UAP

UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE
LA SALUD
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE ENFERMERA

RELACIN ENTRE EL AUTOCONCEPTO Y LA INICIACIN DE LA ACTIVIDAD

SEXUAL EN ADOLESCENTES DEL 5TO DE SECUNDARIA DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE ALTO SELVA ALEGRE

Tesis presentada por el bachiller:

AREQUIPA PER
2013

I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1

Caracterizacin del problema de investigacin

Desde siempre la sexualidad fue un misterio asombroso y fascinante, durante toda

su existencia, el ser humano

ha mostrado un gran inters en los aspectos

relacionados con el sexo. En las sociedades primitivas, en algunas culturas

indgenas y aun en la actualidad, practican rituales de iniciacin en la vida sexual,
o ritos de pubertad basados en las circuncisiones y las escisiones en las mujeres,
as mismo pruebas que consistan en resistencias al dolor, al miedo y a la
humillacin, igualmente celebraciones, ceremonias y bailes donde se les da la
bienvenida a los jvenes a un nuevo status social que los considera apto para
iniciar una vida adulta con una identidad sexual definida para la reproduccin.
Sin embargo, cabe destacar que aunque ese inters por el tema ha prevalecido
durante toda la historia de la humanidad, se ha considerado un tab, algo de lo cual
no podemos hablar abiertamente, e incluso para muchas religiones y culturas, hay
conductas en los jvenes que son reprimidas o prohibidas.
Existen numerosos estudios donde se avala la idea de que las actitudes y conductas
sexuales de los adolescentes han cambiado sustantivamente en las dos ltimas
dcadas (5). Los estudios en esta rea demuestran un descenso en la edad en la que
se producen los primeros intercambios sexuales y aumento en el nmero de
adolescentes que experimentan relaciones prematrimoniales.
El mundo ha cambiado de manera radical. Y no es posible dar marcha atrs.
Mujeres y varones hacen el amor a edades cada vez ms tempranas. Pero, a esta
experiencia innombrable no se halla exenta de riesgos, que son ms complejos
cuanta menos edad posee la pareja amorosa. De hecho, gran parte de la poca
informacin que se da a la chica en casa y en el colegio respecto a la primera regla
est destinada a prevenir el embarazo y por ende las relaciones sexuales a
tempranas edades. As se expresa una nia de 10 aos: "A nosotras nos han dicho
en la casa y en la escuela que, una vez que hay el flujo, la mujer tiene que
cuidarse, no tener relaciones sexuales porque se puede embarazar". (6)
En el Ecuador, dos de cada diez chicas que hacen el amor iniciaron sus
experiencias entre los 12 y 14 aos. Segn los adolescentes, casi siete de cada diez
mujeres adolescentes hacen el amor. Y prcticamente todos, varones y mujeres
adolescentes, conocen casos de chicas de su entorno que han quedado

embarazadas. Las cifras muestran, en un grupo de 2.556 mujeres entre 15 y 24

aos, activas sexualmente, que slo el 48,7 por ciento usa anticonceptivos. Este
ndice es menor al que se registra en otros pases de Amrica Latina. (7)
La OMS seala que en el mundo contemporneo las condiciones de vida para
mucha gente adolescente han cambiado y con ella su patrn de conducta sexual,
manifestado por una maduracin sexual a edades cada vez ms tempranas, lo quo
conlleva a adoptar conductas sexuales de riesgo como' disminucin do la edad do
inicio de las relaciones sexuales, un mayor nmero de parejas y la ausencia de
proteccin (8).
En cuanto a la salud sexual y reproductiva, la edad promedio de la iniciacin de la
vida sexual activa es de 15.4 aos; para el rea rural 13,8 y para el rea urbana
16.7. Como resultado de estas prcticas, ocurren ms do 25 000 embarazos anuales
en madres menores de 19 aos de edad, que terminan en aborto y constituyen
cerca de 10% del total de los embarazos (9).
A nivel mundial, las y los adolescentes representan el 20% de la poblacin total
encontrndose el 85% en pases en vas de desarrollo como el nuestro.
En el Per las y los adolescentes representan un poco ms de la quinta parte de la
poblacin total (20.72%), superando el porcentaje de la poblacin infantil. El
51.93% de la poblacin adolescente tiene edades comprendidas entre los 10 y 14
aos. Las regiones que cuentan con la ms alta prevalencia de maternidad
adolescente son las de la selva, Loreto es la regin con mayor prevalencia de
madres adolescentes con edades comprendidas entre los 15 y 19 aos (24.7 %).
Luego est Ucayali (23.5 %), San Martin (23,1%) y Madre de Dios (21 %). El
promedio de la edad de inicio de las relaciones sexuales en las mujeres, segn
ENDES 2004-2007, es a los 15 aos. Y podemos identificar que la mayora de las
relaciones sexuales en adolescentes es por decisin de ambos y que adems gran
porcentaje de estas relaciones no fueron planeadas. Por otro lado, hay un gran
porcentaje de los varones que iniciaron las relaciones sexuales porque queran
tenerla (22.2%) en comparacin del porcentaje de adolescentes del sexo femenino
(9.5%), lo cual refleja la falta de empoderamiento por parte de las adolescentes.
Las adolescentes sexualmente activas y unidas a su pareja son las que menos usan

los preservativos en comparacin con las adolescentes sexualmente activas no

unidas a su pareja (10).
Asimismo se ha encontrado que la relacin sexual precoz es extendida en zonas
sub urbanas y de clases sociales bajas de las ciudades. Las causas mencionadas por
el adolescente, son la conviccin de que eso no va a pasarme, lo inesperado del
momento de la relacin sexual, la ignorancia en el adecuado uso de los mtodos
anticonceptivos, temor a ser criticados si los utilizan, que los padres se enteren
de su intento (11).
Otro de los factores que influyen en el inicio de las relaciones sexuales tempranas
es el proceso de aceptacin de la autoidentidad por los esquemas y valores de los
grupos de adolescentes vara segn eficacia y estabilidad de los dems vnculos de
referencia (familia, escuela, comunidad), la jerarqua de actividades del yo
adolescente se hallan estrechamente ligadas a los valores

de sus grupos

informales. Tales valores chocan con las percepciones de los adultos, la oposicin
a las normas que ellos imponen, se ve autojustificada mediante una apreciacin de
s mismo basada en los valores del grupo de adolescentes (12).
Esta investigacin permitir aproximarse al fenmeno desde la perspectiva
conceptual de Imogen King, dado que se centra especialmente al papel de la
interaccin en las decisiones de los sujetos. Por consiguiente, el propsito del
estudio es determinar si la percepcin del adolescente de sus interacciones, as
como el autoconcepto que tienen influyen en su decisin de inicio de vida sexual.
2

Formulacin del problema

1.2.1 Problema general
Cul es la relacin entre el autoconcepto y la iniciacin de la actividad sexual en
adolescentes del 5to de secundaria de Instituciones Educativas del Distrito de Alto
Selva Alegre?

1.2.2 Problemas especficos

Cules son los niveles de autoconcepto en adolescentes del 5to de

secundaria de Instituciones Educativas del Distrito de Alto Selva Alegre?

Cules son las manifestaciones de iniciacin de la actividad sexual en
adolescentes del 5to de secundaria de Instituciones Educativas del Distrito

de Alto Selva Alegre?

Cul es la relacin de los niveles de autoconcepto con las manifestaciones
de los sentimientos en la iniciacin de la actividad sexual en adolescentes
del 5to de secundaria de Instituciones Educativas del Distrito de Alto Selva

Alegre?
Qu relacin existe entre los niveles de autoconcepto con las
manifestaciones de educacin sexual en la iniciacin de la actividad sexual
en adolescentes del 5to de secundaria de Instituciones Educativas del

Distrito de Alto Selva Alegre?

Cul es la relacin de los niveles de autoconcepto con las manifestaciones
de inicio sexual en adolescentes del 5to de secundaria de Instituciones
Educativas del Distrito de Alto Selva Alegre?

Objetivos
1.3.1 General
Determinar la relacin entre el autoconcepto y la iniciacin de la actividad
sexual en adolescentes del 5to de secundaria de Instituciones Educativas del
Distrito de Alto Selva Alegre
1.3.2. Especficos

Identificar los niveles de autoconcepto en adolescentes del 5to de

secundaria de Instituciones Educativas del Distrito de Alto Selva Alegre.

Precisar las manifestaciones de iniciacin de la actividad sexual en
adolescentes del 5to de secundaria de Instituciones Educativas del Distrito

de Alto Selva Alegre.

Relacionar los niveles de autoconcepto con las manifestaciones de los
sentimientos en la iniciacin de la actividad sexual en adolescentes del 5to
de secundaria de Instituciones Educativas del Distrito de Alto Selva Alegre.

Establecer la relacin existente entre los niveles de autoconcepto con las

manifestaciones de educacin sexual en la iniciacin de la actividad sexual
en adolescentes del 5to de secundaria de Instituciones Educativas del

Distrito de Alto Selva Alegre.

Determinar la relacin de los niveles de autoconcepto con las
manifestaciones de inicio sexual en adolescentes del 5to de secundaria de
Instituciones Educativas del Distrito de Alto Selva Alegre.

Justificacin
Este estudio es particularmente til para el personal de enfermera en la prctica,
ya que puede enriquecer los programas orientados al adolescente considerando los
resultados aqu presentados, estos resultados nos sirven como referencia para
realizar otros estudios que aporten en el mayor conocimiento de la sexualidad de
los adolescentes; Para proponer la intervencin operativa en la promocin de la
familia y la salud sexual de los adolescentes, as como en la prevencin de
conductas sexuales de riesgo. Consideramos importante para la enfermera y
ciencias afines por su aporte en la generacin de alternativas innovadoras y
creativas que vayan a contribuir en la construccin de comunidades saludables.
Asimismo, la investigacin permitir el uso de los conceptos de I. King al explorar
la interaccin entre adolescentes, a fin de aproximarse a conocer su influencia en
la toma de decisin para el inicio de la vida sexual.
Teniendo en cuenta el riesgo que puede constituir para la vida futura del
adolescente el inicio de las relaciones sexuales a temprana edad, y que el contexto
social y cultural de nuestro pas difiere de manera importante del resto de los
pases de Amrica Latina, consideramos necesario e importante realizar esta
investigacin con el objetivo de determinar la asociacin entre los adolescentes, la
sexualidad y los factores psicosociales como el autoconcepto que influyen en
estos. Por lo tanto "Los adolescentes no solo tienen derecho a la vida, a la
seguridad, libertad de expresin y eleccin, sino tambin, a la privacidad, la
informacin y a la educacin sexual, que tambin estn contemplados en el

Cdigo de la Niez y Adolescencia. Ahora, lo que hace falta es poner en prctica

todos estos discursos y hacerlos conocer a los jvenes y adolescentes"(13)
II. MARCO TEORICO CONCEPTUAL
2.1. Antecedentes investigativos
2.1.1. A nivel internacional
Garzo N., Eurili y Quintero M., Leyda, realizo el trabajo de investigacin La
educacin sexual: en el manejo de las emociones y el inicio de la vida sexual en
adolescentes, el trabajo que se realiza estudia el comportamiento de los jvenes de
la adolescencia temprana en relacin a su vida sentimental y el inicio de su vida
sexual. Para lograr nuestro propsito se formul un objetivo general y tres
especficos todos centrado en iniciar el proceso de solucionar el problema
propuesto, dicho objetivo general se espera lograr a travs de un diagnstico que
evaluar el comportamiento de los jvenes en la etapa de la adolescencia temprana,
en relacin con la Educacin sexual y su influencia en el manejo de las emociones
sentimentales y la vida sexual. El mismo se llevo a cabo en las Instituciones
Educativas del Estado de Mrida a estudiantes (128), con edades comprendidas
entre 12 y 15 aos aproximadamente. Se utiliz la metodologa de investigacin
cualitativa que permite extraer directamente de las personas (alumnos) sus
experiencias, su sentir, su opinin con relacin a la sexualidad, igualmente se
analizaron casos especiales de jvenes que iniciaron su vida sexual a muy temprana
edad, en un contexto particular. Luego de la aplicacin de los instrumentos
encontramos que los jvenes estn iniciando su vida sexual a los doce aos, sin la
maduracin necesaria para enfrentarla.(1)
Allen Hermosillo, R. realizo la investigacin titulada Factores que influyen en la
decisin de inicio de vida sexual en adolescentes el rea de estudio fueron las
ciencias de la salud, el propsito y mtodo de estudio estuvo centrado en la teora de
la consecucin de objetivos de Imogene King, fue el marco de donde se
seleccionaron los conceptos del sistema personal; el autoconcepto visto como
imagen corporal y el yo; los padres y amigos con Sistemas Interpersonales, adems
del concepto de interaccin implicado en estos conceptos. El propsito del estudio

