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LA REVOLUCIN
EDUCATIVA II

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HCTOR HURTADO BOCANEGRA

Pensador Matemtico
San Miguel, 06 de octubre de 2016.
Blogger: ASOCIACIONVACIA (todo junto)
En la semana, del 25 de setiembre al 01 de octubre, han sucedido diversos hechos, que es
conveniente mencionar, cmo:
1.- El delito de la FLAGANCIA comprobado, por haber propinado golpes a un miembro de la
Polica Nacional del Per; la Juez, dictamin dos aos de pena privativa de la libertad por
comparecencia restringida, dejando, un sabor amargo (VACO), por haber alterado la sancin,
que fue impuesta a otra fmina (felina) meses atrs, por el mismo delito. Realmente, es un
caso que merece el rechazo ciudadano, por la pena impuesta, qu, deja impune el delito de
Flagancia, al no tener la sancin que corresponde y qu, facilita el crecimiento del Feminismo
(mal interpretado), para golpear a diestra y siniestra, cul leona que quiera aparentar, una
accin que no le es propia por naturaleza.
2.- Se realiz la TELETN, evento que consiste en solicitar la cooperacin, de la ciudadana y de
las Instituciones (aporte voluntario); para, el sostenimiento de la Clnica San Juan de Dios,
cumplindose, con sobrepasar en 40%, el objetivo proyectado. Al respecto, el actual gobierno,
debera de apoyar el destacado y noble propsito, de la Clnica San Juan de Dios,
reconocimiento, adquirido por ms de 50 aos, que en silencio viene aliviando el sufrimiento
de los nios discapacitados y de menores recursos; de ah que, el gobierno de turno, debe
considerar las Reformas de la Tercera Generacin (Estado Innovador) y asumir, el Proyecto de
la Clnica San Juan de Dios, a travs de una partida en el Ministerio de la Salud o por medio,
de una Institucin Pblica (por ejemplo, SUNAT), lo incluya como un aporte de los
contribuyentes, en lugar del despilfarro en gastos inocuos, realizados en la gestin anterior,
que la ciudadana ha desaprobado (VACO) y qu, actualmente, no se conoce los resultados de
la investigacin, por los gastos superfluos conocidos y as, lograr que el Estado comience a
recobrar, la confianza de la Poblacin (Mercado).
3.- Otro suceso, que llama la atencin, mientras se realizaba el pedido de facultades
legislativas; el Poder Ejecutivo, sin ninguna muestra de transparencia, ha puesto en el mercado
la emisin de Bonos Soberanos por: 13 mil millones de dlares ; lo cual, se ha realizado en
silencio, dejando un sinsabor (VACO) a los Congresistas de la Repblica y a la ciudadana en
general, ya que, no se puede endeudar al pas, sin que sea de dominio pblico, para conocer
los objetivos del endeudamiento, por tratarse de una deuda pblica y no, de personas, donde,
la percepcin ciudadana del gobierno actual, le costar muchos puntos en su aprobacin, que
diversas instituciones resaltan, como si existiera un afn de enarbolar excesivamente, la
gestin presidencial, qu, recin comienza y ya, tiene acciones poco prudentes a su favor.

