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EL DOCENTE
MANUAL
MANUAL
Ciencias naturales
Mara Gabriela Barderi, Ana Mara Deprati, Ricardo
Franco, Elina I. Godoy y Mara Cristina Iglesias
Editores: Mara Gabriela Barderi y Ricardo Franco
Jefa de edicin: Edith Morales
Matemtica
Viviana R. Chiesa, Claudia A. David, Adriana A.
Santos, Gisela B. Serrano y Silvia S. Tabasco
Editoras: Vernica Outn
Jefa de edicin: Mara Laura Latorre
ndice
Ciencias sociales .........................................................................3
Lengua. Prcticas del lenguaje................................................21
Ciencias naturales ....................................................................43
Matemtica ..............................................................................63
La realizacin artstica y grfica de este libro ha sido efectuada por el siguiente equipo:
Jefa de arte:
Diseo de maqueta:
Silvana Caro.
Diseo de tapa:
Diagramacin:
Mercedes Mayans.
Correccin:
Fotografa:
Archivo Santillana.
Preimpresin:
Este libro fue realizado a partir de los recursos para el docente de la serie Santillana en movimiento,
efectuados por el siguiente equipo:
Jefa de arte: Silvina Gretel Espil. Diseo de maqueta: Silvana Caro. Diseo de tapa: Lorena
Selvanovich. Diagramacin: Adrin C. Shirao, Diego A. Estvez, Exemplarr. Correccin: Paula
Smulevich y Martn H. Vittn. . Documentacin fotogrfica: Leticia
Gmez Castro, Cynthia R. Maldonado y Nicolas Verdura. Fotografa: Archivo Santillana, Archivo
Corel, Jos Mara Blanco Salom, Paula Bonacorsi, Ernesto Reich. Preimpresin: Marcelo Fernndez,
Gustavo Ramrez y Maximiliano Rodrguez. Gerencia de produccin: Gregorio Branca.
ISBN: 978-950-46-4831-4
Queda hecho el depsito que dispone la Ley 11.723
Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Primera edicin: enero de 2016.
Ciencias
SOCIALES
ndice
Recursos para la planificacin ........................................................ 4
Clave de respuestas ......................................................................... 9
Contenidos
Situaciones de enseanza
Expectativas de logro
El territorio de
la Argentina
Nos orientamos
con planos y
mapas
Captulos
Propsitos de enseanza
Los espacios
urbanos
Los espacios
rurales
Las condiciones
y los recursos
naturales de la
Argentina
Captulos
Situaciones de enseanza
Contenidos
Expectativas de logro
Situaciones de enseanza
Contenidos
Expectativas de logro
El gobierno de la
Argentina
Vivir en sociedad
Los problemas
ambientales
Captulos
Los pueblos
originarios, ayer
y hoy
11
Los primeros
habitantes de
Amrica
10
Comienza nuestro
viaje por la
Historia
Captulos
Contenidos
Expectativas de logro
Situaciones de enseanza
Situaciones de enseanza
Contenidos
Expectativas de logro
La vida cotidiana
en el Virreinato
14
El dominio
espaol en
Amrica
13
La llegada de
los europeos a
Amrica
12
Captulos
Situaciones de enseanza
Contenidos
Expectativas de logro
Evaluacin
Fechas para
celebrar y
recordar
15
Captulos
Clave de respuestas
Nos orientamos con planos
y mapas
PGINA 6
Qu s?
a), b) y c) Elaboracin personal. El objetivo es que los alumnos reflexionen sobre la ubicacin de los espacios inmediatos, comiencen a trabajar con los conceptos de orientacin espacial y puedan utilizar lo
que saben sobre puntos o elementos de referencia.
PGINA 8
Entre todos
Elaboracin grupal. Se espera que los alumnos apliquen los conocimientos estudiados sobre mapas y planos.
Elaboracin personal. Las ideas esbozadas pueden relacionar estos
conceptos aludiendo, por ejemplo, a la importancia de comprender
que el aula es un espacio de trabajo compartido.
PGINA 9
Tcnicas y habilidades
En las referencias se indican: manzanas edificadas, plazas o espacios verdes, rutas, ferrocarriles y puentes.
Hacia el norte.
Sobre un mapa de la provincia de Crdoba se coloc un smbolo
rojo para sealar la ciudad de Crdoba.
Avenida General Paz.
PGINA 11
Repaso hasta ac
Elaboracin personal. Se espera que los alumnos empleen los
conceptos de orientacin espacial trabajados hasta ahora.
Desde arriba, de izquierda a derecha: Noroeste, Nordeste, Sudeste,
Sudoeste.
Los planos son dibujos que representan, mediante lneas y figuras
geomtricas, los elementos que se ubican en un determinado espacio visto desde arriba. Los mapas, por su parte, son dibujos que representan superficies de mayor tamao que las de los planos. Tanto
en los mapas como en los planos se utilizan signos cartogrficos
(dibujos, colores, etc.) que se explican en un cuadro de referencias.
Adems, pueden estar acompaados por un mapa de situacin
relativa y una rosa de los vientos.
PGINA 13
Qu aprend?
1. a) Mitre.
El territorio de la Argentina
PGINA 14
Qu s?
a) y b) Con estas preguntas los alumnos pueden diferenciar, a partir de sus
conocimientos previos, los conceptos de provincia y departamento.
PGINA 16
Elaboracin personal. Se espera que los alumnos
accedan a la informacin estadstica del Censo Nacional
de Poblacin de 2010 o a las actualizaciones del INDEC
sobre los datos de poblacin de su provincia.