es determinar si la percepcin del adolescente de la interaccin parental y con

amigos, as como el autocencepto influye en su decisin de inicio de vida sexual. El
diseo fue descriptivo Transversal y correlacional, en adolescentes de 15 a 19 aos
que estudiaban o vivan en una colonia del Municipio de Apodaca; la muestra la
constituyeron 298 estudiantes y 115 padres de los adolescentes participantes. Para la
recoleccin de datos se utilizaron dos instrumentos: CAC (cuestionario de
autoconcepto) y el FIRO-MATE que valora la interaccin entre dos personas. El
anlisis estadstico se realiz a travs de frecuencias y mediante las pruebas de
Komogorov-Smirnov, Coeficiente de Correlacin de Pearson y la prueba no
paramtrica de kruskal-Walis.
La contribucin y conclusiones de los resultados obtenidos en este estudio a travs
de las pruebas estadsticas, indican que existe una correlacin negativa dbil en las
sub escalas de afecto e inclusin en la interaccin del adolescente hacia su padre
(r=-0.128;p=0.027) y una negativa moderancia en la sub escala de control (r=0.164;
p=0.005); la percepcin del adolescente con su amigos se aprecia una correlacin
negativa significativa (r=-0.130; p=0.02), el autoconcepto no registro un resultado
estadstico significativo. Se aprecio mayor variabilidad en las medidas de
percepcin del adolescente hacia su padre, siendo mayor en las sub escala de control
y en la percepcin del adolescente amigo el control presenta una media menor no
presentndose mayor variabilidad entre las otras sub escalas. (2)
2.1.2. A nivel nacional
Borja V. y Delgado K. realizaron la investigacin titulada Factores psicosociales
que influyen en la actividad sexual precoz de los adolescentes de 14-18 aos, en el
colegio Yaguarcocha, en el periodo 2009-2010, La adolescencia es una etapa
fundamental dentro del proceso de construccin de la personalidad y el trnsito hacia la
edad adulta. La adolescencia es el ciclo en la vida del ser humano que continua a la
pubescencia y la pubertad. Se inicia entre los 12 14 aos, y culmina con la madurez
(18 a 20 aos), no slo es la fase de mayores cambios psicolgicos, sino que tambin
est llena de cambios fsicos y cognoscitivos. En esta etapa se toman grandes decisiones
que marcaran a los jvenes para siempre. Una visin simplista puede reducir ese

proceso a un plano puramente biolgico: la aparicin de caracteres sexuales primarios y

secundarios. Pero, en realidad, es mucho ms compleja la experiencia en pos de la
identidad de hombres y mujeres. Porque en l intervienen las personas, con toda su
complejidad, y entran en juego los sistemas de relaciones y modelos sociales y
culturales. La adolescencia es el momento de nuestras vidas en que realmente
comenzamos a aprender sobre el mundo que nos rodea y a encontrar nuestro lugar en l.
Por todo ello este aprendizaje implica el intentar nuevas experiencias, algunas de las
cuales pueden resultar arriesgadas o incluso peligrosas. Los jvenes a esta edad
anhelan la excitacin en una forma que la mayora de los adultos encuentran difcil de
comprender, sobre todo las actividades excitantes que pueden resultar peligrosas.
Afortunadamente, la mayora de los jvenes buscan estas sensaciones en la msica, el
deporte u otras actividades que precisan de gran cantidad de energa pero que conllevan
un escaso riesgo fsico real. La sexualidad es considerada un elemento importante en la
vida de los seres humanos, aunque esta se encuentra llena de mitos y falsas creencias
que se han tejido por causa de la desinformacin y la mala educacin dada por
generaciones.
Los factores que favorecen la decisin adolescente para tener relaciones sexuales son
distintas de aquellos que predicen otras actividades de riesgo como fumar, usar
sustancias nocivas o armas, as como los intentos suicidas. Los adolescentes son
curiosos y sus hormonas estn en efervescencia. Los mismos estarn experimentando
sentimientos y emociones con las cuales nunca antes han tenido que lidiar. Y,
enfrentmoslo, la mayora de ellos/as harn exactamente lo contrario a lo que usted les
aconseje. Pero esto no significar que no sern capaces de comportarse
responsablemente. No obstante, si usted limitara el conocimiento sexual de sus hijos/as,
utilizando una actitud de "si no saben nada al respecto, no lo harn, podra estar
perjudicndolos en lugar de beneficiarlos. Los adolescentes tendrn sexo sin importar si
usted lo permite o no. Algunos decidirn que preferirn esperar o abstenerse por razones
morales o religiosas, otros no.
El hecho de hacer del sexo un tema tab o un "asunto fuera de los lmites" de discusin
podra realmente incrementar su inters an ms y provocar que experimenten el sexo a
una edad ms temprana, contando con poco o quizs ninguna clase de informacin
acerca de lo que esto podra acarrearles. La sexualidad humana tiene relacin con los
aspectos psicolgicos, la personalidad y el marco social y cultural en el que los seres

humanos se desarrollan y se expresan, es una actitud que se construye a lo largo de toda

la vida y alrededor de ella se aprenden valores, roles, creencias y costumbres, es
cambiante, creciente, dinmica y compromete lo psicolgico, lo social y lo biolgico.
(3)

Zrate L., Irma A. realiz la investigacin titulada factores psicosociales familiares

asociados a la iniciacin sexual en escolares de Educacin Secundaria de Lima
cercado, en la presente investigacin nos propusimos conocer la relacin entre la
cohesin y adaptabilidad familiar con la iniciacin sexual, para lo cual se trabaj
con 1341 adolescentes de ambos sexos, de los cuales se identific a 261 iniciados
sexualmente y 1080 no iniciados sexualmente.
La muestra fue elegida por conglomerados utilizndose el procedimiento aleatorio
simple. Los instrumentos utilizados fueron el FACES II y el CISAD, el primero
evala las dimensiones y tipo de funcionamiento familiar, este instrumento
corresponde al Modelo Circumplejo de Olson, el cual se fundamenta en el enfoque
sistmico y el segundo recoge informacin sobre el inicio sexual en el adolescente,
fue elaborado ex profesamente para fines del presente estudio.
Los datos se analizaron usando estadsticos como la Ji Cuadrado y la razn crtica
de diferencia de porcentajes.
Los resultados revelan que existen diferencias significativas entre los adolescentes
iniciados y no iniciados sexualmente en cuanto a las dimensiones del sistema
familiar. Esta asociacin se dio en algunos aspectos puntuales como: cohesin
familiar en el sexo femenino, cohesin familiar para todo el grupo (incluye ambos
sexos) adaptabilidad familiar en el sexo masculino, adaptabilidad para todo el grupo
(incluye ambos sexos); en el vinculo familiar: pobre vinculo en los adolescentes
iniciados sexualmente y vinculo estrecho en los no iniciados; en la autoridad
familiar: alta autoridad familiar en los iniciados sexualmente y baja autoridad
familiar en los no iniciados. En el nivel de cohesin: dispersa y separada en los
iniciados sexualmente, conectada y aglutinada en los no iniciados sexualmente; en
el nivel de adaptabilidad: rgido en los iniciados sexualmente y catico en los no
iniciados sexualmente. As mismo se hall relacin entre las conductas referidas al

inicio sexual coital: juegos y caricias sexuales con las dimensiones del sistema
familiar, tales como: cohesin dispersa y separada en los que declararon haber
tenido la experiencia en mencin, cohesin conectada y aglutinada en los que
declararon no haber tenido la experiencia. Por su parte en lo referente a la
dimensin adaptabilidad familiar tenemos: adaptabilidad estructurada en los
adolescentes que declararon haber tenido experiencia en juegos y caricias
sexuales y adaptabilidad catica en los que declararon no haber participado en
juegos y caricias sexuales
Estos resultados nos sirven como referencia para realizar otros estudios que aporten
en el mayor conocimiento de la sexualidad de los adolescentes; Para proponer la
intervencin operativa en la promocin de la familia y la salud sexual de los
adolescentes, as como en la prevencin de conductas sexuales de riesgo.
Consideramos importante para la Psicologa y ciencias afines por su aporte en la
generacin de alternativas innovadoras y creativas que vayan a contribuir en la
construccin de comunidades saludables (4).
2.1.3. A nivel local
No se han encontrado en nuestro medio investigaciones similares a la realizada.
2.2 Base terica
2.2.1 AUTOCONCEPTO
A. EL AUTOCONCEPTO EN LA ADOLESCENCIA.
El periodo adolescente puede considerarse a travs de una serie de caractersticas,
puntos de referencia o elementos crticos. En conjunto, la literatura sobre la
adolescencia indica estos elementos como posibles perturbadores del autoconcepto
adolescente. No obstante, estos factores no deben ser conceptualizados por s
mismos como crticos, ya que lo sean o no depender de variables personales y
contextuales del adolescente. As pues, los cinco puntos de referencia vinculados
a esta etapa evolutiva son: cambio fisiolgico, relaciones familiares, relacin con los
pares del mismo y distinto sexo, crecimiento cognitivo o intelectual e identidad

personal. Todos estos cambios, en el transcurso de la adolescencia, implican

aumentos graduales de la conciencia de s mismo (21).
El joven debe ir reelaborando su propio autoconcepto para adecuarse a cambios
fsicos inesperados, y a una posicin social diferente a la que tena durante la niez.
En primer lugar para los cambios fisiolgicos, que tienen lugar durante la
adolescencia, se reserva el trmino pubertad. Este trmino proviene del latn
pubertas edad de la hombra- y se refiere al desarrollo de las caractersticas
sexuales primarias o secundarias: cambios glandulares, transformaciones en el tono
de voz, pelo corporal y estructura del cuerpo. En definitiva, el cuerpo se modifica en
su tamao y forma, lo que hace que el joven deba adaptarse a los cambios fsicos,
as como a las tensiones emocionales y sociales que ocasionan tales cambios.(22)
La pubertad puede comenzar a una edad tan temprana como los diez aos, aunque
los lmites normales son entre los diez y los quince aos. Dentro de estos lmites hay
grandes diferencias que guardan relacin con la herencia. Cabe interpretar, pues,
que las diferencias de edad con respecto a la pubertad son semejantes a otras
diferencias constitucionales que guardan relacin con el tipo corporal, el peso de las
glndulas y el metabolismo.
Estos rpidos cambios fsicos configuran una nueva elaboracin de la imagen
corporal. Es as como; R.J. Havighurst (20) sita a dicha tarea como una de las ms
importantes en el desarrollo adolescente. Otros autores indican como el adolescente
medio no nicamente es sensible al cambio sino que, con frecuencia, est dotado de
un gran sentido crtico respecto a su propia imagen fsica cambiante, que esta
determinada en gran medida por la imagen reflejada por el otro (21)
B. APARIENCIA FISICA
La concepcin de imagen corporal que establece el adolescente de una manera
individual no es reflejo del cuerpo tal cual, sino una interpretacin de ste. Y a la
vez, esta interpretacin est influenciada por factores individuales y contextuales
que configuran valores y creencias sobre los estndares culturales de cuerpos
perfectos.

