Anlisis de Tesis Cuantitativa

En el presente curso taller de tesis II abarcara el anlisis de una tesis cuantitativala cual, se
titula: Programa de Habilidades para la Vida, para desarrollar las Habilidades Sociales
en alumnos de 5to. y 6to. grado de Primaria de la I.E. N 5136 Fernando Belaunde
Terry; Callao - 2016, de la alumna Mara Lourdes Aguilar Garca, de la Universidad
Cesar Vallejo.
1.1. Anlisis de datos
Tabla N 4
En la tabla nmero 3 titulada Contingencia (ASERTIVIDAD) Pre test se encuentra el
50.0%, evidencian que el 32.5% de la muestra a veces evidencia rastros de asertividad en
las habilidades sociales del alumnado, en tanto que el 7.5% de estos resumen que solo se
evidencian a menudo; por otro lado en cuanto al 50.0% del grupo experimental del 6to.
grado, de los cuales se pueden evidenciar a veces con un 42.5% de la muestra, con una
tendencia a evidenciarse rara vez con un 7.5% respectivamente.
Tabla N 5
En la tabla nmero 4 titulada Contingencia (COMUNICACIN) Pre test se encuentra el
grupo control 5to. grado que supone el 50.0%, evidencian que el 30.0% de la muestra a
veces evidencia rastros de comunicacin en las habilidades sociales del alumnado, en tanto
que el 7.5% de estos resumen que solo se evidencian a menudo; por otro lado en cuanto al
50.0% del grupo experimental del 6to. grado, de los cuales se pueden evidenciar a veces
con un 25.0% de la muestra, con una tendencia a evidenciarse siempre con un 2.5%
respectivamente.
Tabla N 6
En la tabla nmero 6 titulada Contingencia (AUTOESTIMA) Pre test se encuentra las
medias para el grupo control 5to. grado que supone el 50.0%, evidencian que el 22.5% de
la muestra a veces evidencia rastros de autoestima en las habilidades sociales del

alumnado, en tanto que el 7.5% de estos resumen que solo se evidencian rara vez; por otro
lado en cuanto al 50.0% del grupo experimental del 6to. grado, de los cuales se pueden
evidenciar a veces con un 27.5% de la muestra respectivamente.
Tabla N 7
En la tabla nmero 7 titulada Contingencia (TOMA DE DECISIONES) Pre test se
encuentra que para el grupo control 5to. grado que supone el 50.0%, evidencian que el
27.5% de la muestra a veces evidencian rastros de adecuadas toma de decisiones en las
habilidades sociales del alumnado, en tanto que el 10.0% de estos resumen que solo se
evidencian rara vez; por otro lado en cuanto al 50.0% del grupo experimental del 6to.
grado, de los cuales se pueden evidenciar a veces con un 22.5% de la muestra, tanto que
solo el 2.5%.
Tabla N 8
En la tabla nmero 8 titulada Contingencia (Habilidades sociales) Pre test, se encuentra
que del 5to. que representa el 50.0.% existe una tendencia de 35.0% de quienes a veces
evidencian rara vez dichas habilidades sociales, en tanto que el 5.0% restante tienen una
tendencia rara vez observada en cuanto a dichas habilidades sociales, asimismo en cuanto
al 50.0% del grupo experimental, el 30.0% de ellos si evidencian el resultado a veces, en
tanto que la tendencia del 20.0%.
Tabla N 9
En la tabla nmero 9 titulada Contingencia (ASERTIVIDAD) Post test se encuentra que
del 5to. que representa el 50.0.% existe una tendencia de 30.0% de quienes a veces
evidencian rara vez dichas habilidades sociales, en tanto que el 5.0% restante tienen una
tendencia rara vez observada en cuanto a dichas habilidades sociales, asimismo en cuanto al
50.0% del grupo experimental, el 35.0% de ellos si evidencian el resultado a veces, en tanto
que la tendencia del 15.0% si se encuentran a menudo tal como se muestra en los
resultados.
Tabla N 10