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En el Artculo N12: La Revolucin Educativa, destacamos los hechos siguientes:
1.- Desde que, nuestro mbito Cientfico y Tecnolgico, es Asociativo, entonces, deben existir
Leyes Asociativas en la Naturaleza y las Actividades Humanas, que gobiernan nuestra realidad;
por lo tanto, la Educacin, que se imparte en el Sistema Educativo, debe ser Asociativo y as,
lograr un acercamiento, de los Estudiantes con el entorno, que le es propio en el da a da.
2.- Qu, la Teora de las Asociaciones, considera las leyes asociativas, que emanan de las
Actividades Humanas primigenias: la Asociacin Natural y la Particin Natural, para, dar origen
a la Asociacin Matemtica, entre las actividades opuestas y complementarias y as, llegar a
definir: la Estructura Asociativa, interpretando, a travs de la Red Asociativa (rbol y Graphos),
las Definiciones Matemticas Inteligentes Cualitativas, cmo: la Topologa, la Categora y las
Algebraicas, las caractersticas propias del entorno: Biolgico, Fsico, Qumico, Administrativo,
Econmico, Psicolgico, Social, entre otros, donde, se desarrolla el Estudiante, por medio de
sus axiomas, beneficiando, al Estudiante a comprender, el Conocimiento Estructural que
necesita, durante su etapa Escolar y Universitaria.
3.- De ah que, el Seminario Taller: La Revolucin Educativa, comprende una coleccin de
Modelos Matemticos Asociativos, con sus Redes Asociativas, para, realizar la Estructuracin,
en: (1) El Conocimiento; (2) El Aula de Dictado, donde, el Docente imparte su Conocimiento
(Enseanza Aprendizaje) a los Estudiantes; (3) El Equipo Electrnico, a utilizar durante el
desarrollo del Dictado y (4) entre, los Objetos: Docente, Estudiante, Conocimiento y Equipo
Electrnico, los cuales, forman parte, en el Dictado de Clase.
Es as que, en el Seminario - Taller: La Revolucin Educativa, se plantea como objetivo la
construccin, d: El Lenguaje Integrador del Conocimiento, en los participantes al evento, al
propiciar, qu:
1.- Todas las asignaturas o cursos, programados en el Currculo, tengan una nica Direccin,
para, lograr un mejor entendimiento, de las definiciones y no ocurra, que todo lo que se
aprende, es diferente una de otra. Es decir, que se comprenda el significado, d: Objeto,
Conjunto Clase, entre otros, sea independiente del origen de donde procede el estudio.
2.- Se pueda emplear solamente un nico Lenguaje (Simbologa), en la comprensin de los
Temas Educativos, para, explicar las diversas situaciones, que se presentan en la realidad del
Estudiante, durante su etapa Escolar. Esto es, que se considere una sola representacin
simblica, cuando se Asocien dos a ms Objetos, teniendo en cuenta el carcter de
recursividad de las definiciones, que se estn desarrollando.
3.- El diseo, de los Modelos Matemticos Asociativos (Estructuras Asociativas), sean
entendidos como: Mapas Conceptuales y as, validar la Metodologa Educativa del
Constructivismo, que es reconocido por los Educadores en el pas. Al respecto, los Mapas
Conceptuales, que la Metodologa Educativa del Constructivismo, emplea como parte
importante de su fundamento epistemolgico y qu, por los aos transcurridos (ms de 50
aos), no presenta una tcnica para su elaboracin.
4.- La interpretacin, de las Articulaciones e Integraciones, entre los Objetos a travs de la Red
Asociativa (rbol), para, desarrollar Estrategias (Cadenas) de Cooperacin (Transversales) y
Coordinacin (Horizontales); es posible, por medio de la Identificacin, de las Definiciones
Matemticas Inteligentes aludidas, en el prrafo superior (2); donde, los axiomas tienen una
importancia , para describir las leyes asociativas implcitas, en la Estructura Asociativa, de la
definicin o estudio realizado.

