La Didctica en nuestras

vidas

Introduccin

En el presente portafolios didctico se tratar de reflejar lo que

fueron nuestros procesos de aprendizajes en la materia Didctica
II del tercer ao de la carrera de Psicopedagoga del Instituto
Superior del Milagro N 8207.
El objetivo que persigue este trabajo es de alguna manera u otra
demostrar como la didctica forma parte de nuestras vidas desde
que iniciamos cuando ramos pequeas nuestra trayectoria
escolar hasta el da de hoy en la que estamos en plena formacin
de nuestro rol como futuras Psicopedagogas.
Nuestro trabajo ser mostrar y compartir todas nuestras
experiencias a lo largo de la materia.
Fue un verdadero esfuerzo poder llegar a estas instancias pero la
verdad que siempre estuvimos acompaadas de nuestra profesora
Nora Fierro Yapura, la cual tuvo nuevas estrategias de enseanzas
desde el 1 da de clases, en la que nos hizo de alguna manera
vivenciar que la didctica esta en presente en nuestras vidas.
Muchas gracias profesora por esta experiencia!!

Nuestro grupo de
trabajo

Soy.., tengo 35
aos, estoy de novia hace 6
aos con Walter. Tengo un hijo
de 14 aos, al que considero la
luz de mi vida y mi razn de
vivir. Termin la secundaria en
el ao 1998.
Soy de Salta Capital, trabajo
de recepcionista en un hotel
desde hace 10 aos. Y soy
estudiante de PSP.
Me encanta la msica en ingls ,
salir a correr y salir con mis
amigos de toda la vida.
Amo esta carrera cada da ms
y me sent muy feliz de
aprender esta materia
acompaada por una profesora
que siempre se las trajo en su
manera de ensear

Soy . Tengo 30 aos. Soy

mam de Valentino y esposa de
Eduardo (mi novio de la secundaria),
llevamos juntos ya 13 aos de
nuestras vidas.
Egrese de la secundaria en el ao
2002.
Me gusta mucho compartir con mis
hermanas y amigas unos ricos
mates, que por lo general es
acompaado por charlas que pueden
durar toda la tarde.
Soy estudiante de PSP, feliz de
haber comenzado ya el tercer ao
de este sueo hecho realidad.
Gracias Didctica II, porque me
llevo herramientas ricas y un
aprendizaje significativo respecto
de la vida dentro de las aulas.

Mi nombre es . tengo
37 aos, soy profesora de
ciencias sagradas, trabajo
gracias a Dios en dos
escuelas y me sub al tren
de la emocin de estudiar
otra carrera. Curs mis
estudios secundarios en el
Colegio Laura Vicua, con
ttulo bachiller con
formacin docente.

Mi nombre es .., tengo 30

aos de edad y vivo en la
Localidad de Coronel Moldes,
desde donde viajo al la ciudad
capital para cursar mis Estudios
Superiores en el Instituto del
Milagro. Ingrese al instituto
secundario San Bernardo de la
localidad de coronel moldes para
cursar mis estudios secundarios.
Transcurra el ao 1998 cuando
inicie, Sin interrupciones y con
esmero me recib en el ao
2002, con muchas expectativas
de superacin en un nivel
superior.

Soy 45 aos,
casada, tres hijos.
Profesora para la
enseanza primaria. Egrese
del nivel secundario en
1987. Curse 4 aos en
farmacia UNT. Me gusta
disfrutar e la vida junto a
mis hijos, esposo, padres,
hnos. y amigos. Soy muy
feliz en lo laboral amo mi
trabajo y actualmente gozo
mucho de cursar
Psicopedagoga. Tambin
me encanta cocinar!

Gua de Contenidos
Sistema Educativo
La Didctica en el Nivel Inicial
Objetivos del NI
Fortalezas
Debilidades
La Didctica en el Nivel Primario
Objetivos del NP
Fortalezas
Debilidades
La Didctica en el Nivel Secundario
Trayectorias Escolares de las Alumnas
de Didctica II
Agradecimiento

Sistema Educativo
El sistema educativo argentino es el
conjunto organizado de servicios y
acciones educativas reguladas por el
Estado, que posibilitan el ejercicio del
derecho a la educacin. Este Sistema
est integrado por los servicios de
educacin de gestin estatal y privada,
gestin cooperativa y gestin social, de
todas las jurisdicciones del pas, que
abarcan los distintos niveles, ciclos y
modalidades de la educacin.

