CLASE A CLASE 2014

ABRIL
Curso: 7 bsico

Asignatura: Matemtica

MDULO 1: Nmeros enteros

Ejes : NMEROS Y GEBRA

UNIDAD N 1: Nmeros enteros y ecuaciones

Semana:5

Clase N:13

Objetivos de Aprendizaje:
Sumar y restar nmeros enteros e
interpretar estas operaciones (AE
3)

Habilidades:
Realizar clculos
Analizar

Reconocer propiedades relativas a

la adicin y sustraccin de
nmeros enteros y aplicarlas en
clculos numricos (AE 4).
Objetivos de la Clase:
Explicar algoritmo utilizado en el
desarrollo de ejercicios y
problemas de operatoria con
nmeros enteros
Conceptos Claves /Contenidos:
Propiedades de la restas en Z
como suma del inverso

Explican sumas y restas de

nmeros enteros.
Utilizan y elaboran estrategias
para sumar y restar nmeros
enteros.
Identifican sumas y restas de
nmeros enteros en diversos
contextos e interpretan estas
operaciones en funcin del
contexto de ella.

Reglas de signos
Inicio/motivacin (20 minutos)
(actividades)
Realizan un cuadro resumen con
las regalas de operatoria para la
adicin de nmeros enteros,
propiedades y estrategias de
solucin

Indicadores de evaluacin:
Realizan adiciones y sustracciones
de nmeros enteros en la recta
numrica.

Desarrollo (50 minutos)

(actividades)
Resuelven gua de ejercicios de
preparacin para la prueba escrita

Cierre (20 minutos)

(actividades)
Revisan los ejercicios ms
complejos y que presentan mayor
dificultad.

Recursos: (Materiales, bibliogrficos, etc.)

Gua, calculadora para comprobar

Informacin til para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:

Trabajan con apoyo de representaciones o uso de material concreto

Reforzamiento para alumnos avanzados:
Resuelven la totalidad de gua y ejercicios adicionales

Curso: 7 bsico

Asignatura: Matemtica

MDULO 1: Nmeros enteros

Ejes : NMEROS Y GEBRA

UNIDAD N 1: Nmeros enteros y ecuaciones

Semana:5
Objetivos de Aprendizaje:
Sumar y restar nmeros
enteros e interpretar estas
operaciones (AE 3)

Clase N:14
Habilidades:
Realizar clculos
Analizar

Reconocer propiedades
relativas a la adicin y
sustraccin de nmeros
enteros y aplicarlas en
clculos numricos (AE 4).

Explican sumas y restas

de nmeros enteros.
Utilizan y elaboran
estrategias para sumar y
restar nmeros enteros.

Objetivos de la Clase:
Evaluar el logro de
aprendizajes asociados al
modulo 1.
Conceptos Claves
/Contenidos:
Propiedades de la restas
en Z como suma del
inverso

Identifican sumas y
restas de nmeros
enteros en diversos
contextos e interpretan
estas operaciones en
funcin del contexto de
ella.

Reglas de signos
Inicio/motivacin (20
minutos)
(actividades)
Instrucciones para la
evaluacin

Indicadores de
evaluacin:
Realizan adiciones y
sustracciones de
nmeros enteros en la
recta numrica.

Desarrollo (50 minutos)

(actividades)

Resuelven prueba escrita .

Cierre (20 minutos)

(actividades)

Comentan sobre los

resultados de la prueba

Recursos: (Materiales, bibliogrficos, etc.)

Pruebas

Informacin til para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:

Reforzamiento para alumnos avanzados:

Curso: 7 bsico

Asignatura: Matemtica

MDULO 1: Nmeros enteros

Ejes : NMEROS Y GEBRA

UNIDAD N 1: Nmeros enteros y ecuaciones

Semana:5
Objetivos de Aprendizaje:
Sumar y restar nmeros
enteros e interpretar estas
operaciones (AE 3)

Clase N:15
Habilidades:
Realizar clculos
Analizar

Reconocer propiedades
relativas a la adicin y
sustraccin de nmeros
enteros y aplicarlas en
clculos numricos (AE 4).

Explican sumas y restas

de nmeros enteros.
Utilizan y elaboran
estrategias para sumar y
restar nmeros enteros.

