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HUANCAVELICA
I.E. CELESTINO MANCHEGO MUOZ
PATOCCOCHA
PATOCCOCHA
SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA
Comprendiendo
I.
II.
III.
DATOS GENERALES:
1.1. AREA
1.2. CICLO
1.3. GRADO Y SECCIN
1.4. DURACIN
1.5. DOCENTE
: ROGER IVAN POMA VIDAL
JUSTIFICACIN: El rea de Historia, Geografa y Economa en su componente Historia del Per en el Contexto Mundial, es incidir que el alumno desarrolle
sus capacidades relacionadas al anlisis de problemas de la realidad y al planteamiento de soluciones a futuro, de igual forma promueve la comprensin de la
Historia Peruana, Latinoamericana y Mundial, en sus mltiples interrelaciones. La ejecucin de proyectos de investigacin, fomenta el conocimiento y prctica
de las representaciones grficas del tiempo y del espacio y comprender nociones como: identidad, proceso, cultura, fuentes, evidencias histricas,
conservacin, calidad de vida y cultura de paz.
El rea permite desarrollar capacidades y promover en los alumnos actitudes, en la que el alumno sea capaz de compartir sus saberes, deseos, intereses y
responsabilidades con sus compaeros; con actitudes como el Respeto y la Responsabilidad en la que al alumno le permitir convivir en armona con los
dems de su entorno social y cultural.
VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDA
D
COMPORTAMIENTO
Participa en forma permanente y autnoma.
Contribuye con la conservacin de orden e higiene del
aula.
Asume con disposicin positiva las responsabilidades
en el aula.
Mantiene el orden y disciplina en el aula.
Llega a la hora indicada.
conocimientos,
RESPETO
SOLIDARIDAD
IDENTIDAD
IV.
sus
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En esta unidad, los estudiantes se preguntarn acerca de si sus caractersticas fsicas, sociales y culturales siempre fueron las mismas. De este modo,
buscarn responder preguntas como: qu nos diferencia de otras especies? Qu nos caracteriza como humanos? Cules fueron los grandes
cambios en la vida de los hombres y cmo se modific la vida de estos desde el tiempo en que tenan una vida nmade hasta el surgimiento del
Estado?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones histricas.
CAPACIDADES
INDICADORES
Acta responsablemente en el
ambiente.
CAMPOS TEMTICOS
- La hominizacin y el proceso de poblamiento del mundo
- Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
- Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente, y su legado al mundo
Conceptos clave:
Hominizacin, Paleoltico, Neoltico, nomadismo, sedentarizacin, domesticacin, agricultura, clanes, aldea, ciudad, estado, civilizacin.
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Museo sobre los cambios ms importantes desde el paleoltico hasta las primeras civilizaciones
3 horas
Indicadores:
Establece la distancia temporal entre la actualidad de cualquier
proceso histrico.
Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas, siglos y
milenios para hacer referencia al tiempo.
Campos temticos:
El proceso de hominizacin y poblamiento del mundo
Actividad importante:
Ficha de anlisis de lnea de tiempo sobre proceso de hominizacin
Completar glosario
3 horas
Indicadores:
Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en el que fueron
producidas diferentes fuentes primarias.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia
nacional y mundial.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo,
sedentarismo.
Campos temticos:
Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
Actividad importante:
Elaborar mapas mentales sobre nomadismo y sedentarismo
Completar glosario
Sesin 4: Identificamos las consecuencias del sedentarismo y la agricultura en las
grandes civilizaciones.
3 horas
Indicadores:
Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en un mismo
escenario histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la
tecnologa militar).
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos, a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su
comunidad, regin o pas o al mundo.
Campos temticos:
Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
Campos temticos:
Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente y su legado al
mundo.
Actividad importante:
Elaboracin de lneas de tiempo paralelas (o frisos cronolgicos)
Examen sobre conceptos
EVALUACIN:
EVALUACIN
SITUACIN
DE EVALUACIN
Examen escrito
Exposiciones
grupales sobre el
proceso de
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Construye interpretaciones
histricas.
Construye interpretaciones
histricas.
surgimiento de las
ciudades museo.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
VI.
BIBLIOGRAFIA
VB _____________________
Directora I.E
VB _________________________
____________________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA
PATOCCOCHA
SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA
Comprendemos
I.
