PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero
2 horas pedaggicas

Duracin:

UNIDAD 5
NMERO DE
SESIN
5/15

I. TTULO DE LA SESIN
Operaciones con nmeros racionales en gastos y
consumos de los servicios bsicos de nuestro hogar
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
PIENSA Y ACTA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

Elabora y usa
estrategias

INDICADORES
Realiza operaciones con nmeros
racionales al resolver problemas.

Expresa de forma grfica y simblica

Comunica y
representa ideas
nmeros racionales considerando los
matemticas
intervalos.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Luego, comenta los resultados obtenidos en la tarea de la sesin anterior,
respecto a la resolucin de los problemas de proporcionalidad compuesta, los
comparan entre ellos y de ser necesario se hacen las correcciones.

Luego, el docente formula una interrogante: Cuando

vamos a los mercados, vemos que los precios de los
productos son cantidades exactas?
Los estudiantes, comentan y dan informacin de
precios de productos que no son cantidades exactas.
El docente muestra un anuncio de precios de frutas
que est en su actividad de clase.
Adicionalmente, el docente formula otra interrogante:
Cmo se mide el peso de las verduras en el
mercado?
Los estudiantes responden: por kilos, medio kilo, un
cuarto de kilo, etc.

El docente presenta el propsito de la sesin de hoy: Vamos a resolver problemas

con operaciones de nmeros racionales en el contexto del consumo de nuestros
servicios bsicos como el agua, electricidad, gas, etc. Expresaremos en la recta
numrica -en forma grfica y simblica- los intervalos de nmeros racionales.
o

o
o

Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo

(grupos
de
4),
y
entre
ellos
asumen
responsabilidades.
Se respetan entre los compaeros del equipo y se
apoyan en el trabajo cuando es necesario.
Participan dando opiniones para llegar a la solucin
de los problemas.

Desarrollo: 60 minutos
Brevemente, el docente les recuerda cmo se hacen las operaciones
fundamentales con los nmeros decimales.
Los estudiantes identifican el procedimiento para realizar las operaciones con
decimales y fracciones.
De la misma manera, recuerdan cmo determinar el porcentaje y cmo obtener
el tanto por ciento de una cantidad respecto a otra.
El docente invita a los estudiantes a resolver los problemas de la actividad 1 de
la ficha de trabajo (anexo 1).
Al finalizar la actividad 1, el docente presenta 6 nmeros racionales (fracciones
y decimales) y los ubica en la recta numrica, tomando en cuenta la forma de
transformarlos para poder compararlos.
2,4 ; 8/3 ; -1,4; -6/5 ; -0,2 ; -2

El docente les recuerda brevemente las desigualdades y sus propiedades

operativas.

http://goo.gl/LoaVJT

Los estudiantes orientados por el docente resuelven los problemas de la actividad

2 de la ficha de trabajo (anexo 1), aplicando desigualdades y las notaciones de los
intervalos.

Reforzamiento pedaggico

Si los estudiantes presentan dificultades para realizar

operaciones con intervalos, se sugiere desarrollar el
siguiente indicador: Expresa de forma grfica y simblica
nmeros racionales considerando los intervalos. (Rutas de
Aprendizaje-2015, fascculo VII, 3er grado de secundaria,
pgina 37. Se propone trabajar el anexo 3:
Mejorando nuestros aprendizajes

Cierre: 15 minutos
Cada grupo de trabajo presenta resultados, los comparan y el docente corrige
los errores cometidos.
El docente conduce a que los estudiantes lleguen a las siguientes reflexiones y
Hemos recordado la operatividad de los nmeros decimales,
conclusiones:
fracciones y los porcentajes.
Hemos encontrado la relacin entre los decimales, las
fracciones y los porcentajes.
Aplicamos la notacin de intervalos para situaciones reales.
Debemos tomar conciencia del consumo de energa elctrica,
ver qu medidas tomar para disminuir los gastos del hogar.
Podemos determinar los costos y ganancias para un futuro
negocio.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita que resuelvan los problemas de la actividad 3 de la ficha de
trabajo (anexo 1).
Adems, les pide que para la siguiente sesin construyan en cartulina --de
cualquier color la figura que se presenta en el anexo 2.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ficha de actividades.

