TECNOLOGA

Introduccin
El desarrollo tecnolgico configura el mundo actual que conocemos. En muchas ocasiones la
tecnologa interacta en nuestra vida, aunque pasa desapercibida por lo habituados que estamos a ella.
Este contexto hace necesaria la formacin de ciudadanos en la toma de decisiones relacionadas con
procesos tecnolgicos, con sentido crtico, con capacidad de resolver problemas relacionados con ellos y,
en definitiva, para utilizar y conocer materiales, procesos y objetos tecnolgicos que facilitan la capacidad
de actuar en un entorno tecnificado que mejora la calidad de vida.
No es posible entender el desarrollo tecnolgico sin los conocimientos cientficos, como no es
posible hacer ciencia sin el apoyo de la tecnologa, y ambas necesitan de instrumentos, equipos y
conocimientos tcnicos; en la sociedad actual todos estos campos estn relacionados con gran
dependencia unos de otros, pero a la vez cada uno cubre una actividad diferente. La materia Tecnologa
aporta al estudiante saber cmo hacer, al integrar ciencia y tcnica, es decir por qu se puede hacer y
cmo se puede hacer. Por tanto, un elemento fundamental de la tecnologa es el carcter integrador de
diferentes disciplinas con un referente disciplinar comn basado en un modo ordenado y metdico de
intervenir en el entorno.
El planteamiento curricular de esta materia optativa en el ltimo curso de la Educacin Secundaria
Obligatoria, como culminacin de la formacin tecnolgica que el alumno ha tenido en cursos precedentes,
sirve de base a futuros estudios como pueden ser la Formacin Profesional de Grado Medio o un segundo
itinerario a travs del Bachillerato y posterior aplicacin hacia una Formacin Profesional de Grado Superior
y hacia las carreras de Ingeniera y Arquitectura.
La materia organiza los contenidos en bloques que permiten avanzar en aspectos esenciales y que
deben quedar integrados para analizar problemas tecnolgicos concretos.
Bloque 1: Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin. La importancia de la informacin
hace necesario tratarla, almacenarla y transmitirla. El actual desarrollo de las telecomunicaciones hace
necesario el conocimiento de los distintos tipos de comunicacin tanto cableada como inalmbrica. Este
bloque tiene relacin directa con la asignatura de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
impartida en 4 de la Educacin Secundaria Obligatoria, por lo que requerir una coordinacin curricular.
Bloque 2: Instalaciones en viviendas. En este bloque, los alumnos deben adquirir conocimientos
sobre los componentes que forman las distintas instalaciones de una vivienda entendiendo su uso,
funcionamiento y la importancia de un correcto mantenimiento para garantizar la seguridad de los usuarios
y un consumo energtico responsable.
Bloque 3: Electrnica. Los contenidos de electrnica se hacen necesarios en un mundo en
constante evolucin en cuanto a tcnicas y medios de produccin, debido al uso generalizado de
dispositivos y sistemas electrnicos.
Bloque 4: Control y robtica. Este bloque de contenido integra los conocimientos que el alumno ha
adquirido a lo largo de la etapa para disear un dispositivo electro-mecnico, capaz de producir una
respuesta del sistema en base a las condiciones del entorno.
Bloque 5: Neumtica e hidrulica. El actual desarrollo industrial en este campo hace necesario que
el alumno adquiera conocimientos para interpretar esquemas, identificar vlvulas y componentes de los
circuitos, as como entender su funcionamiento dentro del conjunto.
Bloque 6: Tecnologa y sociedad. En este bloque de contenidos los alumnos reflexionan sobre los
distintos avances a lo largo de la historia y sobre sus consecuencias sociales, econmicas y
medioambientales.

