PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 1

1. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. Institucin educativa :
1.2. Grado/secciones

: PRIMER GRADO

1.3. rea curricular

: CTA

1.4. Horas semanales

: 04

1.5. Profesor de rea

: ADA PUELLES BENAVIDES

SEGUNDO ROGELIO VSQUEZ

PAREDES
PACHECO MONDRAGN YOVANA
JOS DIONICIO CUMBAY CONDEZO
ANIVAL GUEVARRA ACUA
SHELY MAYUMI QUISPE CHINGUEL
1.6. Duracin

: 10 HORAS

1.7. Director
:
II. TITULO DE LA UNIDAD
Por qu los virus no son seres vivos

III.
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Alarma en el mundo por el avance del DENGUE. Esta enfermedad es muy
peligrosa, no solo por sus manifestaciones, sino tambin por el causante:
un virus. Se trata de una enfermedad que se propaga rpidamente entre las
poblaciones. Algo muy interesante es que los virus ni siquiera son seres
vivos; sin embargo, un virus, al no encontrar un ser vivo, no se propaga,
pero se mantiene con vida latente. Entonces, nos podemos preguntar: qu
diferencia a los seres vivos de los virus?

IV.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI CAPACIDAD INDICADORES
AS
ES
Indaga,
Problematiza Plantea preguntas y selecciona una que
mediante
situaciones.
pueda
ser
indagada
cientficamente
mtodos
haciendo uso de su conocimiento y la
cientficos,
complementa con fuentes de informacin
situaciones
cientfica.

Formula
preguntas estableciendo relaciones
susceptibles
de
ser
causales entre las variables.
Formula una hiptesis considerando la
investigadas
por
la
relacin entre la variable independiente,
ciencia.
dependiente
e
intervinientes,
que
responden al problema seleccionado por el
estudiante.
Genera
y Obtiene datos considerando la repeticin de
registra
mediciones para disminuir los errores

datos
e
aleatorios y obtener mayor precisin en sus
informacin.
resultados.
Representa los datos en grficos de barras
dobles o lineales.
Contrasta y complementa los datos o
Analiza
datos
o
informacin de su indagacin con el uso de
informacin.
fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la relacin
entre sus hiptesis y los resultados
obtenidos en su indagacin o en otras
indagaciones cientficas, y valida o rechaza
la hiptesis inicial.
Evala
y Sustenta sus conclusiones de manera oral,
comunica.
escrita,
grfica
o
con
modelos,
evidenciando el uso de conocimientos
cientficos y terminologa matemtica, en
medios virtuales o presenciales.
Justifica los cambios que debera hacer para
mejorar el proceso de su indagacin.
Explica
el Comprende Justifica que todos los seres vivos estn
mundo
y
aplica
formados por una o ms clulas y poseen
fsico,
conocimient
niveles de organizacin.
basado
en os cientficos Justifica que las biomolculas conforman la
conocimient
y argumenta
estructura de los organismos y de los
os
cientificame
nutrientes.
cientficos.
nte

V. CAMPOS TEMTICOS
Seres vivos: caractersticas
Niveles de organizacin de los seres vivos
Nivel celular: estructura y funcin celular, clula procariota y clula
eucariota
Nivel macromolecular: glcidos, protenas, lpidos y cidos nucleicos
VI. PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Cuadro comparativo
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la
secuencia articulada de las sesiones)
Sesin 1 (3 horas)
Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Diferencia un ser vivo de
Ttulo: La clula, base de la vida
un ser no vivo?
En la primera sesin, la docente da a En esta sesin, el estudiante, a partir
conocer a los estudiantes las de la observacin, podr movilizar
habilidades
de
indagacin
competencias,
capacidades
y sus
cientfica,
as
como
transferir
los
campos temticos que se van a
aprendizajes
de
los
niveles
de
abordar en la unidad.
organizacin
de
los
seres
vivos.
A partir de la situacin significativa

sobre la noticia del DENGUE, los Indicador:

estudiantes
deben
explicar
la Plantea preguntas y selecciona
diferencia entre un virus y un ser
una que pueda ser indagada
vivo.
cientficamente haciendo uso de
Indicador:
su conocimiento.
Justifica que todos los seres vivos Formula
una
hiptesis
estn formados por una o ms
considerando que responde al
clulas y poseen niveles de
problema seleccionado por el
organizacin.
estudiante.
Campos temticos:
Obtiene datos considerando la
Caractersticas de los seres vivos.
repeticin de experimentos para
Niveles de organizacin de los
obtener mayor precisin en sus
seres vivos.
resultados.
El virus.
Representa los datos obtenidos
Actividad:
de su indagacin.
Observacin de un video.
Campo temtico:
lectura del texto.
Diferencia de las clulas.
Cuadro comparativo.
Actividad:
Elaborar argumentos cientficos.
Observacin de muestras.
Experimentacin.
Registro de observaciones.

Sesin 3 (3 horas)
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Las grandes molculas de
Ttulo: La clula, base de la vida
la vida
En esta sesin, el estudiante
moviliza las capacidades para lograr
explicaciones cientficas en relacin
con la clula, a partir de contrastar
la informacin obtenida de textos y
videos con los datos obtenidos de su
indagacin.
Indicador:
Justifica que todos los seres vivos
estn formados por una o ms
clulas y poseen niveles de
organizacin.
Extrae conclusiones a partir de la
relacin entre sus hiptesis y los
resultados
obtenidos
en
la
indagacin
o
de
otras
indagaciones cientficas, y valida
o rechaza la hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones de
manera oral, escrita, grfica o
con modelos, evidenciando el uso
de conocimientos cientficos.
Campos temticos:
La clula: estructura y funciones.
Clula
procariota
y
clula
eucariota.
Actividad:

En la cuarta sesin, el estudiante

logra
construir
explicaciones
cientficas de las macromolculas
que forman los organismos vivos y
no vivos, a partir de la informacin
obtenida en el texto.
El docente realiza el cierre de la
unidad con conclusiones elaboradas
con los estudiantes.
Indicador:
Justifica que las biomolculas
conforman la estructura de los
organismos y de los nutrientes.
Campos temticos:
Nivel macromolecular de los seres
vivos:
caractersticas
de
las
macromolculas
glcidos,
protenas,
lpidos
y
cidos
nucleicos.
Actividad:
Observacin de video.
Anlisis de textos cientficos.
Cuadro comparativo.
Elabora conclusiones a partir de
los aprendizajes construidos en la
unidad.

 Observacin de video.
Anlisis de textos cientficos.
Cuadro comparativo.

VIII. EVALUACIN
Situacin de
Competenc
evaluacin
ia
Diferenciaci
n
de
la
clulas

Indaga,
a
partir
del
dominio de
los mtodos
cientficos,
situaciones
susceptibles
de
ser
investigadas
por
la
ciencia.

Diferenciaci
n
de
los
niveles
de
organizacin

Explica
el
mundo
fsico,
basado
en
conocimient
os
cientficos.

Capacidade
s

Indicadores

Genera
y Obtiene datos considerando la
registra
repeticin
de
mediciones
datos
e
para disminuir los errores
informacin.
aleatorios y obtener mayor
precisin en sus resultados.
Representa los datos en
grficos de barras dobles o
lineales usando hojas de
clculo y graficadores.

Contrasta
y complementa los
Analiza
datos
o
datos
o
informacin
informacin
obtenidas en su indagacin
con el uso de fuentes de
informacin.
Comprende Justifica que todos los seres
y
aplica
vivos estn formados por
conocimient
una o ms clulas y poseen
os cientficos
niveles de organizacin.
y argumenta Justifica que las biomolculas
cientficame
conforman la estructura de
nte.
los organismos y de los
nutrientes.

XI. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4.
Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea
Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de
Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de

1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial

Norma.
Kit de microscopio
Lecturas (noticias)
Muestras del entorno
TV/video/proyector
Recursos TIC: videos
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias
naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
Reactivos para identificar las biomolculas.

SAN IGNACIO 28 DE enero del 2016

-----------------------------------------------------------------------------------------DIRECTOR
DOCENTE