En efecto el atractivo fsico o la apariencia fsica tienen una importancia capital

entre el joven que manifiesta continuos cambios fisiolgicos, afectando, de igual
modo, a ambos sexos. As, y de acuerdo con B. Thornton y R.M. Ryckman (22), la
percepcin positiva de atractivo fsico se demuestra igual de importante para la
buena autoestima de las chicas como para la de los chicos. En relacin a la edad,
(20) explora los efectos de una pronta o tarda maduracin sobre la adaptacin
social de l y la adolescente.
Los resultados indican:
Por una parte, los chicos que maduran ms temprano se perciben ms tranquilos,
atractivos, populares y atlticos ante su nueva apariencia fsica, entre adultos e
iguales, que los que maduran ms tarde. Resultados similares a los que ya haban
encontrado (21), parece haber dos razones subyacentes de las ventajas de una
maduracin primeriza:
Concluyen que las ventajas sociales de un desarrollo ms precoz parecen ser ciertas
para los chicos pero no para las jvenes. Los chicos adolescentes que tienen un
desarrollo puberal ms rpido, se sienten ms satisfechos con su apariencia fsica.
Este sentimiento de atractivo fsico les favorece en las relaciones con el sexo
opuesto, y en sus iniciales relaciones sexuales. Sin embargo con resultados no del
todo concluyentes, las chicas con un desarrollo fsico ms temprano tienen una
imagen menos favorable de su fsico, predisponindolas a una peor interaccin
social. Los resultados indican que los cambios fsicos, entre las chicas, no tienen
una clara influencia positiva sobre los sentimientos de atractivo, o de percibir
calidad de relacin con el sexo opuesto. E indiscutiblemente, los disturbios ante una
nueva imagen corporal pueden tener claros problemas para la adaptacin emocional,
escolar, social y familiar.
De acuerdo con las consecuencias de una negativa imagen corporal (22), examinan
un conocido trastorno actual en el y la adolescente: la anorexia nerviosa. Un
trastorno que tiene serias consecuencias sobre la actitud, conducta y salud de los
adolescentes. Las primeras manifestaciones del trastorno suelen aparecer al inicio o
mitad de la adolescencia y principalmente entre las chicas. Un primer presupuesto

entre los jvenes que padecen este trastorno es el dficit en habilidades personales y
sociales para hacer frente a nuevos sucesos biopsicosociales. El rasgo ms
importante del trastorno es un rgimen diettico autoimpuesto con una prdida de
peso de un 25% o ms del peso corporal total.
C. AUTONOMIA y AUTOSATISFACCIN
Otros autores se preocupan por otra de las condiciones crticas por las que pasa el
adolescente, el proceso de autonoma (22). En el largo periodo que va desde los
doce a los diecisis aos, el joven se mueve en una especie de limbo social formal e
informal, sin gozar de los derechos y privilegios del nio ni tampoco del adulto.
Esta posicin social es ambigua y genera impotencia, ya que se carece de la
seguridad que acompaa al status de nio o adulto, y del poder para cambiar la
situacin. A causa de ello, el joven lucha por independizarse del control de sus
progenitores y establecer nuevas relaciones familiares, buscando una imagen ms
clara de s mismo.
Las teoras cognitivo-sociales (21), definen el proceso de autonoma del adolescente
desde una perspectiva positiva, presentndolo como un cambio hacia la
autorregulacin y autogobernacin de la propia persona al margen de las normas y
reglas que hasta ahora le haban impuesto los padres. As, el punto central de estas
teoras es la comn consideracin de que no tiene porque haber conflicto entre
padres e hijos-adolescentes en favor de una mayor autonoma para los ltimos.
Recientes investigaciones (22), partiendo de modelos cognitivo-sociales, ponen de
relieve la distinta forma en que padres y adolescentes interpretan las reglas, las
expectativas y el sistema social familiar. En consecuencia estas divergencias
provocan enfrentamiento entre la legitimidad de la autoridad parental y la demanda
adolescente de autonoma.
En resumen, si las relaciones padres-adolescentes son buenas se favorecer el
desarrollo de la autonoma que el joven debe alcanzar como elemento necesario para
la configuracin de su autoconcepto y propia identidad.

D. ORGANIZACIN DEL AUTOCONCEPTO

La adecuada reorganizacin del autoconcepto exige al adolescente poner a prueba
los lmites de sus habilidades, capacidades y aptitudes para actuar por s mismo (20)
Pero si el concepto de s mismo permanece estrechamente ligado a su familia; si su
autoestima depende en grado considerable de la aprobacin que le ofrecen sus
progenitores, el joven estar limitado para desarrollar sus propias y peculiares
potencialidades, dificultando su proceso de autonoma y de socializacin.
Otro factor de cambio a lo largo de la adolescencia son las relaciones con amigos de
mismo y distinto sexo. Estas relaciones se inician previamente cuando la persona
toma conciencia de su propia identidad social, sobre quin soy y la abstraccin
progresiva de los roles familiares y las normas a seguir durante la socializacin
primaria. Este proceso sigue con una socializacin secundaria, caracterizada por la
interrelacin no nicamente con la familia, sino tambin con otros agentes sociales:
los pares de igual y distinto sexo.(20)
As pues gracias a esta socializacin secundaria, la popularidad, aceptacin e
integracin que tiene el adolescente entre sus amigos constituyen logros necesarios
para su desarrollo personal.
E. RELACIONES ENTRE IGUALES
Diferentes autores (20) han apuntado las relaciones con el grupo de iguales como
indispensables para la socializacin de la agresin y sexualidad, autonoma

intimidad. En efecto, unos y otros autores indican como los amigos proporcionan un
apoyo social tanto para reafirmarse en el concepto de s mismo como fuente de
comprensin ante un escaso entendimiento con los padres. As pues, las relaciones
positivas con los amigos sirven para contrarrestar las relaciones negativas con los
progenitores y los propios autoconceptos no satisfactorios.
Los jvenes que mantienen relaciones ntimas y amigables con sus iguales tienden a
minimizar la frecuencia de los conflictos, y usan en mayor grado estrategias
positivas y constructivas en su interaccin con ellos. As pues, (21) indican que los
adolescentes reciben y aceptan menos atencin de los padres, si el grupo de iguales

ofrece un fuerte soporte; no obstante a menor soporte por parte de los iguales,
mayor reclamo de atencin a los padres. Vera y Zebada (21), indica como las
relaciones de compinches entre los amigos, permiten discutir abiertamente
muchas cosas que de otra manera permaneceran ocultas. Las amistades ntimas en
estas edades son un medio de explorar y definir el propio concepto de s mismo de
una manera ptima y madura.
2.2.2 Iniciacin sexual
A. LA ADOLESCENCIA
La adolescencia es una etapa crtica de la vida caracterizada por profundas
transiciones en la conducta emocional, intelectual, sexual y social de los seres
humanos. Su tarea principal es la consolidacin de la propia identidad; esto es, el
descubrir "quin soy yo". En esta etapa la amistad llega a ser de vital importancia ya
que el adolescente busca el aliento de afines, con quienes pueda compartir las
experiencias vividas en el proceso de bsqueda de identidad. Los amigos se dan
entre s el apoyo emocional que los adolescentes necesitan. (23)
La adolescencia es el ciclo en la vida del ser humano que continua a la pubescencia
y la pubertad. Se inicia entre los 12 14 aos, segn algunos autores, y culmina con
la madurez (18 a 20 aos), no slo es la fase de mayores cambios psicolgicos, sino
que tambin est llena de cambios fsicos y cognoscitivos. En esta etapa se toman
grandes decisiones que marcaran a los jvenes para siempre. Todos los individuos,
durante el perodo de la adolescencia, presentan un mayor o menor grado de crisis
de desarrollo. (23)
Los cambios y transformaciones que cubre el individuo en esta etapa son
considerablemente acusados tanto en la esfera psquica como en la orgnica.
Algunas de las tareas que se imponen a un adolescente, incluyen:

Aceptar cambios puberales; o que puedan hacerle un cambio al ser que

esperamos que llegue.

Desarrollo del pensamiento abstracto y formal;
Identificacin y solidificacin de amistades

afectivas

con

probable

experimentacin grupal con las bebidas alcohlicas, cigarrillos e incluso drogas

Establecimiento de la identidad sexual, mostrando timidez, moralidad y

preocupacin por su atractivo fsico.

Lucha por la identificacin del Yo, incluyendo la estructuracin de su

existencia basado en esa identidad.

Alcanzar la independencia, un proceso de autoafirmacin, imprescindible para la
madurez social-a menudo rodeado de conflictos, resistencia y/o interferencia con

su independencia
Logros cognoscitivos y vocacionales-fuerte inters en el presente y limitado

enfoque en el futuro
Capacidad de controlar los perodos de depresin y facultad de expresar
necesidades personales y grupales.

En las fases ms avanzadas, la capacidad de juicio crtico se extiende a s mismo, de

ah el sentimiento de culpabilidad como caracterstico de la esfera afectiva y por el
cual nacen deseos de rectificacin por mecanismos de sublimacin y
racionalizacin. Las relaciones con el sexo opuesto se hacen ms serias, aumenta su
capacidad para establecer sus propias metas, disminuyen los conflictos y aumenta su
estabilidad emocional, as como la aparicin e identificacin de patrones o
tendencias aberrantes (28)
La adolescencia se percibe como una poca tormentosa y emocionalmente agresiva,
llena de enfrentamientos entre los adultos y los jvenes, sobre todo dentro de la
familia. Se considera una etapa en que se produce el desarrollo fsico y los cambios
emocionales ms fuertes y rpidos en la historia de cada persona. (26)
B. ADOLESCENCIA E IDENTIDAD
Al inaugurarse el concepto de adolescencia, las perspectivas y condiciones de la
mujer y del chico cambian de manera casi radical tanto desde los campos sociales
como individuales. Al presentarse la adolescencia como un perodo de capital
importancia en la estructuracin de varones y mujeres, se acepta que tanto estos
como aquellas deben vivirlo de manera intensa para llegar de mejor manera a la
juventud y a la vida adulta. Se empieza a dejar de lado la idea de que el ser humano
es maduro cuando es capaz de reproducirse. La pubertad es tan slo una capacidad
de realizar funciones reproductoras; mas no legitima, de manera alguna, la puesta en
acto de esta capacidad.

La adolescencia, en cambio, es un tiempo privilegiado en el proceso de

conformacin de los adolescentes varones y mujeres en todas sus dimensiones, que
origina nuevos estilos de vida, crea una nueva concepcin del mundo y de los
valores, de las relaciones interpersonales y del sentido de la existencia. A diferencia
de la pubertad que dice si una chica ya puede quedar embarazada y ser mam y si el
muchacho puede ser pap, la adolescencia anuncia que mujeres y varones atraviesan
un perodo de intensas vivencias y experiencias destinadas a preparar no slo la
maternidad y la paternidad, sino la vida entera. La adolescencia aparece para ofrecer
posibilidades de vivir nuevas experiencias y alternativas de elegir. La pubertad es
apenas un proceso biolgico. La adolescencia es lo psquico y social. (25)
Por eso, con el concepto de adolescencia, aparece otro igualmente importante, el de
identidad. Antes bastaba el cuerpo con sus caractersticas anatmicas y fisiolgicas
para determinar si alguien es mujer o varn para siempre. En cambio, el concepto de
identidad se refiere a un proceso mediante el cual alguien se va haciendo mujer o
varn a lo largo de la vida mediante modelos, imgenes, deseos, palabras y
presencias de los otros. En estricto sentido, es imposible, por ejemplo que una nia,
desde cuando nace, pueda construir su feminidad sin el apoyo directo de decisivo de
su mam, su pap y todos los que la rodean. Adems, la misma sociedad ofrece e
impone a nias y nios una serie de modelos que deben seguir para ser mujeres y
varones tal como la sociedad ha previsto y desea. (24)
La adolescencia es cambios, mutacin en el cuerpo, en los modos de ser, en las
ideas, gustos, inclinaciones, deseos, sentimientos y afectos. Pero estos cambios
terminan configurando lo que caracteriza a cada uno, su modo peculiar de ser, su
modo de vivir su cuerpo, sus relaciones. Con esto se hace una mujer, se identifica a
un varn. La identidad es tambin imagen, la que t tienes de ti y la que los otros
construyen sobre ti. La cultura ofrece modelos ideales de belleza a los cuales
mujeres y varones tratan de asemejarse de la mejor manera posible.
Pero no siempre es fcil. Con frecuencia, la realidad personal del propio cuerpo
concuerda poco o casi en nada con el modelo: la estatura, el peso, el color del pelo,
de la piel, la forma del rostro, de la nariz, el tamao del busto. Una chica puede