Ley 1420 (1884)

Ley Federal 24195

Ley 26206

La Didctica en el Nivel
Inicial

Ejes Vertebradores

Juego
Alfabetizacin
Socializacin

Objetivos del Nivel Inicial

La educacin Inicial constituye una unidad pedaggica y comprende a los/as nios/as desde los
cuarenta y cinco (45) das hasta los cinco (5) aos de edad inclusive, siendo obligatorio el ltimo ao
(LEN, art. 18).
() Se proponen un conjunto de objetivos estratgicos que asumen el mediano plazo como el tiempo
poltico adecuado y necesario para plasmar los cambios previstos, reconocer y ampliar las
condiciones para el ejercicio del derecho a la educacin de todos y todas y promover un proceso
que integra definiciones, recursos, responsabilidades y metas a concretar.
Estos objetivos constituyen no solo un horizonte de aspiraciones sino un modo de definir y
construir polticamente ese horizonte. En ellos se recuperan los mandatos de la educacin
obligatoria, se establecen formas de intervencin para superar el fracaso escolar y la incorporacin
de nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos a una experiencia escolar rica, potente y de calidad.
Por lo tanto, el compromiso colectivo incluye acciones sobre el sistema, los gobiernos educativos, las
instituciones, los docentes los alumnos y alumnas, sus familias y comunidades, entendiendo que
dichas intervenciones constituyen un todo irrenunciable en trminos de la integralidad requerida en
un proceso de institucionalizacin de las polticas educativas:
Fortalecer y afianzar la inclusin educativa ampliando y mejorando las condiciones de acceso
permanencia y egreso desde los 45 das de edad hasta el cumplimiento de la educacin obligatoria.
Consolidar la mejora en la enseanza y los aprendizajes de nios, nias adolescentes y jvenes.
Sostener y reforzar las polticas socioeducativas orientadas al acompaamiento de la escolaridad
de nios, nias, adolescentes y jvenes.
Mejorar y profundizar loa formacin y las condiciones de trabajo de los docentes argentinos.
Hacer efectivas las polticas concertadas en la construccin de una renovada institucionalidad a
nivel de los sistemas, las instituciones y las aulas.

De nuestra observacin del Nivel Inicial, diremos:

Fortalezas
Buen manejo del grupo por parte de la
docente.
Grupo curioso, colaborativo y armnico.
Grupo homogneo.
Buena predisposicin y carisma por parte de la
docente.
Experiencia de la docente dentro del Nivel
Inicial.
Buena didctica.

Debilidades
Espacio reducido dentro de la salita.
Hora del juego libre montona sin

interaccin entre subgrupos.

Poca movilidad dentro de la salita, lo que
posibilitara poder realizar en andamiaje
con mayor fluidez.
Grupo inquieto, que se aburre
fcilmente.
Nios deambuladores.

La Didctica en el Nivel
Primario
Competencia
Ejes Vertebradores

Comunicativa
(Lengua)
Alfabetizacin
Cientfica (Cs
Naturales y
Tecnologa)
Resolucin de
Problemas
(Matemticas)
Formacin
Personal, social y
Ciudadana.(Cs
Sociales y
Formacin tica)

