El contexto de los adolescentes frente al consumo de drogas.

El estudio realizado por Flanagan en Inglaterra en 1990, expone las

diferencias en el inicio del consumo de sustancias voltiles y muestra
que el nmero de las jvenes y los jvenes estudiantes en Inglaterra que
han consumido dichas sustancias es mnimo si se le compara con otros
pases europeos, Estados Unidos o Amrica del Sur. En el caso particular
de Brasil () en Sao Paulo, en 1988, de 9 - a 18 aos de edad (n =
1.836) a partir de un nivel socioeconmico bajo, alrededor del 24 por
ciento haba abusado de sustancias voltiles () (1994), seala que el
nmero estaba por encima del bajo consumo en Inglaterra, situacin que
atribuye a las caractersticas de la cultura y al nivel de desarrollo
logrado en ese pas.

PERCEPCIN Y COGNICIN

DE LA DROGADICCIN EN

LOS

ADOLESCENTES
PERCEPCIN DE RIESGO
La percepcin del riesgo es una variable de gran relevancia para explicar
el consumo o no de una sustancia psicoactiva Las personas toman
decisiones en funcin de las consecuencias positivas que van a obtener
y evitan las consecuencias negativas. Si perciben que algo les va a
acarrear dichas consecuencias negativas no lo harn. Por ello, la
concepcin que se tiene sobre las distintas drogas, que depende tanto
del uso, como de las creencias y de la propia construccin social sobre la
sustancia, influye en su consumo. En ocasiones puede haber sesgos
sobre los efectos de las sustancias, en un sentido o en otro. Por ello es
de gran relevancia proporcionar informacin correcta y tener siempre
presente que el objetivo de una persona es tener las suficientes
habilidades para enfrentarse adecuadamente al mundo circundante y

tener una buena adaptacin en el mismo. Hoy sabemos que hay un

conjunto de factores de riesgo y de factores de proteccin, asociados al
consumo de drogas, que nos permiten conocer qu personas estn en
mayor riesgo de consumir y aqullas que tienen mayor proteccin para
no consumir. En la tabla 2 indicamos los factores de riesgo propuestos
por Petterson, Hawkins y Catalano (1992). Ello facilita conocer qu
adolescentes son ms vulnerables a las mismas y, en funcin de ello, es
posible desarrollar programas preventivos. Recientemente, con buen
acierto, se han diferenciado los programas preventivos en universales
(para todos los adolescentes), selectivos (para un subgrupo de
adolescentes que tienen mayor riesgo) e indicados (para un ELISARDO
BECOA IGLESIAS A Fondo 30 subgrupo concreto de alto riesgo, que ya
consumen o que tienen problemas de comportamiento). El consumo de
drogas no suele ir solo, sino unido a otras conductas desviadas,
antisociales o consideradas problemticas socialmente. Detectar los
adolescentes vulnerables a este tipo de problemas es de gran relevancia
tanto para ellos como para el resto de la sociedad.
Factores de riesgo para el abuso de sustancias segn Petterson et al.
(1992)
Factores de riesgo en la comunidad - Deprivacin econmica y
social. - Bajo apego en la crianza y desorganizacin comunitaria. Transiciones (ej., de la escuela elemental a la media) y movilidad de
lugares donde se vive. - Disponibilidad de drogas.
Factores de riesgo familiar - Historia familiar de alcoholismo. Problemas de manejo de la familia. - Uso de drogas por parte de los
padres y actitudes positivas hacia su uso.
Factores de riesgo escolar - Temprana conducta antisocial. - Fracaso
escolar. - Bajo compromiso con la escuela.

Factores de riesgo individual y de los iguales - Alienacin y

rebelda. - Conducta antisocial en la adolescencia temprana. - Tener
amigos que consumen drogas. - Actitudes favorables hacia el consumo
de drogas. - Primeros consumos tempranos
Rossana Reguillo afirma que la juventud igual que la infancia son
invenciones de la posguerra y reivindica el carcter polismico
del concepto pues para entender las culturas juveniles, es
fundamental partir del reconocimiento de su carcter dinmico y
discontinuo (REGUILLO, P: 30). La juventud, como concepto de
constante resignificacin, implica que las delimitaciones o clasificaciones
biolgicas son diferentes en cada contexto y ameritan ser estudiadas
desde sus particularidades, desde los dispositivos que la han generado
como fenmeno cultural y social.
De ah que el contexto del adolescente y el joven frente al consumo de
sustancias debe ser pensado desde su particularidad, es decir, desde las
diferentes formas como el individuo se relaciona con el mundo.