Contribucin de la materia para la adquisicin de las competencias clave

La materia Tecnologa contribuye a la adquisicin de las todas las competencias clave, y en especial
a la competencia matemtica y competencias clave en ciencia y tecnologa y a la competencia digital.
Competencia en comunicacin lingstica
A travs de la adquisicin de vocabulario especfico, que ha de ser utilizado en los procesos tcnicos
y de comunicacin de informacin se realiza la consecucin de dicha competencia. La lectura,
interpretacin y redaccin de informes y documentos tcnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad
de utilizacin de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
El uso instrumental de herramientas matemticas, contribuye a configurar adecuadamente la
competencia matemtica, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos.
Algunas de ellas estn especialmente presentes en esta materia, como la medicin y el clculo de
magnitudes bsicas, el uso de escalas, la lectura e interpretacin de grficos y la resolucin de problemas
basados en la aplicacin de expresiones matemticas, referidas a principios y fenmenos fsicos, que
resuelven problemas prcticos del mundo material.
Competencia digital
Se contribuir al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados
incidan en las destrezas bsicas asociadas a un uso autnomo de estas tecnologas y contribuyan a
familiarizarse suficientemente con ellos. Estn asociados a su desarrollo los contenidos que permiten
localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa.
Competencia de aprender a aprender
A la adquisicin de esta competencia se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolucin de
problemas tecnolgicos mediante la obtencin, anlisis y seleccin de informacin til para abordar un
proyecto. El estudio metdico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias
cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.
Competencias sociales y cvicas
Al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de
Tecnologa desde el anlisis del desarrollo tecnolgico de las mismas y su influencia en los cambios
econmicos y de organizacin social que han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad. La
actividad tecnolgica, por otra parte, se caracteriza por el trabajo colectivo que permite el desarrollo de
habilidades relevantes de interaccin social, muy necesaria y solicitada en el mundo laboral actual
Competencia de sentido de iniciativa y espritu emprendedor
Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia: el
planteamiento adecuado de los problemas; la elaboracin de ideas que son analizadas desde distintos
puntos de vista para elegir la solucin ms adecuada; la planificacin y ejecucin del proyecto; la
evaluacin del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por ltimo, la realizacin de propuestas de
mejora. A travs de esta va se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales,
como la iniciativa, el espritu de superacin, la perseverancia frente a las dificultades, la autonoma y la
autocrtica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.
Competencia de conciencia y expresiones culturales
La contribucin a esta competencia surge desde la iniciativa, imaginacin y creatividad en el
desarrollo de resolucin de las necesidades sociales, permitiendo una mejor apreciacin de las
manifestaciones culturales que siempre incorporan elementos tcnicos.

Objetivos
Obj.TC.1. Abordar con autonoma y creatividad problemas tecnolgicos trabajando de forma
ordenada y metdica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar informacin elaborar la
documentacin pertinente, concebir, disear, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el
problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.
Obj.TC.2. Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos para el anlisis, diseo, elaboracin y
manipulacin de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnolgicos, valorando en cada
situacin el alcance de los posibles riesgos que implican para la seguridad y la salud de las personas y la
adopcin de medidas de proteccin general e individual que se requieran.
Obj.TC.3. Analizar los objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus
elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las
condiciones fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin.
Obj.TC.4. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, explorar su viabilidad y alcance,
utilizando los medios tecnolgicos, recursos grficos, la simbologa y el vocabulario adecuado, valorando
su funcionalidad y la multiplicidad y diversidad de perspectivas y saberes que convergen en la satisfaccin
de las necesidades humanas.
Obj.TC.5. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento tecnolgico para analizar
cuestiones cientficas y tecnolgicas y sus repercusiones en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud
y en el bienestar.
Obj.TC.6. Comprender las funciones de los componentes fsicos de un ordenador, su
funcionamiento e interconexin mediante dispositivos mviles, inalmbricos o cableados para intercambiar
informacin y datos. Manejar con soltura aplicaciones informticas que permitan buscar, almacenar,
organizar, manipular, recuperar y presentar informacin, empleando de forma habitual las redes de
comunicacin.
Obj.TC.7. Asumir y adoptar de forma crtica y activa el avance caracterizado por la presencia de las
tecnologas de la informacin y de la comunicacin, incorporndolas al quehacer cotidiano. Potenciar la
toma de decisiones que su uso comporta y su contribucin a la calidad de los aprendizajes y a la
produccin del conocimiento.
Obj.TC.8. Desarrollar actitudes flexibles y responsables en el trabajo en equipo, en la toma de
decisiones, ejecucin de tareas y bsqueda de soluciones, as como en la toma de iniciativas o acciones
emprendedoras, valorando la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la resolucin de
problemas tecnolgicos y asumiendo sus responsabilidades individuales en la ejecucin de las tareas
encomendadas, que permiten participar en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante y utilizando
el dilogo y la mediacin para abordar los conflictos.
Obj.TC.9. Conocer las diferentes aportaciones cientficas y tecnolgicas de la Comunidad Autnoma
de Aragn y su contribucin al desarrollo actual y futuro a travs de la investigacin, el desarrollo y la
innovacin tecnolgica (I+D+I), todo ello en el ms amplio contexto de la realidad espaola y mundial.
Obj.TC.10. Conocer y utilizar tcnicas y destrezas de manejo de la informacin a travs de la
incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para localizar, intercambiar y
comunicar informacin e ideas a travs de diversos soportes y fuentes. Aplicar en el mbito cientfico y
tecnolgico, de manera creativa y prctica, las diversas posibilidades aportadas por estas tecnologas,
favoreciendo la alfabetizacin digital y el consumo responsable de productos digitales por parte de la
ciudadana.
Obj.TC.11. Aplicar los conocimientos adquiridos en el mbito de la Tecnologa para apreciar,
disfrutar y utilizar los recursos que nos ofrece el medio natural, muy especialmente el de la comunidad
aragonesa, valorndolo y participando en su conservacin y mejora y contribuyendo de esta forma a un
desarrollo sostenible.
Obj.TC.12. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de la Tecnologa para satisfacer
las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a la resolucin de
conflictos y problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.
Obj.TC.13. Identificar los diferentes sectores industriales y productivos de Aragn y las condiciones
geogrficas, econmicas, tcnicas, de infraestructuras y comunicaciones, recursos humanos y sociales que