creerse poco atractiva, o fea, demasiado gorda o muy flaca, alta o demasiado
pequea. Teme que no atraer la mirada y el deseo de ningn chico. Es su fantasa,
es su identidad. Y sufre por ello an cuando los otros le digan todo lo contrario. Al
final de la adolescencia se asumir como es porque habr logrado un espacio propio
para su vida. (25)
C. DESARROLLO AFECTIVO
Tras el perodo turbulento de la pre adolescencia, la conducta de los jvenes suele
sosegarse. Las relaciones familiares dejan de ser un permanente nido de conflictos
violentos y la irritacin y los gritos dejan paso a la discusin racional, al anlisis de
las discrepancias y hasta a los pactos y los compromisos. A partir de este momento,
el conflicto se desplaza desde la ambivalencia afectiva a la reivindicacin de ciertos
derechos personales, entre los que destacan las exigencias de libertad e
independencia, la libre eleccin de amistades, aficiones, entre otros. El adolescente
intenta experimentar sus propios deseos ms all del estrecho crculo de las
relaciones familiares. En este segundo momento de la adolescencia, los intereses
afectivos de los jvenes abandonan masivamente el mbito familiar estableciendo
nuevas elecciones de objetos afectivos extra familiares, como es propio de todo
adulto. El problema reside en que la afectividad va ms all de la familia, pero el
adolescente sigue viviendo y tal vez por mucho tiempo - en el domicilio paterno
(25)
D. DESARROLLO SOCIAL
El desarrollo social del adolescente empieza a manifestarse a temprana edad, a
medida que se va desarrollando empieza a ver otras inquietudes a la hora de elegir
un amigo, es electivo, tienen que tener las mismas inquietudes, ideales y a veces
hasta condiciones econmicas. El grupo es heterogneo, compuesto por jvenes de
ambos sexos, esto la mayora de las veces trae como consecuencia la mutua
atraccin entre ellos; se inicia el grupo puberal con uno o dos amigos ntimos.
Algunos psiclogos se refieren a esta etapa como una de la ms crtica del ser
humano ya que el adolescente ve a la sociedad o al mundo como un tema de crtica
y rechazo, rompe el cordn umbilical que lo liga de sus padres, desconoce la

autoridad o cualquier liderato y entra en ese perodo transitorio en donde no se

pertenece a una pandilla pero tampoco forma parte de un grupo puberal. La
comprensin la buscan fuera, hasta encontrar el que va a convertirse en su
confidente. (24)
La crtica y los sentimientos trgicos son las conversaciones ms frecuentes entre
dos adolescentes, lo que sirve para dejar salir sus preocupaciones y dar descanso a
los estados trgicos. Ahora bien, todos los adolescentes, pasan por los mismos
estados psquicos. Cuando la amistad est formada por dos muchachos cuya
situacin conflictiva con el mundo es grave, el lazo de unin lleva a una fuerte dosis
de resentimiento, que pudiera llevarlos a actos de trasgresin que son llamados
conducta antisocial. Las actividades del adolescente tienen como objetivo el olvido.
El adolescente no es un ser esencialmente alegre, en consecuencia el adolescente
gusta de estos placeres como bailar, pasear, ir al cine, para mantenerse alegre, pero
en el fondo, cuando vuelven a la soledad, la tnica dominante no es precisamente la
alegra. (24)
Por otra parte, para aceptar su identidad, el adolescente necesita sentir que la gente
lo acepta y le tiene simpata, a medida que los individuos se independizan de su
familia, necesitan ms de los amigos para obtener apoyo emocional y probar nuevos
valores, son sobre todo los amigos ntimos los que favorecen la formacin de la
identidad. Durante esta etapa del desarrollo, aumenta considerablemente la
importancia de los grupos de compaeros, el adolescente busca el apoyo de otras
personas para enfrentar cambios fsicos, psicolgicos y sociales de esta etapa, es
lgico entonces que recurra a quienes estn experimentando estas mismas
situaciones. Las redes de compaeros son esenciales para la adquisicin de
habilidades sociales, la igualdad recproca que caracteriza las relaciones en sta
etapa favorece el aprendizaje de respuestas positivas a la crisis que sufre el
adolescente. Los adolescentes aprenden de sus amigos y compaeros de su edad las
clases de conductas que sern recompensadas por la sociedad y los roles adecuados.
(26)

La comparacin social, es una funcin que cobra extraordinaria importancia durante

la adolescencia y adopta diversas formas: al inicio los jvenes dedican su energa a
definirse en un rea de compaeros donde hay muchas clases de adolescentes, es un
amplio crculo de conocidos, pero pocos amigos cercanos. El adolescente necesita
estar solo algunas veces para interpretar los mensajes que recibe, consolidar su
identidad y desarrollar un sentido seguro de s mismo.
La comparacin social, cambia durante los ltimos aos de la adolescencia, el
adolescente busca ahora amigos con quienes comparte caractersticas similares,
aumenta la intimidad en las amistades, es probable que acepte afirmaciones como,
con mi amigo puedo hablar de todo, o s lo que piensa mi amigo con solo
mirarlo. La mayora de los adolescentes suelen tener uno o dos mejores amigos y
tambin varios buenos amigos. El adolescente suele escoger amigos basndose en
intereses y actividades comunes, y en su decisin influyen mucho la igualdad, el
compromiso y la lealtad. Conforme los amigos se vuelven ms ntimos, el
adolescente tiende a acudir ms a ellos que a sus padres en busca de consejos, no
obstante, sigue recurriendo a sus padres para que los orienten en cuestiones de
educacin, finanzas y planes profesionales. (24)
E. INTERS POR LA APARIENCIA FSICA
La mayora de los adolescentes se interesan ms en su aspecto fsico que en
cualquier otro asunto de s mismos, y a muchos no les agrada lo que ven cuando se
ven en el espejo. Los varones quieren ser altos, anchos de espalda, y atlticos; las
mujeres quieren ser lindas, delgadas, pero con forma, y con una piel y un cabello
hermoso. Los adolescentes de ambos sexos, se preocupan por su peso, su
complexin y rasgos faciales, lo que trae como consecuencia biolgica, y hasta
trastornos psicolgicos, la aparicin del desorden en la salud como desnutricin,
descuido del peso, falta de autoestima, anorexia, bulimia, y hasta abuso de alcohol,
drogas, y otros vicios
La adolescencia es quizs la poca ms complicada en todo el ciclo de la vida
humana. Los adolescentes son muy conscientes y estn seguros de que todo el
mundo los observa, entre tanto, su cuerpo continuamente los traiciona. Sin embargo,

esta etapa tambin ofrece nuevas oportunidades que implican factores biolgicos y
propician la maduracin en el joven, todos estos factores, ayudan de una manera u
otra a crear responsabilidad en cada uno de ellos, lo que hace temprana o
tardamente que obtenga una maduracin intelectual que le har reflexionar y pensar
mejor las cosas antes de actuar. (25)
F. DESARROLLO BIO, PSICO-SEXUAL
La sexualidad se presenta como una fuerza interna que no es fcil de definir ni de
controlar, el adolescente se siente impulsado fuera de s mismo, sin saber a dnde ni
cmo pero lo siente, es la tendencia sexual que fuertemente le lleva a buscar el
placer. Las caractersticas que valoran los adolescentes son la belleza, la
voluptuosidad, la sensibilidad, la prisa que entre otros provocan a menudo angustia
por lo impuro de sus deseos como si el instinto sexual normal no fuera la misma
pureza.
Es caracterstica de la adolescencia la bsqueda del amor platnico. En esta etapa se
logra el primer amor real, pues se busca, por las caractersticas internas y estticas
de la pareja, el bienestar del otro; en esta etapa se une el deseo sexual al amor,
comprendindose el acto sexual como una expresin de ste. (27)
Algunos sostienen que las diferencias de carcter entre hombres y mujeres son
producto biolgico innato, pero el proceso de socializacin es responsable de la
adquisicin, formacin y desarrollo de la mayora de los roles sociales, incluyendo
los sexuales. Los principales agentes de socializacin que influyen en la identidad
sexual alcanzada son la familia, los medios de comunicacin, el grupo de pares y el
sistema educativo.
a. Fantasas sexuales
Los sueos y las fantasas sexuales se tornan ms frecuentes y explcitos en la
adolescencia, muchas veces como elemento auxiliar de la masturbacin. Parece ser
que la fantasa, en el marco de la adolescencia, cumple varios cometidos: realza por
lo general el placer de la actividad sexual; puede sustituir a una experiencia real
(pero inasequible); origina excitacin o provoca el orgasmo; constituye una especie

de plataforma de ensayo mental de cara a ulteriores situaciones sexuales y, en fin,

supone un medio de experimentacin sexual sin riesgos, controlable. La experiencia
del adolescente, en cuanto a la exploracin del alcance y aplicabilidad de las
fantasas, repercute decididamente en su actividad sexual y en la propia seguridad a
la hora de desempearse sexualmente en fases posteriores. (28)
b. Independencia
A medida que el adolescente pugna por consolidar un sentido de identidad e
independencia personal con respecto a sus padres y a otras figuras autoritarias,
adquieren gran importancia las relaciones recprocas con los compaeros y
compaeras de la misma o parecida edad. As, por ejemplo, la necesidad de libertad
que experimenta el adolescente se acompaa normalmente del imperativo de ser
como sus amigos, por ms que en ocasiones ambas exigencias sean contrapuestas o
antagnicas. Las presiones del grupo de edad a que pertenece el adolescente varan
segn las colectividades sociales. (28)
En su ansia por liberarse de la supervisin de los padres y de los adultos, algunos
adolescentes ven en el sexo como un medio de demostrar su aptitud para tomar
decisiones propias y de presentar cara a la escala de valores de la otra generacin.
Pero la conquista de esa libertad no es tarea fcil, ya que los adolescentes adquieren
de un modo y otro un considerable legado sexual de sus mayores y de la generacin
correspondiente en el que se incluyen pautas discriminatorias hacia el sexo
femenino y un intenso sentimiento de culpabilidad sexual.
Han cambiado antes las actitudes que la conducta, puesto que hoy est muy
extendida la idea de igualdad entre ambos sexos No obstante, perdura en ciertos
aspectos el criterio de la superioridad del varn. An se espera que sea ste el que
tome la iniciativa sexual, y si es la mujer la que lo hace, lo ms probable es que se la
tache de "atrevida" o "calentona"(10). Los adolescentes no se han desembarazado de
todo vestigio de problemas sexuales, mala informacin y desconcierto en materia de
sexualidad; ms bien parece que hayan sustituido determinados problemas por otro
contingente de dificultades.

G. LA SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA
El inicio de la vida sexual, trae consigo responsabilidades y consecuencias que el
adolescente debe conocer y asumir. Presente durante toda la existencia humana,
pero en la adolescencia se vive y manifiesta de manera un poco diferente a como se
expresa en otras etapas de la vida. En este perodo surgen sensaciones e impulsos de
tipo sexual que se encuentran relacionados con los cambios biolgicos que
enfrentan todas y todos las adolescentes. Los cambios hormonales provocan que se
tengan deseos y fantasas erticas, que se quiera sentir placer fsico a travs del
propio cuerpo y del cuerpo de otros, especialmente de quien te gusta. (27)
Estas sensaciones generalmente toman por sorpresa al adolescente, por eso la
angustia, el temor, la incertidumbre y la confusin, ms an si no se tiene la
informacin necesaria para comprender mejor lo que le est pasando, o si no se
cuenta con personas confiables que le puedan escuchar y orientar seriamente. La
forma de vivir estos cambios y procesos tiene que ver con caractersticas personales
(como el sexo, la edad o la personalidad) y sociales (la cultura, el nivel educativo, la
religin, etc.), as como con las reacciones y demandas del mundo que te rodea.
Resulta comn que, en los primeros aos de la adolescencia, las y los jvenes se
aslen un poco del mundo que les rodea, prefiriendo pasar ms tiempo a solas
consigo mismas/os. Esto se encuentra relacionado con la sensacin de incomodidad
con el cuerpo por lo rpidos y fuertes que son los cambios. Es aqu cuando vuelve a
aparecer la auto estimulacin (ya que de nios o nias tambin se viven estas
experiencias, solo que no tienen por finalidad alcanzar el orgasmo sino explorar el
cuerpo) y las fantasas (o soar despierto) que permiten liberar los deseos e
impulsos sexuales que se estn sintiendo.
Conforme se va viviendo una mayor adaptacin a los cambios del cuerpo, las
amistades con personas del mismo sexo ocupan un lugar muy importante. Es
frecuente que se tenga un mejor amigo o mejor amiga, con quien se comparten
secretos, confidencias, tristezas y alegras, as como los deseos ms profundos. Con
esta persona se quiere estar todo el tiempo, as que cuando no pueden verse, las
conversaciones telefnicas, cartas o mensajes son interminables. (27)

Tambin se suele tener un grupo de amigos o amigas del mismo sexo. En estos
grupos comparten experiencias, angustias y deseos; tambin se cuentan las cosas
que les ha pasado con la persona que les gusta, y eso ayuda a tranquilizar la
inseguridad y dudas que estos encuentros generan.
H. SEXUALIDAD PRECOZ
La sexualidad es un tema que se debe tratar en familia. Est comprobado que a
medida que aumenta el nivel educacional, la edad de inicio de las relaciones
sexuales se retrasa. La educacin es un pilar fundamental en el camino hacia la
prevencin de la sexualidad precoz. Actualmente, la sociedad vive profundos
cambios en sus cdigos morales y sociales. Esto se puede ver reflejado en la
temprana prctica sexual en adolescentes y la visin o reaccin de la sociedad frente
a este fenmeno, ya que dichas conductas han tomado rumbos muy distintos,
comparado a generaciones anteriores. Entendemos la sexualidad precoz como la
prematura conducta sexual sin estar mentalmente preparado, esto es un desajuste
mente-cuerpo que lleva a una exagerada conducta adulta sexual. Este fenmeno
tiene diversas aristas, consideramos que constituye algo negativo cuando el
adolescente lleva su sexualidad de forma errnea que dae o no le permita vivir las
diferentes etapas de su desarrollo a plenitud.
La conducta sexual de los jvenes se considera precisamente su conducta ms
riesgosa, en virtud de que se piensa que el ``impulso'' sexual no se controla
eficazmente por la precaria situacin emocional del adolescente. Podemos
considerar que todos los jvenes pasan por los mismos procesos personales, como si
stos fueran una evolucin natural determinada solamente por la biologa? Tal
empresa resultara sumamente dudosa y, sin embargo, eso es lo que nuestra cultura
hace cotidianamente: construir un estereotipo universal de adolescente que se aplica
a todos los jvenes de cierta edad sin atender a sus condiciones concretas de
existencia. Con respecto a la sexualidad, estas ideas dominantes consideran que los
adolescentes son incapaces de hacerse responsables de su conducta sexual. (27)
En respuesta, la mayora de las estrategias educativas se realizan bajo una
concepcin fundamentalmente negativa tanto de la sexualidad como de los jvenes,

adems de que niegan sus circunstancias particulares y sus necesidades concretas.