PGINA 17
Repaso hasta ac
La Argentina es un pas bicontinental porque se extiende a lo largo
de dos continentes. Nuestro pas est formado por 23 provincias y
la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, que es la Capital Federal.
Los censos de poblacin sirven para saber qu cantidad de habitantes vive en el pas y algunas de sus caractersticas, Por ejemplo,
cuntos hombres y cuntas mujeres habitan en nuestro territorio en
el momento del censo, cuntos nios hay, cuntas personas tienen
trabajo, cuntas personas viven en una casa, qu edades tienen, en
qu lugares nacieron, quines van a la escuela y cuntas trabajan.
Tambin permiten conocer las condiciones de vida de las personas
censadas, por ejemplo, cmo son las viviendas que habitan.
Elaboracin personal. Por ejemplo: La poblacin del pas crece porque es mayor el nmero de personas que nacen que el de las que
mueren, y tambin debido a las migraciones, es decir, a la llegada de
personas provenientes de otros pases, que deciden residir en nuestro territorio. Cuando el nmero de inmigrantes (personas que dejan
un pas para establecerse en otro) es mayor que el de los emigrantes
(aquellos que viven en la Argentina y se van para residir a otros pases), se produce un aumento de poblacin en nuestro territorio.
PGINA 18
Entre todos
Respuestas abiertas. Con estas preguntas se busca que los alumnos reflexionen sobre sus propios compaeros y cmo se relacionan con ellos.
b)
c)
d)
e)
f)
PGINA 19
Qu aprend?
1. a)
Provincia
Catamarca
Formosa
Mendoza
Misiones
Neuqun
Tucumn
b) Argentina.
Capital
San Fernando del Valle de Catamarca
Formosa
Mendoza
Posadas
Neuqun
San Miguel de Tucumn
10
PGINA 29
Qu aprend?
1. a) Las montaas se encuentran en el oeste de esas provincias.
Jujuy.
Santa Cruz.
Salta.
Santa Fe.
Entre Ros.
PGINA 20
Qu s?
a) Elaboracin personal. Se espera que los alumnos puedan reconocer aquellos elementos naturales (relieve, condiciones climticas, formaciones vegetales, fauna, etc.) que forman parte del
ambiente en el que viven.
PGINA 21
Elaboracin personal. Pueden responder que predominan la llanura, las montaas, las mesetas o las sierras.
PGINA 23
Tcnicas y habilidades
a) En la Cordillera de los Andes, se sealan cerros y volcanes, como
el volcn Domuyo, de 4.702 m, o el cerro Aconcagua, de 6.961m.
b) Elaboracin personal. Se espera que los alumnos trabajen con
el mapa fsico para distinguir las distintas formas de relieve de
la Argentina.
PGINA 25
Repaso hasta ac
PGINA 28
Entre todos
Elaboracin grupal. La idea de esta propuesta es que funcione
como disparador para pensar en situaciones posibles en las que se
pueda ayudar a otras personas.
PGINA 30
Qu s?
a) Elaboracin personal. Es probable que los alumnos mencionen
actividades relacionadas con la agricultura y la ganadera.
b) Elaboracin personal. Es probable que los alumnos piensen en
cuestiones relacionadas con las diferencias entre los paisajes del
campo y la ciudad, y las actividades que se realizan en cada uno
de esos espacios.
PGINA 31
Entre todos
Elaboracin grupal. Juan y Candela tienen muchas diferencias pero,
a la vez, comparten muchos gustos. Se busca con esta actividad
estimular el debate sobre las diferencias entre las personas y la
importancia de respetar y valorar esas particularidades.
PGINA 33
Repaso hasta ac
Por ejemplo, silos, galpones, ganado, lotes cultivados, arboledas.
En la Argentina, la poblacin rural es aquella que vive en el campo,
11
en viviendas alejadas unas de otras o agrupadas en pequeos ncleos (pueblos, caseros), y tambin la que habita en localidades de
hasta 2.000 habitantes.
En el campo se practican la agricultura y la ganadera, la explotacin forestal, la minera y la pesca.
En el territorio argentino se cra ganado vacuno o bovino (vacas),
ovino (ovejas), porcino (cerdos), camlido (llamas, vicuas) y equino (caballos). Tambin se cran animales de granja (pollos, gallinas,
pavos, patos).
PGINA 40
Qu s?
a)
PGINA 42
Elaboracin personal. Se espera que los alumnos reparen
en que los alimentos que se consumen habitualmente provienen, con mayor o menor transformacin, del campo.
PGINA 38
El oro se utiliza en la fabricacin de dispositivos electrnicos y computadoras, en joyera, en la elaboracin de
monedas, en empastes dentales, etctera.
La plata se utiliza en la industria fotogrfica, en la
qumica y en la electrnica. Tambin en medicina y orfebrera, entre otros usos.
PGINA 39
Qu aprend?
1. a) Por ejemplo, suelo.
b) Por ejemplo, cra de animales.
c) Por ejemplo, agricultura.
d) Por ejemplo, hay que recorrer grandes distancias para ir a la
ciudad ms cercana.
2.
Cereales Plantas cuyos granos se muelen para obtener harinas.
Yacimiento Lugar donde se obtienen los minerales.
Ganadera Cra de animales para obtener diversos productos.
Agricultura Actividad econmica que implica cultivar plantas para
luego vender sus frutos.
Tambo