En la tabla nmero 10 titulada Contingencia (COMUNICACIN) Post test se encuentran

que del 5to. que representa el 50.0.% existe una tendencia de 32.5% de quienes a veces
evidencian dichas habilidades sociales, en tanto que el 17.5% restante tienen una tendencia
a menudo observada en cuanto de dichas habilidades sociales, asimismo en cuanto al
50.0% del grupo experimental, el 25.0% de ellos si evidencian el resultado a menudo, en
tanto que la tendencia del 2.5%.
Tabla N 11
En la tabla nmero 11 titulada Contingencia (AUTOESTIMA) Post test se encuentra la
comparacin del 5to. que representa el 50.0.% existe una tendencia de 22.5% de quienes a
veces o a menudo evidencian dichas habilidades sociales, en tanto que el 5.0% restante
tienen una tendencia rara vez observada en cuanto de dichas habilidades sociales, asimismo
en cuanto al 50.0% del grupo experimental, el 32.0% de ellos si evidencian el resultado a
menudo, en tanto que la tendencia del 12.5%.
Tabla N 12
En la tabla nmero 12 titulada Contingencia (TOMA DE DECISIONES) Post test se
encuentra que del 5to. que representa el 50.0.% existe una tendencia de 32.5% de quienes a
veces evidencian dichas habilidades sociales, en tanto que el 2.5% que representa el menor
ndice de frecuencia, estas se evidencian rara vez segn resultados, asimismo en cuanto al
50.0% del grupo experimental, el 22.5% de ellos si evidencian el resultado a menudo o
veces, en tanto que la tendencia del 2.5%.
Tabla N 13
En la tabla nmero 13 titulada Contingencia (Habilidades sociales) Post test se encuentra
que del 5to. que representa el 50.0.% existe una tendencia de 32.5% de quienes a veces
evidencian dichas habilidades sociales, en tanto que el 2.5% que representa el menor ndice
de frecuencia, estas se evidencian rara vez segn resultados, asimismo en cuanto al 50.0%
del grupo experimental, el 22.5% de ellos si evidencian el resultado a menudo o veces, en
tanto que la tendencia del 2.5%.

1.2.

Aplicacin de tcnicas de anlisis estadstico

1.2.1 Instrumentos
Las tesistas para comprobar si el programa fue vlido o no aplicaron diversos instrumentos
a los nios de 5to. y 6to. Grado de primaria de la I.E. N 5136 Fernando Belaunde Terry;
Callao - 2016.

Estudio piloto: El estudio piloto para asegurar la confiabilidad del proyecto. Se

realizar a manos de los usuarios directos dentro de la Direccin de Fiscalizacin y
Procesos electorales del Jurado Nacional de Elecciones, los cuales realizarn las
diferentes observaciones que ayudaran a perfeccionar las hiptesis ya planteadas y a
la solucin de pequeos imprevistos.

Encuestas: Adems se realizar encuestas en las cuales se detallaran una serie de

tems o preguntas estructuradas por un personal que se encargue de evaluar a la
muestra establecida.

1.2.2. Procedimientos de recoleccin de datos

Para el desarrollo de nuestro estudio desarrollaremos en primer lugar la estadstica
descriptiva, con un anlisis de frecuencias por dimensiones tal como lo vemos en los
resultados.
Asimismo desarrollaremos un anlisis de correlacin a travs del mtodo de T de Students.
1.3. Contraste de hiptesis
1.3.1 Hiptesis General

La aplicacin de un Programa de habilidades para la vida influir de manera directa

y significativa en el Mejoramiento de las habilidades sociales en los nios de 5to. y
6to. Grado de primaria de la I.E. N 5136 Fernando Belaunde Terry; Callao
2016 II.

Se encuentra el anlisis de la Correlacin que de la aplicacin del estadstico de prueba T

de Students el resultado de Comparacin se muestra con un ndice de, 981, es decir
98.1%, con un ndice de libertad de ,019 o 1,9%, con lo que validamos nuestra hiptesis

alterna que sugiere que La aplicacin de un Programa de habilidades para la vida influir
de manera directa y significativa en el Mejoramiento de las habilidades sociales en los
nios de 5to. y 6to. Grado de primaria de la I.E. N 5136 Fernando Belaunde Terry;
Callao 2016 II, validndola.
1.3.2.
Hiptesis Especficas
Existe una influencia significativa el desarrollo de la comunicacin del Programa de
habilidades para la vida, sobre el Mejoramiento de las habilidades sociales en los
nios de 5to. y 6to. Grado de primaria de la I.E. N 5136 Fernando Belaunde
Terry; Callao 2016 - II.
se encuentra del estadstico de prueba T de Students el resultado de Comparacin se
muestra con un ndice de 0,967, es decir 96.7%, con un ndice de libertad de ,033 o 3,3%,
con lo que validamos nuestra hiptesis alterna que sugiere que Existe una influencia
significativa el desarrollo de la comunicacin del Programa de habilidades para la vida,
sobre el Mejoramiento de las habilidades sociales en los nios de 5to. y 6to. Grado de
primaria de la I.E. N 5136 Fernando Belaunde Terry; Callao 2016 - II, validndola.

