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La incorporacin de ste rea por primera vez con la LOE como materia independiente
del currculum, sita la preocupacin por la ciudadana en un lugar destacado junto
con las otras reas del currculum. En el artculo 17 de la LOE, se contemplan los
objetivos de la Educacin Primaria destacndose entre ellos el a) y el c) por hacer
referencia a la ciudadana:
a) Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, preparando para el ejercicio de la ciudadana y respetando
el pluralismo propio de una sociedad democrtica.
c) Adquirir habilidades para la prevencin y resolucin pacfica conflictos.
1.1.1. Antecedentes.
En el ao 2002 en el Consejo de ministros, se establece una gua general y reforma
sobre la ECD. En una primera fase, el proyecto para ECD se concluy con una
resolucin adoptada en 20 sesin de la Conferencia de Ministro de Educacin
celebrada en Cracovia en octubre de 2000. La segunda fase comenz en 2001. En la
21 sesin, los ministros de educacin reiteraron la importancia de papel que juega la
educacin en la resolucin de los problemas sociales, estableciendo algunas de las
siguientes prioridades:
Derechos civiles y polticos. Son las libertades y los derechos que tienen las
personas y que el estado se compromete a respetar, derechos que, a menudo,
se consideran la primera generacin de derechos humanos.
(resultados
cognitivos),
actitudes
resultados
afectivos)
1.2 Enfoque.
El aprendizaje de esta rea va ms all de la adquisicin de conocimientos, para
centrarse en las prcticas escolares que estimulen el pensamiento crtico y la
participacin.
Los contenidos se organizan en tres Bloques en los que los conceptos, los
procedimientos y las actitudes se abordan desde una perspectiva integrada.
1.3 Caractersticas.
El aprendizaje de la ciudadana responsable, que engloba aspectos relacionados con
el conocimiento y el ejercicio de los derechos y responsabilidades cvicas, exige un
largo aprendizaje que se inicia cuando nios y nias establecen relaciones afectivas,
adquieren hbitos sociales y aprenden tcnicas para desarrollar un pensamiento
crtico.
Destacar tambin un anlisis crtico, proceso que a travs del cual se anima y ayuda al
alumno a desarrollar y utilizar las aptitudes relativas al pensamiento crtico.
Hay que destacar el enfoque educativo centrado en el alumno, que considera el
esfuerzo de comprensin de este el centro del proceso de aprendizaje.
5. COMENTARIOS FINALES.
Habida cuenta de lo expuesto, como profesionales de la enseanza hemos de recoger
el reto que nos plantea el albor de esta rea que surge con la LOE, y que sin embargo
se vena reclamando desde haca tiempo.
El Artculo 29 de la Declaracin de los Derechos del Nio nos aclara que la educacin
debe estar encaminada a preparar al nio/a para asumir una vida responsable en una
sociedad libre, con espritu de comprensin, paz, tolerancia y democrtica".
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
BOCM (29 de Mayo del 2007) DECRETO 22/2007, de 10 de mayo, del Consejo de
Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la
Educacin Primaria.
MEC (2006a) Ley Orgnica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educacin.
MEC (2006b) Real Decreto 1513/2006, del 7 de diciembre por el que se establecen las
enseanzas mnimas para la educacin primaria.
OShea, K. (2002). Education for democratic Citizenship: Policies and regulatory
Framewroks, Report. Estrasburgo: consejo de Europa.
Http://galen.hispavista.com/aprenderaprender/intmultiples/intmultiples.htm