Objetivos del Nivel Primario

La escuela primaria ha logrado construir un vnculo profundo y significativo con cada generacin de
conciudadanos que ha transitado sus aulas. Su labor ha sido central para la construccin de una
experiencia comn entre los argentinos y la constitucin de lo pblico. Esta tarea fue posible en el marco
de un Estado protagonista en la vida social y cultural de nuestro pas y de familias que legitimaban la
labor educativa de los docentes por la confianza que la escolaridad generaba como modo de inclusin y
ascenso social de sus hijos.
Las transformaciones sociales, polticas y econmicas modificaron profundamente esta cotidianeidad
educativa. La confianza en la educacin como accin modificadora de destinos preestablecidos se
resquebraj durante la vigencia de proyectos sociales y econmicos que promovieron el debilitamiento
del Estado y un orden profundamente desigual e injusto. El deterioro de las condiciones materiales de
vida y la ruptura de los imaginarios que constituyeron nuestra experiencia social por dcadas trajo
aparejada una profunda interrogacin sobre las posibilidades de educar con todas las nias y nios.
Los ltimos aos muestran un gran esfuerzo poltico por recuperar al Estado y de su mano a la escuela.
Desde el 2003, diversas acciones pedaggicas y socioeducativas se han puesto en marcha para
fortalecerla como espacio de enseanza y de aprendizaje, como institucin integradora, potenciadora de
lazos sociales y constructora de ciudadana. Continuando este camino, entendemos necesario
profundizar estas acciones de manera de consolidar polticas de mediano plazo y largo plazo.
En el centro de las preocupaciones se encuentra la necesidad de avanzar en nuevos modos de hacer
escuela al mismo tiempo que se generan los saberes necesarios para realizarla. Esto es as debido a que
an es necesario construir saberes pedaggicos que puede dar respuesta a las realidades de ensear en
la diversidad, luego de largos procesos de pauperizacin social, con vnculos sociales profundamente
daados, con una infancia desprotegida durante largos aos. Las nuevas tecnologas, el papel de los
medios de comunicacin, el lugar que el mercado otorga a los nios y nias como consumidores
privilegiados, el acceso que los mismos tienen a la tecnologa, interpelan una vez ms las formas de
ensear y sus sentidos.
Sin desconocer las dificultades que estos escenarios nos plantean, consideramos que la escuela primaria
sigue siendo hoy un espacio de oportunidad y lugar de encuentro cotidiano entre las generaciones. Como
institucin formadora merece de nuestros mayores esfuerzos para que la experiencia escolar que en ella
se construye sea la ms igualadora y enriquecida posible. La sociedad contina valorando nuestra
escuela primaria por recuerdo de lo que fue y por esperanza de lo que puede ser. Las polticas el nivel
primario y las respectivas modalidades se orientan en este sentido.

De nuestras observaciones en el nivel Primario diremos:

FORTALEZAS
Grupo de alumno tranquilo.
Experiencia por parte de la maestra en la
carrera docente.
Diversidad y heterogeneidad dentro del grupo.
Predisposicin por parte de la docente y el
grupo de clase.
Grupo pequeo, en comparacin con el resto de
las aulas dentro de la escuela.
La misma docente lleva a adelante el acto
didctico de todas las asignaturas.

Debilidades
Poco manejo del grupo por parte de la docente.
Nios que no trabajan y no llevan las tareas realizadas.

Poca motivacin por parte de la docente para llevar a cabo las tareas

y sacar al mximo las potencialidades de los alumnos.

La nia que siempre falta cuando hay tarea, requiere de la atencin
de la docente mediante la implementacin de estrategias para
solucionar dicha problemtica y los factores que en ella intervienen.
Poca dinmica dentro del aula, si bien los chicos trabajan cuando la
docente lo solicita, se observ una dinmica demasiado tranquila y
montona.
El rea lengua montona y aburrida, por lo que se hizo tediosa.
Poco conocimiento e informacin acerca de los problemas de
aprendizaje, entre ellos el Sndrome de Asperger, para poder
brindar al alumno de estas caractersticas y otras, el servicio de la
educacin.
Escasa utilizacin de estrategias didcticas que llamen la atencin de
los estudiantes para nuevos y mejores aprendizajes significativos.

La Didctica en el Nivel
Secundario

Mi trayectoria Escolar- ..