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
DATOS GENERALES:
AREA
CICLO
GRADO Y SECCIN
DURACIN
I.5. DOCENTE
: ROGER IVAN POMA VIDAL
JUSTIFICACIN: El rea de Historia, Geografa y Economa en su componente Historia del Per en el Contexto Mundial, es incidir que el alumno
desarrolle sus capacidades relacionadas al anlisis de problemas de la realidad y al planteamiento de soluciones a futuro, de igual forma promueve la
comprensin de la Historia Peruana, Latinoamericana y Mundial, en sus mltiples interrelaciones. La ejecucin de proyectos de investigacin, fomenta el
conocimiento y prctica de las representaciones grficas del tiempo y del espacio y comprender nociones como: identidad, proceso, cultura, fuentes,
evidencias histricas, conservacin, calidad de vida y cultura de paz.
El rea permite desarrollar capacidades y promover en los alumnos actitudes, en la que el alumno sea capaz de compartir sus saberes, deseos, intereses y
responsabilidades con sus compaeros; con actitudes como el Respeto y la Responsabilidad en la que al alumno le permitir convivir en armona con los
dems de su entorno social y cultural.
VALORES Y ACTITUDES:
II.
III.
VALORES
ACTITUDES
RESPONSABILIDA
D
RESPETO
SOLIDARIDAD
IDENTIDAD
IV.
COMPORTAMIENTO
Participa en forma permanente y autnoma.
Contribuye con la conservacin de orden e higiene del
aula.
Asume con disposicin positiva las responsabilidades
en el aula.
Mantiene el orden y disciplina en el aula.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentacin personal.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.
Saluda a las personas que ingresan al aula.
conocimientos,
sus
SITUACIN SIGNIFICATIVA
A partir del siglo XIV, el mundo europeo comenz a manifestar agudos problemas en aspectos econmicos y poniendo en evidencia la crisis del sistema feudal. Esta situacin
mejor a mediados del siglo XV, dndose inicio al periodo histrico denominado Edad Moderna. Cules fueron los factores que influyeron en el desarrollo de las sociedades
europeas en los siglos XVI y XVII?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Construye
interpretacion
es
histricas.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
histrico.
Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un mismo aspecto.
Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hay algunos aspectos que cambian y otros
que permanecen iguales.
Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana (por ejemplo
la lengua, las costumbres y las cosmovisiones).
Acta
responsableme
nte en el
ambiente.
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Portafolio acerca del Mundo Moderno
En el portafolio, los estudiantes podrn registrar los productos ms importantes que se han trabajado en la sesin. Adems, en l, archivarn las actividades y tareas
trabajadas en el aula (esquemas, cuadros, mapas, etc.). El docente, en el trascurso de las orientaciones, ir orientando y monitoreando el desarrollo de este producto. El
portafolio debe ser evaluado a travs de una rbrica.
Indicadores:
Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un mismo
aspecto.
Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hay algunos aspectos
que cambian y otros que permanecen iguales.
Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico.
Indicadores:
Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un mismo
aspecto.
Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana
(por ejemplo la lengua, las costumbres y las cosmovisiones).
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las
personas o grupos con su respectivo contexto y circunstancias.
Indicadores:
Indicadores:
Actividad importante:
Organizador de informacin sobre causas y
consecuencias de la Reforma
V.
Actividad importante:
Cuadro comparativos entre monarquas nacionales (Espaa e
Inglaterra)
EVALUACIN:
EVALUACIN
SITUACIN
DE
EVALUACI
Presentacin del
portafolio, cuyos
documentos y
evidencias
mostrarn el
progreso de las y los
estudiantes, para lo
cual el docente
deber elaborar una
COMPETENCI
A
Construye
interpretacion
es
histricas.
CAPACIDAD
Interpreta crticamente
fuentes diversas.
INDICADORES
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras
temporales.
Elabora
explicacio
nes
histricas
conociend
o la
relevancia
de
determina
dos
procesos.
VI.
BIBLIOGRAFIA
VB _____________________
Directora I.E
VB _________________________
____________________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA
PATOCCOCHA
SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA
II.
DATOS GENERALES:
1.1. AREA
1.2. CICLO
1.3. GRADO Y SECCIN
1.4. DURACIN
1.5. DOCENTE
: ROGER IVAN POMA VIDAL
JUSTIFICACIN: El rea de Historia, Geografa y Economa en su componente Historia del Per en el Contexto Mundial, es incidir que el alumno desarrolle
sus capacidades relacionadas al anlisis de problemas de la realidad y al planteamiento de soluciones a futuro, de igual forma promueve la comprensin de
la Historia Peruana, Latinoamericana y Mundial, en sus mltiples interrelaciones. La ejecucin de proyectos de investigacin, fomenta el conocimiento y
prctica de las representaciones grficas del tiempo y del espacio y comprender nociones como: identidad, proceso, cultura, fuentes, evidencias histricas,
conservacin, calidad de vida y cultura de paz.