Objetivos de la Clase:
Revisar y corregir la
evaluacin para nivelar los
conocimientos
Conceptos Claves
/Contenidos:
Propiedades de la restas
en Z como suma del
inverso

Identifican sumas y
restas de nmeros
enteros en diversos
contextos e interpretan
estas operaciones en
funcin del contexto de
ella.

Reglas de signos
Inicio/motivacin (20
minutos)
(actividades)
Comentan
sobre
los
ejercicios ms complejos y
las dificultades a los que
se vieron enfrentados.
Tambin comentan sobre
los errores ms comunes
cometidos

Indicadores de
evaluacin:
Realizan adiciones y
sustracciones de
nmeros enteros en la
recta numrica.

Desarrollo (50 minutos)

(actividades)

Actividad
Resuelven los ejercicios de la prueba, haciendo la
correccin de esta.

Cierre (20 minutos)

(actividades)

Se entregan ejercicios,
para que los alumnos
creen situaciones
problemticas.

Recursos: (Materiales, bibliogrficos, etc.)

Prueba, gua

Informacin til para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:

Los estudiantes iniciales, deben explicar y argumentar los paso en el desarrollo de cada ejercicio y
problemas.
Reforzamiento para alumnos avanzados:
Se invita al os estudiantes avanzados a desarrollar los ejercicios y problemas por ms de una forma-

Curso: 7 bsico

Asignatura: Matemtica

MDULO 1: Nmeros enteros

Ejes : NMEROS Y GEBRA

UNIDAD N 1: Nmeros enteros y ecuaciones

Semana:6
Objetivos de Aprendizaje:
Resolver problemas que
impliquen plantear y
resolver ecuaciones de
primer grado con una
incgnita en el mbito de
los nmeros enteros y
fracciones o decimales
positivos, y problemas que
involucran
proporcionalidad.(AE 8)
Objetivos de la Clase:
Plantear ecuaciones
aditivas simples a partir de
la interpretacin de
enunciados verbales cuyas
solucin es entera
Conceptos Claves
/Contenidos:
Operatoria y problemas de
nmeros enteros
Inicio/motivacin (20
minutos)
(actividades)
Se plantea el siguiente
problema: En un tringulo
cualquiera, uno de sus
ngulos interiores mide
30. El segundo ngulo
interior es el doble del
tercero.

Habilidades:
Representar
Resolver problemas

Indicadores de evaluacin:
Identifican situaciones que se
pueden abordar mediante el
planteamiento de ecuaciones de
primer grado en el mbito
numrico de los enteros,
fracciones positivas o decimales
positivos.
Distinguen los datos relevantes de
los irrelevantes para la solucin
del problema
Utilizan las propiedades de la
adicin en el conjunto de los
nmeros enteros para resolver problemas
asociados a situaciones aditivas.

Desarrollo (50 minutos)

(actividades)

Actividad 1
Se desarrolla gua de trabajo que
contenga:
Traduzcan expresiones de
lenguaje comn a lenguaje
matemtico o viceversa.
Plantear situaciones
problemticas.

Cierre (20 minutos)

(actividades)

Revisan algunos ejercicios de la

gua
Se presenta la siguiente situacin
y gestionar para revisar las
distintas estrategias utilizadas
para plantear la ecuacin.

Un gaviln saluda a un grupo de

palomas diciendo: Adis mis 100
palomas, ellas dicen: no somos
100, sino que nosotras ms el
doble de nosotras y usted si
somos 100. Cuntas palomas
eran en realidad?
Analizan y comentan los
mecanismo de solucin
Recursos: (Materiales, bibliogrficos, etc.)
Gua de trabajo.
Problema impreso (del cierre) para cada
alumno.
Informacin til para el profesor:

Dejar que los alumnos

vean de qu manera se
puede plantear la
ecuacin.

Clase N:16

Se sugiere cerciorarse de que la resolucin de la ecuacin no se transforme en un procedimiento mecnico.