Al iniciar la secundaria en el ao 1991, fue una experiencia nueva no tan solo para mi, sino para
el mismo colegio ya que formo parte de la segunda promocin, asi que se podra decir que con
nosotras hicieron varias pruebas para lograr un buen rendimiento acadmico, una buena
formacin, ya que nuestro colegio intent dar respuestas a las necesidades de ese momento,
alumnas con formacin docente.( como lo tratado en el texto de estudio) La mayora de
nuestros profesores eran del salesiano, compartimos mucho eso, pero en las materias
exclusivas de la formacin docente tuvimos materias con nombres muy raros, como Seminario
de la realidad educativa contempornea o Metodologa del trabajo grupal ambas fueron
dictadas en los dos ltimos aos. Hoy en da esas materias no existen, ya que tienen otro titulo.
En el ltimo ao, los profesores nos daban mucho para leer, con la frase que marc nuestro
estudio lean mucho, porque las preparamos para la universidad, en algunas result en otras no
tanto, pero lo bueno, es que mas all de eso, los profesores nos acompaaban mucho no tan solo
con la clase, sino tambin con el acercamiento mas humano, el interesarse por lo que nos pasaba,
eso destaco de mi secundaria, mis queridos profesores, hoy en da trato de hacer lo mismo con
mis chiquitos de las escuela donde me desempeo.
Actualmente celebramos los 25 aos del colegio, y nos reencotramos con todos nuestros
afectos de aquellos aos, tanto alumnas como docentes estamos ms lindos que nunca, y lo
mejor, es que ellos no se olvidaron de nosotras PROMO 95 C.L.A.S.S Con Laura a la santidad
salesiana!

Mi trayectoria Escolar - ..

Transcurra el ao 1998 cuando inicie, cursando el primer ao A; en ese tiempo los cursos se organizaban en dos
divisiones A y B; merece contar que era la nica institucin de nivel secundario en la localidad por ello la mayora de los
jvenes moldeos se inscriban en esta institucin, un nmero menor se trasladaba a otras localidades o a la ciudad
capital para dar continuidad a los estudios secundarios. El Instituto San Bernardo desde sus comienzos hasta la
actualidad, forma parte de los colegios privados amparados por el Arzobispado de Salta, siendo su misin educar a
jvenes con valores de fe, respeto y solidaridad.
Sin interrupciones y con esmero me recib en el ao 2002, con muchas expectativas de superacin en un nivel
superior.
La Educacin Secundaria ha sufrido una transformacin muy significativa, en la que los nicos que se ven afectados los
adolescentes, como producto de la masificacin de los sujetos sociales que ingresan a las instituciones escolares, sumado a las
crisis en la demografa, morfologa y cultura de las nuevas generaciones, lo cual trae aparejado una crisis en la oferta
tradicional de educacin escolar.

Mi trayectoria Escolar

El nivel secundario, en lo que respecta a mi trayectoria escolar, fue muy enriquecedor, aprend cosas
nuevas mediante diferentes metodologas y estrategias, adems logr socializar y crear lazos de
amistad que hasta el da de hoy conservo.
Mi adaptacin de un nivel a otro fue muy bueno, recuerdo que al principio en la secundaria me cost
acostumbrarme, pero gracias al apoyo y contencin de los profesores logr formarme de forma
integral, logrando buenas calificaciones y el reconocimiento, puesto que era escolta segunda en 5 ao.
La secundaria, ser para m recordada como la etapa ms linda, que me dio las herramientas para
poder lograr independencia y autonoma. Lo que aprendemos en secundaria es fundamental para una
buena trayectoria en el nivel superior o universitario, y la articulacin entre un nivel a otro es
imprescindible para lograr el xito.
La asignatura Didctica II, encabezada por la docente Nora, me hizo repensar los roles y funciones
actuales de la escuela, y del secundario en particular, llegando a la conclusin que el desafo que se
nos presenta como futuras PSP, es lograr instituciones diversificadas y flexibles que puedan dar
respuesta a las mltiples condiciones de vida y expectativas de las nuevas generaciones. Pensando que
una escuela para adolescente, debe ser al mismo tiempo, una escuela de los adolescentes, donde no
sean simples poblaciones objetivo, sino protagonistas activos y con derechos. Este ser nuestro
desafo Gracias profe, por abrirnos nuevos horizontes.