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La Prospectiva, del Pensamiento Matemtico Asociativo, para el siglo XXI; considera que, al
rescatar el origen del Conocimiento, a travs de las Asociaciones Naturales y Particiones
Naturales, mediante la definicin, d: la Asociacin Matemtica, entonces, el Conocimiento
realizado por la humanidad, desde todas las pocas, ser; UNIFORME; as como, el
Conocimiento por medio de las Estructuras Asociativas, estar: DIRECCIONADO, logrando, que
todas las Interacciones, que se producen tengan sentido productivo y qu, de conseguir, que
slo exista la Asociacin Vaca Natural, en la Educacin Bsica Regular. Tendremos, la ansiada
Calidad Educativa y para esto, es necesario lo siguiente:
1.- Qu, todas las asignaturas, que se desarrollan en la Educacin Bsica Regular, por ao de
Estudio; sean, Articuladas (Asociadas) en dos agrupaciones:
a.) La primera, comprender las asignaturas Cientficas.
b.) La segunda, comprender las asignaturas no Cientficas.
esto es, que solamente deben existir dos materias o cursos: Ciencias y Letras, en la Educacin
Bsica Regular.
2.- El Curso de Ciencias, explica el Conocimiento, utilizando el Pensamiento Matemtico
Asociativo, para, desarrollar todas las materias, que se considere en el ao de Estudio; donde,
se requiere un mayor desarrollo, en la construccin de Estructuras Asociativas, para, enmarcar:
Procesos (en, Laboratorios Cientficos), Estrategia (en, la solucin de problemas y ejercicios
Cientficos), Planeamientos (de, estudio y de Investigacin), Proyectos, Redaccin,
Comprensin Lectora, etc.; conforme, transcurran los aos de estudios, se incrementan
progresivamente las asignaturas; as como, algunas materias van decreciendo en su contenido,
otras materias cognoscitivas van apareciendo, esto es, unas asignaturas aparecen y otras van
desapareciendo.
3.- El Curso de Letras, explica el Conocimiento, por medio del Pensamiento Matemtico
Asociativo, para, desarrollar todas las materias, que se considere en el ao de Estudio; donde,
se requiere un menor desarrollo, en la construccin de Estructuras Asociativas, para,
comprender las Definiciones y las diferentes clasificaciones, que normalmente presentan las:
Ciencias Sociales, Artes, Manuales y Fsicas; as como, en los proyectos de Investigacin y de
Estudio, la Redaccin y Elaboracin de Textos.
Es as, cmo se forman dos Objetos: Ciencias (CI) Y Letras (L), en la Educacin Bsica Regular,
los cuales son Opuestos y Complementarios; siendo, la Teora de las Asociaciones (T), el tercer
Objeto, que articula e Integra el Conocimiento; adems, el Conocimiento (CO), considerado un
cuarto Objeto. Luego, si consideramos que, la Teora de la Asociaciones, es el origen de las
Actividades Humanas primigenias: la Asociacin Natural y Particin Natural, es el Objeto en la
Educacin Bsica Regular (EBR), que al tener movimiento propio va a incidir sobre el Objeto
Conocimiento (CO), para que conjuntamente se aplique, tanto al Objeto Ciencias (C) como al
Objeto Letras (L), por separado; lo cual, da lugar a la formacin de la siguiente, Estructura
Asociativa en la Educacin Bsica Regular:

E(EBR) = {

EBR, { T }, { { T }; CO }, { { { T }; CO }; CI }, { { { T }; CO }; L },

donde,

EBR }

EBR es la Asociacin Vaca, que se constituye inicialmente, por el movimiento del

Objeto Teora de las Asociaciones: T y EBR, es la Asociacin Universal, en la Educacin Bsica

Regular, tal que,

EBR

= { T, CO, CI, L }.

Siendo, el diagrama de la Red Asociativa, la siguiente:

EBR
EBR: Educacin Bsica Regular.
T: La Teora de las Asociaciones.

CO: El Conocimiento,.
CI: Ciencias.
L: Letras

CO
EBR = { CI, CO, L, T }

CI

y el Circuito Interactivo, de la Red Asociativa:

CO

CI

Por consiguiente, los BENEFICIOS, para los Docentes y Estudiantes, son:

1.- Al proporcionar, el Origen del Conocimiento, permite acercar la realidad del Estudiante con
el Conocimiento, disminuyendo el rechazo Escolar y facilita, al Docente, para explicar la
realidad, por tener una herramienta Educativa a su alcance.
2.- Al Uniformizar el Conocimiento, se facilita la comprensin del Tema en estudio; as como, la
comparacin de temas similares, en otras asignaturas, disminuyendo, la Sobredimensin del
Conocimiento y as, Optimizar el Conocimiento.
3.- Permite, a los Docentes y Estudiantes, adoptar el Slabo por Competencia, ya que, el
conocer una metodologa, para construir Estructuras Asociativas y que, tambin, es una
metodologa de Investigacin Cientfica, Filosfica, Organizacional, entre otras, que le van a
permitir realizar: Modelos de Calidad, Modelos de Innovacin, Modelos Diversidad Productiva
y otros, que le avizora un futuro prometedor a la Educacin Peruana, en su conjunto.
Hctor Hurtado Bocanegra
Pensador Matemtico

Cel. 992158303

mathemathicas@hotmail.com