favorecen la implantacin y/o la consolidacin de una determinada industria en una comarca.

Orientaciones metodolgicas
El proceso de aprendizaje exige dedicar una atencin especial al conocimiento y a la comprensin
de los principios bsicos y destrezas que abordar desde la Tecnologa. Para lograrlo hay que proyectar la
Tecnologa en ese mundo real, por lo que es preciso proponer ejemplos, simulaciones y experiencias
convenientemente seleccionados, centrados tanto en aspectos del entorno del alumnado como en otros de
inters global que preferentemente sean temas de actualidad, tales como energas alternativas, telefona
mvil, clulas de combustible, redes inalmbricas, Internet, foros, la contaminacin, el agotamiento de los
recursos, generacin y transporte de la energa, etc. En ese sentido, es muy importante que se realicen
salidas organizadas para que tengan una visin de cmo la Tecnologa puede aplicarse y utilizarse en
diferentes lugares y situaciones. As, son esenciales los trabajos de investigacin por parte del alumno, las
visitas a Museos de la Ciencia y Tecnologa, a algunos establecimientos industriales, a centros de
investigacin, a estaciones de tratamiento de residuos y depuracin, plantas generadoras de energa, etc.
Estas actividades son eficaces para mejorar destrezas, pues requieren la preparacin y diseo
preliminar, la bsqueda de informacin, la elaboracin de informes y conclusiones, el fomento de la lectura,
el impulso al anlisis, el comentario y el debate. La pluralidad de capacidades, motivaciones e intereses del
alumnado requiere la formulacin de un currculo flexible, capaz de dar respuesta a esa diversidad sin
necesidad de renunciar a la consecucin de los objetivos propios de la Tecnologa. Por eso, la adaptacin y
concrecin del presente desarrollo curricular a esa diversidad permitir incorporar procedimientos diversos
que susciten el inters del alumnado y que, en el marco del Plan de Atencin a la Diversidad del centro, se
favorezcan diversos tipos de agrupamientos que faciliten la motivacin al alumnado. Las tareas que genera
el proceso de resolucin de problemas pueden graduarse de tal forma que se pueda atender la diversidad
de intereses, motivaciones y capacidades que, por lo general, coexisten en las aulas de la Educacin
Secundaria Obligatoria, de tal modo que todos los alumnos experimenten un crecimiento efectivo y un
desarrollo real de sus capacidades. La particularidad esencial de la Tecnologa es su carcter
eminentemente experimental y de producciones en grupo, razn por la cual en el desarrollo de contenidos
curriculares adquieren una especial relevancia los aspectos prcticos. Mediante el trabajo experimental se
mejoran una serie de capacidades de gran importancia, tales como la manipulacin de los instrumentos en
el taller, la organizacin en el trabajo atendiendo a las propuestas del diseo, el respeto por las normas de
limpieza y seguridad, el trabajo individual y en equipo, la bsqueda, la recogida y el anlisis de la
informacin, el establecimiento de conclusiones y la elaboracin de la informacin. El proceso de
aprendizaje es complejo y por eso hay que realizarlo en formatos diversos. En consecuencia, la prctica
cotidiana de esta materia ha de buscar un trabajo compensado entre actividades que se desarrollen en el
aula y las que tengan lugar en el taller; ha de conseguirse una diversificacin y complementariedad entre
