Introduccin

El libro que le se llama Malditas matemticas: Alicia en el pas de los

nmeros. Este cuento nos narra la historia de Alicia una nia que como la
mayora de los nios e incluso, la mayor parte de la gente adulta, tambin
detestan las matemticas.
Este libro decid leerlo principalmente por el ttulo, porque me llam
fuertemente la atencin, ya que al igual que Alicia, a esa edad las matemticas era
la materia que menos me gustaba, e incluso el ttulo de Malditas me hizo pensar
que el libro tratara sobre las dificultades aparentes que encuentran los
estudiantes al aprender matemticas.
Considero este libro como un buen elemento para cada maestro de
matemticas y por qu no, para los maestros de diferentes asignaturas. Durante la
historia, se nos va mostrando muchas formas fuera de lo comn con las que
Charles (el autor de Alicia en el pas de las maravillas, que adems de tomar el
papel de escritor, tambin es un gran matemtico en este nuevo cuento)

va

ensendole a Alicia lo divertidas y fciles que pueden ser las matemticas. Si

empleamos loa aprendido aqu, es decir, utilizando algunos mtodos o haciendo
nosotros mismos nuestras propias actividades, podemos ensearles a los alumnos
las matemticas (u otras materias) de una manera mas llamativas para ellos y no
ser la misma clase aburrida que han llevado en grados/aos anteriores.
De igual forma, un alumno que lea este libro podr ver que las matemticas
no son ese feo monstruo, grun y difcil de entender, que encontraran en toda su
vida escolar y su vida diaria. Se darn cuenta que las matemticas no son una
ciencia que es solo reservada para los grandes eruditos y sabios del universo, al
contrario, las matemticas pueden ser aprendidas por cualquier persona, siempre
y cuando se tenga la dedicacin y la disciplina, y la forma en que las matemticas
sean abordadas por el maestro.

No me gustan las matemticas

Desde el inicio del libro, se aprecia claramente el rechazo que tiene Alicia
en las matemticas, inclusive el simple hecho de que Charles le diga a Alicia que
el un matemtico hace que lo menosprecie casi de forma inmediata.
Charles al ver el rechazo por parte de Alicia le dice que es imposible que
rechace las matemticas, si ella esta tan interesada por los nmeros, Alicia lo
niega rotundamente y l le dice que por el simple hecho de saber contar, saber por
qu el smbolo 11 significa que hay 11 de algo y por qu los dos 1 1
representan once y no dos, ya es matemticas. A Alicia le dio curiosidad eso que
el 11 representara 11 y no 2, as que le pregunto a Charles por que esto era as, y
Charles le respondi Me ests haciendo una pregunta matemtica, cre que no
te gustaban las matemticas? , Alicia le replic y le dijo que no le interesaban las
matemticas slo saber porque el 11 es 11 y no 2, Charles le dijo que no poda
explicarle slo el once por que en las matemticas todo estaba relacionado.
Charles comenz a contarle como es que el hombre llego a conocer los nmeros
que se conocen actualmente. Alicia quiso saber ms de los nmeros pero que se
los contara en forma de cuento, pues odiaba las matemticas. Charles le dijo que
poda hacer algo mejor que eso, poda llevarla al Pas de los nmeros y Alicia lo
sigui.
A lo largo de la historia Alicia se encuentra con muchos problemas los que
Alicia se niega rotundamente al querer aprender matemticas, alegando que son
difciles, aburridas o que simplemente no sabe como resolver los problemas. Se
encuentra con los nmeros primos los nmeros naturales, los nmeros positivos y
negativos, las topologas de las figuras diferentes e iguales, las tablas de
multiplicar, el sistema mtrico, las fracciones, los nmeros decimales e incgnitas.
Pero por la astucia de Charles y la forma de abordar las matemticas, poco a poco
Alicia empieza a encontrarle el gusto a las matemticas y a darse cuenta que las
matemticas no son cosa de otro mundo poco a poco ella misma comienza a
convertirse en lo que es Charles, un matemtico.

Tan fcil como caminar.

