UNIDAD EDUCATIVA

ELOY VELSQUEZ CEVALLOS

PROYECTO:
DIBUJO Y PINTURA

Tutor:
LIC. Luis Alexander
Tern Andrade.

FORTALECIMIENTO

Acta firmada por los estudiantes y padres de familia, socializada los Proyectos
Escolares (Mes de Mayo)

Estudiantes socializando los temas para seleccionar tema para trabajarlo durante
el ao lectivo 2015 2016

3 IMPLEMENTACIN
Nombre del Proyecto: Dibujo y Pintura
Campo de Accin: A
Producto:
Nmero de alumnos que conforman el proyecto
Antecedente del proyecto del tema que se va a tratar
Estructura del Proyecto Escolar que es el Hexgono
FODA, Aplicar las diferentes matrices de acuerdo al Instructivo de
Proyectos Escolares
Validacin (Cuadro adjunto).

VALIDACIN
REVISADO

APROBADO

FECHA:

FECHA:

Coordinador - Comisin de
Proyectos Escolares:
Ojo ( ingresar todos los nombres y

Rector o Director:

Firmas:
ojo (todos los que conforman
la comisin)

Firma:

apellidos de los que

comisin y coordinador)

conforman

la

PROYECTO DE DIBUJO Y PINTURA

De acuerdo a los lineamientos propuestos en las directrices socializadas por el
Ministerio de Educacin se han desarrollado las siguientes matrices:
FODA PARA LA IDENTIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO
ESCOLAR BASADAS EN EL ENTORNO
FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

Se cuenta con docente(s) del rea de

Educacin Esttica.
Se ha desarrollado anteriormente actividades
de dibujo y pintura.
Se cuenta con infraestructura funcional.

Alianza con fundaciones como EDUCATE

para recibir capacitaciones.
Posibilidad de que editoriales contribuyan con
material para los estudiantes.
Existe un fondo en el distrito destinado a los
PROYECTO ESCOLAR.
En la comunidad inmediata se cuenta con
personas dedicadas al arte.

DEBILIDADES

AMENAZAS

No se cuenta con materiales para desarrollar

actividades de expresin artstica.
No existe aporte ni participacin mayoritaria
de padres de familia.
No se vincula el arte con las reas del
conocimiento.

Legislacin vigente que sanciona a docentes e

instituciones por solicitar material adicional.
Cambio en la malla curricular termine por
eliminar los PROYECTO ESCOLAR.
Aumento en el nmero de estudiantes para los
prximos aos.
Inseguridad en el ambiente externo.

ACTIVIDADES DE SOCIALIZACIN DE PROYECTO ESCOLAR CON

ESTUDIANTES
Actividad
elegida para la
socializacin

Video: La
obra del gran
maestro:
Oswaldo
Guayasamn.
Video:
Grandes
genios y
artistas de la
pintura
https://www.y
outube.com/w
atch?
v=qAMSEdU
YoVE

Habilidad
Cognitiva

Anlisis
Reflexin

Anlisis

Habilida
d Social

Edad
Escolaridad

Propuesta
de
actividades

Propuesta de
posibles
productos del
PROYECTO
ESCOLAR

Comprom
iso

Razona
miento.

9 a 11
aos

Aplicaci
n de
tcnicas
de dibujo
y pintura.

Comprom
iso

Arte
Razona
miento
Dibujar

9 a 11
aos

Aplicaci
n de
tcnicas
de dibujo
y pintura.

Portafolio
artstico.
Exposicin de
pinturas
creadas por
los
estudiantes.
Portafolio
artstico.
Exposicin de
pinturas
creadas por
los
estudiantes.

Habilidad
Emocional

COMPONENTES PARA DETERMINAR EL PRODUCTO

Intereses
Grupales
Subnivel
bsica
media

Realizar
dibujos.

Objetivo del
PROYECTO
ESCOLAR
Desarrollar
habilidades de
percepcin
visual, con la
finalidad de
discriminar y
disfrutar la
diversidad de
obras pictricas.