unas y otras. Para ello, es preciso que la dimensin experimental y de realizacin prctica sea tenida en
cuenta en los requerimientos espaciales y temporales de la materia de Tecnologa. Es un hecho fcilmente
constatable que el alumnado de nuestros centros vive rodeado de instrumentos tecnolgicos. Entiende los
mensajes y los retos que la tecnologa le plantea. Por esta razn, hay que conseguir que las Tecnologas
de la Informacin y de la Comunicacin sean un instrumento de uso habitual en las aulas; deben
considerarse como una ventana abierta a la informacin de lo que la tecnologa aporta en la actualidad.
Deber, por tanto, considerarse esencial que tales medios se integren como herramienta habitual en el
trabajo de la clase. La conexin a la red y su facilidad para efectuar presentaciones posibilita, tanto a
estudiantes como a profesores, realizar simulaciones y facilitar la exposicin y difusin de sus propios
trabajos. Debe quedar patente que las simulaciones informticas adquieren sentido como complemento al
trabajo experimental o en aquellas situaciones en que resulte imposible su realizacin en el taller o en las
que el proceso resulte excesivamente lento o peligroso.
Por todo ello, se considera que el planteamiento metodolgico de Proyectos debe tener en cuenta
los siguientes principios:
- Una parte esencial del desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje del alumno debe ser la
actividad, tanto intelectual como manual.
-El desarrollo de la actividad debe tener un claro sentido y significado para el alumno.
-La actividad manual constituye un medio esencial para la materia, pero nunca es su fin.
-Los contenidos y aprendizajes relativos al uso de mquinas, herramientas y materiales son
consustanciales a la materia y se deben desarrollar con el respeto a las medidas de seguridad adecuadas.

-La funcin del profesor es la de organizar el proceso de aprendizaje, definiendo objetivos,

seleccionando actividades y creando situaciones de aprendizaje oportunas para que los alumnos
construyan y enriquezcan sus conocimientos previos.

TECNOLOGA

Curso: 4

BLOQUE 1: Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin

CONTENIDOS:
Elementos y dispositivos de comunicacin almbrica e inalmbrica. Tipologa de redes.
Publicacin e intercambio de informacin en medios digitales.
Conceptos bsicos: Sistemas de numeracin y codificacin e introduccin a los lenguajes de programacin.
Uso de ordenadores y otros sistemas de intercambio de informacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS
CLAVE

Crit.TC.1.1. Reconocer y analizar los elementos y sistemas que

configuran la comunicacin almbrica e inalmbrica.
Crit.TC.1.2. Acceder a servicios de intercambio y publicacin de
informacin digital con criterios de seguridad y uso responsable.

CMCT- CD

CD - CSC

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Est.TC.1.1.1. Describe los elementos y sistemas fundamentales que se utilizan en la comunicacin

almbrica e inalmbrica y las formas de conexin en la comunicacin entre dispositivos digitales.
Est.TC.1.2.1. Localiza, intercambia y publica informacin a travs de Internet empleando servicios
de localizacin, comunicacin intergrupal y gestores de transmisin de sonido, imagen y datos.
Est.TC.1.2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situacin de riesgo.

Crit.TC.1.3. Elaborar sencillos programas informticos.

