LECTURA E INTERPRETACION DE TEXTOS

FASES DEL PROCESO DE LECTURA

CONDUCTOR: MTRO MARTIN GUILLERMO NAVARRO PLASCENCIA.
Objetivo Especfico: Prelectura, lectura, poslectura en las diversas situaciones de
su vida cotidiana.

Diagnstico de hbitos lectores.

No es algo nuevo hablar de lectura, en esta ocasin queremos ofrecer un nuevo
enfoque; Cmo nos acercamos a los textos para que el contenido sea
significativo?, de qu manera podemos leer para que el texto tenga sentido para
nosotros?
Antes de revisar alguna estrategia que facilitara el acceso a los contenidos de las
lecturas reflexionen sobre cmo leen para que adquieran nuevos hbitos lectores.
-

Les gusta leer? Por qu s o por qu no?

Si leen que tipo de textos prefieren?
Cuando leen, se preparan mentalmente para hacerlo? escogen una
postura cmoda y un sitio tranquilo?
Cmo leen un texto requerido en alguna asignatura? se sientan y leen de
corrido, sin interrupciones, hasta terminar lo que empezaron?
Cmo leen cuando lo hacen por placer?, se fijan un horario y slo leen
un determinado tiempo? por qu?
Si leen para estudiar, leen varias veces los textos? marcan lo
importante?, toman alguna nota?, la lectura realizada no tiene
interrupciones?
Tienen problemas con el vocabulario?. con frecuencia encuentran
palabras desconocidas?, cmo solucionan el problema?

Un proceso es un conjunto de etapas que llevan hacia un objetivo determinado.

Esto quiere decir que al realizar la lectura se pasa por distintos movimientos que
se conocen como prelectura, lectura y poslectura, segn el uso del texto usado
(personal, pblico, laboral o educativo).

FASE DE PRELECTURA.
No todos los textos se leen de la misma manera. El acercamiento del lector vara
-segn el contenido del documento y el propsito que se persigue. No se lee igual
uno laboral que una antologa potica. Esto concede importancia tanto al tipo de
texto como al objetivo de la lectura.
Como acercarse a un texto literario.
Cuando el lector se acerca a un texto literario reflexiona sobre el ttulo y hace
predicciones sobre el contenido. Relaciona el nombre de la composicin con los
conocimientos que posee. Observa tambin la manera como el texto est
dispuesto en la hoja de papel, ya que la distribucin en el espacio es diferente
para la prosa, el verso o el dilogo. Un texto con ilustraciones permitir enriquecer
las suposiciones previas.
Por medio de la imaginacin acrquense a una lectura literaria.
Imaginen que las colocan frente a la lectura de un cuento de Gabriel Garca
Mrquez que se titula El avin de la Bella Durmiente*.
Ubquense en esa situacin y determina la manera en que se elabor el siguiente
cuestionario y la forma en que prepara la lectura del relato:
-

Qu les recuerda la parte del ttulo la bella durmiente? Relaten lo que

saben al respecto.
De qu manera asociaran a la bella durmiente del cuento de hadas con
un avin? Entre todos propongan distintas alternativa.
Hagan predicciones en torno al asunto del relato.

Cmo acercarse a un texto expositivo explicativo.

Si el alumno tiene informacin que se busca recuperar a partir del ttulo, de los
datos que se poseen sobre el asunto y por supuesto, del temo a tratar, entonces
durante la prelectura, en este tipo de textos se revisan las pistas tipogrficas que
ayudan a reconocer la manera en que estn presentados y organizados los
contenidos: subttulos, pantallas de color, distintos tipos y tamaos de letras
(cursivas, negritas, maysculas entre otras), iconos y nmeros que marcan algn
tema; pies de imgenes, etctera. Todos estos elementos ayudan al lector a
formarse una idea de cul ser el contenido del texto en cuestin.
De nuevo ubquense en una situacin imaginaria. Estn frente a un texto
expositivo-explicativo. Es un artculo que apareci en una revista de divulgacin y

se titula Ests comiendo bien?* Se presenta ilustrado con fotografas de una

adolescente y organizado con subttulos que encabezan distintas partes del
contenido.
Las actividades de prelectura tratan de recuperar la informacin que previamente
se tienen sobre ese asunto y con el apoyo de las pistas tipogrficas se infiere su
posible contenido. Empiecen por el ttulo y hagan comentarios sobre qu significa
comer bien y en qu medida esta premisa se encuentra de acuerdo con sus
costumbres alimenticias.
Enseguida cuestinense sobre el contenido. ste se encuentra organizado con
subttulos que marcan el desarrollo. En esta etapa podran surgir preguntas como:
-

En qu forma ayuda a conocer el contenido del artculo la lectura de

algunos subttulos como La energa es importante, alimentacin saludable;
Clavos y gises?
Y, Qu comunicar el recuadro titulado Tips para una buena alimentacin?
En sntesis, Qu tipo de contenido encontrarn en este texto?