En todo caso, se piensa que es necesario controlar a los adolescentes ya que ellos no
pueden controlarse a s mismos, y esta tarea le es encomendada principalmente a los
padres. De hecho, la ``buena'' conducta sexual de los hijos es un elemento para la
evaluacin de la buena educacin recibida en el seno familiar. Si en ello va la
reputacin parental, es obvio que la sexualidad de los jvenes es una preocupacin
de los adultos.
a. Causas

Dentro de las causas que se han mencionado, estudiado y percibido estn:

Comunicacin familiar deficiente: Sucede cuando los adultos evitan referirse al
tema de la sexualidad o tambin cuando evitan referirse a partes del cuerpo
relacionadas con la sexualidad, lo que hace que el nio pierda la confianza en sus
padres y que cuando tenga alguna duda ste busque informacin sobre la
sexualidad y el desarrollo de su cuerpo en amigos o medios de comunicacin
masivos como la televisin e Internet, el problema sucede en que muchas veces

esta informacin recibida es errnea y provoca conflictos en el joven.

Informacin deformada de los medios masivos de comunicacin: Actualmente
es muy frecuente la utilizacin del sexo con fines comerciales, lo que induce a la
prctica sexual y transmite una imagen alterada de la conducta sexual, basada en

la violencia, el sexo como mero divertimiento y el sexo sin culpabilidad (27).

Cambios en la sociedad: En comparacin con dcadas pasadas donde haba un
ambiente moral muy rgido dominado por la iglesia, lo que hizo surgir
movimientos revolucionarios que proclamaban la libertad sexual, se produce el
comercio de los primeros anticonceptivos orales y comienza la lucha feminista
por la igualdad y liberacin sexual de la mujer. Todo esto produjo cambios en la

familia actual que se volvi ms permisiva y liberal.

Actualmente los jvenes han modificado su comportamiento sexual esto en su
mayora se ve reflejado en la disminucin de la edad mnima de iniciacin

sexual
Precoz desarrollo fsico y psicolgico: El ndice de la edad de la menarqua
(primera menstruacin) se ha ido adelantando con el tiempo, al igual que el

crecimiento del vello pbico en los hombres y mujeres, y el desarrollo del busto,
entre otros; algunos consideran que esto se debe al tipo de nutricin que tengan
los nios o la carga gentica que tenga de sus padres. El precoz desarrollo
psicolgico est relacionado con los tipos de influencia que el joven ha recibido

anteriormente.
Precaria educacin sexual: cuando los jvenes no reciben este tipo de educacin
es sus casas al menos deberan recibirla de sus colegios, pero en muchos de estos
no se ha implementado aun la educacin sexual en sus programas de estudio, esto
lleva a la incertidumbres los jvenes, y a la vez genera la creacin de mitos,
provocando que a veces los jvenes inicien una vida sexual de forma
irresponsable. Sexualidad temprana: est directamente relacionado, con el precoz
desarrollo fsico y psicolgico de los jvenes, lo que .los lleva a tener actitudes o
comportamientos de ndole sexual que no estn relacionados con su edad. (25)

b. Consecuencias
Las consecuencias que se pueden derivar respecto de la sexualidad precoz son
variadas, ya que es un problema que afecta en todo mbito de la persona humana.
Por un lado tenemos que la inmadurez de los jvenes provoca una
irresponsabilidad sexual, la que se traduce en el contagio de enfermedades
venreas y en embarazos no deseados; que afectan principalmente a las mujeres
en el sentido de recibir un rechazo por parte de la sociedad. En algunas
ocasiones, estos embarazos derivan en abortos o en una paternidad irresponsable,
tambin producto de la inmadurez. Por otro lado; el desenfreno sexual, como la
promiscuidad, produce una deformacin de los conceptos de libertad
(libertinaje), dignidad y respeto; que son vitales para establecer relaciones de
pareja maduras. Finalmente, es as como se llega a problemas en la vida sexual
futura, como las enfermedades venreas.
I.

PAUTAS DE LA CONDUCTA SEXUAL

a. Masturbacin
La masturbacin es una actividad auto-ertica porque la persona se da placer a s
mismo a travs de la manipulacin de los genitales. La masturbacin es una

actividad sexual normal y esperada dentro del desarrollo del ser humano, aparte
de ser muy agradable, es la forma en que la mayora de los muchachos y las
chicas aprenden a experimentar el "sexo". Hasta los bebs gozan frotndose sus
rganos sexuales si nadie se lo impide. Lamentablemente, mucho se ha hablado
sobre este tema. Algunos libros antiguos escriben cosas espantosas acerca de la
masturbacin, tales como que causa ceguera, locura, que debilita, etc. Muchos
adolescentes, asustados con los mitos que existen sobre la masturbacin
desarrollan un sentimiento de culpa y se sienten muy mal cuando la realizan. (28)
La masturbacin no es una actividad exclusivamente masculina, es decir que slo
la hacen los hombres. Tanto los muchachos como las chicas pueden masturbarse.
Socialmente, es ms aceptado que los hombres se masturben, es ms comn por
tanto que los chicos hablen del tema y tengan trminos especficos para referirse
a ella. En cambio, las chicas se sienten ms inhibidas y por lo general no hablan
del tema y se sienten muy culpables si la realizan. Obviamente, la masturbacin
es algo que se hace en privado, no porque sea un secreto desagradable, sino
porque uno no quiere ser perturbado y porque la idea de ello aterroriza a algunas.
(26)
b. Las caricias
Definen como el contacto fsico entre varones y mujeres con miras a lograr la
excitacin ertica sin realizar el coito. Recientemente, un estudio basado en
entrevistas con estudiantes de ambos sexos de primer ao de universidad, a los
que se pregunt sobre sus experiencias sexuales en el instituto de secundaria,
puso de manifiesto que el 82 % tuvo estimulacin genital con su pareja, y que el
40% de las muchachas y el 50% de los chicos haban tenido orgasmos durante las
caricias El petting debe contemplarse a la luz de los cambios de actitud que hoy
se observan en la conducta sexual del adolescente. Adems de practicar buen
nmero de actividades sexuales a edad ms temprana que otras generaciones,
muchos de los adolescentes de nuestros das han prescindido de la costumbre de
"salir" o darse cita con compaeros o compaeras y de "entablar un noviazgo"
formal, y se atienen a pautas de interaccin social menos estructuradas.

c. El coito
La primera experiencia coital puede constituir un episodio de dicha, goce,
intimidad y satisfaccin o, por el contrario, originar inquietud, desengao y
culpa. Es un error deducir que los chicos y chicas que tienen su primera relacin
coital a edad ms temprana son por ello mismo promiscuos, ya que muchos
adolescentes jvenes se limitan a realizar la experiencia con una misma
compaera en cada ocasin. Tambin debe tenerse en cuenta que no pocos
adolescentes que ya no son vrgenes realizan el acto sexual con escasa
frecuencia.
En el caso de algunos muchachos, sobre todo los que "probaron" efectuar la
cpula por el afn de experimentar, desvelado el misterio hallan menos intrigante
y apetecible la relacin sexual y pasan largos periodos sin hacer el amor o
copulando de tarde en tarde, impulsados a veces por el deseo de encontrar "la
persona adecuada". Los adolescentes que mantienen una relacin amorosa que
permanece desde hace tiempo, suelen realizar el coito con bastante regularidad.
(26)
En los ltimos aos se ha puesto de manifiesto que entre los adolescentes con
experiencia sexual est emergiendo un contingente que se muestra desengaado,
insatisfecho o turbado en lo que atae a su vida sexual. En ocasiones se trata de
muchachos o muchachas que esperaban tanto de esa primera experiencia que
luego se sienten poco menos que frustrados o estafados si la situacin no resulta
emocionante. Otros padecen trastornos sexuales que les han impedido gozar del
contacto ntimo.
Un tercer contingente est constituido por adolescentes que en un principio gozan
con la experiencia sexual, pero que pierden inters por ella cuando se dan cuenta
de que la relacin con el compaero o compaera tiene tan slo una motivacin
sexual, o cuando se rompe el vnculo y una parte se siente utilizada o
manipulada. Buena parte de esos optan por la continencia para salir del paso, en
la confianza de que cuando sean mayores- o cuando den con la pareja adecuada-

las cosas sern de otro modo. Por ltimo estn los que, siendo sexualmente
activos, hallan escaso o nulo el placer en las relaciones ntimas.
J. LOS RIEGOS DE LA SEXUALIDAD EN ADOLESCENTES
Las estadsticas muestran que los riesgos son altos y confirman que los adolescentes
no suelen ir bien preparados. Entre los riesgos ms destacados:

Embarazo.
Infecciones de transmisin sexual (ITS)
Experiencias adversas que conllevan actitudes negativas hacia su autoestima,
seguridad, confianza, e incluso, hacia su futura vida sexual. Algunas de estas
experiencias se realizan sin preparacin alguna, bajo los efectos del alcohol,
drogas, etc. acentuando los efectos negativos.

K. ADOLESCENCIA, EMOCIONES Y SEXUALIDAD

Modernamente se ubica la adolescencia entre los 10 y los 19 aos y se sub clasifica
en grupos de 10 a 13, 13 a 17 y 17 a 19. Esta clasificacin permite que esperemos
comportamientos y respuestas diferenciadas en cada caso sin caer en la antigua
visin de paquete en que la adolescencia era "una" etapa de la vida. Aqu podemos
ubicar entonces el tema de la sexualidad, entendiendo esta como la forma en que
nos expresamos en nuestra vida, nuestro sello de identidad en todos los
comportamientos incluyendo los sexuales y los emocionales. En la primera etapa
denominada "adolescencia temprana" se anda muy cerca de la niez y las emociones
e intereses estn girando alrededor de los padres y el crculo familiar. La sexualidad
se expresa en el mundo relacional del ncleo familiar y las emociones son propias
de ese tipo de relacin. La alegra, la tristeza, el juego, las fiestas, el miedo y sobre
todo la capacidad para descubrir el mundo, su cuerpo, el de los otros, son parte de
esta etapa y los comportamientos sern esperados y entendidos dentro de la
normalidad de la etapa (28).
La segunda es llamada adolescencia media y es la ms florida en la expresin de la
sexualidad por que aqu se suma la experiencia del desarrollo sexual, del deseo, de

las emociones pasionales, de los comportamientos ideales y romnticos, de manera

que la vergenza, la culpa, el miedo, el disfrute, el querer, amar la satisfaccin el
erotismo y el autoerotismo, el deseo juegan un papel preponderante. En esta etapa se
desbordan los lmites de la familia y entran en accin los pares o personas de su
propia edad, adolescentes como ellos y ellas a quienes eligen como centro de su
vida, desligndose de manera provisional del ncleo familiar. Su sexualidad se
expresa en el mundo amical donde comparten los mismos procesos y las mismas
expectativas. Esto como es de esperar genera conflictos de celos al interior de la
casa y a veces hace que algunos de los amigos o amigas no sean bien valoradas por
los padres entendiendo que son la causa de esta separacin que ellos no entienden
como provisional.
La amistad, el enamoramiento, los noviazgos, el deseo sexual, la masturbacin, los
juegos sexuales y a veces hasta las relaciones sexuales caracterizan en lo
sentimental y corporal a esta importante etapa. Si en ella se anidan miedos, tabes,
mitos, malos aprendizajes, sern posiblemente expresados en el futuro como
respuestas alteradas en su vida emocional. El deseo sexual es parte de ese desarrollo
normal que permite la evolucin de la vida de placer y reproduccin de las personas.
En la adolescencia el desear se convierte en un indicador de madurez biolgica y
psicosocial. Es a la educacin sexual a quien corresponde orientar en la canalizacin
de estos factores para que sean aprovechados en la construccin de una identidad
sexual sana y responsable.
La ltima etapa se denomina "adolescencia tarda" y constituye una entrada a la vida
joven adulta, es la de vuelta a casa con mayor capacidad de valorar a la familia y de
unirse de nuevo ya con nuevas adquisiciones como sera un novio o novia, la
entrada a la universidad, mayor estabilidad emocional, entre otras. Hablar de
adolescencia ya no es posible si no se hace una categorizacin y decimos de qu
edad estamos hablando, de cul etapa estamos haciendo referencia para poder
comprender que pasa por esos y esas adolescentes o igual poder entender que si
aparecen comportamientos extemporneos, no esperados es porque algo no anda
bien hay que poner mayor atencin.