Crit.TC.1.4. Utilizar aplicaciones y equipos informticos

herramienta de proceso de datos.

como

CD - CAA

Est.TC.1.3.1. Desarrolla un sencillo programa informtico para resolver problemas utilizando un

lenguaje de programacin.

CMCT - CD

Est.TC.1.4.1. Utiliza el ordenador como herramienta de adquisicin e interpretacin de datos, y

como realimentacin de otros procesos con los datos obtenidos.

TECNOLOGA

Curso: 4

BLOQUE 2: Instalaciones en viviendas

CONTENIDOS:
Instalaciones caractersticas: Instalacin elctrica, Instalacin agua sanitaria, Instalacin de saneamiento. Otras instalaciones: Calefaccin, gas, aire acondicionado, domtica.
Normativa, simbologa, anlisis y montaje de instalaciones bsicas.
Ahorro energtico en una vivienda. Arquitectura bioclimtica.
CRITERIOS DE EVALUACIN

Crit.TC.2.1. Describir los elementos que componen las distintas

instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseo y
utilizacin.

COMPETENCIAS
CLAVE

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Est.TC.2.1.1. Diferencia y describe las instalaciones tpicas en una vivienda.

CCL - CMCT

Crit.TC.2.2. Realizar diseos sencillos empleando la simbologa

adecuada.

CMCT - CD

Crit.TC.2.3. Experimentar con el montaje de circuitos bsicos y

valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energtico.

CMCT-CSC-CIEE

Crit.TC.2.4. Evaluar valorando la contribucin de la arquitectura de

la vivienda, sus instalaciones y de los hbitos de consumo al ahorro
energtico.

CMCT - CSC

Est.TC.2.1.2. Interpreta y maneja simbologa de instalaciones elctricas, calefaccin, suministro de

agua y saneamiento, aire acondicionado y gas.
Est.TC.2.2.1. Disea, con ayuda de software, instalaciones para una vivienda tipo con criterios de
eficiencia energtica.
Est.TC.2.3.1. Realiza montajes sencillos y experimenta y analiza su funcionamiento.
Est.TC.2.4.1. Propone medidas de reduccin del consumo energtico de una vivienda.

TECNOLOGA

Curso: 4

BLOQUE 3: Electrnica
CONTENIDOS:
Electrnica analgica. Componentes bsicos. Simbologa y anlisis de circuitos elementales. Montaje de circuitos sencillos.
Electrnica digital. Aplicacin del lgebra de Boole a problemas tecnolgicos bsicos. Puertas lgicas.
Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrnicos.
CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS
CLAVE

Crit.TC.3.1. Analizar y describir el funcionamiento y la aplicacin de

un circuito electrnico y sus componentes elementales.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Est.TC.3.1.1. Describe el funcionamiento de un circuito electrnico formado por componentes

elementales.
CCL - CMCT
Est.TC.3.1.2. Explica las caractersticas y funciones de componentes bsicos: resistor,
condensador, diodo y transistor.

Crit.TC.3.2. Emplear simuladores que faciliten el diseo y permitan

la prctica con la simbologa normalizada.

CMCT- CD

Crit.TC.3.3. Experimentar con el montaje de circuitos electrnicos

elementales y aplicarlos en el proceso tecnolgico.

CMCT- CAA

Crit.TC.3.4. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de

Boole en la resolucin de problemas tecnolgicos sencillos.

Est.TC.3.2.1. Emplea simuladores para el diseo y anlisis de circuitos analgicos bsicos,

empleando simbologa adecuada.
Est.TC.3.3.1. Realiza el montaje de circuitos electrnicos bsicos diseados previamente.
Est.TC.3.4.1. Realiza operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole.

CMCT - CD
Est.TC.3.4.2. Relaciona planteamientos lgicos con procesos tcnicos.

Crit.TC.3.5. Resolver
tecnolgicos sencillos.

mediante

puertas

lgicas

problemas

Crit.TC.3.6. Analizar sistemas electrnicos automticos, describir

sus componentes.

CMCT-CD
CCL - CMCT

Est.TC.3.5.1. Resuelve mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos.

Est.TC.3.6.1. Analiza sistemas automticos, describiendo sus componentes.