Los comentarios previos dan ideas sobre el contenido del texto y preparan al lector
para conocer el contenido, Pero existe una pregunta importante en la prelectura,
que nos guiar a conocer el objetivo de la lectura: para qu voy a leer? La
respuesta determinar la actitud al respecto porque no se realiza de igual manera
la lectura por placer que aquella que se requiere para obtener una informacin
precisa. Los objetivos de lectura determinarn cul es la posicin que se adopta
ante sta y qu estrategias sern las ms apropiadas para obtener la informacin
de manera significativa.
Pueden preguntarse, para qu leeramos el relato de Garca Mrquez? Tambin
se cuestionarn: para qu y por qu nos acercaramos a un texto sobre la
alimentacin?

FASES DE LECTURA
Despus de la prelectura se pasa a la lectura. En esta etapa lo importante es la
comprensin. Si en la etapa anterior lo importante fueron las predicciones (en
textos literarios), la recuperacin de informacin previa (en los expositivosexplicativos) y las pistas tipogrficas, en la etapa de lectura el eje central se
conforman por las inferencias.
Los autores suponen que los temas manejados en su obra son conocidos por el
lector. Si no es as queda un vac que impide la comprensin . Si por el contrario

saben a qu se refiere lo que se menciona sin explicar, hacen una inferencia y de

esta manera se facilita la comprensin del contenido. Las inferencias son las
acciones que realiza el lector cuando llena vacos de informacin acerca de los
textos.
El cuestionario que se elabora para cada uno de los textos a los que se acercan
no es el mismo, depende del tipo de escrito y de su contenido. La primera
pregunta que se harn ser: qu clase de texto es este que vamos a leer? Saber
si se trata de un relato, un texto expositivo, una noticia o un instructivo les permite
ubicarse frente a la lectura. Otras preguntas como qu me sugiere el ttulo?, o
bien qu se yo del lo que anuncia el nombre de este texto?, Qu encontrar en
este texto? O tambin, de qu tratar esta obra?

ACTIVIDADES.
En los textos que se ofrecen a continuacin trabajen con las dos primeras etapas
del proceso lector. Para la primera, elaboren las preguntas que se formularan
antes de leer. Al trmino de la lectura, propongan una actividad en la que se refleje
que el texto ha sido comprendido.

LOS DERECHOS HUMANOS.

Prelectura:
Elaboren las preguntas que se haran sobre el ttulo y las informaciones o
experiencias que tienen al respecto.
_cuales son los derechos humanos?que son los derechos?Porque se deben
tener derechos?En que influyen los derechos humanos como sociedad?son
algo esencial?
LOS DERECHOS HUMANOS
El espritu liberatorio con el que se gesta nuestra nacin ha permitido que Mxico
haya sido pionero en el reconocimiento de diversos derechos en nuestro orden
jurdico. Desde los Sentimientos de la Nacin y la Constitucin de Apatzingn, las
luchas del pueblo mexicano fueron llevando importante libertades y garantas a
nuestras sucesivas Constituciones. La Constitucin de 1917 condens
experiencia, anhelos y propuestas de mujeres y hombres campesinos, obreros,
estudiantes e intelectuales, que pusieron a nuestro pas a la vanguardia en el
reconocimiento de las garantas individuales y los derechos sociales.

La Constitucin mexicana fue en diversos momentos un referente obligado en

cuanto a los derechos individuales y sociales. En este sentido Mxico ha aportado
considerablemente ala internalizacin de los derechos humanos. Sin embargo
hoy, como candil de la calle, nos henos rezagado cuando menos sesenta aos en
esa materia.
A partir de la segunda posguerra y con la creacin de la ONU los derechos
humanos se internacionalizan, de entonces a la fecha, diversos Estados han
adoptado e incluido en sus constituciones catlogos amplios de derechos en
sintona con los instrumentos internacionales que se han creado.
En Mxico el camino por el reconocimiento y respeto de los derechos humanos ha
sido largo y ha implicado luchas difciles. Especialmente despus de los
movimientos sociales de los sesentas y la Guerra Sucia en los setenta, la
sociedad reaccion reivindicando el respeto a sus derechos y denunciando las de
responsabilidad del estado por sus acciones y omisiones. Ejemplo de ello fue el
trabajo del Frente contra la represin, el Comit pro defensa de presos,
perseguidos, desaparecidos y exiliados polticos y muchas ms organizaciones
civiles que desde entonces luchas por el cabal reconocimiento y respecto de los
derechos humanos.
La vigencia efectiva de los derechos humanos legitima la vida pblica y hace que
un Estado merezca llamarse democrtico. Estamos a la altura de las
circunstancia, hagamos nuestra parte.
Reflexionen y comenten:
-

De qu manera ayud el cuestionario que elaboraron a comprender mejor

el contenido de la lectura?

