ESTILO Y ARGUMENTACIN

FICHA DE MONOGRAFA
PROFESOR:
GRUPO:

JOS PASCUAL APOLAYA SOTELO

APELLIDO PATERNO

APELLIDO
MATERNO

NOMBRES

NOTA

APOLAYA

SOTELO

Jos

Pascual

VARIABLE
DE ESTUDIO
TTULO DE
LA
MONOGRAF
A
INTERROGA
NTES A
DEVELAR

IMPORTANCI
A DEL
ESTUDIO
Por qu me
interesa
desarrollar
este tema?
OBJETIVOS
DEL
ESTUDIO

RELEVANCIA
DEL
ESTUDIO

El perfil del docente universitario.

El perfil del docente universitario: dimensiones e indicadores
para evaluar su quehacer educativo.
Qu es el perfil profesional?
Cules son las dimensiones que deben ser evaluadas en el
perfil del docente universitario?
Qu elementos intervienen en el quehacer educativo del
docente?
Qu entendemos por tica docente?
La identidad del docente universitario dentro de la calidad
educativa que ofrece una institucin es vital para el despliegue
social de sus miembros, as como el mejoramiento del servicio
educativo, el nivel de satisfaccin que presenten los usuarios y
el grado de posicionamiento que se tenga en el mercado
competitivo en cuanto a educacin se refiere.
Conceptualizar lo referente al perfil del docente universitario,
as como el conjunto de aptitudes y actitudes que deben
desarrollar en el proceso educativo.
Esbozar los principales indicadores que posteriormente sirvan
para confeccionar un instrumento de evaluacin docente.
Describir
los
principales
hbitos,
conductas,
comportamientos y valores que refleje el docente durante su
quehacer educativo.
Este marco conceptual puede ser utilizado
por futuras
investigaciones que quisieran abordar la variable perfil
docente o relacionarlo con otras variables de estudio.

Para qu o
a quienes
va a ser el
desarrollo
del estudio?
FUENTES DE
INFORMACI
N
Enuncie al
menos 08
fuentes

ESTRUCTUR
A LGICA
DEL
CONTENIDO
(Captulos,

APODAKA, P. y otros. (1990). Experiencias evaluativas

en la Universidad del Pas Vasco: consideraciones en torno a
la puesta en marcha de un proceso. En: Revista Espaola
de Pedagoga. N 186. Mayo. Ao I. p. 327 336.
CONGREGACIN DE FRANCISCANAS DE LA PURSIMA
CONCEPCIN DE MARA. (2007). Ideario para los
colegios de la Congregacin de Franciscanas de la Pursima
Concepcin de Mara. Lima. p.32.
FELDMAN, D. (1996). Los condicionantes de la calidad
educativa. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires.
pp.235.
LIMA: DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN. (2010).
Manual de Organizacin y Funciones. p.52.
LOREDO, E. (1999). Evaluacin docente en instituciones
de educacin superior privadas: El caso de la Universidad
de Anhuac. Mxico. pp. 184
MARTNEZ, S. (2004). Evaluacin de profesores
universitarios: Algunos indicadores. En: Didctica. N 21.
Julio. p. 29-32.
OLMEDO, K. y S. PEINADO. (2008). El perfil del profesor
universitario desde la perspectiva de los estudiantes. I
Congreso Internacional sobre Profesorado Principiante e
Insercin Profesional a la Docencia. Universidad de Sevilla.
p.25.
PEALOZA, A. (2007). El perfil profesional del profesorado
universitario: el caso de Quintana Roo. Universidad de
Barcelona. p.62.
PER: MINISTERIO DE EDUCACIN (2009). Diseo
Curricular
Nacional
(DCN).
Disponible
en:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual.tesisd/leyes.
Recuperado 11/07/09.
PRIMERA PARTE: ASPECTOS PRELIMINARES
Portada..

Dedicatoria..
ii

4 Cm.
-65-

sub
captulos y
acpites)

Agradecimiento
...
iii
Prlogo....
............
iv
ndice.
.. v
Introduccin..
..............
vii
SEGUNDA PARTE: CONTENIDO DEL ESTUDIO
Captulo
1:
El
perfil
profesional. 01
1.1. Concepcin terica segn
Guedez.. 01
1.2.
Concepcin terica segn
Pealoza. 06
1.3. Concepcin terica segn
Petters 13
Captulo
2:
Dimensiones
del
perfil
del
docente
universitario 17
2.1.
Dimensin
didctica...
17
2.1.1. Planificacin de la sesin..
19
2.1.2. Inicio de la sesin didctica.
22
2.1.3. Desarrollo de contenidos conceptuales.
24
2.1.4. Evaluacin de los indicadores.
26
2.2.
Dimensin social..
28
2.2.1. Comunicacin con los estudiantes.
30
2.2.2. Identidad nacional..
32
2.2.3. Integracin con el equipo de trabajo
34
2.3.
Dimensin
tecnolgica..
36
2.3.1. Uso de mtodos didcticos..
38
2.3.2. Uso de tcnicas y estrategias.
40

2,5

2.3.3. Uso de recursos didcticos..

42
2.4.Dimensin cientfica..
.
44
2.4.1. Desarrollo de capacidades funcionales..
46
2.4.2. Impulso a la actividad de investigacin..
48
2.4.3. Uso de textos e informacin cientfica
50
Captulo
3:
El
quehacer
educativo
del
docente.. 52
3.1. reas que deben fortalecerse en el
perfil
54
3.2.
Competencias
propias
del
perfil
docente.. 56
3.3.
Fines
del
docente
universitario...
58
3.5. tica
y
virtudes
del
docente
universitario
60
Captulo
4:
Conclusiones
del
estudio...
62
Fuentes
de
informacin.
64
TERCERA PARTE: ASPECTOS COMPLEMENTARIOS
Anexos

I
CRONOGRA
MA DE
ACTIVIDADE
S
OBSERVACI
ONES

Aspectos
Prelimina
res

Contenid
o de la
Monogra
fa

Aspectos
Complement
arios

01-092010

01-112010

01-12-2010

1
Revisin

2
Revisin

3
Revisin