Forma de
Desarrollo

Clase de
Actividad

Producto

Expresivo
Artstico
Esttico
Creativo

Aplicacin
de tcnicas
de dibujo y
pintura.

Feria
exposicin:
Mi Tierra es
un Arco Iris

EL PROYECTO INTERDISCIPLINAR

INTEGRACIN DE LOS RASGOS PRINCIPALES DEL PROYECTO

Informacin
Datos

Pregunta Eje
Quines somos?

Objetivos
Importancia

Para qu desarrollaremos
este proyecto?
Por qu lo hacemos?

Valores y
Compromisos
Actividades

Cmo vamos a actuar y

participar?
Qu vamos a hacer?

Desarrollo
PROYECTO ESCOLAR de
Dibujo y Pintura: Guardianes del
arte
Desarrollar las habilidades y
gusto esttico.
La pintura es un medio de
autoconocimiento y expresin.
Activa y responsablemente.
Aplicar tcnicas de pintura y
dibujo en la creacin de obras

Recursos
Responsables y
Aliados
Estratgicos
Resultados

Bibliografa

Con qu lo vamos a
hacer?
Con quines contamos?
Cmo nos daremos
cuenta de los resultados
alcanzados?
De dnde obtengo
informacin?

artsticas.
Se utilizarn elementos del
entorno.
Artistas, aficionados, estudiantes,
docentes.
Se aplicar una encuesta acerca de
los logros alcanzados en el
proyecto, con las respectivas
conclusiones y recomendaciones.
Se utilizarn textos, artculos y
videos bajado del internet.

RBRICA PARA EVALUAR LA VALIDEZ Y FACTIBILIDAD DEL PROYECTO

CRITERIO
Objetivos y
productos
pertinentes y
relevantes.

1
Los objetivos y
productos del
proyecto no
demuestran ser
pertinentes y
relevantes a las
necesidades de
los estudiantes.

2
Los objetivos y
productos del
proyecto
demuestran ser
poco
pertinentes y
poco relevantes
a las
necesidades de
los estudiantes.
La descripcin
del diseo
interdisciplinari
o e integral del
proyecto es
confusa y o
forzada.
Incluye la
participacin de
docentes,
estudiantes de
la comunidad
educativa de
forma activa.

Interdisciplinarieda
d del proyecto.

No describe el
diseo
interdisciplinari
o e integral del
proyecto

Nivel de
participacin.

Incluye la
participacin de
los estudiantes
y de forma poco
activa.

Implementacin de
TICs.

Incluyen el uso
bsico de
recursos TICs.

Incluyen
recursos TICs
pertinentes al
proyecto.

Promueve la

La metodologa

La metodologa

3
Los objetivos y
productos del
proyecto
demuestran ser
pertinentes y
poco relevantes
a las
necesidades de
los estudiantes.

4
Los objetivos
del proyecto
demuestran ser
pertinentes y
relevantes a las
necesidades de
los estudiantes.

Describe el
diseo
interdisciplinari
o e integral del
proyecto.

Describe
claramente el
diseo
interdisciplinari
o e integral del
proyecto

Incluye la
participacin de
docentes,
estudiantes y
representantes
de la
comunidad
educativa de
forma activa.
Incluyen
recursos TIC y
TAC (*)
pertinentes al
proyecto.

Incluye la
participacin de
toda la
comunidad
educativa de
forma activa.

La metodologa

Incluyen
recursos TIC y
TAC
innovadores y
pertinentes al
proyecto.
La metodologa

investigacin e
innovacin.

no promueve la
investigacin.

promueve poco
la investigacin.

promueve la
investigacin.

promueve la
investigacin y
desarrollo de la
innovacin.

Fuente: Adaptacin del texto: PROYECTO ESCOLAR Escolares, Subsecretara para la

innovacin y el Buen Vivir, Ministerio de Educacin.
(*) TAC: Tecnologas de Aprendizaje y Conocimiento.
Nota: La comisin institucional de PROYECTO ESCOLAR, emplear esta rbrica para validar
y aprobar los proyectos presentados por los docentes.

PROYECTO AMPLIADO DE DIBUJO Y PINTURA

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN:

ESCUELA ELOY VELASQUEZ CEVALLOS

DIRECCIN:

SAMBORONDON Y AV. MARISCAL SUCRE

E- mail:

eloy.velasquez@gmail.com

DOCENTE
RESPONSABLE:

Lic. Luis Alexander Tern Andrade

NMERO DE
PARTICIPANTES:

39

EDADES:

10 11 aos

HORARIO
PREVISTO:

Jueves 3 ltimas horas

PROYECTO ESCOLAR DE DIBUJO Y PINTURA

OBJETIVOS
El PROYECTO ESCOLAR de Dibujo y Pintura considerar los siguientes objetivos:

GENERAL:

Construir la identidad mediante experiencias y procesos de percepcin, apreciacin y

creacin de objetos o acciones artsticas y pictricas, para promover procesos de
autoconocimiento, sensibilizacin del entorno e innovacin en las tareas cotidianas.

ESPECFICOS:
Disfrutar de las expresiones artsticas, demostrando autonoma en el desarrollo de
distintas tcnicas pictricas que potencien su creatividad.
Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico, a travs de
diferentes tcnicas grafoplsticas.
Percibir, de manera sensible y crtica, el mundo exterior y las creaciones artsticas, para
valorar las diferencias personales y culturales de su entorno.
Utilizar la creacin artstica en la construccin de espacios de libertad y expresin
emocional necesarios para el bienestar general y el Buen Vivir.

PROPSITOS
El PROYECTO ESCOLAR de Dibujo y Pintura tendr como propsitos:

COGNITIVOS:
Reconocer las distintas manifestaciones artsticas propias del entorno.
Identificar los principales materiales empleados en las distintas tcnicas de pintura.
Favorecer el pensamiento crtico en el desarrollo de actividades artsticas.
Desarrollar la comprensin y el anlisis como herramientas de la valoracin artstica.
Favorecer la creatividad mediante la prctica de actividades artsticas.
SOCIO AFECTIVOS:
Favorecer las buenas relaciones interpersonales, generando empata y sinergia.
Comunicar asertivamente los sentimientos e ideas.
Promover estados de calma y optimismo que permitan el logro de los objetivos
personales.
Tomar decisiones responsables en favor de su entorno

IMPORTANCIA
La expresin a travs del dibujo, el arte y la pintura constituyen las primeras formas
artsticas desarrolladas por el ser humano, que han logrado sobrepasar las barreras del
tiempo y la tecnologa gracias a su potencial estimulante en el desarrollo de
capacidades tales como la creatividad, la originalidad, la seguridad personal, la
formacin de la libertad y el fortalecimiento del autoestima, de all la importancia de
este PROYECTO ESCOLAR en la proyeccin del Buen Vivir en el currculo de la
Educacin General Bsica.
La visin artstica del arte, que se plasma a travs de la pintura, permite fcilmente
transmitir ideas, conceptos, sensaciones y sentimientos, independientemente de las
caractersticas individuales o grupales de quienes accedern a las actividades propuestas
en el PROYECTO ESCOLAR.
Se pretende afianzar la disciplina, la autonoma, el orden, la precisin, la libertad, la
calidez afectiva y la creatividad, desde una perspectiva humanista, sensible y a la vez
reflexiva que ponga en contacto al nio/a con otros nios/as y de stos con el mundo
que los rodea.
A travs de las actividades programadas en el PROYECTO ESCOLAR de pintura y arte
se pretende contribuir al desarrollo del gusto esttico, a la expresin libre y consciente
de las emociones y sentimientos, al rescate de valores propios de la cultura ecuatoriana
tan rica en su produccin y diversidad artstica. La principal novedad en este
PROYECTO ESCOLAR es que se propone la utilizacin de materiales propios del
medio para generar arte, para incentivar la produccin artstica que fortalezca la
identidad ecuatoriana.

