

Estndar(es):
Conservacin y cambio, Estructura y niveles de organizacin de la materia
rea de Dominio: La historia geolgica de la Tierra

Expectativa:
T.CT1: El lugar de la Tierra en el universo
Eras geolgicas de la Tierra: La escala de tiempo geolgico interpretada a partir de los estratos de roca nos ofrece una manera para organizar la historia de la Tierra. Algunos eventos significativos incluyen
la formacin de cadenas montaosas y cuencas ocenicas, la evolucin y extincin de seres vivientes, las erupciones volcnicas, los periodos de glaciacin masiva y el desarrollo de ros y cuencas formadas
por la glaciacin y la erosin de agua. El anlisis de los estratos de las rocas y los rcords fsiles slo proporciona fechas relativas, no escalas absolutas. Los procesos tectnicos generan nuevo suelo
ocenico en las dorsales ocenicas y destruye suelo ocenico antiguo en las trincheras de forma continua.
Los materiales y sistemas de la Tierra: Los sistemas del planeta interactan en escalas que fluctan de tamaos micro a macroscpicos, en un contexto que opera desde fracciones de segundo a billones de
aos. Estas interacciones han dado forma a la historia de la Tierra y continuarn hasta determinar su futuro.
Placas tectnicas e interacciones entre sistemas a gran escala: La teora de placas tectnicas explica los movimientos actuales y pasados de las rocas de la superficie de la Tierra y ofrece un marco de
referencia para comprender su historia geolgica. El movimiento de las placas es responsable de la mayora de las caractersticas de los continentes y del suelo ocenico y de la distribucin de la mayora de
las rocas y los minerales dentro de la corteza de la Tierra. Los mapas de las eras geolgicas y de los patrones de agua, basados en investigaciones sobre las rocas y los fsiles, ayudan a clarificar que las placas
tectnicas se han desplazado grandes distancias a partir de los movimientos de divergencia y convergencia.
El rol del agua en la formacin de la superficie de la Tierra: El agua cumple un rol protagnico en la meteorizacin y erosin de la superficie terrestre.
Biogeologa: Los cambios repentinos en las condiciones geolgicas de la Tierra han causado extinciones masivas, pero estos cambios, junto con otros ms graduales, han provocado el surgimiento de otras
formas de vida. La evolucin y proliferacin de seres vivientes a lo largo de los tiempos geolgicos han contribuido al cambio de los patrones del clima y la erosin de la superficie terrestre, alterado la
composicin de los suelos y la atmsfera de la Tierra, y afectado la distribucin de agua en la hidrosfera.
Estndar(es):
Conservacin y cambio, Estructura y niveles de organizacin de la materia, Interacciones y energa
rea de Dominio: Procesos geolgicos de la Tierra

Expectativa:
T.CT2: Los sistemas de la Tierra
Los materiales y sistemas de la Tierra: Todos los procesos de la Tierra son el resultado del flujo de la energa y el ciclo de la materia entre y dentro de los sistemas del planeta. Esta energa proviene del Sol y
del interior caliente de la Tierra. La energa que fluye y la materia que circula producen cambios qumicos y fsicos en los materiales de la Tierra y en los seres vivientes. Los sistemas del planeta interactan
sobre escalas que fluctan desde microscpicas a globales en tamao, y operan desde fracciones de segundo a billones de aos. Estas interacciones han dado forma a la historia de la Tierra y van a
determinar su futuro.
El rol del agua en los procesos de la superficie de la Tierra: El agua circula continuamente entre la tierra, el ocano y la atmsfera a travs de los procesos de transpiracin, evaporacin, condensacin y
cristalizacin, y la precipitacin, as como a travs de los flujos hacia abajo en la tierra. Los patrones complejos de los cambios y el movimiento del agua en la atmsfera, influenciado por los vientos, las
formaciones terrestres, las temperaturas y corrientes ocenicas determinan grandemente los patrones climticos locales. La luz solar y la gravedad impulsan los movimientos de agua globales y sus cambios
de forma. Las variaciones en densidad, que resultan de variaciones de temperatura y salinidad, establecen un patrn global de corrientes ocenicas interconectadas. Los movimientos de agua tanto en la
superficie como bajo la tierra causan erosin y desgaste, fenmenos que cambian las caractersticas de la superficie de la Tierra y crean formaciones subterrneas.
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Estndar(es):
Diseo para ingeniera
rea de Dominio: Diseo para ingeniera