El sexo nos diferencia y la sexualidad nos expresa, pero en cada etapa y momento
de la vida tienen sus formas especficas de hacerlo. Cada etapa tiene sus
comportamientos y sus emociones, entendiendo estas como sensaciones y
percepciones, es decir un estado anmico que responde a las realidades diarias por
las que atravesamos. Por ejemplo podemos sentirnos bien o mal por algn evento
ocurrido, dependiendo de la etapa de la adolescencia se asociar o con la relacin
con los padres o con los pares o con la novia o el novio. El sentimiento asociado
condicionar nuestras respuestas y nuestros aprendizajes (27).
Una situacin vivida puede condicionar a emociones negativas respecto a querer
relacionarnos con otros u otras, con querer tener pareja, con evadir el sexo, por el
contrario una experiencia de felicidad y armona en un hogar estable podra generar
emociones y sentimientos favorables a la vida sexual, reproductiva y de pareja. La
idea sera que al conocer estas relaciones y sus determinantes trabajemos una
educacin sexual que reconozca y pondere los elementos positivos de las emociones
para poder construir de manera responsable una sexualidad que permita que nos
expresemos desde la felicidad y no desde el fracaso y la frustracin.
2.3 Marco conceptual
a. La Sexualidad
Es un proceso que se inicia desde que nacemos y concluye hasta que morimos con
ella. La sexualidad es el conjunto de pensamientos, sentimientos y conductas que
hombres y mujeres desarrollamos a lo largo de nuestra vida. La sexualidad es parte
integral de nuestra personalidad, es tambin una forma de entender y ver al mundo,
de acuerdo a nuestra especfica forma de ser hombre o ser mujer; lo que plantea
algunas diferencias importantes.
b. El Sexo
Se refiere a las caractersticas fsicas, genticas y biolgicas que nos permiten diferenciar a
los seres humanos en hombres y mujeres (sexo masculino y sexo femenino,
respectivamente).

Cuando escuches el trmino sexual se hace referencia al sexo masculino o femenino y a la

relacin entre ambos.
Si se habla de caricias, besos, abrazos, masturbacin o relaciones sexuales nos estamos
refiriendo a CONDUCTAS SEXUALES.

c. El Deseo Sexual
Es cuando nos sentimos excitados y tenemos la necesidad de buscar la satisfaccin sexual.
En la etapa adolescente se expresa a travs de las fantasas y la imaginacin, pensando,
comnmente, en personas del sexo opuesto. Generalmente la manera de liberar la tensin
ocasionada por este deseo sexual, se logra travs de la masturbacin o autoerotismo.

d. Las Relaciones Sexuales

Conllevan un intercambio de ideas, emociones, miradas, abrazos, caricias y besos que
pueden (aunque no necesariamente) llegar a la penetracin del pene en la vagina (coito, acto
o contacto sexual), con experimentacin o no de una sensacin de mximo placer (orgasmo)
y con salida, o no, de semen por parte del hombre a travs de la eyaculacin.

e. La Identidad Sexual
Se refiere al proceso en el cual la persona se siente identificada y satisfecha con su sexo
correspondiente (hombre o mujer).

f. La Orientacin Sexual
Se refiere a los sentimientos, afectos y necesidades corporales de estar junto a otra persona,
con la que se desea compartir como pareja gustos, necesidades, proyectos de vida.
Algunos autores proponen el trmino de PREFERENCIA SEXUAL que se refiere a la libre
eleccin de una persona con la que se desea compartir la vida sentimental o sexual.

2.4 Hiptesis y variables

2.4.1. Hiptesis
Hiptesis general
Es probable que el autoconcepto se relacione estadstica y significativamente con la
iniciacin de la actividad sexual en adolescentes del 5to de secundaria de
Instituciones Educativas del Distrito de Alto Selva Alegre.

Hiptesis especficas
H1: Es probable que los niveles de autoconcepto sean bajos en adolescentes del 5to
de secundaria de Instituciones Educativas del Distrito de Alto Selva Alegre.
H2: Es probable que las manifestaciones de iniciacin de la actividad sexual difieran
significativamente segn el sexo en adolescentes del 5to de secundaria de
Instituciones Educativas del Distrito de Alto Selva Alegre.
H3: Es probable que los niveles de autoconcepto se relacionen significativamente
con las manifestaciones de los sentimientos en la iniciacin de la actividad sexual
en adolescentes del 5to de secundaria de Instituciones Educativas del Distrito de
Alto Selva Alegre.
H0: Es probable que los niveles de autoconcepto

no se relacionen

significativamente con las manifestaciones de los sentimientos en la iniciacin de

la actividad sexual

en adolescentes del 5to de secundaria de Instituciones

Educativas del Distrito de Alto Selva Alegre.

H4: Existe

relacin significativa entre los niveles de autoconcepto y las

manifestaciones de educacin sexual en la iniciacin de la actividad sexual en

adolescentes del 5to de secundaria de Instituciones Educativas del Distrito de
Alto Selva Alegre.
H0: No existe

relacin significativa entre los niveles de autoconcepto y las

manifestaciones de educacin sexual en la iniciacin de la actividad sexual en

adolescentes del 5to de secundaria de Instituciones Educativas del Distrito de
Alto Selva Alegre.
H5: Es probable que los niveles de autoconcepto se relacionen significativamente
con las manifestaciones de inicio sexual en adolescentes del 5to de secundaria de
Instituciones Educativas del Distrito de Alto Selva Alegre.

H0: Es probable que los niveles de autoconcepto no se relacionen significativamente

con las manifestaciones de inicio sexual en adolescentes del 5to de secundaria de
Instituciones Educativas del Distrito de Alto Selva Alegre.
2.4.2. Variables
2.4.2.1. Variables (X)
Autoconcepto
Indicadores:
Autosatisfaccin.
Comparacin con pares
Apariencia fsica
2.4.2.1. Variables (Y)
Iniciacin de actividad sexual
Indicadores:
Sentimientos.
Educacin sexual
Inicio sexual

2.4.3. Operacionalizacin
Variables
Variable (X)
Autoconcepto
Variable (Y)
Iniciacin de
actividad sexual

Indicadores
Autosatisfaccin
Comparacin con pares
Apariencia Fsica
Sentimientos
la
Educacin sexual

Inicio sexual

Sub Indicadores

Inicio de actividades sentimentales

Vida sentimental
Atraccin fsica-sentimental
Informacin sobre sexualidad
Sexualidad
Cuidado de la salud sexual
Proteccin en las relaciones sexuales
Causas del inicio de vida sexual

Inicio de las relaciones sexuales

Vida sexual

2.4.4. Definicin conceptual

a. Autoconcepto.
Conjunto multifactico de percepciones y expectativas con respecto a las
habilidades, limitaciones, conductas tpicas, relaciones con otros, y sentimientos
positivos y negativos de valores personales (14)
b. Autosatisfaccin.
Satisfaccin de los deseos propios. Sentimiento positivo hacia uno mismo o una
misma al evaluar los resultados que ha obtenido en un momento determinado o
su trayectoria vital, (componente cognitivo del autoconcepto) (15)
c. Comparacin con pares.
El autoconcepto tiene un componente descriptivo y uno evaluativo que se obtiene
a partir de juicios que el adolescente ha acumulado sobre s mismo y otros que
han sido internalizados como son los valores y las normas, y las nociones de lo
que es socialmente deseable. Tambin se puede aislar un componente referido a
lo intrnseco, en relacin a sus propios estndares internos, y otro referido a la
forma en que se evala en comparacin con sus pares. (16)

d. Apariencia Fsica.
Como se percibe fsicamente el adolescente, es una representacin mental
amplia de la figura corporal, su forma y tamao, la cual est influenciada por
factores histricos, culturales, sociales, individuales y biolgicos que varan con
el tiempo. (17)
e. inicio de actividad sexual
Es una expresin conductual de la sexualidad personal donde el componente
ertico de la sexualidad es el mas evidente. La actividad sexual se caracteriza por
los comportamientos que buscan el erotismo y es sinnimo de comportamiento
sexual que se da en tempranas edades. (18)

f. Sentimientos.
Es el resultado de una emocin, a travs del cual, el consciente tiene acceso al
estado anmico propio. El cauce por el cual se solventa, puede ser en cuerpo
2anatoma fsico y/o espiritualidad. La espiritualidad forma parte de la dinmica
cerebral del hombre, que le capacita para reaccionar a los eventos de la vida
diaria. (19)
g. Educacin sexual.
Son las expresiones afectivas, ideologicas, ticas

y filosficas vinculadas y

derivadas del hecho biolgico del sexo, se entiende por educacin, el proceso
didctico para guiar hacia la responsabilidad en la sexualidad, que permite
satisfacer las necesidades de aprendizaje que posibilitan a la persona adquirir
capacidades en situaciones y espacios favorables para ellos (19).

III. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

3.1 Tipo, diseo
3.1.1. Tipo
El tipo de investigacin es correlacional, que pertenece al paradigma positivista, al
enfoque cuantitativo porque mide cada variable independientemente y luego analiza
su correlacin, corresponde al mtodo expos facto porque garantiza el control de la
situacin y la manipulacin del mismo. Segn el numero de variables es un estudio
bivariado porque cuenta con las siguientes variables, autoconcepto e iniciacin de
la actividad sexual; segn el nmero de mediciones es un estudio transversal porque
se realizar una sola medicin de las variables, segn la temporalidad es un estudio

retrospectivo porque se refiere a la medicin de investigaciones y sucesos ya

ocurridos, segn el lugar donde se realiza la investigacin es un estudio de campo
porque se realizar en el ambiente natural donde se encuentra la muestra, segn el
tipo de conocimientos previos es una investigacin cientfica porque se basa en
teoras, principios y categoras ya estudiadas.
3.1.2. Diseo
El diseo de la investigacin ser No experimental correlacional transversal y se
grafica de la siguiente manera:

Ox
Oy

Donde:
n: estudiantes de I.E de Alto

Selva Alegre
Ox: Autoconcepto
Oy: Iniciacin de la actividad sexual
r: relacin entre variables

3.2. Poblacin y Muestra

3.2.1. mbito
A Ubicacin Espacial
La investigacin se realizara en el Distrito de Alto Selva Alegre, en Instituciones
Educativas Pblicas, pertenecientes a la UGEL Sur.
B Ubicacin Temporal
Se realizara en el periodo comprendido desde julio hasta diciembre del 2013
3.2.2. Poblacin
La poblacin estar integrada por 251 estudiantes del 5to de secundaria del
Distrito de Alto Selva Alegre, los mismos que representamos en la siguiente tabla.
Tabla 1

Distribucin de frecuencias y porcentajes de la poblacin de estudiantes del 5to de

secundaria de Instituciones Educativas Pblicas del Distrito de Alto Selva Alegre.