El adolescente contemporneo
El adolescente contemporneo ha reformulado el ritual, frente a los
nuevos escenarios de la escuela, y lo hace en aquellos momentos donde
el grupo de pares trasciende sobre los contenidos del saber humano
plasmados en un tablero muchas veces sin el sentido de la pasin que lo
gener. Cuando el sentido de lo humano se refleja, se visibiliza en las
prcticas con los otros, y en ellas el ritual no refleja simplemente
valores sociales mesurables sino que sostiene la fuente generadora de la

cultura y la estructura (Mc Laren, 2003: 41). Los rituales que se dibujan
en las escuelas a travs de las experiencias de los estudiantes, develan
una cultura y una herencia del lugar que habitan, que son vividas y se
definen como rito de transicin3 , y justo en el paso por la escuela, ese
rito no es reconocido por las cultura occidentales

Los ritos cambiaron, los lugares y el sentido de inhalar cambi. () si

los hombres de todos los pueblos, culturas y tiempos han conocido y
consumido diversas sustancias psicoactivas, entonces cul es el
problema hoy? () (DIAZ Y GARCIA, 2006: 48). Daz y Garca responden
se cambian los contextos del consumo. Mientras que histricamente se
consuman en lugares y tiempos definidos en los ritos por lo general
religiosos y festivos, hoy se consume en cualquier momento, lugar y
ocasin. (2006: 48). As, los rituales entre pares de adolescentes
simbolizan la construccin del significado de identidad y precisamente la
escuela es el lugar para el ritual.
Los estudios mundiales sobre consumo de sustancias psicoactivas
sealan a la escuela como herramienta para diagnosticar, analizar y
determinar el devenir de la juventud e intervenir de manera efectiva
para responder a la necesidad de formar ciudadanos productivos para el
sistema social, poltico y econmico. En el planeta se reconoce el
consumo de sustancias psicoactivas como problemtica que traspasa los
lindes de los pases y el surgimiento de programas internacionales que
reconocen y confirman que la adiccin no conoce fronteras, y que
ningn pas puede resolver el problema por s solo (NIDA, 2014)5
El estudio titulado Drogadiccin Familia y Escuela lo que los padres y
educadores deben saber de Jess Rozo y Ricardo Rozo analiza las
investigaciones en Colombia a la luz de la relacin educacin y consumo
de SPA. Teniendo en cuenta las caractersticas de los lugares 14 donde

se interviene dicho consumo, los autores manifiestan que es comn que

la comunidad educativa adjudique la causa del consumo, a un solo
factor ()Expresiones como pobrecito, tiene problemas familiares(),
()fue que la novia le termin(), ()pero mire con quines anda,
etc.,() (Rozo y Rozo,2006:36), Los autores afirman que la complejidad
de la situacin de consumo va ms all de un determinismo aparente de
causa y amerita auscultar los diferentes factores que la afectan si se
quiere realizar una intervencin adecuada.
Para Rozo y Rozo, las instituciones educativas son el escenario ideal para
adquirir e intervenir, lo que los autores han denominado conductas
destructivas del nio, del adolescente y del adulto debido a las ventajas
de la escuela: a) se encuentra a lo largo y ancho de la geografa
nacional; b) las edades de las personas que acceden al servicio son
consideradas ideales para realizar procesos de prevencin primaria; c)
posee un grado de autonoma que le permite vincular proyectos
educativos de acuerdo a las necesidades de la poblacin; d) los
directivos y docentes son profesionales con un alto grado de formacin
en

pedagoga;

e)

su

infraestructura

se

puede

aprovechar

para

desarrollar accin social (2006:91-92)

POR QU SE CONSUMEN DROGAS?
Se han planteado distintas teoras etiolgicas o con un intento
explicativo global acerca del consumo de drogas. stas se han centrado
fundamentalmente en adolescentes por ser la edad en la que las
personas se inician en el consumo de drogas. teoras explicativas sobre
el consumo de drogas, de que el problema del uso y abuso de drogas no
se da aisladamente. Es habitualmente un elemento ms de otras
conductas problema que tiene el individuo. stas pueden ir desde
factores