Como explique en el capitulo anterior, Alicia odiaba las matemticas, pero
gracias a Charles, ella empez a sentir cierta curiosidad por las matemticas, al
llevarla al Pas de los nmeros. Charles tiene una forma muy atractiva, de como
hacer que Alicia le empiecen a gustar las matemticas, esto lo logra durante toda
la aventura con solo una cosa, la curiosidad.
Es por esta curiosidad que Alicia se aventura al Pas de los nmeros y es
por esta misma curiosidad la que hace a Alicia preguntarle a Charles el por qu
funcionan as las matemticas. Ella misma es quien va aprendiendo las
matemticas sin que Charles le de formulas o reglas, es ella quien va creando sus
propias conclusiones y es Charles quien le da una forma exacta.
Tambin Charles le ensea a abordar los problemas de diferentes formas, y
a saber identificar que es lo que se le esta pidiendo en un problema, esto se ve
cuando el Gato le dice a Alicia:
Un ladrillo pesa un kilo ms medio ladrillo, cunto pesa el ladrillo?
Kilo y medio?
Eso es lo que yo llamo resolver de odo dijo el Gato de Cheshire.
Oyes la palabra kilo seguida de la palabra medio, las pegas sin ms
averiguaciones y hala! He visto muchos cerebros sin nia, pero es la primera vez
que veo una nia sin cerebro.
A travs de este problema Alicia entiende que algunas de sus fallas en las
matemticas es que no entiende precisamente que es lo que en realidad busca al
resolver un problema, no analiza lo que se le pide.
Adems de aprender a resolver ejercicios matemticos, Alicia entiende por
que muchos maestros hablan de forma tan tcnica con sus alumnos, Charles le
ensea es mucho ms cmodo y eficaz ponerle nombre a una operacin o una
regla que describir siempre que es lo que se tiene que hacer. Aunque Alicia tena

otra preocupacin fuera de las matemticas, Por qu no haba mas maestros de

matemticas como Charles, as todos sabran matemticas?, Charles le
respondi: Un buen profesor de matemticas ha de tener inteligencia, sentido del
humor y ganas de ensear, tres cualidades poco frecuentes, por desgracia. Slo
una de cada diez personas es inteligente, slo una de cada diez es graciosa y slo
una de cada diez tiene autntica vocacin docente.
Gracias a Charles, Alicia descubre que las matemticas no son para nada
difciles, solo se necesita paciencia, perseverancia, una mente ms abierta para
encontrar diferentes formas de resolver un problema y un buen maestro que la
lleve a caminar de forma segura por el Pas de los nmeros.

Conclusin
Como maestro este libro me deja un sabor agridulce en la boca, por que me
hace ver que el hecho de ser maestro representa un gran reto, aunque suene
trillada esta frase es muy cierta, y es que de nosotros depende gran parte del
futuro de nuestros alumnos. Por qu debemos de ser buenos maestros, para que
nuestros alumnos se sientan atrados por las matemticas. Aunque es un reto que
al final de l, el resultado ser altamente satisfactorio, y es el hecho de saber que
nuestros alumnos realmente entendieron e hicieron suyas las matemticas, no las
tomaron slo como algo necesario para pasar al siguiente grado.
Para hacer esto debemos de salirnos de lo comn, utilizar todos los medios
que estn a nuestro alcance para idear formas ms novedosas que llamen la
atencin de nuestros alumnos y que aprendan lo que quiero ensearles, y que
este conocimiento sea para la vida.
Hacer que ellos sientan esa curiosidad por las matemticas, el querer
aprender ms, y por sobre todo, que sean ellos mismos quienes vallan formando
ese conocimiento con la orientacin que les de.
Explicarles por qu y para que nos sirve de una ecuacin, una sema, una
resta, una divisin, etc.
Pero fuera de lo que tenga que ensearles a los alumnos, tambin me hace
ver que tengo que tener una gran preparacin tanto acadmica como moral, por
que no todos tenemos ese compromiso de querer que nuestros alumnos
aprendan. Y esta falta de compromiso se ve reflejada en Alicia, que an a pesar
de ser un personaje ficticio, refleja claramente la situacin de muchos nios,
jvenes y adultos que son el resultado de un maestro no comprometido con su
materia ni con sus alumnos, y en seal de protesta estos alumnos y exalumnos
gritan al unsono Malditas matemticas !