VALORES Y COMPROMISOS
El PROYECTO ESCOLAR de Dibujo y Pintura asume los siguientes valores y
compromisos:

VALORES:
Respetar las opiniones de los dems, como un medio para mejorar la convivencia.
Comunicar las ideas con prudencia y sencillez.
Valorar el trabajo propio y el de los dems.
Demostrar orden, aseo y disciplina en las actividades a desarrollar.

Ser responsables del cuidado de sus materiales y de los bienes institucionales.

Desarrollar la sensibilidad y el gusto esttico.

COMPROMISOS:
Favorecer el desarrollo integral y armnico de los participantes.
Fomentar espacios de dilogo e intercambio de ideas.
Respetar a todos por igual, demostrando justicia en la toma de decisiones.
Respetar los acuerdos propuestos por los estudiantes para el buen desarrollo del as
actividades planificadas.
Estimular continuamente el potencial artstico creativo de los estudiantes.

PLAN OPERATIVO

ACTIVIDAD

MODALIDAD

RECURSOS

RESPONSABLE

CRONOGRAMA

RESULTADOS

Socializacin
al personal
docente.

Taller

Diapositivas
Lineamientos

Director

Mayo

Docentes
comprometidos
con el
desarrollo de
los
PROYECTO
ESCOLAR.

Socializacin y
promocin de
los campos de
accin.

Lluvia de
ideas.
Plenaria

Diapositivas
Cartel

Director
Tutores

Junio

Institucin
determina los
campos de
accin para sus
PROYECTO
ESCOLARes.

Definicin de
PROYECTO
ESCOLARes.

Lluvia de
ideas
Plenaria.

Horario de
docentes

Comisin
institucional.

Junio

Definicin de
PROYECTO
ESCOLARes,
horarios y
responsables.

Inscripcin
para el
PROYECTO
ESCOLAR.

Convocatoria

Horarios
Lista de
inscritos.

Docente
responsable.

Junio

Publicacin de
listas de
participantes.

Elaboracin y
validacin del
proyecto.

Informe

CD :
Gestin de
los
PROYECTO
ESCOLARes
del Buen
Vivir.
FOLADEC

Docente
responsable.

Junio

Proyecto
aprobado por
la comisin y
el distrito.

Socializacin
del programa a
los Padres de
Familia.

Taller de
sensibilizacin

Diapositivas
Proyecto
aprobado.

Docente
responsable.

Junio.

Padres de
familia
conocen el
programa.

Ejecucin del
PROYECTO
ESCOLAR.

Jornadas de
PROYECTO
ESCOLARes
.

Fichas de
trabajo.
Material del
medio.

Docente
responsable.
Estudiantes

Julio - Octubre

Estudiantes
ejecutan las
actividades
programadas
en el proyecto.

PROPUESTA DIDCTICA
La propuesta didctica contempla las estrategias metodolgicas, los recursos y la
bibliografa, a continan se detallan estos elementos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El desarrollo de las actividades propuestas en el PROYECTO ESCOLAR de Dibujo y
Pintura considerarn las siguientes estrategias metodolgicas:

Dinmicas de formacin de grupos.

Tcnicas de motivacin.
Tcnicas de relajacin y gimnasia cerebral.
Exploracin de experiencias previas.
Observacin reflexiva de imgenes.
Mtodo de mando directo.
Mtodo de descubrimiento.
Mtodo de desarrollo creativo.
Tcnicas de trabajo grupal.
Tcnica del museo.
Tcnica de la subasta.
Tcnica del taller pedaggico.
Tcnicas del dibujo artstico.
Tcnica de negociacin y cierre.
Lluvia de ideas.
Plenaria
Lectografa
Exposiciones asistidas por recurso.
Tcnica de valoracin: Tela de araa
RECURSOS
Conjuntamente con las estrategias metodolgicas se emplearn los siguientes recursos:
Pinceles
Acuarelas
Crayones
Juego de lpices
Cartulinas
Fmix
Papel de diferentes tipos y texturas.
Flash cards.
Fichas de trabajo.
Material del medio.
Botellas plsticas recicladas.
Carboncillos
Borrador