de

acadmico

predisposicin,
(Takanishi,

1993),

fracaso

escolar

pobreza

(Jessor,

bajo
1993),

rendimiento
problemas

familiares, problemas y trastornos psicolgicos, etc., por citar slo

algunas de las ms importantes. Tambin hoy sabemos que en los
adolescentes los problemas de salud fsica estn interrelacionados con
los problemas de salud mental (Kazdin, 1993). Lo cierto es que, como ha
demostrado claramente el estudio de seguimiento de Jessor, Donovan y
Costa (1991), la mayor implicacin en conductas problema en la
adolescencia y juventud se relaciona con tener luego tambin mayor
cantidad de conductas problema en la vida adulta, lo que sugiere una
continuidad en la implicacin en las conductas problema a lo largo del
tiempo. De ah que la prevencin sea conveniente aplicarla en edades
tempranas.
TIEMPO LIBRE, VIDA RECREATIVA Y CONSUMO DE DROGAS Un
nuevo fenmeno que empieza a emerger con fuerza para explicar el
consumo de drogas, tanto ocasionalmente como a nivel de abuso y
dependencia, en adolescentes, es el consumo recreativo de drogas
(Calafat, 1999; Calafat et al., 1999). Es indudable que el ocio y tiempo
libre se est convirtiendo cada vez ms en un fenmeno caracterstico
de las sociedades ms avanzadas, entre las que nos encontramos. El
trabajo va quedando poco a poco relegado a algo, que sin dejar de ser
importante, nos ocupa slo una parte del da, nos deja varios das libres
a la semana y nos permite tiempos de descanso (vacaciones) largos.
Esta concepcin del trabajo ha impregnado la vida social y se aplica por
igual a los estudiantes, incluso en mayor grado.
Adolescencia y conducta problema Es un hecho ampliamente constatado
que el consumo de drogas y la delincuencia tienen sus inicios y sus
primeros desarrollos durante la adolescencia. Los primeros contactos
con las drogas legales tienen lugar a edades relativamente tempranas,
en las primeras etapas de la adolescencia; a lo largo de los aos
siguientes, muchos adolescentes se inician tambin en el consumo de
sustancias ilegales (Kandel, 1980; Kandel y Logan, 1984; Luengo, Otero,

Mirn y Romero, 1995). Asimismo, la prevalencia de la conducta

antisocial aumenta durante el perodo adolescente y desciende en los
inicios de la vida adulta (Junger-Tas, Terlow y Klein, 1994). Esta
constatacin conduce a examinar qu ocurre durante la adolescencia
para que los jvenes sean un grupo particularmente vulnerable a las
conductas problemticas.

Categoras de sustancias psicoativas segn Washton (1998)

sugiere que con fines educativos para el paciente se considere hasta
tres posibles categoras de sustancias psicoactivas: estimulantes,
depresores y alucingenas.
1. Se considera estimulantes (psicoanalpticas) a todas aquellas
sustancias que excitan y activan el funcionamiento del sistema
nervioso central. Son aquellas que se asocian a comentarios que
hacen las personas como "Subir el nimo", "Quitar el sueo y el
hambre", etc. En esta categora estn la cocana (clorhidrato,
pasta bsica, bazuco), el tabaco (nicotina), caf (cafena),
medicamentos (anfetaminas, broncodilatadores, antitusgenos,
entre otros).
2.
2. Las sustancias depresoras (psicolpticas) son aquellas que
enlentecen la capacidad de funcionamiento del sistema nervioso
central, por ende las funciones psicolgicas y corporales. Son
aquellas que algunas personas comentan que "Dan sueo",
"Tranquilizan", "A veces entristecen", etc. Aqu
3. consideramos
el
alcohol,
la
herona,
medicamentos
(tranquilizantes, hipnticos, anestsicos), etc. 3. Las sustancias
alucingenas (psicodislpticas) son aquellas que alteran la
percepcin del individuo, por lo que la persona puede apreciar
ciertos estmulos distorsionados. Sus representantes ms
caractersticos son el cido lisrgico (LSD) y el cannabis. En la
consulta no es extrao escuchar algunos comentarios, por
ejemplo, de personas que consumen marihuana: "Cuando fumo y
corro tabla es otra experiencia, percibo las olas diferentes", " La
msica de la fiesta fue diferente, los instrumentos se sentan

extraos". En esta categora podemos identificar la marihuana,

ayahuasca, inhalantes, etc.

