PsicoAprendizajes

Curso: Dificultades de Aprendizaje (reconocimiento y abordaje).

Disgrafa
Concepto:
La disgrafa es la escritura defectuosa
sin que un importante trastorno neurolgico
o intelectual o justifique.
Si el nio escribe de manera desprolija, de
derecha a izquierda, arriba o abajo del
rengln, con letra muy grande o demasiado
pequea y adems de invertir slabas,
presiona tan fuerte el lpiz sobre el papel
que casi lo rompe, puede ser que padezca
una alteracin de la escritura.
Este problema en el control y calidad
de los trazos, conocido como disgrafa, que
por lo general se detecta cuando los nios cursan el segundo grado de primaria porque en teora han culminado el proceso de aprendizaje en esta rea-, debe
atenderse de inmediato, puesto que si se deja pasar, en niveles superiores los
chicos seguirn sufriendo las consecuencias:
Es decir que la dificultad implica problemas para reproducir los textos que
leen o escuchan, incomprensin de los mismos e imposibilidad para comunicarse
por va escrita.
Qu ocurre?
Escribir requiere de cierta interaccin compleja de mecanismos motores o
praxis (mano), y de la integracin viso (ojos), espacial (papel, lpiz), junto con la
kinestsica (habilidad del movimiento).
Casi nunca puede hablarse de disgrafa pura. Por ejemplo, hay chicos que
tambin presentan: disnomia o facultad para nombrar objetos, aunque sepan para
qu sirven; desorientacin derecha-izquierda (que popularmente se conoce como
1

PsicoAprendizajes
Curso: Dificultades de Aprendizaje (reconocimiento y abordaje).

trastorno de lateralidad); agnosia de dedos (se les pide que cierren los ojos y
muevan sus dedos, y cuando se les pregunta qu movimientos estn haciendo no
pueden responder); discalculia (dificultad para efectuar un clculo matemtico, por
ejemplo); o dispraxia de construccin (les resulta imposible colocar una figura
geomtrica sobre otra para formar una torre, por ejemplo), todo lo anterior, a pesar
de que jugar ftbol y anotar un gol, s sea para ellos algo normal y fcil de llevar a
cabo.
No se trata de nios con discapacidad mental. Se refiere a chicos cuyo
cerebro es incapaz de organizarse bien para, despus de haber recibido un
estmulo, enviar la orden a donde corresponde y ejecutar acertadamente la tarea
que se le ha asignado.
causas
Carecer de la correcta interconexin entre lo que el cerebro capta y la
reproduccin motora de lo percibido, puede ser consecuencia de diversos factores:
algo hereditario, problemas congnitos (lesin producida en el momento de
formacin del beb), poca estimulacin temprana o retraso pedaggico por haber
nacido de forma prematura, por ejemplo.
En otros casos, tanto de nios como
adultos, aunque poco comn, la disgrafa pura se
presenta luego de un trauma crneo enceflico, o
cuando

se

ha

padecido

de

hipoxia

por

ahogamiento.
Abordaje
En
problemas

primer

lugar

visuales,

hay

que

auditivos,

descartar
cerebrales.

Segundo, los nios deben ser sometidos a

evaluaciones psicopedaggicas y neurolgicas
que investiguen las habilidades bsicas del
desarrollo escolar, y cuando est confirmado el

PsicoAprendizajes
Curso: Dificultades de Aprendizaje (reconocimiento y abordaje).

diagnstico, acudir a terapia, sin dejar de asistir a sus clases normales.

Se enfatiza la importancia del apoyo de maestros y padres, porque en su
mayora, los afectados sufren de baja estima, debido a que se sienten intiles y
rechazados, sobre todo, si han sido objeto de burla por parte de sus compaeros de
estudios o hermanos.
Los

logros

de

la

rehabilitacin dependen del grado

de disgrafa que el nio tenga.
Algunos cuando llegan a la etapa
adulta, an conservan rasgos de
la misma.
Por

eso,

hay

que

supervisar a los chicos de forma

peridica, incentivarlos a mejorar
y ayudarlos a seguir al pie de la
letra el esquema de rehabilitacin
que es distinto para cada nio, ya
que

todos

son

diferentes

requieren atencin personalizada.