El rea permite desarrollar capacidades y promover en los alumnos actitudes, en la que el alumno sea capaz de compartir sus saberes, deseos, intereses y
responsabilidades con sus compaeros; con actitudes como el Respeto y la Responsabilidad en la que al alumno le permitir convivir en armona con los
dems de su entorno social y cultural.
III.
VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDA
D
RESPETO
SOLIDARIDAD
IDENTIDAD
IV.
COMPORTAMIENTO
Participa en forma permanente y autnoma.
Contribuye con la conservacin de orden e higiene del
aula.
Asume con disposicin positiva las responsabilidades
en el aula.
Mantiene el orden y disciplina en el aula.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentacin personal.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.
Saluda a las personas que ingresan al aula.
conocimientos,
sus
SITUACIN SIGNIFICATIVA
El presidente de la comunidad de Markjo, provincia de Anta, regin Cusco, acaba de anunciar en asamblea pblica: Las zapatillas con los hermosos y originales diseos
elaborados por las artesanas de nuestra comunidad ya fueron vendidos en los centros comerciales de msterdam y ahora ms familias sern beneficiadas, ello es una
muestra de que nuestra comunidad se est integrando al mundo y eso es un gran beneficio para nosotros.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Actua responsablemente
en el ambiente.
Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.
CAPACIDADES
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.
Evala problemticas
ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.
Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico.
INDICADORES
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin de actores sociales.
Evala las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes escalas (global, regional,
nacional, local).
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e internacional, y las relaciones
entre ellos.
Expresa una opinin crtica sobre mensajes subliminales de la publicidad, cuya finalidad podra ser
incrementar el consumo de bienes y servicios.
Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de los dems.
Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos econmicos y financieros de su localidad y
pas.
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Reportaje sobre el impacto de la integracin econmica en nuestras vidas y en nuestro ambiente.
CAMPOS TEMTICOS
Integracin Econmica y Calidad Ambiental
Conceptos clave:
Organismos econmicos, modelos de desarrollo, calidad de vida, zonas de riesgo
Actividad importante:
Presentacin de un informe acerca de la actividad comercial de su regin y sus
transformaciones como resultado de la intervencin de los actores sociales
Sesin 4: Conociendo las zonas vulnerables a desastres en Europa y Asia.
3 horas
Indicadores:
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional,
nacional e internacional, y las relaciones entre ellos.
Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y
3 horas
Indicadores:
Evala las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes
escalas (global, regional, nacional, local).
Elabora mapas temticos simples y de sntesis a diferentes escalas, as como
grficos estadsticos.
Campo temtico:
Calidad de vida del poblador europeo y asitico
Actividad importante:
Elaboracin de tablas sobre el impacto de la integracin econmica
en la calidad de vida de la poblacin de su regin
Sesin 5: Conociendo los problemas ambientales de Europa y Asia.
3 horas
Indicadores:
Defiende su postura en relacin con una problemtica ambiental y
territorial.
Campo temtico:
Calidad ambiental: problemas ambientales en Europa y Asia
Actividad importante:
Redaccin de un ensayo en relacin a un problema ambiental y
territorial identificado en Europa o Asia
V.
Campo temtico:
Zonas de riesgo en el espacio europeo y asitico
Espacio geogrfico, paisaje, ambiente y territorio
Actividad importante:
Informe de las situaciones de riesgo en los espacios de Europa y Asia
Sesin 6: La Integracin econmica y su impacto en nuestras vidas y nuestro
ambiente.
3 horas
Indicadores:
Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de los dems.
Campo temtico:
Integracin econmica y calidad ambiental
Actividad importante:
Presentacin de un reportaje sobre el impacto de la integracin econmica en
nuestras vidas
EVALUACIN:
EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
Reportaje sobre el impacto
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Actua
INDICADORES
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin
de la integracin
econmica en nuestras
vidas y en nuestro
ambiente
responsablement
e en el ambiente.
Acta
responsablement
e respecto a los
recursos
econmicos.
VI.
BIBLIOGRAFIA
VB _____________________
Directora I.E
VB _________________________
____________________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA
PATOCCOCHA
SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA
II.