TECNOLOGA

Curso: 4

BLOQUE 4: Control y robtica

CONTENIDOS:
Sistemas automticos, componentes caractersticos de dispositivos de control.
Diseo y construccin de robots. Grados de libertad. Caractersticas tcnicas.
El ordenador como elemento de programacin y control. Lenguajes bsicos de programacin. Aplicacin de tarjetas controladoras en la experimentacin con prototipos diseados.
CRITERIOS DE EVALUACIN

Crit.TC.4.1. Analizar
componentes.

sistemas

automticos,

COMPETENCIAS
CLAVE
describir

sus

Crit.TC.4.2. Montar automatismos sencillos.

Crit.TC.4.3. Desarrollar un programa para controlar un sistema
automtico o un robot y su funcionamiento de forma autnoma.

CCL - CMCT

CMCT
CMCT-CD-CAA

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Est.TC.4.1.1. Analiza el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos tcnicos

habituales, diferenciando entre lazo abierto y cerrado y describe los distintos componentes tanto en
lazo abierto como cerrado.
Est.TC.4.2.1. Representa automatismos sencillos.
Est.TC.4.3.1. Desarrolla un programa para controlar un sistema automtico o un robot que funcione
de forma autnoma en funcin de la realimentacin que recibe del entorno.

TECNOLOGA

Curso: 4

BLOQUE 5: Neumtica e hidrulica

CONTENIDOS:
Anlisis de sistemas hidrulicos y neumticos. Componentes. Simbologa.
Principios fsicos de funcionamiento.
Uso de simuladores en el diseo de circuitos bsicos.
Aplicacin en sistemas industriales.
CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS
CLAVE

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.TC.5.1. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologas

hidrulica y neumtica.

CCL - CMCT

Est.TC.5.1.1. Conoce y describe las principales aplicaciones de las tecnologas hidrulica y

neumtica.

Crit.TC.5.2. Identificar y describir

funcionamiento de este tipo de sistemas.

CCL - CMCT

Est.TC.5.2.1. Identifica y describe las caractersticas, componentes y funcionamiento de los

sistemas hidrulicos y neumticos.

Crit.TC.5.3. Conocer y manejar con soltura la simbologa necesaria

para representar circuitos.

CMCT

Est.TC.5.3.1. Emplea la simbologa y nomenclatura normalizada para representar circuitos

hidrulicos y neumticos cuya finalidad es la de resolver un problema tecnolgico.

Crit.TC.5.4. Experimentar con dispositivos neumticos e

hidrulicos, bien con componentes reales o mediante simuladores
informticos.

CMCT CD - CIEE

las

caractersticas

Est.TC.5.4.1. Realiza montajes de circuitos sencillos neumticos e hidrulicos, bien con

componentes reales o mediante simulacin.

TECNOLOGA

Curso: 4

BLOQUE 6: Tecnologa y sociedad

CONTENIDOS:
El desarrollo tecnolgico a lo largo de la historia.
Anlisis de la evolucin de objetos tcnicos y tecnolgicos.
Importancia de la normalizacin en los productos industriales.
Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisicin de hbitos que potencien el desarrollo sostenible.
CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS
CLAVE

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.TC.6.1. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologas

hidrulica y neumtica.

CMCT-CCEC

Est.TC.6.1.1. Identifica los cambios tecnolgicos ms importantes que se han producido a lo largo
de la historia de la humanidad.

Crit.TC.6.2. Analizar objetos tcnicos y tecnolgicos mediante el

anlisis de objetos.

CMCT-CAA

Est.TC.6.2.1. Analiza objetos tcnicos y su relacin con el entorno, interpretando su funcin

histrica y la evolucin tecnolgica.

Crit.TC.6.3. Conocer y manejar con soltura la simbologa necesaria

para representar circuitos.

Est.TC.6.3.1. Elabora juicios de valor frente al desarrollo tecnolgico a partir del anlisis de objetos,
relacionando inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan.
CCL-CMCT-CSC
Est.TC.6.3.2. Interpreta las modificaciones tecnolgicas, econmicas y sociales en cada periodo
histrico ayudndote de documentacin escrita y digital.