Reforzamiento para alumnos iniciales:
Utilizar estrategia Polya para que los alumnos, logren resolver los problemas.
Reforzamiento para alumnos avanzados:
Crean enunciados que pueden representarse con ecuaciones simples

Curso: 7 bsico

Asignatura: Matemtica

MDULO 1: Nmeros enteros

Ejes : NMEROS Y GEBRA

UNIDAD N 1: Nmeros enteros y ecuaciones

Semana:6
Objetivos de Aprendizaje:
Resolver problemas que
impliquen plantear y
resolver ecuaciones de
primer grado con una
incgnita en el mbito de
los nmeros enteros y
fracciones o decimales
positivos, y problemas que
involucran
proporcionalidad.(AE 8)
Objetivos de la Clase:
Plantear y Crear
enunciados a partir de
operatorias numricas
enteras
Conceptos Claves
/Contenidos:
Operatoria y problemas de
nmeros enteros
Inicio/motivacin (20
minutos)
(actividades)
Se presenta un ejercicio
numrico de nmeros
enteros.
Se desafa a los
estudiantes a inventar
enunciados para los datos
entregados.

Clase N:17
Habilidades:
Representar
Resolver problemas

Indicadores de evaluacin:
Identifican situaciones que se
pueden abordar mediante el
planteamiento de ecuaciones de
primer grado en el mbito
numrico de los enteros,
fracciones positivas o decimales
positivos.
Distinguen los datos relevantes de
los irrelevantes para la solucin
del problema
Utilizan las propiedades de la
adicin en el conjunto de los
nmeros enteros para resolver
problemas asociados a
situaciones aditivas.

Desarrollo (50 minutos)

(actividades)

Cierre (20 minutos)

(actividades)

Actividad trabajo grupal

Se entregan una cantidad de ejercicios de
operatoria para crear enunciados

Se presentan algunos enunciados

y se corrigen en conjunto con el
grupo curso,
Se resuelven para corroborar por
si el problema est correctamente
elaborado.

Recursos: (Materiales, bibliogrficos, etc.)

Gua de ejercicios.

Informacin til para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:

Los estudiantes iniciales se concentrar en crear los enunciados de ejercicios aditivos simples.
Reforzamiento para alumnos avanzados:
Los estudiantes avanzados, desarrollan todos los ejercicios y son capaces de inventar

Curso: 7 bsico

Asignatura: Matemtica

MDULO 1: Nmeros enteros

Ejes : NMEROS Y GEBRA

UNIDAD N 1: Nmeros enteros y ecuaciones

Semana:6
Objetivos de Aprendizaje:
Resolver problemas que
impliquen plantear y
resolver ecuaciones de
primer grado con una
incgnita en el mbito de
los nmeros enteros y
fracciones o decimales
positivos, y problemas que
involucran
proporcionalidad.(AE 8)
Objetivos de la Clase:
Evaluar contenidos y
habilidades desarrolladas
en los AE del modulo.
Conceptos Claves
/Contenidos:
Operatoria y problemas de
nmeros enteros
Inicio/motivacin (20
minutos)
(actividades)
Se dan las instrucciones de
la prueba, haciendo
hincapi a ser responsables
y conscientes el desarrollo
de la evaluacin

Clase N18
Habilidades:
Representar
Resolver problemas

Indicadores de evaluacin:
Identifican situaciones que se
pueden abordar mediante el
planteamiento de ecuaciones de
primer grado en el mbito
numrico de los enteros,
fracciones positivas o decimales
positivos.
Distinguen los datos relevantes de
los irrelevantes para la solucin
del problema
Utilizan las propiedades de la
adicin en el conjunto de los
nmeros enteros para resolver problemas
asociados a situaciones aditivas.

Desarrollo (50 minutos)

(actividades)

Prueba del modulo

Cierre (20 minutos)

(actividades)

Comentan resultados

Recursos: (Materiales, bibliogrficos, etc.)

Prueba escrita

Informacin til para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:

Reforzamiento para alumnos avanzados:

Curso: 7 bsico

Asignatura: Matemtica

MDULO 2: Expresiones algebraicas y reduccin de

trminos
UNIDAD N 1: Nmeros enteros y ecuaciones

Ejes : Nmeros y lgebra

Semana:7

Clase N19

Objetivos de Aprendizaje:
Reconocer una proporcin
como una igualdad entre
dos razones.
(AE 5)
Objetivos de la Clase:
Analizar enunciados de
situaciones reales que se
plantean como proporcin
Conceptos Claves
/Contenidos:
Operatoria
en
Z
proporciones
directa
e
inversa calculo de valor
desconocido
en
una
proporcin
3
y
4
proporcional geomtrica
Inicio/motivacin (20
minutos)
(actividades)

Habilidades:
Analizar
Realizar Clculos

Refuerzan el concepto de
razn donde ejemplo de
situaciones cotidianas que
son comparacin por una
razn.