Algodn
Goma
Tijeras
Alambre
Papel comercio.
Revistas usadas.
Harina
Pigmentos vegetales.
BIBLIOGRAFA SUGERIDA
Gamboa, S, Educacin artstica, 1 al 6, SEP, 2010.
Gardner, Howard, Educacin artstica y desarrollo humano, Madrid, Paids, 1994.
Garramn J, Curso completo de Dibujo y Pintura, 2009.
Garramn J, Tcnicas y materiales: Gua completa, 2009.
CEAC, Curso de dibujo y pintura, 2010.
Vygotski, L, La imaginacin y el arte en la infancia, Madrid, Akal, 1998.
http://www.deseoaprender.com/PagPintura.htm

ANEXOS
Lic.
Alexande
r Tern

Proyecto: Dibujo y Pintura

Objetivo: Aprender a utilizar las letras y formar rtulos en 3D, pintado
a travs de acuarelas.
Contenido Cientfico: Esta semana se trabaj realizando moldes en
cartn del abecedario, luego recortamos las letras, y procedimos a
preparar un engrudo con goma blanca y agua.
Luego de eso se procedi a secar por un da y a darle forma
tridimensional con el papel higinico. Finalmente pintamos con
acuarelas y con temperas y decoraron a su gusto este fue el resultado
plasmado en el anexo:
Bibliografa:
Libro Maravilloso de 5to - Santillana
Anexo

Lic.
Luis NOMBRE DEL PROYECTO: Dibujo y Pintura
Alexander
SUB TEMA: Aprendiendo Trazos y Garabatos (Primera
Tern
Parte)
Andrade
GRADO: 6to A

TEMA A TRATAR EN LA SEMANA: Tcnica de Trazos y

Garabatos
OBJETIVO ESPECFICO: Aprender a tener movimiento en la
mano para poder obtener mejores rasgos y trazos en los
dibujos.
CONOCIMIENTOS EPISTEMOLGICOS:
Las tcnicas del dibujo a lpiz son las primeras que
debemos dominar para aprender a dibujar, puesto que son
las ms sencillas, pero no obstante posibilitan una gran
variedad de resultados. El lpiz se presenta en diversas
formas, lpices negros, los hay de distintas durezas, y
lpices policromos o de colores.
Las tcnicas del dibujo a lpiz son las ms simples de las
tcnicas de dibujo, y las primeras que se aprenden. El lpiz
es el instrumento ms manejable dentro del dibujo.
Se presenta en diversas durezas, lo cual posibilita una
gran variedad de trazos. Las minas duras permiten el
trazado de lneas muy finas y limpias.
Las blandas permiten hacer trazos gruesos y muy
intensos. Una de las ventajas del lpiz es que se borra con
facilidad.
El manejo del lpiz requiere de prctica y paciencia, para
obtener lneas continuas, limpias y firmes, con el mismo
grosor, tambin es importante el manejo de luces y
sombras.
Para dibujar debemos contar con el instrumental adecuado
y en buen estado, esto incluye el afilado de los lpices. La
posicin en que tomamos el lpiz es similar a la que
usamos para escribir, pero lo tomamos un poco ms arriba,
lo cual permite un mayor movimiento de mueca.
No es necesario apretar el trazo, para trazados oscuros
empleamos un lpiz ms blando.
El trazo debe ser firme, no tembloroso, continuo, no se
admiten lneas peludas (que parecen formadas por
pequeos trazos unidos).
Podemos diferenciar los planos de las figuras cambiando
de lpiz, para las figuras ms alejadas usaremos lpices
duros que dan trazos ms finos y suaves, y los blandos,

para primeros planos, que dan trazos gruesos y oscuros.