___Las preguntas generadas anteriormente me ayudaron a darme una idea del

tema del texto y aparte me hicieron relacionar el texto con los conocimientos
anteriores que he adquirido sobre dicho tema y situacin.

ACTIVIDAD FINAL.
Comenten, a travs de preguntas, el contenido del fragmento. Destaquen la
informacin importante, redacten un cuestionario en el que pregunten lo
fundamental del escrito, lo significativo para ustedes.
_1.-Desde cuando se establecieron los derechos humanos en la constitucin?
2.-En materia actual se han respetado los derecho humanos?

3.-Consideras que actualmente los derechos humanos estn viejos e oxidados y

deberan implementarse nuevas medidas para que se cumplan o modificarlos en
base a la ONU?
4.-Consideras que tienes derechos?
__________________________________________________________________
____________________.

FASE DE POSLECTURA.
Al terminar la lectura se ejecutan acciones relativas al comentario y la
interpretacin del contenido como identificacin de la estructura del texto; tareas
de creatividad; composiciones escritas que destacan lo fundamental del texto o
bien se participa en actividades ldicas.
Reflexionen en las actividades que realicen al finalizar la lectura del texto ofrecido,
esas acciones conforman la etapa de la poslectura. Antenlas.
_Las preguntas hechas en la pre lectura me dieron una idea general del texto y el
cuestionario realizado al final me ayud a comprender las ideas principales del
mismo.___________________________________________________________.

Lean el texto La esclavitud en el pasado colonial, Apliquen el proceso de lectura.

Para ello elaboren lo que corresponde a las etapas de prelectura y poslectura.
Evalen la comprensin alcanzada durante la lectura. Observen si existen huecos
de informacin y pudieron hacer alguna inferencia, sin no fue as, Qu consulta
realizaron?
Prelectura.
_Como era la esclavitud?
Como era la poca de la colonia en Mxico?
Que tan asto era el numero de esclavos y porque el pensamiento de las personas
de adoptar a otros seres humanos como mascotas?

Lectura.

LA ESCLAVITUD EN EL PASADO COLONIAL

La esclavitud fue un crimen cruel y abominable: implicaba privar a muchos y de
por vida, de toda su libertad y de todos sus derechos.
El esclavo no poda opinar y su testimonio careca de toda validez. Su mujer y sus
hijos podan ser vendidos aparte como otra propiedad de su dueo. Y si ste era
cruel, poda ensaarse impunemente con sus indefensos esclavos, con todo tipo
de vejaciones.
En la antigedad, la esclavitud era una prctica habitual. En el Imperio Romano,
casi un tercio de su poblacin lleg a ser esclava, ya fueran cautivos de las
guerras, producto de deudas impagables o hijos de otros esclavos.
Espartaco, un legendario esclavo y legionario, organiz un ejercito de esclavos,
que tuvo en jaque a varias legiones romanas. Vencido al fin, miles de sus
seguidores fueron crucificados a lo largo de la romana Via Appia y dejados all sus
cuerpos por muchos meses y para general escarmiento. Y ya no hubo ms
rebeliones de esclavos! Slo el cristianismo pudo acabar con la lacra de la
esclavitud, que lamentablemente volvi a resurgir unos mil aos despus, hacia el
ao 1500, tras la poca de los grandes descubrimientos.
Sucedi que ya se vena olvidando que en su testamento la reina Isabel la
Catlica haba dejado dicho que: Ante Dios el alma de un indio vale tanto como la
de un hidalgo castellano. Pero en su vigorosa defensa del indgena americano (y
tambin para que nos e arruinara la agricultura) propuso traer mano de obra
africana, abriendo con ello legalmente la puerta a la esclavitud negra.
-

Qu asuntos se abordaron que no estuvieron explicados en el texto?

Enumrenlos:

1.-La atrocidad de la esclavitud

2.-Las garantas individuales de los esclavos
3.-la esclavitud en la antigedad y la rebelion de espartaco que no logro acabar
con ella
4.-Acabo con el cristianismo con la esclavitud por un tiempo
5.-El comienzo de la esclavitud negra

___________.

Poslectura.
_La esclavitud era algo abominable ya que privaba de cualquier derecho o valor a
una persona , fueron tratados como animales y no tenan permitido hablar por lo
tanto esta prctica no debi de haber vuelto en el ao 1500
______.

LECTURA COMPARADA DE TEXTOS

Identifiquen, en los textos que se ofrecen a continuacin, las caractersticas de
cada una de las etapas del proceso de lectura. Apyense en el cuestionario
siguiente:
Con respecto a la etapa de prelectura.
-

Qu tipo de texto se leer?