Mi trayectoria Escolar

Mi trayectoria escolar en el nivel secundario, fue la ms bella etapa en

todos los aspectos de mi vida, guardo los mejores recuerdos y acciones
de ese entonces, las cuales las volvera a hacer y volvera a transitar
exactamente por el mismo Instituto escolar, en el cual se iniciaron mis
hijos en la escolarizacin y alfabetizacin desde la sala de 4. Curse mi
nivel secundario en el Instituto catlico y privado. Santa Catalina de
Bolonia, en la ciudad de Tartagal. Una institucin caracterizada por un
edilicio extraordinario, con un excelente nivel de enseanza y un orden
disciplinario muy estricto
Este colegio a mi parecer tena grandes rasgos de la escuela tradicional,
ya que las escuelas tradicionales no son las escuelas del pasado sino
que son las escuelas de la actualidad,porque no hay en la actualidad
escuelas que sigan pedagogas concretas e identificables sino escuelas
quepractican una amalgama de procedimientos. Es decir, haba
profesores muy estructurados a la hora de dar clases, no utilizaban
estrategias al momento de explicar un tema y las clases se tornaban
aburridas, como as tambin estaba aquel profesor lleno de dinamismo,
creativo, motivador y estratgico, o el que se limitaba a dar y exigir la
memorizacin de lo explicado.

En la medida en que yo era consciente de lo que pasaba y de lo

que realizaban los profesores que, intentaban que sus alumnos
nunca se olvidaran de los valores bsicos, que son la esencia de la
persona. Eran muy remarcados estos principios, constantemente,
creo que el objetivo primordial era, desarrollar nuestro
potencial ms humano, es decir, nuestras capacidades y
habilidades. Aprend mucho en ese colegio, principalmente a
estudiar y el significado del estudio, lo importante que es para la
vida y el crecer como persona. Siempre apostando a la tarea
humanizadora.
Con el pasar de los aos comprend que apostaron
permanentemente a que construyramos nuestro proyecto
personal, que no nos olvidramos que los valores hacen a la
persona y que la alimentan.
En sntesis este colegio me hizo crecer como persona y
fomento en m esas ganas de seguir estudiando y que nadie
tiene limitaciones; que todo se puede si se quiere.

Mi trayectoria Escolar.

Hablar de mi trayectoria escolar en el nivel Secundario es remontar en

mi memoria a la etapa ms hermosa y enriquecedora que haya
experimentado a lo largo de mi vida. Concurr a una Escuela Tcnica la
cual me brindo un sinfn de herramientas que me sirvieron de cimientos
para desarrollarme en la vida cotidiana y en mis estudios superiores,
que los estoy cursando en la actualidad, que a pesar de haber pasado
muchos aos de aquel ao 1998 en el que egrese, aun conservo esa gran
chispa de conocimientos que me brindo mi amada tcnica. Tuve la dicha
de haber encontrado en el trayecto de mi secundaria un gran grupo
humano de profesores y de compaeros que hasta el da de hoy
conservo su amistad y son una fuente esencial del transcurrir de mi
vida.
Si comparar la enseanza a la cual cita en su texto el autor Tenti
Fanfani podra decir que la educacin de hoy en da esta signada por
situaciones de cambios, de la gran masificacin de los estudiantes que
vienen cargados con sus culturas juveniles, que no se sienten parte de la
escuela, todo lo contrario a lo que yo viv, donde siempre se nos dio la
palabra y la oportunidad de reflejar lo que pensbamos y sentamos,
fuimos protagonistas de nuestras propias decisiones, quizs hoy eso es
lo que le falta a la escuela actual, un gran cambio de visin de ver a sus
alumnos, de darles oportunidades y que sean protagonistas de su propio
cambio.

Agradecimiento
Queremos hacerles llegar nuestro
agradecimiento muy especial a Ud.
profesora Nora por brindarnos la gran
oportunidad de conocer a la Didctica
desde otros puntos de vista. Gracias por
darnos nuevas herramientas y una
nueva mirada acerca de aprender su
materia.
Siempre estar en nuestra memoria
profe!!