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2001)
http://www.rci.rutgers.edu/~jcamacho/Syl/Sil363F01.htm
Topics covered include Spanglish, diglossia, bilingual education (ESL vs. transition, submersion vs.
immersion), language loyalty, politics and officialization of language (Canada, Spain, US), language
planning, pidginization and creolization, and attitudes toward bilingualism, as well as more "scientific"
topics such as bilingualism and cognition, the bilingual as a person, and the bilingual as a child.
2. Evaluation
40
2 tests
%
20
4 homework exercises (4th = draft of paper)
%
Final version of paper expanded from survey 25
results in 3rd homework %
Oral presentation of survey results 5%
10
Participation and attendance
%
Homeworks are due on the following day from the day posted on the web syllabus
Class participation (graded daily): Students are expected to have read all the material before class and be
ready to participate in class activities that are based on the readings, to ask questions or make comments.
Presence in class is THE MINIMUM expected, but that alone does not constitute active participation in
class. The participation grade, therefore, is earned daily, not gifted for "good attendance" at the end of
the semester.
FORMULA: # of participations - ½ # of absences / # of class meetings; thus, for the full number of
participation points possible: 28 - ½ (0) / 28 = 100 % * .10 = 10% of final grade.
Descripción del trabajo final: El trabajo final va a ser una pequeña investigación de algún fenómeno de
bilingüismo en la sociedad/colectividad en la que ustedes viven. Incluirá una parte de encuesta (socio)
lingüística y otra parte de conclusiones basadas en los resultados de la encuesta. No se aceptarán trabajos
que no estén basados en investigación aplicada. O sea, no se puede hacer trabajos sobre la situación
lingüística en España o Canadá, por ejemplo, a menos que estén dispuestos a viajar a hacer encuestas en
esos países.
Formato del trabajo: El trabajo debe tener las siguientes partes: una presentacion preliminar sobre cuántas
personas fueron entrevistadas, cuál es el fenómeno que se pretende estudiar, cuál es la hipótesis inicial.
Además, el cuestionario que se utilizó. Debe incluir una parte de preguntas que determinen la información
sociolingüística (ver muestras de cuestionarios en Zuñiga, Sanchez & Zacharías 2000). Si se va a analizar
un fenómeno puramente lingüístico hay que explicitar qué tipo de cuestionarios o pruebas se van a
realizar. Los trabajos pueden ser individuales o grupales y deberan seguir el formato del MLA o de APA.
Posibles temas del trabajo: Los trabajos pueden hacerse en las áreas de sociolingüística, lingüística teórica
y educación bilingüe.
4. E-mail
All students are expected
- to have an e-mail account and internet access for this class.
- to e-mail the professor during the first week of classes so that he can have a complete electronic list
of those enrolled.
Part of the course material will be drawn from the WWW, and general announcements and grades can be
delivered via e-mail.
Students could create their own web page to show the results of their research and link it to the course's
web page.
5. Required texts
A&M = Appel, R., and P. Muysken. 1996. Bilingüismo y contacto de lenguas.
R = Romaine, S. 1995. Bilingualism. 2nd edn.
Various articles and books on reserve (some of them are on line at Douglass Library, under the name of
Liliana Sánchez, instructor for 363 section 1)
6. Course outline
BILINGUALISM AS A DISCIPLINE
September
Date Meeting
4 1 Course introduction, Introducción, Linguistics: an Overview, prescritivism
terminology,
the study of language Sociolinguistics
6 2 Who is bilingual? sociolinguistics, A&M 9-20, R 1-22, Haugen; dialects,
languages, idiolects. Tarea 1. Comentarios sobre la tarea 1. Ilustraciones de
contacto de lenguas:
archipielago, bolsas aisladas, fronteras estables.
11 Class cancelled
BILINGUALISM AS A
SOCIAL PHENOMENON
13 3 Notions of bilingualism. R 23-30, Grosjean 1-41.
18 4 Bilingualism in society; A&M 23-36, attitudes toward language(s). R 288-
302.
October
2 8 Language minorities in the US. Grosjean 81-102.
Language maintenance in a Bilingual setting: Puerto Rico. Zentella 1982
25 15 Pidgins and creoles. A&M 261-76, Muysken and Smith 3-14, R122-25
November
1 17 Politics of bilingualism. R 242-87
22 Thanksgiving
December
4 25 Presentaciones en clase
Semestres: 2
Objetivos:
Contenidos:
I. Gramática
o Oraciones en cuanto a la oralidad, compuestas.
o Tiempos verbales en la narración.
o Adjetivos.
o Adverbios.
o Conjunciones.
o Concordancia sujeto-predicado.
II. Escritura
Ideas
Oración principal
Oraciones secundarias
Párrafos
Conclusiones
Descripción
Párrafo expositivo
Reporte de lectura
III. Lectura
IV. Ortografía:
Usos correctos de grafemas.
V. Literatura.
La España en transición.
Pensadores españoles del novecentismo.
Lírica española de entre guerras.
Poetas españoles de vanguardia.
Letras españolas de post-guerra.
Letras españolas contemporáneas.
Letra de la Belle époque.
Grandes novelistas alemanes.
Letras francesas de post-guerra.
Letras de la post-guerra norteamericana.
Estrategias de enseñanza:
Estrategias de proyectos
Estrategias de recuperación de la percepción individual
Estrategias expositivas de conocimientos elaborados
Estrategias de problematización
Estrategias de descubrimiento e indagación
Estrategias de inserción de maestras, y alumnado en el entorno
Estrategias de socialización centradas en actividades grupales
Estrategias de evaluación:
Evaluar a los jóvenes, considerando las condiciones personales que
tienen cada uno.
Permitir que muestren que son capaces de resolver situaciones
problemáticas y aplicar lo aprendido en el momento oportuno.
Ayudar a los niños y niñas a identificar y estimular sus logros y a
reflexionar sobre sus errores.
Comunicar a los niños y niñas confianza, seguridad y optimismo.
Estimular la capacidad de pensar.
Utilizar técnicas e instrumentos funcionales, prácticos y diferenciados.
Desarrollar el proceso de evaluación como una experiencia más en el
aula y no como una prueba.
Recursos:
Diccionario en Español
Laptop
Data show
Recomendaciones de lecturas:
www.wordreference.com/definicion
http://cervantesvirtual.com
www.bibliotecavirtual.com
Libros de Lectura:
La Restauración de la Independencia Dominicana. Juan Gilberto Núñez.
El Lazarillo de Tormes.
El día de todos de Juan Carlos Mieses.
Final de juego de Julio Cortázar.
El reino de este mundo de Alejo Carpentier.
Las venas abiertas de América Latina de Eduardo Galeano.
La casa de los espíritus de Isabel Allende.
Diatriba de amor contra un hombre sentado de Gabriel García Márquez