Expectativa:
T.IT1: Diseo para ingeniera
Definir y delimitar problemas de ingeniera: Mientras ms precisos sean las especificaciones y limitaciones de un diseo, habr mayor probabilidad de que la solucin resulte exitosa. Establecer las
especificaciones incluye identificar caractersticas fsicas y funciones del sistema que limitan las posibles soluciones.
Desarrollar posibles soluciones: Las soluciones deben ser puestas a prueba y luego modificadas a base de los resultados de la prueba. Existen procesos sistemticos para la evaluacin de soluciones con
respecto a cuan bien atienden las especificaciones y limitaciones de un problema. Algunas veces se pueden combinar soluciones distintas para crear una solucin que es mejor que todas las anteriores.
Todos los tipos de modelos son importantes para probar soluciones.
Optimizar la solucin de diseo: Aunque un diseo puede que no resulte ser el mejor en todas las pruebas, identificar las caractersticas del diseo que funcionaron mejor en cada prueba puede
proporcionar informacin til para el proceso de rediseo, es decir, algunas de esas caractersticas se pueden incorporar en el nuevo diseo. El proceso interactivo de poner a prueba las soluciones ms
prometedoras y modificar lo que se propone a base de los resultados de las pruebas lleva a un mayor refinamiento de la idea y finalmente a la solucin ptima.
Indicadores:
Conservacin y cambio
EI.T.CT2.CC.1
Presenta una explicacin cientfica basada en evidencia sobre cmo la distribucin dispareja de los minerales, la energa y los recursos de agua subterrnea son resultados de los
procesos pasados y futuros de la geociencia. El nfasis est en cmo estos recursos son limitados y tpicamente no son renovables, y cmo su distribucin est cambiando
significativamente debido a la extraccin de los mismos por los seres humanos. Ejemplos de distribucin dispareja de los recursos como resultado de los procesos del pasado incluyen pero
no se limitan al petrleo, los metales y minerales, y el suelo.
EI.T.CT1.CC.3
Construye una explicacin basada en evidencia sobre cmo los procesos de la geociencia han cambiado la superficie de la Tierra en momentos y escalas espaciales distintos, y describe la
diferencia entre los cambios a pequea y gran escala. El nfasis est en que los procesos que cambian la superficie de la Tierra a escalas espaciales y temporales pueden ser grandes o
pequeos, y en que los procesos de geociencia suelen comportarse gradualmente, pero estn puntualizados por eventos catastrficos.
EI.T.CT1.CC.4
Analiza e interpreta datos sobre la distribucin de las rocas y los fsiles, las formas continentales y las estructuras del suelo marino para ofrecer evidencia sobre la teora de placas
tectnicas. Usa estos datos para predecir evidencia futura para la misma teora. El nfasis debe incluir evidencia encontrada en Puerto Rico.
Estructura y niveles de organizacin de la materia

EI.T.CT2.EM.1
Explica cmo los agentes erosivos contribuyen a la formacin de las estructuras costeras. El nfasis est en comparar las playas de Puerto Rico.
EI.T.CT1.EM.3
Construye una explicacin cientfica basada en evidencia a partir de los estratos de roca para comprender cmo la escala de tiempo geolgico se utiliza para organizar los 4.6 billones de
aos de historia geolgica de la Tierra. El nfasis est en cmo el anlisis de las formaciones rocosas y los fsiles que estos contienen se usa para establecer la edad relativa de los
acontecimientos importantes en la historia geolgica de la Tierra. Ejemplos de los acontecimientos importantes de la Tierra pueden variar desde los ms recientes (como la ltima era
glaciar) hasta muy antiguos (como la formacin de la tierra o la evidencia ms antigua de existencia de vida).
EI.T.CT1.EM.5
Describe las caractersticas importantes de la superficie de la Tierra. El nfasis est en identificar las capas de la Tierra segn su composicin qumica y propiedades fsicas, y analizar los
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fundamentos de la deriva continental y su impacto sobre el planeta.

Interacciones y energa
EI.T.CT2.IE.1
Desarrolla un modelo para describir la circulacin de los materiales de la Tierra y el flujo de energa que impulsa este proceso. El nfasis est en los procesos de derretir, cristalizar,
desgaste, deformacin y sedimentacin, que actan juntos para formar rocas y minerales a travs de la circulacin de los materiales de la Tierra.
Diseo para ingeniera

EI.T.IT1.IT.4
Evala soluciones de diseo competitivas usando un proceso sistemtico para determinar cun bien atienden las especificaciones y limitaciones del problema. El nfasis est en realizar
proyectos donde se integren varias disciplinas como por ejemplo, la robtica.
EI.T.IT1.IT.5
Realiza una investigacin en todas sus partes. El nfasis est en realizar la fase experimental de la propuesta de investigacin, recopilar, analizar e interpretar los datos, redactar el
informe de la investigacin y comunicar los resultados.
Procesos y destrezas (PD):

PD1
Formula preguntas y define problemas: El estudiante especifica relaciones entre variables y clarifica argumentos y modelos. Se hacen preguntas para identificar y clarificar la evidencia
para un argumento. Se define un problema de diseo, que se puede resolver a travs del desarrollo de un objeto, herramienta, proceso o sistema, con criterios y limitaciones mltiples,
incluyendo el conocimiento cientfico que pudiera limitar las soluciones posibles.
PD2
Desarrolla y usa modelos: El estudiante usa y revisa modelos para predecir, probar y describir fenmenos ms abstractos y disear sistemas. Se desarrollan modelos para predecir y
describir fenmenos o mecanismos no observables, y para generar datos que prueben ideas sobre los sistemas diseados, incluyendo aquellos que representan entradas y salidas.
PD4
Analiza e interpreta datos: El estudiante emplea el anlisis cuantitativo en las investigaciones, y distingue entre correlacin y causalidad y las tcnicas estadsticas bsicas de anlisis de
datos y de errores. Los datos se analizan e interpretan para determinar las similitudes y las diferencias en los hallazgos, y para ofrecer evidencia sobre los fenmenos.
PD7
Obtiene, evala y comunica informacin: El estudiante evala el mrito y la validez de las ideas y los mtodos cientficos publicados en diferentes fuentes como los artculos de revista.
Evala la credibilidad, precisin y posibles prejuicios de cada publicacin. Se describen los mtodos utilizados en relacin a si son o no apoyados por la evidencia cientfica. La
informacin cualitativa cientfica y tcnica, sumada a la informacin obtenida de los medios y recursos visuales, se integra a textos escritos para clarificar hallazgos y suposiciones.
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Alineacin de
Objetivos de
Aprendizaje
PRCS:
EI.CT1.CC.4
EI.CT1.EM.3
EI.CT1.EM.5
PD:
PD1
PD7
PE/CD:
PE5/CD5
PE6/CD6
PE7/CD7
T/A:
A1
A9
Enfoque de Contenido
(El estudiante)
Compara el origen
de la formacin de
las rocas para
proveer evidencia
que sustente la
teora de las placas
tectnicas.
Modela las capas
de la Tierra para
comprender la
estructura y
composicin de su
interior.
Vocabulario de Contenido
Corteza
Desplazamiento
continental
Edad relativa
Escala de tiempo
geolgica
Fsiles
Glaciacin
Formaciones
rocosas
Manto
Ncleo
ETAPA 2 (Evidencia de assessment)