Entre las drogas ms conocidas de acuerdo al IAFA (2002) se

tienen:
Tranquilizantes: droga lcita, su consumo slo se permite bajo
prescripcin mdica, son medicamentos que se venden en las
farmacias y son conocidos como benzodiacepinas (diazepn, valium,
loracepn). Se utilizan en tratamientos de la ansiedad o para inducir
sueo.
Cafena: droga lcita, se encuentra mayormente concentrada en el
caf, chocolate, bebidas carbonatadas y bebidas energizantes (una
lata de Battery, Maxx, Red Bull, equivale a tomarse dos cafs
expresso ms una tiamina).
Anfetaminas: pueden ser drogas lcitas que se obtienen a travs de
receta mdica, como por ejemplo: Asenlix, Fenisec, Ritalina, y
Metilfenidato. Y tambin pueden ser ilcitas, como es el caso del
MDNA conocido como Extasis, las metanfetaminas como el Ice o
Cristal.
Opiceos o narcticos: las hay lcitas, cuyo consumo se permite slo
bajo prescripcin mdica (morfina y codena), y las hay ilcitas, como
lo es la herona y el opio. Sustancias inhalables: son sustancias de
uso comn por lo que se consiguen de forma lcita para diferentes
usos. Entre ellas se tienen: gasolina, quita esmalte, cemento para
zapatos, pegamentos, thinner, pintura en spray, aguarrs, lquidos de
limpieza, marcadores (pilots), solventes, aerosoles y otros.
Tabaco: droga lcita (su consumo se encuentra restringido para
personas mayores de 18 aos).
Alcohol: droga lcita (su consumo se encuentra restringido para
personas mayores de 18 aos de edad).

Marihuana: droga ilcita. A las preparaciones que contienen

principalmente hojas y unidades floridas con resina, se les da el
nombre de marihuana. A la resina del cannabis se le llama hachis.
Cocana y crack: droga ilcita. Es un polvo blancuzco y usualmente se
inhala por la nariz, tambin puede ser inyectada, es fcil de disolver y
esconder en lquidos. Los usuarios le llaman: coca, C, nieve, perico,
raya, entre otros. El crack es un derivado de la cocana mezclado con
otras sustancias, como el bicarbonato de sodio.

Como la violencia

y agresin afecta la problemtica de

drogadiccin en los adolescentes

para que el adolescente logre transitar adecuadamente de la niez a la
adultez debe completar una serie de tareas relacionadas con cambios
biolgicos, cognitivos, afectivos, morales y sociales. Estas tareas se
resumen en tres: 1) debe forjar su identidad, 2) debe asumir un sistema
de valores y 3) debe desarrollar un proyecto de vida. Todo ello implica
proyectarse a futuro (Carceln & Martnez, 2008). De ah que la crisis del
adolescente se debe a los cambios puberales, las presiones sociales y el
estrs producido por estos dos factores y su lucha por descubrir su
identidad. Por tanto, para los adolescentes son importantes el apego, la
autonoma, la amistad, la sexualidad y el logro de identidad. (Monks,
1987). Por otro lado, si bien la adolescencia es un periodo crtico en la
medida que se registran diversos cambios vitales, como dice Merani
(1984), las modificaciones fsicas no justifican una revolucin a nivel
psicolgico, de modo que no todos los adolescentes asumen conductas
de riesgo en esta etapa, sino aquellos que no estuvieron suficientemente
preparados para afrontar las nuevas responsabilidades que tocan

hondamente la vida del adolescente. La crianza y la familia juegan un rol

esencial en este proceso a travs de la educacin, por eso, Makarenko
deca es ms fcil educar que reeducar (1976, pg. 15). En ese
sentido, creemos que si se educa adecuadamente a los nios, se les
forma hbitos productivos, y se les brinda la orientacin y el ejemplo
debidos, estarn mejor preparados para vivir la adolescencia como una
etapa ms de la vida, que sin duda tiene sus desazones muy propias, al
igual que otras etapas (Arias, 2003). Por esta razn, es que la
concepcin de la adolescencia como periodo de caos y confusin est
cambiando. Es necesario considerar los recursos y estrategias que
desarrollan los jvenes para afrontar el estrs en esta etapa. Muchas
conductas antisociales como el consumo de drogas, los trastornos de la
alimentacin y la violencia son resultado de la incapacidad de algunos
adolescentes para afrontar sus preocupaciones, las mismas que se
encuentran diferenciadas segn su sexo. Las mujeres por ejemplo,
presentan mayores preocupaciones acerca de s mismas, mientras que
los varones se preocupan ms por sus actividades acadmicas y el ocio.
En el estudio de Martnez y Morote (2001) con 413 alumnos de entre 13
y 18 aos, el 98% se preocupaba por su futuro laboral y vocacional, en
segundo lugar, por su rendimiento escolar y la familia. Las mujeres
presentaban mayores temores que los varones y ms ansiedad.
AGRESIN Y ADOLESCENCIA: CARACTERIZACIN Y CONDUCTAS
DE RIESGO
la adolescencia, depende mucho de cmo se han vivido etapas
precedentes. Adems de la familia, la socializacin con pares es
fundamental para consolidar el acoplamiento del adolescente al grupo al
que

pertenece.