Instituciones Educativas
Alto Selva Alegre
Manuel Gonzales Prada
Guillermo Mercado Barroso
Ludwing Van Bethoven
Total

Hombres
f
%
12
9.302
24
18.6
34
26.36
59
45.74
129
100

Mujeres
f
%
14
11.48
29
23.77
25
20.49
54
44.26
122
100

Fuente. Padrn de Instituciones Educativas 2013

3.2.3. Muestra
La muestra ser probabilstica de carcter estratificado, en este tipo de muestra cada
una de las unidades de anlisis tiene las mismas probabilidades de pertenecer a la
muestra, para ello se hallara el tamao de la muestra a travs de la siguiente
frmula:
n=

E. N .P.Q
E ( N 1 )+ EPQ

n = muestra
E = margen de error
P = probabilidad de acierto
Q = probabilidad de error
N= poblacin
Quedando finalmente la muestra constituida por 168 estudiantes de las diferentes
instituciones Educativas.
Para precisar la muestra debido a que existen estratos, es decir, diferentes
Instituciones Educativas, se utilizara la formula de Kish.
Kh= n/N
Donde:
n= Tamao de muestra.
N= Poblacin
La muestra queda representada en la siguiente tabla

Tabla 2
Distribucin de frecuencias y porcentajes de la muestra de estudiantes del 5to
de secundaria de Instituciones Educativas Pblicas del Distrito de Alto Selva
Alegre.

Instituciones Educativas
Alto Selva Alegre
Manuel Gonzales Prada
Guillermo Mercado Barroso
Ludwing Van Bethoven
Total

f
8
16
23
40
86

Hombres
%
9.30
18.60
26.36
45.74
100

f
9
19
17
36
82

Mujeres
%
11.48
23.77
20.49
44.26
100

3.2.4. Criterios de Inclusin

Estudiantes de ambos sexos.

Matriculados en el presente ao acadmico.
Cuyas edades oscilen de 16 a 17 aos
Que deseen participar en la investigacin contestando los instrumentos.
Con o sin vida sexual.

3.2.5 Criterios de Exclusin

Estudiantes que no hayan completado los cuestionarios.

Estudiantes que no deseen participar en la investigacin.
Cuyas edades sean mayores de 17 aos o menores de 16 aos.

3.3. Tcnicas e Instrumentos

3.3.1 Tcnicas
Para la variable (X): Encuesta
Para la variable (Y): Encuesta
3.3.2. Instrumentos
Para la variable (X): Cuestionario de autoconcepto

Para la variable (Y): Cuestionario de Iniciacin sexual

Ficha Tcnica N 1
Nombre: Cuestionario sobre Autoconcepto (CAC)
Autor: Marsh-Sutherland (1994)
Descripcin del cuestionario: En prueba piloto mostr un Alpha de cronbach de
0.7577 para el aspecto fsico, para vinculacin 0.3344 y para autosatisfaccin,
0.8339. El resultado al final de la validacin del estudio fue:
Sub escalas
Autosatisfaccin
Comparandose con amigos
Apariencia fsica
Total

Alpha de Cronbach
0.806
0.3363
0.7427
0.792

Ficha Tcnica N 2
Nombre: Cuestionario de inicio de la vida sexual de los adolescentes
Autor: Lic. Milagro Moreno
Descripcin del Instrumento: El instrumento cuenta con 10 items relacionados al
aspecto afectivo y educativo, as como tambin informacin de la actitud de los
jvenes sobre su vida sentimental y sexual. Se formulan interrogantes que
identifican el problema central de la misma, basados en conocer el comportamiento
sexual de los jvenes y el manejo de la educacin sexual al momento de decidir
iniciar o no su vida sexual. El instrumento sirve para proporcionar informacin,
orientacin y supervisin, para el manejo sano y responsable de su sexualidad, as
como motivar a la actitud positiva hacia la misma.

3.3. Matriz del Instrumentos

variables
Variable (X)
Autoconcepto

Indicadores
Autosatisfaccin

Sub-indicadores

Cuestionario de
autoconcepto
(CAC)

Comparacin
con
pares
Apariencia Fsica
Variable (Y)
Iniciacin de la
actividad sexual

Sentimientos

Educacin sexual

Inicio sexual

instrumentos

Inicio de actividades
sentimentales
Vida sentimental
Atraccin
fsicasentimental
Informacin
sobre
sexualidad
sexualidad
Cuidado de la salud
sexual
Proteccin
en
las
relaciones sexuales
Causas del inicio de
vida sexual

items
6,7,8,9,10,11,12,1
3,14
15,16,17,18

Escala

Nominal

19.20,21,22,23,2
4,25,26,27
1

Valoracin
Alto: 76-100
Regular: 49-75
Bajo: 22-48

Cualitativa
2
5
6

Cuestionario de
iniciacin sexual
en adolescentes

3
9
10
8

Inicio de las relaciones

sexuales

Vida sexual

Nominal

IV

ADMINISTRACION DEL PROYECTO

Organizacin

Investigador(a):
Asesor (a) Principal:
Expertos:
Recursos Materiales y Servicios:(Relacin detallada, en una Tabla)
RECURSOS MATERIALES
N CANTIDAD
1 400

TIPO
Papel Bond

Folders

Anillados

300

Impresiones

Cuaderno

200

Varios

PRECIO
UNITARI
DESCRIPCIN
O
Impresin del proyecto
0,10
y avance.
Presentacin de avance
0,50
del proyecto.
Presentacin
del
2,00
proyecto.
Impresin del proyecto
0,10
y avance.
Apunte varios.
3,00

SERVICIOS
Recoleccin
de
informacin
Movilidad
Transporte con fines
para el proyecto.
Asesor Principal
Asesora del trabajo de
tesis.
Asesor Metodlogo Asesora
en
la
metodologa
del
proyecto
Asesor de redaccin Asesora
en
la
redaccin del proyecto.
Fotocopias

Imprevistos (20% del total)

TOTA
L
40,00
3,00
8,00
30,00
3,00

0,10

20,00

0,80

50,00

150,00

150,00

150,00

150,00

150,00

150,00

120,80
TOTAL

724,80

Fuentes de Financiamiento
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Padres de
Familia
X

Donaciones

Total

Prstamo
Bancario

Autofinanciamiento
S/. 1200.00
100%

Cronograma

Actividades

Mes
Ago
Jul.
s. Set. Oct.

Nov.

1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Elaboracin del proyecto
2 Aprobacin del proyecto
3 Validacin de los instrumentos
4 Aplicacin de la Prueba Piloto

X X
X

6 Aplicacin de instrumentos

8 Presentacin de resultados
Formulacin de las

9 conclusiones

X
X
X X

10 Planteamiento de sugerencias.

11 Presentacin de la propuesta
12 Elaboracin del Informe final

13 Aprobacin del informe final

14 Sustentacin de la Tesis

12

Procesamiento de la

11

X X

5 Coordinacin

7 informacin

10

Dic.

X
X
X

Fuentes de informacin
1. Garzo N., Eurili y Quintero M., Leyda, La educacin sexual: en el manejo
de las emociones y el inicio de la vida sexual en adolescentes. Universidad
de los Andes. Facultad de Humanidades y Educacin. Octubre 2009.
2. Allen Hermosillo, R. Factores que influyen en la decisin de inicio de vida
sexual en adolescentes Universidad Autonma de Nuevo Len. Facultad de
Enfermera. Diciembre del 2000.
3. Borja V. y Delgado K. Factores psicosociales que influyen en la actividad
sexual precoz de los adolescentes de 14-18 aos, en el colegio Yaguarcocha,
en el periodo 2009-2010. Universidad Tcnica del Norte. Facultad de
Ciencias de la Salud. Escuela de Enfermera. 2011.
4. Zrate L., Irma A. Factores psicosociales familiares asociados a la
iniciacin sexual en escolares de Educacin Secundaria de Lima cercado
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Psicologa. 2003.
5. Uzcategui, O. Embarazo en adolescencia precoz. Revista Panamericana de
la Salud Pblica, 1997, 3(525),4.
6. Arrondo Arrondo, J. L. Conducta Sexual. III jornadas de actualizacin
androlgica, 2003.
7. Checa S. Genero, Sexualidad y Derechos Reproductivos en la
Adolescencia. Ed. Paidos. 2004. Recuperado de
http://www.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/su_salud/jovenes/adolescenc
ia.html
8. Corts, A., Garca, R., Hernndez, S., Monterrey, G. y Fuentes, A. Encuesta
sobre comportamientos sexuales riesgosos y enfermedades de transmisin
sexual en estudiantes adolescentes de Ciudad La Habana, Revista Cubana.
1999. 120-123.

9. Santos Preciado; Villa Barragn; Garca Aviles; Len lvarez; Quesada

Bolaos y Tapia Conyer. La transicin epidemiolgica de las y los
adolescentes en Mxico. Salud publica de Mxico. 2003, 140 -152.
10. INEI, ENDES Elaboracin de la Etapa de Vida Adolescente MINSA, 2009
11. Silber., Munist, Magdaleno., Surez. Manual de medicina de la adolescencia.
OPS 1992 Washington, D.C. USA 1996.
12. Sherif, Muzafer. Concepto de s mismo Enciclopedia Internacional de las
Ciencias Sociales. Vol. 9 Ediciones Aguilar 1979.
13. Universidad Nacional de Loja. Seminario Universitario de Educacin
Sexual. Loja-ecu. 2011. Recuperado de
http://www.educasexo.com/adolescentes/la-sexualidad-en-laadolescencia.html
14. Branden, N. La psicologa de la autoestima Barcelona:Paids. 2000.
15. Alonso, E. Intervencin para la mejora del autoconcepto en alumnos de
educacin secundaria. Tesis Doctoral. Las Palmas de Gran Canaria:
ULPGC. 1999.
16. Garca Gmez A. Experiencia sobre mejora del autoconcepto en el aula.
Direccin General de Renovacin Pedaggica. MEC. 1991.
17. Garca Gmez A. Experiencia sobre mejora del autoconcepto en el aula.
Direccin General de Renovacin Pedaggica. MEC.1991.
18. Vargas, E, y Barrera, F. Toma de decisiones sexuales y reproductivas en la
adolescencia. Acta colombiana de psicologa. (Revista en lnea), 10(1).
Recuperado de http://dialnet.inirioja.es7servlet/articulo?codigo=2346021.
19. Sexo-sexualidad

Diccionario

(On

line)

http://www.tnrelaciones.com/anexo/diccionario/.

2009.

Disponible

en

20. De Narvez, M T. Aprendiendo y creciendo juntos. Volumen III. Editora

contusalud.com. Extrado el da 16 de Junio de 2004 de la wold wide web:
www. contusalud.com/wedside/flder/sepa_psicologa-autoestima.htm.
21. Vera, M V. y Zebada, I. Contrato pedaggico y autoestima. Vol II (23).
Mxico. Colaboraciones libres. 2002.
22. Santos Muoz Santiago y Martins Fonseca Mauricio. El desarrollo del
autoconcepto fsico en la enseanza secundaria obligatoria. 01/04/2010.
Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd81/autocon.htm.
23. Dina

Krauscop.

Adolescencia

Educacin.

Editorial

EUNED.

Decimotercera reimpresin. Universidad estatal de Costa Rica. 2007

24. Susana Checa. Genero, Sexualidad y Derechos Reproductivos en la
Adolescencia. Editorial Paidos Iberica. 2003.
25. Juan Luis lvarez Gagou J. Elementos de Sexologa. Nueva editorial
interamericana. Reimpresin. 2000.
26. Estela Cerruti Basso. Sexualidad Humana, Aspectos para Desarrollar
Docencia en Educacin. OPS Y OMS. Elaborada por la Comisin de
Educacin Sexual del CODICEN de la ANEP. 2004.
27. Gantier Gonzalez Marb. Educacion de la Sexualidad Humana. Vol. 1.
Universidad Nacional de Loja. SEMINARIO UNIVERSITARIO DE
EDUCACION. 2010.
28. Spencer A. Rathus. Sexualidad Humana. Ed 6. Editorial PEARSON
EDUCACIN. 2005.