As que antes de llamarle la atencin o descalificarlo dicindole que es tonto o

desprolijo, porque le resulta difcil hacer sus tareas con claridad, limpieza y rapidez,
indague qu le ocurre y dle toda la colaboracin que necesita.

PsicoAprendizajes
Curso: Dificultades de Aprendizaje (reconocimiento y abordaje).

Tipos de disgrafa:
Hay 2 tipos de Disgrafa:
Disgrafa motriz

Se trata de trastornos psicomotores.

El nio disgrfico motor comprende la relacin entre los sonidos escuchados,

(y l mismo pronuncia perfectamente), as como la representacin grfica de
estos sonidos; pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia
de una motricidad deficiente.

Se manifiesta en:

Lentitud.

Movimientos grficos disociados.

Signos grficos indiferenciados.

Manejo incorrecto del lpiz.

Postura inadecuada al escribir.

PsicoAprendizajes
Curso: Dificultades de Aprendizaje (reconocimiento y abordaje).

PsicoAprendizajes
Curso: Dificultades de Aprendizaje (reconocimiento y abordaje).

Disgrafa especfica

La dificultad para reproducir las letras o las palabras no responde a un

trastorno exclusivamente motor, sino a:

La mala percepcin de las formas.

La desorientacin espacial y temporal.

Los trastornos de ritmo, compromete a toda la motricidad fina.

PsicoAprendizajes
Curso: Dificultades de Aprendizaje (reconocimiento y abordaje).

PsicoAprendizajes
Curso: Dificultades de Aprendizaje (reconocimiento y abordaje).

Los nios que padecen disgrafa, pueden presentar

Rigidez de la escritura (Con tensin en el control de la misma)

Grafismo suelto (Con escritura irregular pero con pocos errores motores).

Impulsividad,

escritura

poco

controlada

(Letras

difusas

- Deficiente

organizacin de la pgina).

Inhabilidad (Escritura torpe - La copia de palabras plantea grandes

dificultades - Lentitud y meticulosidad - Escritura muy regular, pero lenta, se
afanan por la precisin y el control).

Tratamiento:
El tratamiento de la disgrafa abarca una amplia gama de actividades que
pueden ser implementadas por el docente en la escuela tambin.
Corregir la disgrafa no consiste en que el nio escriba mucho, sino que vaya
venciendo las dificultades que le impiden una escritura adecuada, generalmente el
nio con disgrafa tiene una actitud negativa hacia la escritura y, en ocasiones; un
autntico rechazo hacia la misma.
Por ello la efectividad del tratamiento y/o programas deben estar basados en
actividades amenas y algunas de aspecto ldico.
As este tratamiento y/o programa tendr por objetivos:

Recuperar la coordinacin global y manual as como la adquisicin del

esquema corporal.

Rehabilitar la percepcin y atencin grfica.

Estimular la coordinacin visomotriz mejorando el proceso culo-motor.

Educar y corregir la ejecucin de los movimientos bsicos que intervienen en

la escritura (rectilneos y ondulados).

Tener en cuenta conceptos tales como:

Presin

Frenado

Fluidez

PsicoAprendizajes
Curso: Dificultades de Aprendizaje (reconocimiento y abordaje).

Mejorar cada una de las gestalten que intervienen en el proceso de

escritura

Corregir la postura del cuerpo.

Corregir la postura de los brazos, dedos y manos,

as como cuidar la postura del papel.
Es importante ensearles con paciencia cmo

orientarse en el espacio y tiempo: decirles dnde es

arriba, abajo, qu es grande o pequeo; cundo es
hoy, maana o ayer. Deben hacer actividades como saltar, correr o caminar sobre
una lnea, para que desarrollen su motricidad gruesa.
Para mejorar la motricidad fina sern necesarias tareas como: perforar, cortar,
coser y pegar papel, hacer lneas verticales, horizontales o diagonales.
Tambin se pueden hacer bolitas de papel y cortar hojas; estos ejercicios los
ayudan a mejorar la coordinacin de sus movimientos y a controlar su fuerza.

PsicoAprendizajes
Curso: Dificultades de Aprendizaje (reconocimiento y abordaje).

10

10