Anexo 1 Ficha de trabajo

Actividad 1

Resuelve los siguientes problemas:

1. Los cuadros siguientes muestran el consumo de agua por litro y por da de
5 distritos.

Cuadro 1. Top de 5 distritos

con mayor consumo de agua
potable por habitante en la

Cuadro 2. Top de 5 distritos con

menor consumo de agua potable
por habitante en la Provincia de
Lima. Ao 2011

Provincia de Lima. Ao 2011

a) Cunto ms consume un habitante del distrito de Miraflores que otro del

distrito de Pucusana?
b) Cuntos litros de agua consume una familia de 6 integrantes en
Cieneguilla en un mes?
c) Cuntos m3 consume una familia de 5 integrantes en Lince en un mes?
d) Cunto pagar una familia de 7 integrantes en Pachacamac en un mes, si
la tarifa por m3 es de 1,485 nuevos soles por m 3?
e) Cunto pagar una familia de 4 integrantes en San isidro en un mes si la
tarifa es de 3,805 nuevos soles por m 3?
2. En un
o
o
o

recibo de luz de una casa se observan los siguientes datos:

Cargo fijo mensual S/. 2,37
Cargo por mantenimiento S/. 1,02
Consumo del mes 59.40 kW/h

o Tarifa por kW/h S/. 0,2554

o IGV 18%
Determina cunto ser el monto total a pagar en su recibo.
3. Una familia de 4 integrantes tienen un tanque de agua de 1000 litros y se
llena cada domingo. Si el consumo por semana se distribuye de la siguiente
manera:

Cocina

120,50 litros

Bao

192,60 litros

Lavandera

521,45 litros

Bebidas

56,85 litros

Otros

60,25 litros

a) Cuntos litros de agua consumen en 4 semanas?

b) Cuntos litros de agua quedan en el tanque despus de una
semana?
c) Si el cargo fijo es de 4,85 nuevos soles al mes y la tarifa por m 3 es de
3,805 nuevos soles, cunto pagarn al cabo de 4 semanas?
d) Cul es el consumo de agua total si llega un familiar de visita en
una semana?

Actividad 2
1. La familia Snchez est conformado por mam, pap, Manuel y Gino; y de
acuerdo a sus necesidades, el consumo de energa elctrica es diferente
entre ellos. Ordena de menor a mayor los consumos de la familia con los
siguientes datos:
Integrante
Pap
Mam
Manuel
Gino

Consumo electricidad
8,27 kW
El doble de lo que consume pap menos 10,48 kW
La mitad de lo que consume mam ms 6,12 kW
El promedio de lo que consume pap y mam

2. Si Martn consume entre 25,5 kW y 34,75 kW mensualmente, cul ser el

rango de consumo de Gonzalo si consume el doble, ms 6,35 kW, que
Martn?
3. El cargo fijo de agua en el distrito de Miguel es S/. 5,16 y 2,245 por m 3. Si
no quiere pagar ms de S/. 50, cunto debe ser su consumo?
4. Si el pago del recibo de luz no debe superar los S/. 140 por motivo de
presupuesto familiar, cunto debe ser el consumo mximo en kW de la
familia si el cargo fijo es de S/. 4,25 y cada kW cuesta S/. 3,8?

5. El consumo mnimo de gas en una panadera es de 86 litros y el mximo es

124 litros. Cul es el presupuesto por el consumo del gas de la panadera
si se paga S/.5,12 como cargo fijo y S/. 0,24 por litro?

Actividad 3
La imagen muestra un anuncio de precios de frutas y verduras por kg en un
mercado conocido. Obsrvalas con cuidado y responde las siguientes preguntas:

PAPAYA

MARACUY
A
VAINITA

MANZANA
PLTAN
O

MELO
N

PALTA

DURAZN
O

YUCA

TOMAT
E

1. Luis quiere comprar 2,5 Kg de manzanas y medio kg de granadilla. Cunto

debe pagar por su compra?
2. Diego compra 2,45 kg de papaya, 2,75kg de meln, 1,65kg de durazno y 0,90
kg de pltanos. Si paga con un billete de S/. 100, cunto recibe de vuelto?
3. Luciana compra una papaya que pesa 1,80 kg, 1 meln de 2,30 kg, 3 paltas
que pesan 0,65 kg cada una y una mano de pltanos que pesa 1 kg. Cunto
debe pagar por todas las frutas que compra?
4. Juan Jos compra de kg de tomate y una palta de 0,45 kg para prepararse
una deliciosa ensalada, pero cuando va a pagar solo tiene S/. 3. Le falta
dinero? Si tu respuesta es afirmativa, cunto le falta? Si tu respuesta es
negativa, cunto recibir de vuelto?
5. La Sra. Eliana compra frutas por un monto de S/. 22,50 y muestra un cupn del
15% de descuento que le dieron en una compra anterior. Cunto pagar por
su compra?
6. Un taxista tiene una tarifa fija de S/.5 hasta un peso de 10 kg. y S/. 0,50 por
kilogramo que exceda los 10 kg que carga en su auto. Si una pasajera lleva 3
1/2 kg de manzanas, 4 1/3 kg de melones, 3 3/8 kg de papaya y 2 2/5 kg de
pltano. Cunto le costar el taxi?
7. El mercado quiere incrementar su clientela y ofrece descuentos del 20% en la
papaya, meln y tomate; y 30% de descuento en maracuy, durazno y vainitas.
Cunto pagar una persona que compra 3,40 kg de papaya, 1,20kg de tomate
y 2 kg de duraznos?
8. Una juguera necesita 2 kg de papaya, 3 kg de meln y 2,5 kg de pltano para
preparar 12 vasos de jugo para sus clientes. A cmo debe vender cada vaso
de jugo si desea ganar el 40% de lo que le cost?

Anexo 2

Lee las instrucciones para construir la siguiente figura.

Copia este molde en una cartulina de cualquier color y recrtala por sus
bordes.
Dobla las orejas -y con pegamento- construye la figura que est al lado del
molde.
La figura es un dado de 10 caras triangulares con los nmeros del 1 al 9.

http://goo.gl/5nPQA0

http://goo.gl/3FEHKK

Reforzamiento pedaggico

Anexo 3

Mejorando nuestros aprendizajes

Marca la alternativa correcta:

A. Un intervalo cerrado es:
a. El conjunto de los nmeros reales que forman un segmento de la
recta real, incluyendo los nmeros que limitan dicho segmento.
b. El conjunto de los nmeros reales que forman un segmento de la
recta real, sin incluir los nmeros que limitan dicho segmento.
c. El conjunto de los nmeros reales que forman un segmento de la
recta real, sin incluir uno de los nmeros que limitan dicho segmento.
B. Un intervalo semiabierto es:
a. El conjunto de los nmeros reales que forman un segmento de la
recta real, incluidos los nmeros que limitan dicho segmento.
b. El conjunto de los nmeros reales que forman un segmento de la
recta real, sin incluir los nmeros que limitan dicho segmento.
c. El conjunto de los nmeros reales que forman un segmento de la
recta real, sin incluir uno de los nmeros que limitan dicho segmento.
C. Un intervalo abierto es:
a. El conjunto de los nmeros reales que forman un segmento de la
recta real, incluidos los nmeros que limitan dicho segmento.
b. El conjunto de los nmeros reales que forman un segmento de la
recta real, sin incluir los nmeros que limitan dicho segmento.
c. El conjunto de los nmeros reales que forman un segmento de la
recta real, sin incluir uno de los nmeros que limitan dicho segmento.
D. Una semirrecta es:
a. El conjunto de los nmeros reales que forman un segmento de la
recta real, sin incluir los nmeros que limitan dicho segmento.
b. El conjunto de los nmeros reales que forman un segmento de la
recta real, sin incluir uno de los nmeros que limitan dicho segmento.
c. El conjunto de los nmeros reales menores/iguales o
mayores/iguales que un nmero dado.

Para cada caso, representa en la recta numrica y responde:

Cul es la diferencia de temperaturas extremas cada da?
Temperatura
mnima
10 o igual
9,5
0
-1,8 o igual
-16

Temperatura
mxima
27
18,2 o igual
7,5
15 o igual
-4,8

Responde lo solicitado:
El proceso de refrigeracin de alimentos -a nivel industrial- permite controlar
el desarrollo de actividades bioqumicas y enzimticas, y el ritmo de
crecimiento y metabolismo de ciertos microorganismos txicos.
El siguiente cuadro muestra la relacin entre la temperatura, grados Celsius,
y el crecimiento microbiano.
Grados C
35
25
15
10
5
0
-10
-15
-25

Proceso
De crecimiento rpido

Sin crecimiento
Muerte lenta

a. Muestra esta informacin utilizando desigualdades.

b. Muestra esta informacin utilizando intervalos.
c. Haciendo uso de la recta numrica, explica lo que sucede en los
extremos de los intervalos.

- Representa en la recta real los siguientes

intervalos: ejemplo:

a.] , 2] =

b. ] 7, 3]

c. [-3, 5]

d. [-3, 2]

e.] 2, 9/2]

f. ] 2, 5 [

Escribe los siguientes intervalos que estn representados en la recta real.

Por ejemplo:

Expresa los siguientes intervalos que estn representados en la recta real:

Ejemplo: