5.1.1.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE
Con el objeto de entender claramente el concepto de habilidades de pensamiento
y estrategias de aprendizaje, es menester del estudiante autnomo, distinguir
entre el significado de estrategia y habilidad; entendiendo como estrategia
aquellos recursos y herramientas utilizados para el mejoramiento del proceso de
aprendizaje,
razonable

mediante

procedimientos

transparente,

asociados

estructurados
con

las

de

forma

experiencias,

ordenada,

vivencias

conocimientos adquiridos, para lograr las metas establecidas. Las habilidades se

entienden como las destrezas adquiridas mediante la prctica de una actividad,
que operan en el estudiante de forma inconsciente e influidas por su utilidad,
aplicabilidad de desarrollo de una memoria comprensiva; mediante un estilo
cognitivo. Por lo tanto, las estrategias y habilidades del aprendiz autnomo ests
conjuntamente ligadas bajo el criterio, de que si existe una habilidad, sta deber
ser desarrollada por medio de estrategias competentes.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Se deduce del compendio de significados encontrados sobre habilidades de
pensamiento, como la relacin existente en el aprendiz autnomo de
procedimientos cognitivos ya establecidos, que operan automticamente y de
forma inconsciente para mejorar la capacidad de adquisicin de destrezas y
conocimientos. Sumado a ello, las habilidades de pensamiento presentan diversas
caractersticas como son: la fluidez, la rapidez, la automaticidad, la simultaneidad.

En consecuencia, para fortalecer las habilidades del pensamiento, se necesita

ejercitar cada uno de los procesos que permitan obtener las metas propuestas, por
medio de hbitos aplicados de forma natural y espontnea; es decir que de la
prctica de una habilidad se podrn generar en el estudiante habilidades de tipo
metacognitivo; Por ejemplo, en el proceso del pensamiento, se requieren
habilidades como: centrar la atencin, recopilar, organizar, analizar, sintetizar,
conceptuar la informacin.
En el aprendizaje autnomo, existe gran variedad de categoras de habilidades de
pensamiento entre las que se pueden observar algunas de gran relevancia en el
proceso de adquisicin como:
Habilidad de Conceptualizacin
Los conceptos son la estructura inicial del pensamiento,

por lo tanto, la

conceptualizacin como proceso, corresponde a la percepcin por medio de los

sentidos de la imagen del objeto, mediante la observacin, atencin y percepcin.
Habilidad de Comprensin
Cuando el aprendiz autnomo toma el dominio global, formal, material del objeto
del

aprendizaje;

bajo

tres

niveles:

comprensin-traduccin,

comprensin-

interpretacin, comprensin-extrapolacin.
Habilidad de Generalizacin
Cuando se relacionan dos o ms conceptos provenientes de una idea y para
expresar algo de un objeto. Es decir abstraer lo comn de varias cosas y ampliar
el significado de la verdad.

Habilidad de Clasificacin
Proceso de agrupacin de ideas en categoras de atributos comunes. Se realiza
de forma grfica.
Habilidad de Secuenciacin
Organizar ideas, eventos de forma lgica, ordenada y de acuerdo a su naturaleza:
alfabtico, procedimental, cronolgico.
Habilidad de comparacin y contrastacin
Consiste en identificar y articular al mismo tiempo semejanzas y diferencias entre
varias ideas o eventos.
Habilidad de anlisis
consiste bsicamente en descomponer el objeto de aprendizaje que implica una
serie de etapas que al final de todo, construyen el anlisis mismo: ubicacin,
identificacin, comparacin , clasificacin.
Habilidad de sntesis
es el resultado de la confrontacin entre tesis y anttesis. Debe caracterizarse por
ser diferente al concepto inicial, de manera que forme una estructura que
responda: que es?, de qu elementos consta?,qu funcin desempea?.
Habilidad de abstraccin
Consiste en ocultar las caractersticas de un objeto y obviarlas; de manera que
solamente utilizamos el nombre del objeto en nuestro programa acadmico.

Habilidad de resolucin de problemas

Promueve en las personas el pensamiento creativo,tanto en la exploracin y
bsqueda de alternativas de accin y opciones de solucin a los problemas y
dificultades que presenta el mbito de actuacin.
Habilidad de toma de decisiones
Es un acto de voluntad mediante el cual se acoge una entre varias alternativas
,con el propsito de alcanzar una meta. esta demanda la definicin de una u otra
forma condicionan el xito de la decisin .Entre ellos :definicin de alternativas
existentes ,identificacin clara de la decisin que se quiere tomar.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
En el proceso de aprendizaje autnomo, se requieren de diversas estrategias de
aprendizaje, como herramientas que permiten adquirir nuevos conocimientos
mediante la realizacin de diversos procesos mentales como analizar, organizar,
elaborar, monitorear y evaluar las tareas, objetivos del aprendizaje y el nivel de
pensamiento desarrollado por
el aprendiz hacia el xito de sus metas. Las estrategias de aprendizaje surgen de
la necesidad que el aprendiz, descubra las herramientas para aprender y conocer
nuevas formas de aprendizaje con factores como el entorno en que se relaciona.
En este entendido, tenemos, que las estrategias de aprendizaje son acciones y
pensamientos

ligados

la

motivacin,

adquisicin

transferencia

de

conocimiento, diseados mediante estructuras cognitivas para desarrollar un mejor

desempeo y xito de las metas propuestas durante el aprendizaje; as mismo, las

estrategias de aprendizaje como recurso del estudiante, se adaptan de forma
flexible en diversas situaciones, especficas o generales; por ejemplo: la
construccin de un mapa conceptual acerca del video dispuesto para anlisis en la
gua 2.
El xito de las estrategias de aprendizaje se observa cuando el aprendiz
autnomo, es capaz de planificar, evaluar sus procesos mentales; acta de forma
efectiva y eficiente en la toma de decisiones, para aprender un conocimiento.
Las estrategias de aprendizaje se caracterizan por:

Poseen diversos grados de dificultad en el proceso de aprendizaje.

Depende de la voluntad de la persona.

Tienen un sentido de utilidad.

De acuerdo a la situacin de aprendizaje, stas varan.

Existen dos categoras de estrategias, las cognitivas y las metacognitivas; las

primeras permiten avanzar en las metas y las segundas controlan el avance del
aprendizaje.

Estrategias cognitivas:
o Estrategias para alcanzar el sentido y recordarlo: explorar, acceder al
conocimiento, comparar, formular hiptesis, monitorear el avance,
ensayar y estudiar, entre otras.

o Estrategias para la produccin del conocimiento: Resolver problemas

y tomar decisiones, acceder al conocimiento.
o

Estrategias de composicin: Planificar, hacer un borrador, revisar.

Estrategias Metacognitivas:
o Estrategias para dominar variables de la tarea: Analizar la tarea,
disear estrategias adecuadas de la tarea.
o Estrategias para dominar variables personales: Analizar variables
como creencias, motivaciones, etc.
o Dominio de variables estratgicas: Evaluar estrategias para adquirir
sentido y recordarlo; seleccionar estrategias para adquirir dominio.
o Estrategias para dominar variables ambientales: Analizar factores
ambientales, seleccionar estrategias en relacin con el entorno.

DIFERENCIAS ENTRE HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Procedimientos aprendidos.

Recursos empleados para mejorar el

aprendizaje.

Se ejecutan automticamente y de
forma inconsciente.

Se emplean de forma intencional,

adaptndose flexiblemente a sus
estilos y necesidades.

Las habilidades de pensamiento, son

fluidas, automticas, simultneas y
conocidas.

Presentan grados de dificultad en su

proceso de aprendizaje.