Actividad. Trabajo de investigacin

grupal
En grupo investigan en Internet, textos y
otros medios, distintas situaciones reales,
en el rea de la ciencia, historia, msica,
geometra, etc., que utilicen
proporcionalidades

Indicadores de evaluacin:
Comparan los cocientes entre dos
razones para plantear una
proporcin.
Argumentan si dos razones
forman una proporcin utilizando
el teorema fundamental de las
proporciones.
Determinan el trmino
desconocido de una proporcin.
Discriminan en el entorno entre
las relaciones proporcionales y las
no proporcionales.

Desarrollo (50 minutos)

(actividades)

Cierre (20 minutos)

(actividades)

Comentan los resultados de la

investigacin y cules son las
reas y disciplinas en que se
utilizan las proporciones.

Organizan el trabajo, segn formato y

normativa entrega
Recursos: (Materiales, bibliogrficos, etc.)
Laboratorio de computacin

Informacin til para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:

Leen cuidadosamente las aplicaciones en distintas reas, comprendiendo la aplicacin

Reforzamiento para alumnos avanzados:
Investigar una mayor cantidad de aplicaciones de las proporciones

Curso: 7 bsico

Asignatura: Matemtica

MDULO 2: Expresiones algebraicas y reduccin de

trminos
UNIDAD N 1: Nmeros enteros y ecuaciones

Ejes : Nmeros y lgebra

Semana:7

Clase N20

Objetivos de Aprendizaje:
Reconocer una proporcin
como una igualdad entre
dos razones.(AE 5)
Objetivos de la Clase:
Comparar si 2 razones
forma una proporcin a
travs de distintos mtodos
o estrategias.
Conceptos Claves
/Contenidos:
Operatoria en Z
proporciones
directa
e
inversa
calculo
de
valor
desconocido
en
una
proporcin
3 y 4 proporcional
geomtrica
Inicio/motivacin (20
minutos)
(actividades)

Habilidades:
Analizar
Realizar Clculos

Desarrollo (50 minutos)

(actividades)

Cierre (20 minutos)

(actividades)

Comentan sobre distintos

estrategias que permitiran
compara si 2 razones son
una proporcin, por
ejemplo hacer una tabla,
aplicar el teorema de las
proporciones.

Actividad
Desarrollan gua de ejercicios comparando
si 2 razones son proporciones.
Calculan valor desconocido en
proporcionalidades

Revisan los ejercicios resueltos,

pidiendo fundamentacin frente a
cada respuesta.

Indicadores de evaluacin:
Comparan los cocientes entre dos
razones para plantear una
proporcin.
Argumentan si dos razones
forman una proporcin utilizando
el teorema fundamental de las
proporciones.
Determinan el trmino
desconocido de una proporcin.
Discriminan en el entorno entre
las relaciones proporcionales y las
no proporcionales.

Plantean proporciones para cada una de

las aplicaciones investigadas,
Recursos: (Materiales, bibliogrficos, etc.)
Gua de ejercicios

Informacin til para el profesor:

Cada vez que revise un ejercicio, pedirle a los estudiantes que justifiquen sus respuestas, sean correctas o
incorrectas
Reforzamiento para alumnos iniciales:
Utilizan un nico mecanismo para comprobar si 2 razones son una proporcin.
Reforzamiento para alumnos avanzados:
Utilizan ms de una forma para comprobar las proporciones y sus ejemplos para las aplicaciones son
congruentes con

Curso: 7 bsico

Asignatura: Matemtica

MDULO 2: Expresiones algebraicas y reduccin de

trminos
UNIDAD N 2: Nmeros enteros y ecuaciones

Ejes : Nmeros y lgebra

Semana:7

Clase N21

Objetivos de Aprendizaje:
Reconocer una proporcin
como una igualdad entre
dos razones.(AE 5)
Objetivos de la Clase:
Calcula media, tercera y
cuarta proporcional
aplicando teorema
fundamental de la
proporciones
Conceptos Claves
/Contenidos:
Operatoria
en
Z
proporciones
directa
e
inversa calculo de valor
desconocido
en
una
proporcin
3
y
4
proporcional geomtrica
Inicio/motivacin (20
minutos)
(actividades)

Habilidades:
Analizar
Realizar Clculos

Se presentan 3 situaciones
correspondiente al clculo
de la cuarta, tercer y media
proporcional geomtrica.
Analizan las caractersticas
de cada situacin
destacando las diferencias,
pero indicando que el
procedimiento de solucin
es el mismo

Actividad
Realizan ejercicios de clculo de valor
desconocidos de 4, 3 y media
proporcional geomtrica.