DATOS GENERALES:
I.1. AREA
I.2. CICLO
I.3. GRADO Y SECCIN
I.4. DURACIN
I.5. DOCENTE
: ROGER IVAN POMA VIDAL
JUSTIFICACIN: El rea de Historia, Geografa y Economa en su componente Historia del Per en el Contexto Mundial, es incidir que el alumno desarrolle
sus capacidades relacionadas al anlisis de problemas de la realidad y al planteamiento de soluciones a futuro, de igual forma promueve la comprensin de
la Historia Peruana, Latinoamericana y Mundial, en sus mltiples interrelaciones. La ejecucin de proyectos de investigacin, fomenta el conocimiento y
prctica de las representaciones grficas del tiempo y del espacio y comprender nociones como: identidad, proceso, cultura, fuentes, evidencias histricas,
conservacin, calidad de vida y cultura de paz.
El rea permite desarrollar capacidades y promover en los alumnos actitudes, en la que el alumno sea capaz de compartir sus saberes, deseos, intereses y
responsabilidades con sus compaeros; con actitudes como el Respeto y la Responsabilidad en la que al alumno le permitir convivir en armona con los
dems de su entorno social y cultural.
III.
VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDA
D
RESPETO
SOLIDARIDAD
IDENTIDAD
IV.
COMPORTAMIENTO
Participa en forma permanente y autnoma.
Contribuye con la conservacin de orden e higiene del
aula.
Asume con disposicin positiva las responsabilidades
en el aula.
Mantiene el orden y disciplina en el aula.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentacin personal.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.
Saluda a las personas que ingresan al aula.
conocimientos,
sus
SITUACIN SIGNIFICATIVA
A fines del siglo XIX e inicios del XX, las potencias europeas alcanzaron un notable progreso econmico, cultural y tecnolgico. La fe en la ciencia y en el
progreso les haca mirar el futuro con optimismo; sin embargo, en 1914 se desencadena el mayor conflicto blico que haba experimentado la humanidad
hasta entonces. Cabe entonces preguntarse: por qu se produjo la Primera Guerra Mundial?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
S
Construye
interpretaciones
histricas.
CAPACIDADES
INDICADORES
CAMPOS TEMTICOS
Conceptos:
Imperialismo
Revolucin industrial
Capitalismo
Informaciones:
Principales hechos de la Primera Guerra Mundial
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Pster cientfico sobre la Primera Guerra Mundial
Campo temtico
La Primera Guerra Mundial: La crisis de Sarajevo
Actividad importante:
Observan videos o imgenes sobre los hechos de la Primera Guerra y
plantean hiptesis respecto a preguntas como: dnde ocurri?, cundo
ocurri? cmo ocurri?, por qu ocurri?
Campo temtico:
La primera Guerra Mundial: principales acontecimientos
Actividad importante:
Clasificacin, lectura e interpretacin de fuentes (textos, caricaturas, testimonios)
Elaboracin de un diagrama de secuencia sobre los acontecimientos ms
importantes de la I Guerra Mundial
Sesin 3: Dialogamos sobre la coyuntura previa a la Primera Guerra Mundial. Sesin 4: Dialogamos sobre las causas estructurales de la Primera Guerra Mundial.
(3 horas)
(3 horas)
Indicadores:
Indicadores:
Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
Aplica conceptos histricos abstractos (por ejemplo revolucin industrial, capitalismo
e imperialismo).
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al hacer una
hacer una explicacin histrica.
explicacin histrica.
Campo temtico:
Campo temtico:
La Belle poque
EVALUACIN:
EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
Presentacin y
exposicin de
un pster
histrico
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.
CAPACIDADES
Interpreta crticamente fuentes
diversas.
Comprende el tiempo histrico y
emplea categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
INDICADORES
VI.
BIBLIOGRAFIA
VB _____________________
Directora I.E
VB _________________________
____________________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA
PATOCCOCHA
HUANDO
I.
II.
DATOS GENERALES:
1.1. AREA
1.2. CICLO
1.3. GRADO Y SECCIN
1.4. DURACIN
1.5. DOCENTE
: ROGER IVAN POMA VIDAL
JUSTIFICACIN: El rea de Historia, Geografa y Economa en su componente Historia del Per en el Contexto Mundial, es incidir que el alumno desarrolle
sus capacidades relacionadas al anlisis de problemas de la realidad y al planteamiento de soluciones a futuro, de igual forma promueve la comprensin de
la Historia Peruana, Latinoamericana y Mundial, en sus mltiples interrelaciones. La ejecucin de proyectos de investigacin, fomenta el conocimiento y
prctica de las representaciones grficas del tiempo y del espacio y comprender nociones como: identidad, proceso, cultura, fuentes, evidencias histricas,
conservacin, calidad de vida y cultura de paz.
