A principios de los 80, el siclogo de la U.

de Harvard revolucionaba al mundo

acadmico al plantear la existencia de otros tipos de inteligencia. Primero fueron
siete a las que luego, a mediados de los 90, sum una ms:
La lingstica verbal: No son slo nios que aprenden a leer temprano o escriben
correctamente. Disfrutan escribiendo, leyendo, narrando historias o, incluso,
resolviendo crucigramas en donde ponen en juego su riqueza de vocabulario.
La lgica matemtica: Esta no se manifiesta slo en una buena capacidad de
clculo, sino que son nios que se interesan o descubren los patrones matemticos
ocultos en la naturaleza. Gustan de clasificar en categoras y descubrir las
relaciones (causales, por ejemplo) entre las cosas. Se sienten atrados por clculos
aritmticos, juegos de estrategia y experimentos.
Cuerpo y kinestesia: Sus procesos de conocimiento del mundo se dan a travs
del cuerpo, al que usan como una forma de conectarse con el entorno. Por ejemplo,
son deportistas y atletas, bailarines o pequeos con habilidades manuales, como el
bordado o la carpintera.
Espacial: Estos pequeos piensan en imgenes, dibujos, escenas y fotografas.
Suelen sentirse interesados en puzzles que usan imgenes -como el Memorice- y
pasan su tiempo libre dibujando, construyendo cosas con piezas de lego o,
simplemente, dejando vagar su imaginacin en los llamados "sueos despiertos".
Musical: Si tiene un hijo que pasa todo el da cantando, escuchando msica o que
lleva el comps de cada ritmo que escucha con sus manos o pies, se trata de un
menor con habilidades musicales. Usualmente se percatan de sonidos que otros no
escuchan y son oyentes muy crticos.
Interpersonal: Se trata de menores que se convierten en forma espontnea en
lderes entre sus pares, que son buenos comunicadores y que parecen entender lo
que los dems sienten y cules son sus motivaciones.
Intrapersonal: Aunque este nio pueda parecer tmido, est muy consciente de lo
que ella o l mismo siente y suele descubrir en s mismo las razones que necesita
para motivarse por algo.
Naturalista: Se refiere al contacto que hacen los nios con el medio ambiente y a
la capacidad de ver las relaciones entre las distintas especies en la naturaleza. Son
amantes de los animales y tienen un fuerte inters en los fenmenos naturales.

Estructura de la inteligencia
La dificultad que han tenido los psiclogos es decidir si la inteligencia es una o si,
hay varias clases de conducta inteligente.
La aproximacin ms comn ha sido la del anlisis de los elementos o factores
bsicos, llamado Anlisis de Factores.
Consiste en la administracin de un determinado nmero de test a un grupo de
personas. Esto permite a los psiclogos identificar las caractersticas de la

inteligencia que, aparentemente, estn relacionadas con los test. Es un mtodo

netamente estadstico.
Los factores o elementos de inteligencia son:

Habilidad verbal: Definicin y comprensin de palabras.

Habilidad Numrica: Ser capaz de hacer y resolver problemas aritmticos.

Fluidez verbal: Capacidad de pensar palabras rpidamente.

Perceptual: Captar similitudes, diferencias y detalles.

Espacial: Comprender relaciones espaciales.

Mecnica: Capacidad de memorizar y recordar.

Razonamiento: Comprender principios y conceptos para resolver

problemas.

3- Intentos de medir la inteligencia

Los primeros trabajos de psicometra surgieron para evaluar la inteligencia mediante
diversos test cuya aplicacin permita estimar el cociente intelectual de los individuos,
una medida que se supona aproximada al constructo de la inteligencia. Un test de
inteligencia es una prueba diseada especficamente para medir aptitudes,
conocimientos y capacidades del individuo . Consta de un conjunto de preguntas o
ejercicios comunes para todos lo sujetos, llamados items, cuya funcin es determinar
cuantitativamente los conocimientos o destrezas
Algunos de estos test ofrecen una nica medida, un "factor general de
inteligencia", (o Factor G en trminos de la Teora bifactorial de Charles Spearman) que
se determina comparando el rendimiento del sujeto con el obtenido por su grupo de
referencia, en condiciones similares. Otros tests, sin embargo, estn diseados bajo un
marco terico diferente, y en consecuencia permiten la estimacin de varias medidas
independientes correspondientes a los distintos tipos de inteligencia

.
4- La Psicologa Cognitiva
Concibe la cognicin como el estudio de procesos mentales, tales como,
percepcin, atencin, memoria, lenguaje, razonamiento y solucin de
problemas, conceptos y categoras, representaciones, desarrollo cognitivo,
aprendizaje y conciencia.