Indicadores de evaluacin:
Comparan los cocientes entre dos
razones para plantear una
proporcin.
Argumentan si dos razones
forman una proporcin utilizando
el teorema fundamental de las
proporciones.
Determinan el trmino
desconocido de una proporcin.
Discriminan en el entorno entre
las relaciones proporcionales y las
no proporcionales.

Desarrollo (50 minutos)

(actividades)

Cierre (20 minutos)

(actividades)

Resuelven Control de cierre

Resuelven problemas que corresponden al

clculo de 4, 3 y media proporcional
geomtrica.
Recursos: (Materiales, bibliogrficos, etc.)
gua

Informacin til para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:

Reforzamiento para alumnos avanzados:

Curso: 7 bsico

Asignatura: Matemtica

MDULO 2: Expresiones algebraicas y reduccin de

trminos
UNIDAD N 1: Nmeros enteros y ecuaciones

Ejes : Nmeros y lgebra

Semana:8
Objetivos de Aprendizaje:
Caracterizar expresiones
semejantes y reconocerlas
en contextos diversos.(AE
6)

Clase N22
Habilidades:
Analizar
Modelamiento matemtico

Establecer estrategias para

reducir trminos
semejantes.(AE 7)

Revisan formulas diversas

de distintas rea del saber:
fsica, geometra, y otras,
reconociendo las
caractersticas de una
expresin algebraica

Identifican expresiones
semejantes y no semejantes en
contextos algebraicos y
reconocen las diferencias.
Reconocen expresiones
semejantes en contextos
geomtricos. Por ejemplo,
reconocen que los lados de
tringulos expresados en
centmetros son expresiones
semejantes.

Objetivos de la Clase:
Analizar enunciados
verbales que se pueden
representar
algebraicamente
Conceptos Claves
/Contenidos:
expresiones
algebraicas
caractersticas
trminos
algebraico
trminos
semejantes

Inicio/motivacin (20
minutos)
(actividades)

Indicadores de evaluacin:

Reducen sumas de trminos

semejantes utilizando estrategias
establecidas.

Desarrollo (50 minutos)

(actividades)

Actividad
Reconocen caractersticas de la expresin
algebraica: coeficiente literal, coeficiente
numrico, signo, grado

Convierten sumas y restas de

trminos en expresiones
semejantes y las reducen. Por
ejemplo, la suma 2a+3b+3c+a a
la expresin 2(a+b+c) +(a+b+c)
y posteriormente la reducen
Cierre (20 minutos)
(actividades)

Elaboran organizador grfico que

resuma las condiciones de
expresiones algebraicas y de los
trminos semejantes.

Reconocen condicin para que 2 o ms

expresiones sean trminos semejantes.
Recursos: (Materiales, bibliogrficos, etc.)

Imgenes o fotocopias
donde aparezcan
expresiones algebraicas.
Informacin til para el profesor:
Dejar que los alumnos den las caractersticas de las expresiones algebraicas, y luego de sus opiniones dar
los nombres correspondiente a cada parte de la expresin.
Reforzamiento para alumnos iniciales:
Anotan con palabras las caractersticas. Las destacan con distintos colores.
Reforzamiento para alumnos avanzados:
Analizan las caractersticas de los trminos semejantes y especulan sobre las regalas de operatoria de
trminos semejantes.

10

Curso: 7 bsico

Asignatura: Matemtica

MDULO 2: Expresiones algebraicas y reduccin de

trminos
UNIDAD N 1: Nmeros enteros y ecuaciones

Ejes : Nmeros y lgebra

Semana:8

Clase N23

Objetivos de Aprendizaje:
Caracterizar expresiones
semejantes y reconocerlas
en contextos diversos.(AE
6)

habilidades:
Analizar
Modelamiento matemtico

Indicadores de evaluacin:
Identifican expresiones
semejantes y no semejantes en
contextos algebraicos y
reconocen las diferencias.