Por

socializacin

se

entiende,

todo

proceso

de

aprendizaje que permite al individuo, bajo ciertas circunstancias, tomar

parte en el cambio de la sociedad (Schade & Rojas, 1989). Por ejemplo,
las relaciones de amistad que se establecen en la infancia, tienen

efectos duraderos en las personas: los nios que presentan mayor

aceptacin social tienen mayor asertividad, y los que son rechazados,
desarrollan creencias negativas de lo que los otros piensan de ellos. Los
profesores se dan cuenta de esta situacin, pues perciben en un
contexto escolar, a ambos grupos de nios con perfiles claramente
diferenciados (Jaramillo, Tavera & Ortiz, 2008)
En el estudio de Chau (1995) se tom una muestra de 1,373 alumnos
universitarios de 16 a 20 aos, y se cuestion acerca de los motivos que
tienen para consumir alcohol. Los resultados sealan que el 74,3% bebe
para divertirse, el 58.7% para estar alegre y el 30,8% para no estar
nervioso. Aunque el consumo de alcohol puede ser considerado inocuo
por algunas personas, adems del riesgo directo para la salud, el
consumo de alcohol y tabaco es, muchas veces, el inicio para el
consumo de las drogas ilegales. Tambin deja una puerta abierta para
conductas, francamente delictivas como el pandillaje. Solo en Lima,
existen 12,795 pandilleros, de los que el 88% tienen entre 12 y 24 aos.
Estos pandilleros estn agrupados en 390 pandillas juveniles.
Practica de altruismo
En cuanto a los factores de proteccin son definidos como aquellas
circunstancias, caractersticas, condiciones y atributos que facilitan
el logro de la salud integral del adolescente y sus relaciones con la
calidad de vida y el desarrollo de stos como individuos y como
grupo (Serrano, pg.7; citado por Smith, pg. 57). Para Arrieta et al
(pg.46) los factores
factores de proteccin son eventos, situaciones o condiciones,
cualidades y acciones que hacen que disminuya la probabilidad de
que se presente un problema. Por otra parte, fortalecen los aspectos
positivos de una sociedad, comunidad, familia o individuo, para la
promocin del bienestar en procura de una mejor calidad de vida. En
lo que respecta especficamente al consumo de drogas, Caal (pg.
126) indica que son aquellos factores interpersonales, sociales, de
influencia ambiental e individual inherentes a los ambientes clave

donde se desarrollan los nios y los jvenes escuela, hogar,

comunidad- y que eliminan, disminuyen o neutralizan el riesgo de
que un individuo inicie un proceso adictivo. No son necesariamente lo
opuesto a los factores de riesgo.
ACTITUDES FRENTE A LA PROBLEMATICA
EL PROCESO DE SOCIALIZACIN
El proceso de socializacin est en la base, con frecuencia, del posterior
consumo o no de drogas. De modo especial, el medio familiar ocupa un
lugar destacado (Hops, Duncan, Duncan y Stoolmiller, 1996). Es en el
seno de la familia donde la persona se socializa, aprende y adquiere
tanto creencias, como actitudes, normas sociales interiorizadas, valores,
intenciones y hace a partir de ellas unas u otras conductas. El
aprendizaje, la observacin, las consecuencias de las acciones, etc., van
poco a poco moldeando el modo de ser del nio y posteriormente del
adolescente. Hoy sabemos que la familia tiene ms importancia de lo
que se pensaba hace aos, en relacin con los iguales, en la
adolescencia (Kandel, 1996). De ah que una buena educacin familiar
es importante. Por contra, sabemos que los problemas familiares se han
incrementado de modo acusado en las ltimas dcadas. En Espaa, por
ejemplo,