Existe una influencia significativa el desarrollo la asertividad del Programa de

habilidades para la vida, sobre el Mejoramiento de las habilidades sociales en los
nios de 5to. y 6to. Grado de primaria de la I.E. N 5136 Fernando Belaunde
Terry; Callao 2016 - II..

se encuentra que del estadstico de prueba T de Students el resultado de Comparacin se

muestra con un ndice de 0,977, es decir 97.7%, con un ndice de libertad de ,034 o 3,4%,
con lo que validamos nuestra hiptesis alterna que sugiere que Existe una influencia
significativa el desarrollo la asertividad del Programa de habilidades para la vida, sobre el
Mejoramiento de las habilidades sociales en los nios de 5to. y 6to. Grado de primaria de la
I.E. N 5136 Fernando Belaunde Terry; Callao 2016 - II, validndola.

Existe una influencia significativa el desarrollo de la autoestima del Programa de

habilidades para la vida, sobre el Mejoramiento de las habilidades sociales en los

nios de 5to. y 6to. Grado de primaria de la I.E. N 5136 Fernando Belaunde

Terry; Callao 2016 - II.
se encuentra del estadstico de prueba T de Students el resultado de Comparacin se
muestra con un ndice de 0,955, es decir 95.5%, con un ndice de libertad de ,045 o 4,5%,
con lo que validamos nuestra hiptesis alterna que sugiere que Existe una influencia
significativa el desarrollo de la autoestima del Programa de habilidades para la vida, sobre
el Mejoramiento de las habilidades sociales en los nios de 5to. y 6to. Grado de primaria de
la I.E. N 5136 Fernando Belaunde Terry; Callao 2016 - II, validndola.

Existe una influencia significativa el desarrollo la toma de decisiones del

Programa de habilidades para la vida, sobre el Mejoramiento de las
habilidades sociales en los nios de 5to. y 6to. Grado de primaria de la I.E.
N 5136 Fernando Belaunde Terry; Callao 2016 - II

Se encuentra detalladamente del estadstico de prueba T de Students el resultado de

Comparacin se muestra con un ndice de 0,957, es decir 95.7%, con un ndice de libertad
de ,043 o 4.3%, con lo que validamos nuestra hiptesis alterna que sugiere que Existe una
influencia significativa el desarrollo la toma de decisiones del Programa de habilidades
para la vida, sobre el Mejoramiento de las habilidades sociales en los nios de 5to. y 6to.
Grado de primaria de la I.E. N 5136 Fernando Belaunde Terry; Callao 2016 - II,
validndola.
1.4.

Discusin de resultados

Los resultados que se obtuvieron al realizar el Programa Aprendo a Convivir (PAC) fueron
positivos ya que beneficiaron a los alumnos en las tres reas sociales trabajadas.
En lo relacionado a la comunicacin, para el pre test, la comunicacin en funcin de las
habilidades sociales para el grupo control 5to. grado que supone el 50.0%, evidencian que
el 30.0% de la muestra a veces evidencia rastros de comunicacin en las habilidades
sociales del alumnado, en tanto que el 7.5% de estos resumen que solo se evidencian a
menudo; por otro lado en cuanto al 50.0% del grupo experimental del 6to. grado, de los

cuales se pueden evidenciar a veces con un 25.0% de la muestra, con una tendencia a
evidenciarse siempre con un 2.5% respectivamente; resultados en cuanto a la
comunicacin, en cuanto al post test, en cuanto al grupo control, del 5to. que representa el
50.0.% existe una tendencia de 32.5% de quienes a veces evidencian dichas habilidades
sociales, en tanto que el 17.5% restante tienen una tendencia a menudo observada en cuanto
de dichas habilidades sociales, asimismo en cuanto al 50.0% del grupo experimental, el
25.0% de ellos si evidencian el resultado a menudo, en tanto que la tendencia del 2.5% si se
encuentran a siempre como se muestra en los resultados.
En cuanto a los resultados de la autoestima sobre la autoestima para el pre test, la
comunicacin en funcin de las habilidades sociales para el grupo control 5to. grado que
supone el 50.0%, evidencian que el 22.5% de la muestra a veces evidencia rastros de
autoestima en las habilidades sociales del alumnado, en tanto que el 7.5% de estos resumen
que solo se evidencian rara vez; por otro lado en cuanto al 50.0% del grupo experimental
del 6to. grado, de los cuales se pueden evidenciar a veces con un 27.5% de la muestra
respectivamente; en cuanto al post test, en cuanto al grupo control, del 5to. que representa
el 50.0.% existe una tendencia de 22.5% de quienes a veces o a menudo evidencian dichas
habilidades sociales, en tanto que el 5.0% restante tienen una tendencia rara vez observada
en cuanto de dichas habilidades sociales, asimismo en cuanto al 50.0% del grupo
experimental, el 32.0% de ellos si evidencian el resultado a menudo, en tanto que la
tendencia del 12.5% si se encuentran a veces tal como se muestra en los resultados.
Por lo que se refiere a la toma de decisiones, los resultados tomados sobre la toma de
decisiones, suponen que la toma de decisiones en funcin de las habilidades sociales para el
grupo control 5to. grado que supone el 50.0%, evidencian que el 27.5% de la muestra a
veces evidencian rastros de adecuadas toma de decisiones en las habilidades sociales del
alumnado, en tanto que el 10.0% de estos resumen que solo se evidencian rara vez; por otro
lado en cuanto al 50.0% del grupo experimental del 6to. grado, de los cuales se pueden
evidenciar a veces con un 22.5% de la muestra, tanto que solo el 2.5%, lo evidencian
siempre respectivamente; del post test, en cuanto al grupo control, del 5to. que representa el
50.0.% existe una tendencia de 32.5% de quienes a veces evidencian dichas habilidades
sociales, en tanto que el 2.5% que representa el menor ndice de frecuencia, estas se