Anexos

ANEXO N 1
Instrumentos
CUESTIONARIO SOBRE AUTOCONCEPTO (CAC)
De las siguientes opciones seala la que mas se acerca a la manera en que piensas, los
datos que proporciones son confidenciales y respetamos tu opinin, por lo que puedes
contestar libremente. Agradecemos tu participacin. GRACIAS
1 Eres:
Hombre ( )
Mujer ( )
2 Tu edad en aos cumplidos es:..
3 Con quin vives?

a) Con mis padres.

b) Con Familiares.
c) Con amigos.
d) Solo.
4 Grado de estudios
5 ltimos estudios que cursaron tus padres (primaria, secundaria, superior, otros):
Padre:Madre:
Seala la respuesta ms cercana a tu opinin en cuanto a lo siguiente:
Respecto a m, mi
familia
y
mis
amigos, me siento
6 Conmigo mismo

Totalmente
insatisfecho

Bastante
Insatisfecho

Ni Satisfecho
Ni insatisfecho

Bastante
satisfecho

Completamente
satisfecho

7 Mis amigos
8 La vida religiosa de
mi familia
9 Los servicios de
salud de que
dispone
mi
familia
10El barrio donde vivo
11La situacin
econmica de mi
familia
12Mi aprovechamiento
escolar
13Mi ocupacin
principal
14Mi familia

Pensando en mis capacidades

15 Comparndome con mis amigos me considero
a) Uno de los menos felices
b) Menos feliz que la mayora.
c) Tan feliz como la mayora.
d) Ms feliz que la mayora.
e) Uno de los ms felices.
16 Comparndome con mis compaeros de grupo (amigos) considero que:
a) No estudio.
b) Soy peor que la mayora.
c) Soy un poco peor que la mayora.
d) Soy igual que la mayora.
e) Soy un poco mejor que la mayora.
f) Soy mucho mejor que la mayora.
Seala lo que consideras sea ms afn a tu forma de pensar.
No es cierto
17
18

Me gusta estar frecuentemente

unido a mis amigos
Me gusta juzgar a las personas
no por lo que hacen, sino por
la razn por la cual lo hacen

Tiende a no ser
cierto

Tiende a ser cierto

Es cierto

Coloca una marca en la lnea que est ms cercana a tu punto de vista:

En cuanto a mi apariencia
fsica
19 Soy atractivo(a) para mi
edad
20 Creo que tengo buen
cuerpo
21 Soy feo (a)
22 Soy Guapo (a)
23 Tengo bonita cara
24 Nadie cree que soy
bonita (guapo)
25 Mi cuerpo luce bien
26 Estoy mejor que la
mayor parte de mis
amigos (amigas)
27 Me gusta que la gente se
fije y comente de mi
apariencia
personal
cuando estoy ante ellos.

No es cierto

Tiende a no ser cierto

Tiende a ser cierto

Es cierto

ANEXO N 2
Instrumentos
CUESTIONARIO DE INICIO DE LA VIDA SEXUAL DE LOS
ADOLESCENTES
Este cuestionario forma parte de una investigacin que pretende averiguar el inicio sexual en
adolescentes que cursan estudios de secundaria. Para contestarlo slo tienes que poner una X en la
casilla que creas es tu respuesta. Es importante que seas honesta al contestar; pues los resultados de
este estudio son para implementar programas de prevencin en embarazos no deseados y
enfermedades de transmisin sexual.
El estudio es totalmente confidencial por lo que no es necesario que anotes tu nombre. Recuerda
que no hay respuestas correctas o incorrectas, todas son vlidas siempre que reflejen lo que t
consideres. Gracias por tu colaboracin.
Edad en aos cumplidos:.
Institucin educativa:.

Mi primer noviazgo fue a la edad de:

a) Menos de 8 aos.

b) A los 8 aos.
c) A los 9 aos.
d) A los 10 aos.
e) A los 11 aos.
f) A los 12 aos.
g) A los 13 aos.
h) A los 14 aos.
i) Ms de 15 aos.
Con respecto a mi vida sentimental:
a) Me interesan tener relaciones sentimentales.
b) He tenido alguna vez relaciones sentimentales.
c) Tengo relaciones sentimentales con frecuencia.
d) Me generan temor las relaciones sentimentales.
e) He decidido no tener relaciones sentimentales por el momento.
f) Nunca he tenido relaciones sentimentales.
g) Tengo relaciones sentimentales con el mismo sexo.
h) Tengo relaciones sentimentales con el sexo opuesto.
i) Tengo varias relaciones sentimentales a la vez.
Respecto a mis preferencias sexuales me siento:
a) Atrado(a) por el sexo opuesto
b) Atrado(a) por personas de mi mismo sexo.
c) Atrado por ambos sexos.
Con respecto a mi vida sexual:
a) Me interesa tener relaciones sexuales.
b) He tenido alguna vez relaciones sexuales
c) Tengo relaciones sexuales con frecuencia.
d) Me genera temor las relaciones sexuales.
e) He decidido no tener relaciones sexuales por el momento.
f) Nunca he tenido relaciones sexuales.
g) Propicio yo las relaciones sexuales.
h) Mi pareja propicia las relaciones sexuales.
i) Me siento cmodo (a) en mis relaciones sexuales.
j) Tengo relaciones sexuales por voluntad propia.
k) Me siento presionado (a) a tener relaciones sexuales.
l) Tengo relaciones sexuales con pareja del mismo sexo.
m) Tengo relaciones sexuales con pareja del sexo opuesto.
n) Tengo relacione sexuales con varias parejas.
o) Me masturbo.
De mi pareja me atrae:
a) Sus sentimientos.
b) Su fsico.
c) Su trato.
d) Su comprensin.
e) Sus caricias.
f) Los gustos comunes que tenemos.
He obtenido informacin sexual de:
a) Mi madre.

b) Mi padre.
c) Mis abuelos.
d) Mi(s) amigo(s)
e) Mi(s) hermano(s) mayor(es)
f) Algn(os) familiar (es) to(s) o primo(s).
g) En la escuela, cursos de sexualidad.
h) TV o radio.
i) Nadie me inform
j) Revistas.
Mi primera relacin sexual fue a la edad de:
a) Menos de 8 aos.
b) A los 8 aos.
c) A los 9 aos.
d) A los 10 aos.
e) A los 11 aos.
f) A los 12 aos.
g) A los 13 aos.
h) A los 14 aos.
i) Ms de 15 aos.
Inicie mi vida sexual por:
a) Curiosidad.
b) Buscar compaa y comprensin.
c) Entrar en la moda.
d) Formar parte de un grupo.
e) Tener una posicin respetable en el grupo.
f) Complacer a mis amigos.
Cuando tengo relaciones sexuales.
a) Me protejo.
b) Se protege mi pareja.
c) Ninguno de los dos nos protegemos.
10 Te proteges con:
a) Pastillas anticonceptivas.
b) Coito interrupto.
c) Condones masculinos.
d) Diafragmas.
e) Busco asesora mdica.
f) Otros:

ANEXO N 3
Matriz de Consistencia

PROBLEMA

OBJETIVOS

HIPOTESIS

VARIABLES E
INDICADORES

TIPO Y
DISEO

MUESTRA

Problema general

Objetivo general

Hiptesis general

VARIABLE X

Cul es la relacin
entre
el
autoconcepto y la
iniciacin de la
actividad sexual en
adolescentes
del
5to de secundaria
de
Instituciones
Educativas
del
Distrito de Alto
Selva Alegre?

Determinar la
relacin entre el
autoconcepto y la
iniciacin de la
actividad sexual en
adolescentes del
5to de secundaria
de Instituciones
Educativas del
Distrito de Alto
Selva Alegre

Tipo
El tipo de
investigacin es
descriptivo,
comparativo,

Poblacin
La poblacin
estar integrada
por estudiantes del
5to de secundaria
de Instituciones
Educativas del
Distrito de Alto
Selva Alegre
Muestra
probabilstica de
carcter
estratificado,
constituida por
168 estudiantes.
Criterio de
inclusin

Autoconcepto

Es probable que el
autoconcepto
se Indicadores:
relacione estadstica Autosatisfaccin.
y significativamente Comparacin con pares
con la iniciacin de Apariencia fsica
la actividad sexual
en adolescentes del
5to de secundaria de
Instituciones
Educativas
del
Distrito de Alto
Selva Alegre.

Objetivos especifico
Problemas
Hiptesis especficas
VARIABLE Y
especficos
Identificar los niveles de H1: Es probable que Iniciacin de actividad
Cules
son
los
autoconcepto
en
los
niveles
de sexual
niveles
de
adolescentes del 5to de
autoconcepto sean
autoconcepto
en
secundaria
de
bajos
en Indicadores:
adolescentes
del
Instituciones Educativas
adolescentes
del
5to
Sentimientos.
5to de secundaria
del Distrito de Alto Selva
de
Instituciones
de
secundaria
de
Educacin sexual
Alegre.
Educativas
del
Instituciones
Inicio sexual
Distrito de Alto
Educativas
del
Selva Alegre?
Distrito de Alto
Selva Alegre.
Cules son las Precisar las manifestaciones
de iniciacin de la
manifestaciones de
H2: Es probable que las
actividad
sexual
en
iniciacin de la
manifestaciones de

correlacional,
corresponde al
mtodo expost
facto, enfoque
cuantitativo,
paradigma
positivista,
bivariado,
retrospectivo de
campo.
Diseo
No
experimental,
corelacional
transversal:

Ox
n1 r

Oy

De ambos sexos.
Matriculados en el
presente ao.
Edades oscilen de 16
a 17 aos
Que deseen
participar en la
investigacin.
Con o sin vida
sexual.

INSTRUMENTOS

Cuestionario de
autoconcepto (CAC)

Cuestionario de
iniciacin sexual en
adolescentes

actividad sexual en
adolescentes
del
5to de secundaria
de
Instituciones
Educativas
del
Distrito de Alto
Selva Alegre?

adolescentes del 5to de

secundaria
de
Instituciones Educativas
del Distrito de Alto Selva
Alegre.

Cul es la relacin
de los niveles de Relacionar los niveles de
autoconcepto con las
autoconcepto con
manifestaciones de los
las manifestaciones
sentimientos
en
la
de los sentimientos
iniciacin de la actividad
en la iniciacin de
sexual en adolescentes
la actividad sexual
del 5to de secundaria de
en adolescentes del
Instituciones Educativas
5to de secundaria
del Distrito de Alto Selva
de
Instituciones
Alegre.
Educativas
del
Distrito de Alto
Selva Alegre?

iniciacin de la
actividad
sexual
difieran
significativamente
segn el sexo en
adolescentes del 5to
de secundaria de
Instituciones
Educativas
del
Distrito de Alto
Selva Alegre.
H3: Es probable que
los
niveles
de
autoconcepto
se
relacionen
significativamente
con
las
manifestaciones de
los sentimientos en
la iniciacin de la
actividad sexual en
adolescentes del 5to
de secundaria de
Instituciones
Educativas
del
Distrito de Alto
Selva Alegre.
H0: Es probable que
los
niveles
de
autoconcepto no se
relacionen
significativamente
con
las
manifestaciones de

 Qu relacin existe
Establecer
la
relacin
entre los niveles de
existente entre los niveles
autoconcepto con
de autoconcepto con las
las manifestaciones
manifestaciones
de
de
educacin
educacin sexual en la
sexual
en
la
iniciacin de la actividad
iniciacin de la
sexual en adolescentes
actividad sexual en
del 5to de secundaria de
adolescentes
del
Instituciones Educativas
5to de secundaria
del Distrito de Alto Selva
de
Instituciones
Alegre.
Educativas
del
Distrito de Alto
Selva Alegre?

Cul es la relacin
de los niveles de
autoconcepto con Determinar la relacin de
los
niveles
de
las manifestaciones

los sentimientos en
la iniciacin de la
actividad sexual en
adolescentes del 5to
de secundaria de
Instituciones
Educativas
del
Distrito de Alto
Selva Alegre.
H4: Existe
relacin
significativa
entre
los
niveles
de
autoconcepto y las
manifestaciones de
educacin sexual en
la iniciacin de la
actividad sexual en
adolescentes del 5to
de secundaria de
Instituciones
Educativas
del
Distrito de Alto
Selva Alegre.
H0: No existe relacin
significativa
entre
los
niveles
de
autoconcepto y las
manifestaciones de
educacin sexual en
la iniciacin de la
actividad sexual en
adolescentes del 5to
de secundaria de
Instituciones

de inicio sexual en
adolescentes
del
5to de secundaria
de
Instituciones
Educativas
del
Distrito de Alto
Selva Alegre?

autoconcepto con las

manifestaciones de inicio
sexual en adolescentes
del 5to de secundaria de
Instituciones Educativas
del Distrito de Alto Selva
Alegre.

Educativas
Distrito de
Selva Alegre.

del
Alto

H5: Es probable que

los
niveles
de
autoconcepto
se
relacionen
significativamente
con
las
manifestaciones de
inicio sexual
en
adolescentes del 5to
de secundaria de
Instituciones
Educativas
del
Distrito de Alto
Selva Alegre.
H0: Es probable que
los
niveles
de
autoconcepto no se
relacionen
significativamente
con
las
manifestaciones de
inicio sexual
en
adolescentes del 5to
de secundaria de
Instituciones
Educativas
del
Distrito de Alto
Selva Alegre.