Establecer estrategias para

reducir trminos
semejantes.(AE 7)

Reconocen expresiones
semejantes en contextos
geomtricos. Por ejemplo,
reconocen que los lados de
tringulos expresados en
centmetros son expresiones
semejantes.

Objetivos de la Clase:
Operar con expresiones
algebraicas, reduciendo
aquellas que son
semejantes
Conceptos Claves
/Contenidos:
expresiones
algebraicas
caractersticas

Reducen sumas de trminos

semejantes utilizando estrategias
establecidas.

trminos algebraico
trminos semejantes

Inicio/motivacin (20
minutos)
(actividades)
Se plantea un problema
geomtrico o de otro tipo,
presentado con
expresiones algebraicas y
se pide analicen cmo
debe resolver.
Por ejemplo, las
dimensiones de 3
rectngulos son los que se
presentan. Cul es el
permetro de los 3
rectngulos juntos?
b
2a
b/2

3b
5a

Desarrollo (50 minutos)

(actividades)

Actividad trabajo grupal

Analizan condiciones para sumar y restar
expresiones algebraicas.

Convierten sumas y restas de

trminos en expresiones
semejantes y las reducen. Por
ejemplo, la suma 2a+3b+3c+a a
la expresin 2(a+b+c) +(a+b+c)
y posteriormente la reducen
Cierre (20 minutos)
(actividades)

Comentan el trabajo, ordenan sus

resultados a partir de la
indicaciones y entregan el trabajo
de cada grupo

Trabajan en grupo con fichas de trminos

algebraicas, creando a partir de las fichas,
otras expresiones para reducirlas
Por ejemplo:

2
a

a+
b
3b -a

b/2

Crean la expresin:: 2a + a + b= 3a + b

Actividad 2
Crean enunciados verbales a partir de las
tarjetas o fichas de trmicos

Recursos: (Materiales, bibliogrficos, etc.)

11

Fichas de trminos algebraicos

Informacin til para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:

Escriben enunciados simples y familiares

Reforzamiento para alumnos avanzados:
Crean enunciados de mayor complejidad

Curso: 7 bsico

Asignatura: Matemtica

MDULO 2: Expresiones algebraicas y reduccin de

trminos
UNIDAD N 1: Nmeros enteros y ecuaciones

Ejes : Nmeros y lgebra

Semana:8
Objetivos de Aprendizaje:
Caracterizar expresiones
semejantes y reconocerlas
en contextos diversos.(AE
6)

Clase N24
Habilidades:
Analizar
Modelamiento matemtico

Establecer estrategias para

reducir trminos
semejantes.(AE 7)

Reconocen expresiones
semejantes en contextos
geomtricos. Por ejemplo,
reconocen que los lados de
tringulos expresados en
centmetros son expresiones
semejantes.

Objetivos de la Clase:
Resolver ejercicios de
reduccin de expresiones
algebraicos
Conceptos Claves
/Contenidos:
expresiones
algebraicas
caractersticas

Reducen sumas de trminos

semejantes utilizando estrategias
establecidas.

trminos algebraico
trminos semejantes

Inicio/motivacin (20
minutos)
(actividades)
Se presentan ejercicios y
se conforma un listado de
las condicin necesaria
para reducir expresiones
algebraicas

Indicadores de evaluacin:
Identifican expresiones
semejantes y no semejantes en
contextos algebraicos y
reconocen las diferencias.

Desarrollo (50 minutos)

(actividades)

Actividad
Resuelven gua de ejercicios de reduccin
de trminos algebraicos.

Convierten sumas y restas de

trminos en expresiones
semejantes y las reducen. Por
ejemplo, la suma 2a+3b+3c+a a
la expresin 2(a+b+c) +(a+b+c)
y posteriormente la reducen
Cierre (20 minutos)
(actividades)

Control de cierre.

Recursos: (Materiales, bibliogrficos, etc.)

Gua de ejercicios.

Informacin til para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:

Realizan los ejercicios ms simples, pero tratan de hacer los ms difciles aunque sea en forma errnea. Es

12

necesario que analicen sus errores y distingan en qu se equivocan

Reforzamiento para alumnos avanzados:
.Realizan ms de un camino para resolver un mismo ejercicios, explicando los procedimientos.

13