http://tecnicasdetrazadodibujot.blogspot.com/

SISTEMA DE CUADRICULA PARA DIBUJAR CON EXACTITUD

Si tenemos un buen manejo, conocimientos y habilidad para realizar dibujos
tomados del natural y
directamente sobre el papel, no necesitaremos de plantillas ni cuadriculas para
llevar a efecto nuestro dibujo y bien.
Sin embargo si no estamos muy duchos en dibujo es aconsejable utilizar la
CUADRICULA, nos facilitar el poder realizar nuestro dibujo con precisin y a la
escala que queramos.
Desde hace mucho, parece ser que desde los egipcios, se ha utilizado la
cuadricula para dibujar, y se sigue utilizando en la actualidad como por ejemplo, en
los programas informticos de dibujo, con lo cual podemos apreciar que es un
sistema muy vlido para lo que necesitamos, que es " dibujar bien ".

En principio como dice el significado de la palabra es realizar cuadriculas a

la medida que necesitemos con sus coordenadas verticales y horizontales,
para llevar a cabo nuestro dibujo correctamente en cuanto a volumen y
proporcin.

1................... Podemos partir de una imagen o dibujo ya hecho,

fotografas, revistas, dibujos,
etc., para lo cual tenemos que plasmar en la imagen elegida una cuadricula
de medida idneas para ello.

Posteriormente trazaremos la misma cuadricula en el papel que vamos

a dibujar ,con
el mismo nmero de cuadrados que hemos realizado en el original y a
la escala que
necesitemos con arreglo a las dimensiones del papel en el vamos a
dibujar.

https://www.youtube.com/watch?v=mXGyA02eQxI
https://www.youtube.com/watch?v=3u6tQAg0Fu4
https://www.youtube.com/watch?v=w0axdIWNPRg
https://www.youtube.com/watch?v=w0axdIWNPRg
https://www.youtube.com/watch?v=rr-ZSbYzfDk
Nombre

: Lic. Luis Alexander Tern Andrade

Curso

: Sexto A

Proyecto

: Dibujo y Pintura

Objetivo
: Aprender a utilizar la regla como herramienta de trabajo y a
travs de cuadriculas dibujar cualquier tipo de dibujo y tenerlo a escala.
Tema

: Dibujo Libre

Conocimientos Epistemolgicos
La tcnica del dibujo libre como toda tcnica grfica proyectiva explora la personalidad
del sujeto. Presenta la ventaja de que se aplica en forma rpida con material a mano,
puede volver a ser aplicado al poco tiempo y resulta placentero para los nios. Pero
una desventaja de esta tcnica es que en los adultos genera mucha resistencia puesto
que implica una regresin a etapas anteriores en el desarrollo. A su vez, en personas
con diferentes discapacidades motrices o visuales se complica la viabilidad y tambin
se necesita mucha experiencia clnica para poder interpretarlos.

Anexos

Bibliografa

https://www.youtube.com/watch?v=u6bfdK7RcwU
https://www.youtube.com/watch?v=h5jgbV2pjr4

Responsable: Lic. Alexander Tern

NOMBRE DEL PROYECTO: Dibujo y Pintura
SUB TEMA: Expresiones Artsticas Vincent Van Gogh
GRADO: 6to A
TEMA A TRATAR EN LA SEMANA: Utilizacin de Acuarelas
OBJETIVO ESPECFICO: Aprender a tener diferentes tcnicas y ver
todo tipo de expresin artstica y cultural.