en

el

ao

1994

hubo

196.000

matrimonios,

47.500

separaciones y 31.500 divorcios (Cceres, 1998). Estas cifras aumentan

ao a ao. Dada la relacin existente entre separacin y divorcio, con la
aparicin

concomitante

posterior

de

distintos

problemas

psicopatologa en una parte importante de los hijos de estas personas,

como trastornos psicopatolgicos, fracaso escolar, etc., ste es un
importante factor de vulnerabilidad para distintas conductas problema.
Se han propuesto distintas explicaciones para la existencia de un mayor
nmero de problemas maritales, junto a separaciones y divorcios, que
hace dcadas, como la existencia de factores sociales y econmicos que
caracterizan a la sociedad actual, trabajar ambos cnyuges fuera de

casa, tener menos tiempo disponible para dedicarle a los hijos, primar la
creencia de que los hijos solo quieren cosas materiales y no afecto,
pensar que los hijos son una cosa ms, etc. De ah que, los programas
preventivos en personas con vulnerabilidad o problemas en la esfera
familiar, son otra va importante para conseguir mejorar la salud mental
de las personas. Y, tambin, para reducir el consumo de las distintas
drogas, ya que a mayor nmero de problemas, mayor probabilidad de
consumo de drogas. El grupo de iguales constituye un grupo de
referencia para los adolescentes de gran importancia. Con ellos
adquieren una visin distinta del mundo a la que reciben de sus padres y
de la misma escuela. En el grupo de iguales se sienten protegidos,
entendidos y como parte importante de algo. Son un elemento
importante tanto para su desarrollo psicolgico como social. Tanto la
familia como la escuela inciden en ellos de modo directo e indirecto. El
buen de los iguales, de su dinmica y de las dems variables que
inciden en este elemento primario de socializacin en cada momento
histrico concreto, es imprescindible para llevar a cabo cualquier accin
efectiva con ellos. Pero la interrelacin entre el grupo de iguales, la
familia y la escuela es ms relevante de lo que se crea (Kandell, 1996),
de ah que unos influyen en los otros (ej., la familia puede evitar activa y
efectivamente que su hijo/a se implique en un grupo de iguales
consumidores). Esto tambin nos lleva a no olvidar nunca al individuo.
Es el actor y parte bsica de lo que estamos tratando. Hay elementos
importantes en la vida del nio y del adolescente que van a tener gran
relevancia en su vida adulta. Se han estudiado muchas variables de tipo
personal, como la autoestima, la frustracin, la ira, la bsqueda de
sensaciones,

etc.

Estos

elementos

son

relevantes

para

su

funcionamiento constituyendo junto al aprendizaje y la inteligencia la

parte psicolgica ms importante de la persona. Estas variables, como
otras, se han considerado de modo separado, pero parece ms

adecuado verlas de cara a la prevencin junto a las dems, porque por s

mismas tienen poco valor explicativo.
Importancia de la resiliencia para afrontar la drogadiccin
La resiliencia, es decir, la capacidad que poseen las personas para
afrontar la adversidad con xito, de recuperarse de eventos negativos
y hasta de transformar factores adversos en un elemento de estmulo
y desarrollo. Reyes (citado por Gonzlez, 2001) indica que la
resiliencia es un trmino que proviene del rea de la metalurgia y la
osteologa
Segn Vanistendael (1996) existen dos implicaciones que posee la
resiliencia y que han sido retomadas por una diversidad de autores/as
en sus investigaciones (Alvarado, 2000; Quesada y Robles, 2003;
Gonzlez y Sanabria, 2004; entre otros/as), a saber:
1. Una capacidad de resistencia frente a la destruccin, es decir, una
capacidad de no ser destruido por la situacin adversa, sino tener la
fuerza para realizar lo que est en nuestras manos para proteger la
propia integridad.
2. Una capacidad de construir estrategias de afrontamiento positivas
a pesar de circunstancias desfavorables.

INFOGRAFIA

Musitu, G. y Cava, M.J. (2003). El rol del apoyo social en el ajuste de los
adolescentes. Intervencin Psicosocial, 12(2), 179-192.
http://www.bdigital.unal.edu.co/41005/1/4868324.2014.pdf

LOS ADOLESCENTES Y EL CONSUMO DE DROGAS Elisardo Becoa

Iglesias Universidad de Santiago de Compostela ,Papeles del Psiclogo,
2000. n 77, pp. 25-32 linkhttp://www.redalyc.org/pdf/778/77807705.pdf

Articulo web Factores protectores en la prevencin de consumo de

drogas en adolescentes en riesgo Universidad de Costa Rica Facultad
de Ciencias Sociales Escuela de Trabajo Social Elaborado por Carolina
mora acosta 2005
http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Tesis_Digitales/factoresprot
ectores.pdf