Tareas de desempeo
Otra evidencia
ETAPA 3 (Plan de aprendizaje)

Actividades de aprendizaje sugeridas y
Ejemplos para planes de la leccin
Modelo de las capas de la Tierra

Usando inferencias
Evidencia del desplazamiento continental
El estudiante muestra cmo las
El estudiante formula una
Inicie con la explicacin de que las
formaciones rocosas pueden
hiptesis sobre la razn del por
placas tectnicas son un ejemplo
usarse para investigar 4.6
qu las formaciones glaciales
ideal de cmo las teoras cientficas se
billones de aos de historia
estn distribuidas a travs de
desarrollan y se ponen a prueba. Para
geolgica de la Tierra al crear un
continentes ampliamente
esta primera actividad, los
modelo que ilustra las capas de
separados.
estudiantes investigarn una lnea de
la Tierra, y explica la
evidencia de las placas tectnicas, la
composicin y las propiedades Creando modelos
distribucin de las formaciones de
qumicas y fsicas de su interior.
El estudiante recopila y evala
rocas glaciales en el hemisferio Sur.
informacin sobre el interior de la
Muestre a los estudiantes un mapa
Tierra que usarn para crear un
del presente de la Tierra con
modelo de las capas que la
evidencia de glaciacin en el
componen.
hemisferio Sur. Aunque las rocas
estn en reas de frica, Australia,
India y Sur Amrica donde los
glaciales ya no se ven hoy da, las
caractersticas de las formaciones de
rocas glaciales son similares,
indicando un origen comn de
formacin. Los estudiantes deben
inferir que en algn momento en el
pasado, las similitudes de las
formaciones rocosas implican un
origen comn. Los estudiantes
trabajan en grupos pequeos para
hacer hiptesis de cmo las mismas
formaciones rocosas asociadas con la
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glaciacin se distribuyen a travs de

continentes ampliamente separados.
Los estudiantes cortarn un mapa de
papel y colorearn las formaciones
rocosas, luego parearn las lneas
costeras para reconstruir la
distribucin glacial de las formaciones
rocosas, notando que las reas
glaciales rodean la Antrtica desde
que los continentes estaban ms
cerca en el pasado y esto es una pieza
clave de evidencia del
desplazamiento continental. Este
enfoque tambin se puede usar con
los cinturones montaosos de los
distintos continentes en el hemisferio
norte (ver la seccin Recursos
adicionales).
Modelando las capas de la Tierra
Los estudiantes usarn plastilina de
distintos colores para ilustrar las
capas de la Tierra. Entregue plastilina
de cinco colores distintos: blanco,
amarillo, rojo, azul y verde. Indique
que cada color representa una roca
de una temperatura y composicin
qumica diferente:
o Blanco: 4300C y slido
o Amarillo: 3700C y lquido
o Rojo: 1000C y plstico
o Verde: 100C y slido
o Azul: 0C y slido
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Explique que cada color representa

una capa de la Tierra. Los estudiantes
trabajarn en grupos pequeos para
crear un modelo del interior de la
Tierra, pero primero harn una lluvia
de ideas sobre qu color representa
las distintas capas de la Tierra. Su
modelo debe identificar cada capa
como sigue:
o Blanco: ncleo interno
o Amarillo: ncleo externo
o Rojo: manto
o Verde: corteza continental
o Azul: corteza ocenica
Los estudiantes dibujarn su modelo
en las libretas de ciencias e
investigarn informacin y datos en
Internet para rotular el modelo con
las propiedades qumicas y fsicas de
cada capa.


Alineacin de
Objetivos de
Aprendizaje
PRCS:
EI.CT1.CC.3
EI.CT1.CC.4
PD:
PD2
PD7
PE/CD:
PE2/CD2
T/A:
A1
A2
A9
(El estudiante)
Clasifica las rocas e

identifica su origen
geolgico.
Aplica las
observaciones
sobre las rocas
para ofrecer y
predecir evidencia
para la teora de
las placas
tectnicas.
Vocabulario de
Contenido

Tareas de desempeo
Otra evidencia

Arenisca
Clave para la clasificacin de rocas
Clasificando rocas
Orgenes y caracterizacin de las rocas
Basalto
El estudiante muestra cmo las
El estudiante usa una variedad de
Empiece explicando que los procesos
Caliza
propiedades de las rocas se
propiedades para identificar y
geolgicos han cambiado la superficie
Escala espacial
pueden usar para agrupar y
clasificar diferentes muestras de
de la Tierra desde su historia
Escala temporal
clasificarlas mediante la creacin
rocas.
temprana, y que muchos de esos
gnea
de una clave de clasificacin para
procesos han modelado la superficie
Metamrfica
muestras de campo.
Comprendiendo evidencia
de la Tierra desde el pasado hasta
Placas tectnicas
El estudiante provee evidencia de
El estudiante usar algunas
nuestros das. Este es el principio del
Pmez
las placas tectnicas al crear un
muestras de rocas para demostrar
uniformismo. Tales procesos ocurren
Sedimentario
mapa de rocas de los continentes
cmo una roca provee evidencia de
sobre distintas escalas de tiempo y
Uniformismo
y lmites de las placas tectnicas.
la teora de las placas tectnicas.
espacio. Por ejemplo, el movimiento
de los continentes debido a las placas
tectnicas es evidente solo a travs de
millones de aos, desde que los
continentes se movieron unos pocos
centmetros por ao. Por otro lado, un
terremoto puede causar cambios
dramticos, tales como afectar una
formacin rocosa en pocas horas. Las
rocas sedimentarias y metamrficas
tales como las de arenisca o mrmol
pueden tardar millones de aos en
formarse. Por otro lado, las rocas
gneas expulsadas se pueden formar
en pocos minutos, por procesos tales
como cuando se expulsan
formaciones de lava baslticas.
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Clasificando rocas
En esta actividad los estudiantes
recolectarn varias rocas y minerales
de su jardn, parques, instalacin
escolar y otros lugares, para
clasificarlas como sedimentarias,
gneas o metamrficas, y por lo tanto
identificar su origen geolgico. Los
estudiantes registrarn sus
observaciones, incluyendo
anotaciones sobre la apariencia,
densidad y dureza del material, as
como la escala de tiempo y espacio
que involucra su formacin. Tambin
deben notar si el proceso geolgico
que cre su muestra fue gradual o si
fue el resultado de un evento
catastrfico. Por ejemplo, las rocas
sedimentarias, como la arenisca,
debieron depositarse sobre un
perodo largo de tiempo. Una roca
gnea como la basltica o pmez
debieron ser creadas en una erupcin
volcnica repentina. Algunos recursos
tiles para ayudar en la clasificacin
de rocas estn disponibles (ver la
seccin Recursos adicionales).
Usando rocas y evidencia de las placas
tectnicas
Inicie explicando a los estudiantes que
usarn materiales y anotaciones de la
actividad previa para determinar si las
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rocas o materiales proveen evidencia

para la teora de las placas tectnicas.
Por ejemplo, una piedrita hecha de
roca gnea basltica puede ser
evidencia de la placa tectnica dado
su origen volcnico, y la actividad
volcnica se asocia con los lmites de
las placas tectnicas. Por otro lado, un
fragmento de roca caliza no es
evidencia de las placas tectnicas
porque es una roca sedimentaria. Los
estudiantes escribirn un ensayo
corto en el que expliquen cmo las
muestras de rocas apoyan la teora de
las placas tectnicas.
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Alineacin de
Objetivos de
Aprendizaje
PRCS:
EI.CT2.EM.1
PD:
PD1
PD2
PD7
PE/CD:
PE1/CD1
PE2/CD2
PE8/CD8
T/A:
A1
A3
A4
A9
(El estudiante)
Describe y clasifica
observaciones
sobre las
estructuras
costeras de Puerto
Rico.
Vocabulario de
Contenido
Deposicin
Erosin
Meteorizacin
Trabajo de
desgaste

Tareas de desempeo
Otra evidencia

Formando estructuras costeras

Documentando observaciones
Cambios en la superficie debidos a la
El estudiante compara y
El estudiante crea una
meteorizacin
contrasta la erosin, la
presentacin (puede ser digital) de
Explique que raras veces vemos rocas
meteorizacin y la deposicin de
las estructuras costeras y sus
formadas solamente por procesos
dos zonas al observar mapas de
orgenes. Los estudiantes deben
gneos, metamrficos o
la lnea costera de Puerto Rico y
presentar evidencia de su
sedimentarios. La mayora de las
hace una presentacin de los
razonamiento al utilizar fotografas
rocas y minerales que se ven en los
hallazgos.
y descripciones de las formaciones
jardines, playas o parques se deben a
Los estudiantes deben proponer
rocosas creadas por la erosin, la
una aparicin y ubicacin que ha sido
y redactar una definicin de los
meteorizacin y la deposicin.
determinada como erosin,
conceptos trabajo de desgaste,
meteorizacin o deposicin. Los
erosin y deposicin, que aplique
estudiantes investigarn estos
a las estructuras costeras. Harn
procesos en diferentes fuentes de
la tarea en grupos pequeos y
informacin y los caracterizarn de
luego nombran un lder de la
acuerdo al tipo de roca afectada, la
clase para discutir y llegar a un
escala de tiempo de su accin, y el
consenso sobre la definicin final
tipo de formaciones que resultan,
que usarn para cada concepto.
tales como, playas y otras estructuras
Las escribirn en la pizarra y en
costeras.
sus libretas.
Los estudiantes usarn la Internet y
experiencias personales (visitas,
excursiones, etc.) para documentar
los distintos tipos de estructuras
costeras que han observado a lo largo
de la lnea costera de Puerto Rico.
Trabajarn en grupos pequeos para
clasificar sus observaciones y crear
una presentacin sobre las lneas
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costeras de Puerto Rico, basndose

en el proceso que involucr su
formacin. Por ejemplo, las cuevas y
pilares de mar surgieron por la
erosin y la accin de las olas. Las
playas se forman como un resultado
de la deposicin, y una subsecuente
erosin. Los bosques manglares
surgieron de la deposicin de
sedimentos, a menudo, en los
estuarios, seguidos por una sucesin
ecolgica.
Los estudiantes trabajarn en grupos
pequeos para combinar sus datos y
observaciones de las estructuras
costeras. Cada grupo debe tener
suficiente informacin para comparar
y contrastar las lneas costeras de dos
lados opuestos (norte y sur) de la isla
de Puerto Rico, con un enfoque sobre
cmo las estructuras costeras surgen
a partir de la erosin, y las diferencias
de la accin de las olas del lado norte
versus el lado sur de la isla. El grupo
presenta los resultados de su
investigacin a la clase.


Alineacin de
Objetivos de
Aprendizaje
PRCS:
EI.CT2.IE.1
(El estudiante)
PD:
PD2
PD7
PE/CD:
PE4/CD4
PE9/CD9
T/A:
A2
A4
A8
A9
Compara y
contrasta distintos
tipos de rocas
usando un
diagrama de
Venn.
Construye un
modelo del ciclo
de las rocas con los
materiales
disponibles en el
saln de clase.
Disea un
experimento para
investigar el efecto
de las variables
fsicas en la razn
de desgaste
qumico.
Examina las
propiedades fsicas
de las rocas y los
minerales.
Arenisca
Basalto
Caliza
Ciclo de la roca
Cristalizacin
Deformacin
Densidad
Disolucin
Dureza
Escala de Mohs
Gabro
Granito
Sedimentacin

Tareas de desempeo
Otra evidencia

Propiedades fsicas y qumicas

Usando diagramas
El ciclo de las rocas
Los estudiantes investigan las
El estudiante crear un diagrama
Explique que aunque las rocas
propiedades fsicas y qumicas de
de Venn triple para representar el
parecen permanentes e incambiables,
las rocas a travs de un
origen geolgico de las rocas y sus
ellas pasan por cambios a lo largo del
laboratorio (densidad, dureza,
propiedades fsicas y qumicas.
tiempo geolgico, se forman, y luego
estructura cristalina, reaccin con
son alteradas y transformadas. Estos
cido, etc. Antes de iniciar el
Creando modelos
cambios surgen de las acciones de las
laboratorio, pida a los
El estudiante construir un modelo
placas tectnicas incluyendo
estudiantes que creen una tabla
del ciclo de las rocas y lo
disolucin, cristalizacin, y
SQA para documentar su
compartir con la clase.
deformacin, mientras los procesos
conocimiento y aprendizaje sobre
de la superficie resultan en desgaste y
las propiedades fsicas y qumicas Resumiendo observaciones
sedimentacin. El ciclo de la roca es
de las rocas.
El estudiante crear una tabla de
un modelo conceptual que incorpora
Dibujo: Los estudiantes crean un
datos para caracterizar las
fuerzas y procesos que actan juntos
dibujo que ilustre su
propiedades de las rocas y de los
para formar las rocas y minerales a
comprensin de las propiedades
minerales en trminos de dureza,
travs de la circulacin de materiales
fsicas y qumicas de las rocas y
densidad y estructura cristalina.
de la Tierra.
su ciclo (ver anejo 9.2 Tarea de
desempeo Rbrica para
Propiedades de las rocas y su ciclo
evaluar un dibujo).
Explique que las rocas pueden verse
muy distintas unas de otras, pero
Modelando procesos naturales:
comparten el mismo origen y
Meteorizacin qumica
propiedades fsicas o qumicas. Por
Los estudiantes disean y
ejemplo, la energa del interior de la
conducen un experimento para
Tierra empuja las placas tectnicas, lo
demostrar cmo ocurre la
que produce rocas gneas a travs del
meteorizacin qumica (ver anejo
vulcanismo. Algunas rocas, como
9.2 Tarea de desempeo
granito y gabro, se forman debajo de
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Meteorizacin qumica).
Escala de dureza Mohs
Los estudiantes describen la
dureza de una roca con la escala
de Mohs al crear una cancin
sobre la misma. Pueden ver
ejemplos en Youtube (ver la
seccin Recursos adicionales y
anejo 9.2 Tarea de desempeo
Rbrica para evaluar una
cancin).
la superficie de la Tierra, con una

estructura cristalina determinada por
la presin y la temperatura en la
profundidad a la cual se forman.
Otras rocas gneas como basalto, se
forman en la superficie de la Tierra
cuando la lava expulsada se enfra al
entrar en contacto con el aire o el
agua. Cuando las rocas gneas se
desgastan y erosionan, pueden ser
transportadas y formar depsitos
arenosos los cuales formarn la
arenisca. A travs de procesos
biolgicos, los minerales se depositan
en el fondo marino, convirtindose
en caliza. Estas rocas sedimentarias
dan origen a rocas metamrficas.
Como la caliza son depsitos que
estn sujetos al calentamiento y
compresin, dados los procesos de
las placas tectnicas, se transforma
en mrmol. Para resumir las
caractersticas de estos tipos de
rocas, los estudiantes construirn un
diagrama de Venn y crearn tarjetas
que representen las propiedades
fsicas y qumicas de las rocas, as
como tambin su origen geolgico.
Modelo del ciclo de la roca
Inicie mostrando a los estudiantes
varios grficos y diagramas del ciclo
de la roca. Los estudiantes trabajan
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en grupos pequeos para construir un

modelo del ciclo de la roca. Los
estudiantes usarn material del saln
de clase tales como plastilina, papel,
crayones, cordel y cintas adhesivas de
colores para modelar los distintos
tipos de rocas y su origen durante el
ciclo. Asegrese de que los
estudiantes incorporen el concepto
del ciclo en su modelo. Los
estudiantes presentarn su modelo a
la clase, mediante una presentacin
de diapositivas, una descripcin oral o
una dramatizacin que simule el ciclo
de la roca.
Meteorizacin qumica
Explique a los estudiantes que una
vez que las rocas son expuestas a la
superficie de la Tierra, pueden
romperse debido a la meteorizacin.
La meteorizacin puede ser mecnica
o qumica. La meteorizacin qumica
ocurre principalmente a travs de la
accin de la lluvia cida en las rocas.
El dixido de carbono en la atmosfera
reacciona con el agua para formar
cido carbnico. Este cido disuelve
las rocas tales como la caliza. Por
medio de un modelo para simular la
meteorizacin qumica, los
estudiantes discutirn el experimento
en el que observaron cmo diferentes
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factores afectan la rapidez en la cual

ocurre la meteorizacin qumica (ver
anejo 9.2 Tarea de desempeo
Meteorizacin qumica y la seccin
Recursos adicionales).
Efectos del rea de superficie y acidez en la
rapidez de la meteorizacin
Los estudiantes usarn una variacin
del experimento anterior para
evaluar el efecto de la meteorizacin
mecnica en la rapidez de la
meteorizacin qumica. Los
estudiantes trabajarn en grupos
pequeos para desarrollar un
experimento y probar los efectos de
la meteorizacin en distintas reas de
superficie y la rapidez en la que sta
ocurre. Muestre a los estudiantes
imgenes de ejemplos de cmo el
tamao de las partculas afecta el
rea de superficie para darles un
antecedente del tpico. Una vez que
los estudiantes se dividan en grupos,
ellos disearn y ejecutarn su
experimento. Primero, escribirn una
pregunta a base de su conocimiento
previo sobre la meteorizacin de las
rocas y los minerales. A base de la
pregunta redactada, escribirn una
hiptesis y disearn un experimento
para ponerla a prueba (ver anejo 9.2
Tarea de desempeo Meteorizacin
Pgina 17 de 26

qumica y la seccin Recursos

adicionales).
Propiedades de las rocas y minerales
Explique qu as como los estudiantes
saben los nombres de distintas
plantas y animales, los cientficos
tienen diferentes nombres para los
varios tipos de rocas. Para identificar
una roca, los cientficos usan varias
propiedades tales como color,
densidad, estructura cristalina, y
dureza. Los estudiantes investigarn
algunas propiedades de las rocas y los
minerales (ver anejo 9.2 Actividad de
aprendizaje Propiedades de las
rocas y minerales).
Pgina 18 de 26


Alineacin de
Objetivos de
Aprendizaje
PRCS:
EI.CT2.CC.1
EI.IT1.IT.4
EI.IT1.IT.5
PD:
PD3
PD7
(El estudiante)
PE/CD:
PE10/CD10
PE3/CD3
T/A:
A5
A6
A7
A9
Descubre e ilustra
los minerales que
se usan para
manufacturar
objetos de uso
diario.
Critica y defiende
las propuestas
usadas en
soluciones de
ingeniera.
Crea un modelo de
un acufero y lo
relaciona al
modelo del ciclo
de agua.
Disea un
experimento para
determinar la
densidad de una
muestra de suelo.
Explica la
importancia y
disponibilidad del
reciclaje de los
recursos
minerales.

Tareas de desempeo
Otra evidencia

Acufero
Modelo acufero
Llevando a cabo la investigacin
De qu est hecho el carro de mis paps o
Agua subterrnea
Los estudiantes crean un modelo
El estudiante investigar un objeto los electrodomsticos?
Ciclo del agua
de un acufero para explicar el
de uso diario para determinar los
Inicie recordando a los estudiantes
Contaminacin
ciclo del agua. Pida a los
minerales usados en su fabricacin
que casi todo material manufacturado
Densidad del suelo
estudiantes que hagan dibujos
y presentar sus hallazgos a la
que existe est hecho de minerales
Nivel fretico
individuales antes de compartir
clase en una tabla o mapa de
que son el resultado de procesos
Perfil del suelo
su diseo con el grupo.
conceptos.
geolgicos. Luego, pdales que
realicen una lluvia de ideas sobre
Propiedades de los suelos
Evaluar problemas de ingeniera
algunos materiales conocidos que
Los estudiantes trabajan en
El estudiante participar en una
estn hechos de minerales, tales
grupos de 4 a 5 y disean un
vista pblica (en la clase) para
como los equipos electrodomsticos,
experimento para investigar las
determinar los pros y los contras
vehculos, motoras y cosas similares.
propiedades de los suelos. Luego
de construir una facilidad de
Los estudiantes escogern uno de los
de revisar su diseo, realizarn la
tanques de almacenamiento
materiales para investigar los
investigacin y discutirn los
subterrneos en la comunidad.
minerales que se usaron en su
hallazgos.
creacin. Despus crearn una tabla,
Diseando experimentos
presentacin o mapa de conceptos
Reciclaje de recursos
Los estudiantes trabajarn con el
para mostrar la informacin sobre el
El estudiante investiga sobre el
desafo de disear un enfoque
material que escogieron.
reciclaje de diferentes recursos
experimental para determinar la
minerales en Puerto Rico,
densidad de una muestra de suelo Reunin del pueblo para la propuesta de una
comunica la importancia de este
y lo pondrn en prctica.
facilidad de tanques
proceso y discute la
En esta actividad, los estudiantes
disponibilidad en su comunidad. Comunicando informacin
representarn los intereses especiales
Luego, trabaja en grupo para
El estudiante investigar objetos
de diferentes grupos del pueblo Valle
preparar y presentar un debate
familiares, hechos de metal, para
Verde, donde una empresa grande de
sobre el tema con el resto de la
determinar si pueden reciclarse, y
desarrollo, Zanec, se prepara para
clase.
crearn un folleto ilustrado sobre
instalar varios tanques de
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reciclaje en su comunidad y en la
escuela.
Pgina 20 de 26
almacenamiento subterrneos (USTs).

Los estudiantes revisarn la
propuesta y usarn toda la
informacin provista para hacer una
decisin informada sobre si deben
votar o no en contra de la nueva
construccin. Cada estudiante
definir su decisin en forma escrita a
base de la informacin aprendida en
clase sobre los efectos de la
contaminacin, los depsitos de
sedimentos, etc. Para defender su
decisin, el estudiante responder las
siguientes preguntas:
o Debe permitrsele a Zanec
instalar los USTs en el sitio
propuesto?
o Si la respuesta es no, qu
alternativa de ubicacin es
aceptable para todas las
partes?
o Cules son los riesgos
relacionados a la propuesta?
o Cmo pueden minimizarse
los riesgos para proteger el
agua subterrnea?
Los estudiantes se evaluarn a base
de su habilidad para justificar su
razonamiento a favor o en contra de
la construccin de las facilidades (ver
en Otra evidencia).

Construyendo un modelo de un acufero

Explique que casi toda el agua que
tomamos viene de reservas acuferas.
Los estudiantes trabajarn en grupos
pequeos para construir un modelo
de un acufero. El grupo realizar
observaciones para ver cmo el agua
subterrnea fluye a travs del
acufero. Las observaciones incluirn
el uso de tintes de comida en el agua
para simular los contaminantes e
investigarn los problemas que
implica la limpieza del agua
subterrnea contaminada. Pida a los
estudiantes que investiguen el rol de
los acuferos en el ciclo del agua (Para
una descripcin completa de cmo
construir un modelo de un acufero,
ver la seccin Recursos adicionales).
Explicando el ciclo del agua
Inicie recordando a los estudiantes
que la cantidad total del agua en la
Tierra es constante. El agua se recicla
a travs del ciclo del agua, el cual
repone las reservas y acuferos. El
ciclo del agua por lo tanto es esencial
para el bienestar de la humanidad, la
industria y la agricultura. Sobre el
tiempo geolgico, el ciclo del agua es
responsable de crear formas de tierra,
erosin, sedimentacin y otros
Pgina 21 de 26

procesos que literalmente forman la

Tierra. En esta actividad los
estudiantes ilustrarn y explicarn el
ciclo del agua mediante la creacin de
un folleto ilustrado que provea una
explicacin clara y comprensible para
un nio de 3er grado.
Meteorizacin y la formacin de suelos
Inicie con un sondeo de lo que los
estudiantes comieron en el desayuno.
Explique que todos los alimentos que
ellos comieron dependen del suelo.
Un suelo saludable es esencial para la
agricultura y es la base que permite
que los bosques provean numerosos
beneficios (madera, vida silvestre,
cuencas, etc.).
En esta actividad los estudiantes
recolectarn y analizarn distintas
muestras de suelo de los alrededores
de su escuela y comunidad. Tomarn
las muestras de ubicaciones cercanas
y medirn y observarn
caractersticas tales como la densidad
y la composicin. Los estudiantes
disearn sus tcnicas de recoleccin
de muestras, y determinarn cmo
analizarn los datos para determinar
la densidad del suelo. Llevarn a cabo
un experimento de acuerdo al diseo
que propongan y registrarn los
datos. Tambin crearn una grfica de
Pgina 22 de 26

sus resultados, y analizarn los datos

para determinar la curva de la
densidad del suelo (masa versus
volumen, para reforzar que la
densidad = masa/volumen). Como
seguimiento, los estudiantes
investigarn distintos tipos de suelo y
los perfiles de las reas de suelo
alrededor de Puerto Rico (para
detalles ver la seccin Recursos
adicionales).
Minerales como recurso natural
Explique que los minerales son
recursos finitos, lo cual es una razn
para reciclar materiales hechos de
metal, tales como las latas de
aluminio.
Para esta actividad los estudiantes
trabajarn en grupos pequeos.
Empezarn con una lluvia de ideas
para crear una lista de materiales
hechos de metal conocidos. El grupo
investigar los materiales para
determinar de qu metales estn
hechos, y el valor de esos metales.
Entonces, determinarn si esos
materiales pueden reciclarse, e
investigarn qu facilidades y
agencias de reciclaje hay disponibles
en Puerto Rico.
Los estudiantes usarn la informacin
de su investigacin para crear un
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folleto ilustrado sobre los artculos de

metal pueden reciclarse en su
comunidad y en la escuela.
Pgina 24 de 26


Conexiones a la literatura sugeridas
Antonio Miguel De Ron Pedreira (2012)

o Cuerpo de Profesores de Enseanza Secundaria Biologa y Geologa Volumen Prctico
Andrs Folguera (2006)

o Introduccin a la geologa (Ciencia Joven)
Recursos adicionales
Evidencia del desplazamiento continental: http://academic.brooklyn.cuny.edu/geology/grocha/plates/platetec4.htm
Clasificando rocas, Cmo clasificar rocas: http://www.ciudadciencia.es/geo-clasificar-rocas
Clasificando rocas, Presentacin sobre la identificacin de rocas:

http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_jantoniozu_La%20geosfera_v_NEA/La%20geosfera_v_NEA/flash/ident_rocas.swf
Efectos del rea de superficie y acidez en la rapidez de la meteorizacin, Fuente: http://csip.cornell.edu
Construyendo un modelo de un acufero: http://water.epa.gov/learn/kids/drinkingwater/upload/2009_04_29_kids_activity_grades_9-12_buildingamodelaquifer.pdf
Meteorizacin y la formacin de suelos: http://serc.carleton.edu/sp/mnstep/activities/19319.html
Gua de identificacin de minerales: http://usuarios.geofisica.unam.mx/cecilia/cursos/Tablas%20identificacM.pdf
Archivo fotogrfico de minerales y rocas: http://www2.montes.upm.es/Dptos/DptoSilvopascicultura/edafologia/aplicaciones/GUIA%20MINERALES/Galeria/1ndiceGaleria.html
Infografa del ciclo de las rocas: http://www.geolsoc.org.uk/ks3/webdav/site/GSL/shared/images/education_and_careers/RockCycle/Rock%20Cycle%20all%20labels.jpg
Laboratorio de meteorizacin qumica: http://www.earth2class.org/er/teachers/resources/chemwthrg.php
La densidad de rocas: http://geology.about.com/cs/rock_types/a/aarockspecgrav.htm
Puerto Rico Recycling Partnership: http://www.prrecycles.org/
Minerales comunes de Puerto Rico: http://www.prfrogui.com/geocities/rocamin.htm
Origen del suelo: http://www.uclm.es/users/higueras/mga/Tema03/Tema_03_Suelos_1.htm
Origen del suelo: http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena2/3q2_contenidos_1b.htm
Propiedades qumicas y fsicas de los minerales: http://cienciasnaturales.es/MINERALESQUIMICA.swf

Pgina 25 de 26

Meteorizacin: http://www.astromia.com/tierraluna/meteoriza.htm
Meteorizacin: https://sites.google.com/site/geologiaprocesosrocas/formacion-de-las-rocas
Meteorizacin: http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/Agentes_1/contenidos3.htm
Escala de Mohs de dureza: http://cienciasnaturales.es/ESCALAMOHS.swf
Tipos de rocas: sedimentarias, gneas y metamrficas: http://pendientedemigracion.ucm.es/info/diciex/programas/las-rocas/tiposderocas/principal1.html
Clasificacin de las rocas: http://bernietic.blogspot.com/2007/11/clasificacin-de-las-rocas.html
Clasificacin de las rocas: http://www.ciudadciencia.es/doc/files/FICHA_CLASIFICACION%20DE%20ROCAS_CC.pdf
Placa tectnica: http://www.nature.nps.gov/geology/education/images/GRAPHICS/Lillie_2005_Plate_Tectonic_Map-01.jpg
Procesos costeros: http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/geography/coasts/coastal_processes_rev4.shtml
La geologa costera de Puerto Rico: http://geology.uprm.edu/Morelock/wcpr.htm
Arena y grava en Puerto Rico: http://pubs.usgs.gov/fs/sand-gravel/
Meteorizacin qumica, Ms detalles en la pgina 50: http://www.sagepub.com/liustudy/chapters/04/AltAssessTasksEarthSci.pdf
Pasos en el proceso de diseo para ingeniera: http://www.nasa.gov/audience/foreducators/plantgrowth/reference/Eng_Design_5-12.html#.U-e716PG-8A
Redaccin de una propuesta de investigacin: http://ponce.inter.edu/acad/facultad/jvillasr/GUIA_INVEST.pdf
Pgina 26 de 26

Mapa Curricular Ciencias Grado 9 Unidad 9.2

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Unidad 9.

2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

ETAPA 1 (Resultados esperados)

Integracin de las ciencias, la

El conocimiento cientfico se basa en evidencia emprica.

Preguntas Esenciales (PE) y Comprensin Duradera (CD)

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

Objetivos de Transferencia (T) y Adquisicin (A)

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

Los Estndares de Puerto Rico (PRCS)

Conservacin y cambio, Estructura y niveles de organizacin de la materia

rea de Dominio: La historia geolgica de la Tierra

T.CT1: El lugar de la Tierra en el universo

Conservacin y cambio, Estructura y niveles de organizacin de la materia, Interacciones y energa

rea de Dominio: Procesos geolgicos de la Tierra

T.CT2: Los sistemas de la Tierra

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

Diseo para ingeniera

rea de Dominio: Diseo para ingeniera

T.IT1: Diseo para ingeniera

Estructura y niveles de organizacin de la materia

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

fundamentos de la deriva continental y su impacto sobre el planeta.

Diseo para ingeniera

Procesos y destrezas (PD):

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

ETAPA 1 (Resultados esperados)

ETAPA 2 (Evidencia de assessment)

ETAPA 3 (Plan de aprendizaje)

Modelo de las capas de la Tierra

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

glaciacin se distribuyen a travs de

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

Explique que cada color representa

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

ETAPA 1 (Resultados esperados)

Clasifica las rocas e

ETAPA 2 (Evidencia de assessment)

ETAPA 3 (Plan de aprendizaje)

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

rocas o materiales proveen evidencia

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

ETAPA 1 (Resultados esperados)

ETAPA 2 (Evidencia de assessment)

ETAPA 3 (Plan de aprendizaje)

Formando estructuras costeras

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

costeras de Puerto Rico, basndose

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

ETAPA 1 (Resultados esperados)

ETAPA 2 (Evidencia de assessment)

ETAPA 3 (Plan de aprendizaje)

Propiedades fsicas y qumicas

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

la superficie de la Tierra, con una

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

en grupos pequeos para construir un

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

factores afectan la rapidez en la cual

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

qumica y la seccin Recursos

Unidad 9.2: Rocas, minerales, meteorizacin y erosin

ETAPA 1 (Resultados esperados)