En qu contexto aparece la lectura, es decir, es social, laboral, personal,
de inters general, de carcter cultural o algn otro?
Cul es el objetivo de ese texto? Para qu se llevar a cabo su lectura?
Qu se sabe acerca del contenido?
Cul ser el asunto que se tratar?

En relacin con la etapa de lectura.

-

Cmo es la presentacin externa del texto?

Cul es la informacin esencial que proporciona?
Qu contenidos pueden ser considerados irrelevantes por su redundancia,
por contener exceso de detalles o por no poseer ninguna relacin con el
propsito del texto?
Es coherente la lectura?
Se entiende lo que se quiere expresar?
Es adecuada para el tipo de lectores a los que est destinado?

Por lo que se refiere a la poslectura.

-

El contenido del texto, provoc alguna discusin o comentarios

posteriores?

Qu observaciones se pueden hacer sobre el proceso de lectura realizado

en esta ocasin?

Este cuestionamiento debe considerarse como un apoyo para identificar las

caractersticas en cada etapa de lectura en diferentes textos; sin embargo dado
que cada escrito posee caractersticas
tendrn que seleccionar aquellas
cuestiones que mejor se adapten a cada una de las muestras que se ofrecen a
continuacin
Despus de cada texto encontrarn lneas en las que se escribirn de qu manera
llevaron a cabo cada na delas e tapas de lectura y las caractersticas que tiene el
escrito.

1. Celebran Bicentenario con una torre de luz

Considera jurado que el proyecto premiado
Es el ms accesible para toda la poblacin,
Una ciruga reconstructiva medio-ambiental, con una torre de luz de 104 metros
de alto y una plaza destinada a la convivencia ciudadana, es el hito urbanoarquitectnico que se construir en Paseo de la Reforma para conmemorar el
Bicentenario de la Independencia Nacional.
El autor es el arquitecto Cesar Prez Becerril )D.F., 1960) quien acord con su
equipo, integrado por egresados de la UNAM, rebasar la escala que se estableca
en la Convocatoria para crear un arco y prefiri plantear la edificacin de una
vertical discreta y luminosa torre.
No queramos acotarlo a esos arcos triunfales que la historia nos recuerda, por
eso quisimos que fuera algo respetuoso, que no abarcara las dos aceras del
polgono que nos dieron de Reforma, para que no fuera una obstruccin de esa
avenida o del Castillo de Chapultepec, advierte el arquitecto.
Con su propuesta que implica una reordenacin urbana de la zona, pretende
recobrar a travs de una plaza la parte sur del actual puente que conecta al
Monumento de los Nios Hroes con la entrada al Bosque, as como parte de este
pulmn verde que se haba perdido con las obras vi ales, extendindolo haca la
Avenida Constituyentes.

___Checar y analizar las ideas principales del texto para una mejor comprensin,
analizar el tipo de texto y verificar la coherencia del mismo , se da a entender el
punto del arquitecto para una comprension total del objetivo a realizarse el cual
expresa
el
texto._____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
.

La moderna, Fbrica de tejidos.

Naucalpan de Jurez, Estado de Mxico.

Circular Nmero 2

A todos los empleados de esta empresa:

.Se comunica que por disposiciones del director General, todos los empleados de
esta empresa debern portar el gafete a la vista. Asimismo se les hace saber que
no se permitir la entrada a las instalaciones si no se cumple con este requisito.

Atentame nte

Pedro Zrate Ocampo.

Departamento de Recursos Humanos.

____Es un mensaje claramente transmitidos donde el receptor son los empleados

y la persona que lo emite es el encargado del comportamiento de los
empleados.___
_____________________________________________________.

Reflexionen y contesten:
-

Qu pueden exponer con respecto a la manera en que se aplica el

proceso de lectura segn el tipo de texto consultado? Al responder
ejemplifique con los textos analizados.

___Al entender apliamente la idea de pre lectura lectura y pos lectura se puede
analizar mejor el texto porque nos ayuda a encontrar las ideas principales con
mayor
facilidad.
_______________________________________________________________.

Actividades de recapitulacin:
La informacin y los ejercicios realizados les permitieron conocer el proceso de
lectura. A manera de conclusin anoten un guion que les sirva de apoyo para
leer los diferentes textos.

____Para leer un texto ya sea por diversin o por una asignacin debemos
preguntarnos qu nos dice el titulo y que tanto conocemos respect al tema
que comenzaremos a leer, por otro lado al momento de leerlo debemos
identificar las ideas principales para entender la coherencia y el sentido del
texto, al finalizar el texto debemos reflexionar sobre el mensaje que fue emitido
por el texto y si se lleg al objetivo deseado.
_______________________________________________________________
___________________________.