El rea permite desarrollar capacidades y promover en los alumnos actitudes, en la que el alumno sea capaz de compartir sus saberes, deseos, intereses y
responsabilidades con sus compaeros; con actitudes como el Respeto y la Responsabilidad en la que al alumno le permitir convivir en armona con los
dems de su entorno social y cultural.
III.
VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDA
D
RESPETO
SOLIDARIDAD
IDENTIDAD
IV.
COMPORTAMIENTO
Participa en forma permanente y autnoma.
Contribuye con la conservacin de orden e higiene del
aula.
Asume con disposicin positiva las responsabilidades
en el aula.
Mantiene el orden y disciplina en el aula.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentacin personal.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.
Saluda a las personas que ingresan al aula.
conocimientos,
SITUACIN SIGNIFICATIVA
sus
En los ltimos aos, nuestro pas ha crecido econmicamente a un ritmo sostenido; sin embargo, estas cifras no se manifiestan necesariamente en un desarrollo en la
calidad de vida de la poblacin. Sabemos que la meta de todo pas es lograr el crecimiento econmico que permita una mejora en los ingresos de su poblacin y el
desarrollo que se manifieste en la prosperidad de la misma. Si las cifras en nuestro pas han ido mostrando crecimiento en la economa, por qu an no logramos el
desarrollo integral al que aspiramos?, por qu el uso de nuestros recursos muchas veces ha ocasionado conflictos socioambientales y retrasa nuestro desarrollo?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Acta responsablemente en
el ambiente.
Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.
CAPACIDADES
Explica las relaciones entre los elementos
naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y
territoriales desde mltiples perspectivas.
INDICADORES
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin de
actores sociales.
Explica que las decisiones que toma estn en relacin con las condiciones econmicas
y financieras del contexto (crisis, desempleo, inflacin).
Propone alternativas para optimizar la administracin de los recursos.
Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos econmicos y financieros
de su localidad y pas.
CAMPOS TEMTICOS
Crecimiento y desarrollo
Desarrollo sostenible
Los indicadores econmicos
Conceptos clave:
Crecimiento econmico, indicadores macroeconmicos, inflacin, deflacin, desarrollo sostenible, recursos.
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Ensayo sobre la relacin entre crecimiento y desarrollo en el Per actual
(Este ensayo consolida lo aprendido en la unidad mediante el punto de vista de los estudiantes sobre la forma en que el crecimiento econmico impacta en el
desarrollo sostenido de la poblacin de un pas.)
Indicadores:
Evala las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes
escalas (global, regional, nacional, local).
Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos econmicos y
financieros de su localidad y pas.
Campo temtico:
Desarrollo sostenible
Actividad importante:
Cuadro de evaluacin de riesgos y propuestas para uso sostenible de los
recursos econmicos y financieros
Sesin 5: Elaboramos un ensayo sobre la relacin entre crecimiento y
desarrollo en el Per actual.
(3 horas)
Indicadores:
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la
intervencin de actores sociales.
Propone alternativas para optimizar la administracin de los recursos.
Explica conceptos como inflacin y deflacin.
Campo temtico:
Todos los de la unidad
Crecimiento y desarrollo
Desarrollo sostenible
Los indicadores econmicos
Actividad importante:
Elaboracin de un ensayo sobre la relacin entre el crecimiento econmico
y el desarrollo
(3 horas)
Indicadores:
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin de
actores sociales.
Evala problemticas ambientales y territoriales integrando las diversas
perspectivas en el marco del desarrollo sostenible.
Selecciona informacin de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y
territoriales.
Campo temtico:
Desarrollo sostenible
Actividad importante:
Anlisis de caso sobre una problemtica socioambiental
V.
EVALUACIN:
EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACION
Elaboracin de un
ensayo sobre la
relacin entre
crecimiento
econmico y
desarrollo
VI.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Acta
responsablemente
en el ambiente.
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos.
Explica que las decisiones que toma estn en relacin con las
condiciones econmicas y financieras del contexto (crisis,
desempleo, inflacin).
BIBLIOGRAFIA
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Directora I.E
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DOCENTE DEL AREA