PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero
horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 6
NMERO DE
SESIN
7/14

I. TTULO DE LA SESIN
Las heladas en el Per
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBR
E

INDICADORES

Organiza
datos
provenientes
de
variadas
fuentes
de
informacin
relativos a frecuencia de sucesos,
considerando
el
contexto,
las
condiciones y restricciones para la
determinacin de su espacio muestral
y plantea un modelo probabilstico.

Determina el espacio muestral de un

suceso estudiado.

Comunica y
representa ideas
matemticas

Matematiza
situaciones

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y comenta con ellos sobre la
sesin anterior y acerca de cmo utilizan la geometra en la agricultura.
El docente muestra una tabla de datos con la temperatura promedio mensual
en Lima de los aos 1997 al 2000 segn SENHAMI, y les plantea las siguientes
preguntas.
Cul fue la temperatura ms baja y cuando ocurri?
Cul fue la temperatura ms alta y cuando ocurri?
Cul fue la temperatura ms frecuente?
Entre qu temperaturas se vive en la ciudad de Lima?
Con qu frecuencia la temperatura est por encima de 21C?
Cul es la probabilidad de que la temperatura en Enero sea mayor de 23C?
1. Los estudiantes observan la tabla, discuten y
responden.
2. Luego, comentan si es posible elaborar una
estrategia para hacer un mejor anlisis de las
temperaturas.
3. Se hacen preguntas entre ellos para determinar la

El docente est atento a la participacin de los estudiantes y seala que en esta

sesin los estudiantes deben identificar el espacio muestral como el conjunto de
todos los resultados posibles de un experimento o situacin aleatoria o al azar.
El clculo ser sencillo, sin necesidad de aplicar alguna frmula ya que las
situaciones o experiencias sern simples.
o
o
o

Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo (grupos de

4), y entre los integrantes asumen responsabilidades.
Respetan a los compaeros del equipo y se apoyan cuando es
necesario.
Participan dando opiniones para llegar a la solucin de los

Desarrollo: 60 minutos
El docente invita a los estudiantes a desarrollar la actividad 1 (ficha de trabajo,
anexo 1), la cual consiste en responder las preguntas. Los estudiantes reciben
orientacin del docente para organizar una tabla de frecuencias de las
temperaturas de Lima hace algunos aos atrs.
Los estudiantes determinan el espacio muestral de acuerdo a la tabla de
frecuencias de las temperaturas.
Mes
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembr
e
Octubre
Noviembr
e
Diciembre

1997
23
24
24
22
22
22
22
21
21

1998
26
27
27
25
19
17
16
15
17

1999
23
25
24
22
21
17
15
17
17

2000
23
24
24
23
19
17
16
17
17

20
22

16
17

18
19

18
19

24

20

21

21

El docente orienta a los estudiantes a desarrollar la actividad 2 (ficha de

trabajo, anexo 1), la cual consiste en determinar el espacio muestral en
distintas temperaturas de vinos, siempre utilizando una tabla de frecuencias.

Finalmente, los estudiantes descubren el espacio muestral de los experimentos al

azar mostrados en la actividad 3 (ficha de trabajo, anexo 1).
Cierre: 15 minutos
Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta sus resultados, muestran las
ideas y justifican los espacios muestrales encontrados en las actividades.
El docente conduce a que los estudiantes a que lleguen a las siguientes
reflexiones y aprendizajes:

Organizamos datos de situaciones

provenientes
variadas fuentes de informacin, considerando
contexto, las condiciones y las restricciones para
determinacin de su espacio muestral y planteamos
modelo probabilstico.

de
el
la
un

Espacio muestral (): consiste en el conjunto de

todos los posibles resultados individuales de un
experimento aleatorio.

Calculamos los espacios muestrales

aleatorias simples.
Ejemplos:

de

situaciones

Lanzar un dado: Espacio muestral ()=6 posibles

resultados
Lanzar dos dados a la vez: Espacio muestral
()=6x6=36 posibles resultados.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que investiguen cules son los productos
agrcolas ms importantes que se producen en su comunidad.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ficha de actividades.

Anexo 1 Ficha de trabajo

Actividad 1

Temperatura promedio mensual (grados centgrados) en los aos 1997 al 2000 el

Lima Metropolitana.
Mes
1997
1998
1999
2000
Enero
23
26
23
23
Febrero
24
27
25
24
Marzo
24
27
24
24
Abril
22
25
22
23
Mayo
22
19
21
19
Junio
22
17
17
17
Julio
22
16
15
16
Agosto
21
15
17
17
Setiembr
21
17
17
17
e
Octubre
20
16
18
18
Noviembr
22
17
19
19
e
Diciembre
24
20
21
21
1. Cul fue la temperatura ms baja y cuando ocurri?
2. Cul fue la temperatura ms alta y cuando ocurri?
3. Cul fue la temperatura ms frecuente?
Organiza los datos de las temperaturas en una tabla de frecuencias relativas y
absolutas.
4.
5.
6.
7.

Entre qu temperaturas se vive en la ciudad de Lima?

Con qu frecuencia la temperatura est por encima de 21C?
Cul es la probabilidad de que la temperatura en Enero sea mayor de 23C?
Qu mes del ao se presenta con ms fro?

Actividad 2
La tabla muestra la temperatura ideal para los diferentes tipos de vino.

Organiza los datos de las temperaturas mnimas de los tipos de vinos en una tabla
de frecuencias y responde.
1. Entre qu valores se encuentran las temperaturas mnimas de los vinos?
2. Cuntos tipos de vinos debe tener una temperatura mnima menor a 10C?
3. Qu posibilidad hay de que un vino tinto tenga ms de 15C como
temperatura mnima?
Organiza los datos de las temperaturas mnimas de los tipos de vinos en una tabla
de frecuencias y responda.
1. Entre qu valores se encuentran las temperaturas mximas de los vinos?
2. Cuntos tipos de vinos deben tener una temperatura mnima mayor a
12C?
3. Qu posibilidad hay de que un vino tinto tenga ms de 15C como
temperatura mxima?
Actividad 3
Calcula el espacio muestral de las siguientes situaciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Lanzar dos monedas al mismo tiempo

Lanzar tres monedas al mismo tiempo
Lanzar un dado
Lanzar dos dados
Una baraja de cartas
Un examen de opciones mltiples tiene 12 preguntas y cada pregunta tiene
5 alternativas
7. En una urna hay 6 canicas blancas, 4 canicas verdes y 8 canicas azules
8. Una rifa cuyo talonario tiene nmeros de 4 cifras