CONOCIMIENTOS EPISTEMOLGICOS:
El arte de Van Gogh le ayud a permanecer emocionalmente
equilibrado. En 1885, comenz a trabajar en lo que se considera su
primera obra maestra, "comedores de patatas". Su hermano, Theo,
para entonces viva en Pars, cree que la pintura no sera bien recibido
en la capital francesa, donde el impresionismo haba convertido en la
tendencia. Sin embargo, Van Gogh decidi trasladarse a Pars, y se
present en la casa de Theo sin invitacin.En marzo de 1886, dio la
bienvenida a su hermano Theo en su pequeo apartamento.
En Pars, Van Gogh vio por primera vez el arte impresionista y fue
inspirado por el color y la luz. Comenz a estudiar con Henri de
Toulouse-Lautrec, Pissarro y otros. Para ahorrar dinero, l y sus
amigos pos para el uno al otro en lugar de contratar modelos. Van
Gogh era un apasionado, y argument con otros pintores sobre sus
obras, alienantes los que se cansaron de su disputa.

Van Gogh se influenci por el arte japons y comenz a estudiar la

filosofa oriental para mejorar su arte y la vida. Soaba con viajar all,
pero se le dijo por Toulouse-Lautrec que la luz en el pueblo de Arles
era como la luz en Japn. En febrero de 1888, Van Gogh se subi a un
tren al sur de Francia.Se traslad a la "casita amarilla" y pas su
dinero en pintura en lugar de alimentos. Vivi en el caf, el pan y la
absenta, y se encontr a sentirse enfermo y extrao. En poco tiempo,
se hizo evidente que, adems de sufrir de enfermedad fsica, su salud
psicolgica estaba disminuyendo; alrededor de este tiempo, l es
conocido por haber sorbido en trementina y pintura comido.
Theo estaba preocupado, y le ofreci dinero Paul Gauguin ir vigilancia
sobre Van Gogh en Arles. Dentro de un mes, van Gogh y Gauguin
discutan constantemente, y una noche, Gauguin se retiraron. Van
Gogh le sigui, y cuando Gauguin se dio la vuelta, vio a Van Gogh
celebracin de una navaja en la mano. Horas ms tarde, van Gogh fue
al burdel local y pag por una prostituta llamada Rachel. Con la
sangre que brota de la mano, se le ofreci la oreja, pidindole que
"mantener este objeto con cuidado." La polica lo encontr en su
habitacin a la maana siguiente, y lo ingresado en el hospital HtelDieu. Theo lleg el da de Navidad para ver van Gogh, que era dbil
por la prdida de sangre y tener convulsiones violentas.
Despus de la gente de Arles firmaron una peticin diciendo que van
Gogh era peligroso, decidi trasladarse al asilo de Saint-Paul-deMausole en Saint-Rmy-de-Provence. El 8 de mayo de 1889, comenz
a pintar en los jardines del hospital. En noviembre de 1889, fue
invitado a exponer sus pinturas en Bruselas. l envi seis cuadros,
entre ellos "Iris" y "Noche estrellada".
Bibliografa
http://www.biography.com/people/vincent-van-gogh-9515695#artist
Anexos

Responsable: Lic. Alexander Tern

NOMBRE DEL PROYECTO: Dibujo y Pintura
SUB TEMA: Aprendiendo Trazos y Garabatos (SegundaParte)
GRADO: 6to A
TEMA A TRATAR EN LA SEMANA: Utilizando Crayonas
OBJETIVO ESPECFICO: Aprender a tener movimiento en la mano
para poder obtener mejores rasgos y trazos en los dibujos.

CONOCIMIENTOS EPISTEMOLGICOS:
DIBUJO MGICO
Para los pequeos es muy importante relacionar el aspecto de lo sorprendente,
cuando se realizan las actividades artsticas, este trabajo es propicio para desarrollar
este tema.
Materiales:
crayn blanco, cartulina blanca, envase plstico, tmpera aguada de color oscuro y
pincel.
1.- Dibujar y pintar cualquier forma con el crayn blanco. Casi no se nota el dibujo.

2.- Con un pincel grueso, pintar con la tmpera aguda de color oscuro ( en este caso el
negro ) para que exista el contraste .Sugerencia: pintar de una sola pasada. El
dibujo apareci!!

3.- As queda el trabajo, porque el agua de la tmpera no se

mezcla con la cera del crayn. Por esta razn este procedimiento es llamado
la TCNICA DEL RECHAZO.