evidencian rara vez segn resultados, asimismo en cuanto al 50.0% del grupo experimental,
el 22.5% de ellos si evidencian el resultado a menudo o veces, en tanto que la tendencia del
2.5% si se encuentran siempre tal como se muestra en los resultados.
Sobre los resultados de las habilidades sociales, en cuanto al pre test, en cuanto al grupo
control, del 5to. que representa el 50.0.% existe una tendencia de 35.0% de quienes a veces
evidencian rara vez dichas habilidades sociales, en tanto que el 5.0% restante tienen una
tendencia rara vez observada en cuanto a dichas habilidades sociales, asimismo en cuanto al
50.0% del grupo experimental, el 30.0% de ellos si evidencian el resultado a veces, en tanto
que la tendencia del 20.0% si se encuentran a menudo tal como se muestra en los
resultados; del post test, en cuanto al grupo control, del 5to. que representa el 50.0.% existe
una tendencia de 32.5% de quienes a veces evidencian dichas habilidades sociales, en tanto
que el 2.5% que representa el menor ndice de frecuencia, estas se evidencian rara vez
segn resultados, asimismo en cuanto al 50.0% del grupo experimental, el 22.5% de ellos si
evidencian el resultado a menudo o veces, en tanto que la tendencia del 2.5% si se
encuentran siempre tal como se muestra en los resultados.
1.5

Conclusin

Los resultados en cuanto a la asertividad, segn lo observado en relacin a los resultados

tomados sobre la asertividad para el pre test, la asertividad en funcin de las habilidades
sociales para el grupo control 5to. grado que supone el 50.0%, evidencian que el 32.5% de
la muestra a veces evidencia rastros de asertividad en las habilidades sociales del
alumnado, en tanto que el 7.5% de estos resumen que solo se evidencian a menudo; por
otro lado en cuanto al 50.0% del grupo experimental del 6to. grado, de los cuales se pueden
evidenciar a veces con un 42.5% de la muestra, con una tendencia a evidenciarse rara vez
con un 7.5% respectivamente; asimismo en cuanto al post test, en cuanto al grupo control,
del 5to. que representa el 50.0.% existe una tendencia de 30.0% de quienes a veces
evidencian rara vez dichas habilidades sociales, en tanto que el 5.0% restante tienen una
tendencia rara vez observada en cuanto a dichas habilidades sociales, asimismo en cuanto
al 50.0% del grupo experimental, el 35.0% de ellos si evidencian el resultado a veces, en
tanto que la tendencia del 15.0% si se encuentran a menudo tal como se muestra en los
resultados.

1.6

Recomendaciones

Aprender a controlar las emociones, las relaciones interpersonales, mejorar nuestros

espacios, y saber como alimentarnos bien, es tan importante como el intelecto para lograr
xito en la vida. Los programas que se enfocan nicamente en la transferencia de
informacin son menos efectivos en la promocin y prevencin de la salud que los
programas que incorporan el desarrollo de habilidades para la vida, las cuales han
demostrado ser mediadoras en las conductas problemticas.
Para desarrollar la habilidad de toma de decisiones se requiere pensamiento crtico para
evaluar y detectar un problema o una situacin que requiere tomar una decisin. Tambin
se requiere pensamiento creativo para analizarlo y sintetizarlo, adems de la capacidad de
resolver un problema para encontrar alternativas de solucin. La toma de decisiones
implica adems elegir la mejor opcin para solucionar una dificultad y tener una facultad
para comprender entre varias opciones cul es la mejor.
En relacin a la autoestima se requiere de un proceso ms amplio de desarrollo puesto que
ste componente de la personalidad est constituida de varias habilidades como son:
autoconocimiento, autoconcepto, autoevaluacin y autorrespeto. Cada una de ellas requiere
trabajarse en el aula y en una temporalidad suficiente que permitan consolidarse.
El resultado de este estudio establece que la variable de sexo no mostr una variacin
estadsticamente significativa. Otros estudios no tomaron en cuenta esta variable por lo cual
no se puede establecer antecedentes.
1.7

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