MANIFESTACIONES DE LA

SEXUALIDAD DURANTE
PREESCOLAR
En este captulo estudiaremos las maneras en las que frecuentemente nios y
nias expresan su desarrollo sexual.
En preescolar, se observan las expresiones del desarrollo sexual en su manera
natural, porque es la edad con menos lmites sociales.
Nios y nias no nacen sabiendo qu es socialmente correcto y qu no lo es. Para
ellos/as, si se les permite tocar un baln o una masa de plastilina, por ende,
tambin pueden tocar el pecho (seno, mama) o una nalga adulta, por la simple
razn de que les generan curiosidad el movimiento, el tamao y las texturas de
estas partes del cuerpo. En su vivencia, estn explorando el mundo, para
comprenderlo.
Igual sucede con las medias femeninas; el o la menor, casi sin darse cuenta, al
pararse al lado de una mujer que las utiliza, de inmediato empieza a tocarlas con
movimientos hacia un lado y otro. Este tipo de inters no es especfico al cuerpo,
puede observarse con claridad en telas como la seda u otras con brillo. Ese/a
nio/a, evidentemente, no piensa estar haciendo ninguna conducta incorrecta, si lo
creyera, se escondera para hacerlo; si pensara que merece una llamada de
atencin por ello, tampoco lo hara frente a los adultos. Todo nio o nia atraviesa
por el desarrollo sexual. ste se evidencia constantemente, por medio de
conductas como: las preguntas, las bromas, los dibujos o gestos faciales. Tambin
pueden exhibirlo con actitudes, fantasas, pensamientos y posturas ante valores
relacionados.
El conocimiento sobre las expresiones sexuales infantiles proviene de diversas
fuentes:
1. Entrevistas a madres de familia.
2. Estudios retrospectivos aplicados a adolescentes, jvenes y adultos respecto a
su
pasado.
3. Teoras del desarrollo humano.
4. Investigaciones realizadas directamente con nios y nias.
E
PARTE 54 1. FUNDAMENTO TERICO
5. Datos derivados del contacto y convivencia cotidiana con la infancia, semejante
a la
experiencia de los educadores y las educadoras.
El valor de tomar en cuenta todas las fuentes de informacin reside en ampliar el
conocimiento sobre el desarrollo; para saber qu podemos esperar en un grupo
escolar y para
aprender a reaccionar con tranquilidad, objetividad y empata.
Origen de las manifestaciones sexuales

La investigacin indica que el desarrollo de las manifestaciones esperables o

saludables de la
sexualidad infantil, provienen principalmente de30:
1. El nivel de desarrollo integral. En el que el desarrollo intelectual, moral y social
son
trascendentales;
2. La curiosidad infantil. Indispensable para conocer y comprender el mundo, a
mayor
curiosidad y menor educacin sexual, mayor permanencia de conductas dirigidas
a
entender sucesos de la vida;
3. La imitacin. Capacidad imprescindible para desarrollar habilidades en la
infancia y
sumamente asociada a la curiosidad, y
4. El estmulo social. En la actualidad, principalmente: comunicacin y convivencia
con
hermanos/as mayores, acudir a escuelas ms grandes, con autobs escolar,
hogares con
acceso a internet y otros medios de comunicacin, especialmente televisin.
Por su parte, dnde y cundo se expresan estas manifestaciones, puede diferir
entre un/a
menor y otro/a, de acuerdo a los siguientes factores31.
1. El sexo del menor.
2. El estrs que vive el o la menor.
3. Las relaciones entre compaeros y compaeras.
4. El manejo familiar de la sexualidad y las actitudes maternales y paternales hacia
las
expresiones sexuales infantiles.
5. El cuidado familiar.
6. La exposicin a medios de comunicacin; relacionada a su vez con los cuidados
familiares.
7. La percepcin que posee respecto a la flexibilidad ante el tema de los adultos
que le
rodean.
4. Manifestaciones de la sexualidad durante preescolar 55
La tarea del educador o la educadora
La principal funcin del educador o la educadora ante las manifestaciones
esperadas de la
sexualidad infantil, es: aceptarlas, respetarlas y educarlas.
La labor a cumplir, es similar a la necesaria cuando un/a menor asiste a clases sin
saber usar
correctamente su lpiz. Es necesario educarle para que aprenda a manejarlo
correctamente, a
cuidarlo, a saber dnde usarlo y dnde no, etc. Y no solamente eso, en la escuela
se ensea y
se practica el uso adecuado del lpiz, con paciencia, tolerancia, con explicaciones
claras y

sencillas, tantas veces como sea necesario, sin juzgar al menor mientras aprende
a utilizarlo y
mucho menos pensar que tiene malas intenciones cuando lo inclina de manera
incorrecta.
Exactamente todo eso necesitan los nios y las nias respecto a las expresiones
de su
crecimiento sexual.
Para brindar ese apoyo educativo, tambin hacia la sexualidad, es imprescindible
que los
adultos:
1. Eliminemos la interpretacin adulta y ertica que hemos colocado a la
sexualidad
infantil.
2. Incrementemos la capacidad para colocarnos en el lugar desde el cual el o la
menor
perciben la experiencia.
3. Comprendamos ya la sexualidad infantil como natural, positiva y saludable.
4. Evitemos pensar siempre en la relacin sexualidad infantil abuso sexual.
5. Recordemos nuestra funcin de orientar las manifestaciones, hacia una
expresin
saludable y respetuosa.
6. Reconozcamos cmo nuestro propio desarrollo sexual, influye en la sobrerespuesta
hacia la sexualidad infantil.