UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESTUDIO DE CASO.
FASE 1

Golda Meyr Pineda Moreno Cd.52775448

Ana Elvira Albona Carballido Cd. 38143649
Nazly Acua Otero Cd. 52224174
GRUPO: 38

PRESENTADO A:
DRA. DIANA PATRICIA BUITRAGO
MODELOS DE INTERVENCIN PSICOLOGICA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
Abril de 2016

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INTRODUCCIN

Algunos de los ltimos datos sobre consumo de drogas entre la poblacin juvenil,
constatan que la edad media de inicio en las mismas se sita en la franja de edad que
se denomina adolescencia.
A estos datos cabe aadir la apreciacin realizada por los profesionales de los
tratamientos de drogodependencias sobre la importancia de la deteccin precoz de
casos y la intervencin temprana de esta problemtica para un buen pronstico
posterior. Adems, esta intervencin temprana podra realizarse en muchos casos
utilizando las redes normalizadas de salud, servicios sociales, familias, centros
educativos, evitando de este modo la estigmatizacin que inevitablemente conllevan las
redes asistenciales especializadas en drogodependencias.
Entendemos que existe una necesidad objetiva de disponer de un instrumento
orientador de las intervenciones susceptibles de aplicarse con los menores que
comienzan a tener problemas relacionados con las drogas. Desde todas las
Administraciones competentes y organizaciones sociales se insiste en impulsar
Programas especficos de intervencin dirigidos a los menores consumidores, sin
embargo, son an escasas las experiencias aplicadas en nuestro pas.

ANEXO 1

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TABLA 1.
Modelo Personalista

Modelo Psicosocial

Diferencias:

Diferencias:

Profesionalidad

Interprofesional

Accin individual

Accin con paraprofesionales

Efecto limitado

Efecto multiplicador

Accin directa

Accin indirecta

Actividad

pasividad

Interioridad

exterioridad a la comunidad

Complejidad

simplicidad

Concepcin ecolgica

concepcin psicofisiolgica

Multiprofesionalidad

corporativismo

Receptor

Mediador

Individuo

comunidad

Unidireccionalidad

bidireccionalidad

Actitud de espera

actitud de bsqueda

Dependencia

Autonoma.

Asimetra

Simetra.

Sumisin

Colaboracin.

Etiologa endgena

Endgena.

Accin desde fuera

Desde dentro.

Egocentrismo

Solidaridad y altruismo

Lo intrapsquico

lo socioeconmico

Teora de la personalidad

teora sistmica

Instituciones especializadas

comunidad en general

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Eficacia

evaluacin inicial, procesual y final

Linealidad

Retroalimentacin.

Accin aislada

Accin integrada e integral.

Servicio directo

Indirecto.

Profesional solo

Con paraprofesionales.

Electo teraputico

Educativo, preventivo.

Competencia individual.

Comunitaria o contextual

Similitudes:

Similitudes

Toda intervencin implica la accin mediadora

entre dos sujetos: individuales o comunitarios
(Barriga, 1987)

Toda intervencin implica la accin mediadora

entre dos sujetos: individuales o comunitarios
(Barriga, 1987)

El intermediario puede ser un individuo o bien

puede ser una comunidad.

El intermediario puede ser un individuo o bien

puede ser una comunidad.

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Caractersticas:

Caractersticas:

(Mximo 150 palabras)

(Mximo 150 palabras)

El modelo individualista, sea el modelo

personalista puede recibir tambin las
calificaciones de modelo clnico, biolgico,
mdico, tradicional, esttico, pasivo.

El modelo psicosocial o modelo comunitario

puede llamarse igualmente ecolgico, dinmico,
activo;
El modelo psicosocial no es un modelo
sociologista, puesto que valora y resalta la
vivencia individual de cada miembro de la
comunidad y an ms: considera que el
individuo existe en cuanto miembro de esa
comunidad y en cuanto ha interiorizado (en sus
representaciones y en sus categoras sociales)
los valores del medio social en que vive.

El modelo personalista que se centra en el

individuo, sin planificar sus servicios y en
funcin de las leyes del mercado en donde se
paga por acto profesional, el modelo psicosocial
exige la planificacin de los recursos
comunitarios teniendo en cuenta los principios
de: integracin de recursos, integralidad del
servicio, atencin continuada, igualdad de
acceso y eficiencia socioeconmica.

La Psicologa Comunitaria ha puesto de relieve

en su actual estado emergente el carcter
prioritariamente interventivo que ha de tener la
Psicologa si quiere desarrollarse al comps de
los compromisos que exige la vida cotidiana.

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TABLA 2.
Niveles de Intervencin

Actividades de los Psiclogos

Caractersticas de los Niveles

Explicar brevemente cada una de ellas.

1. INTERVENCIN EN PAREJA O
FAMILIA

1. Est recomendado cuando el

problema es de dos o ms
miembros, y no slo del supuesto
paciente, y los mencionados
miembros estn dispuestos a
participar en la terapia.

2. Esta modalidad de tratamiento

depende de que se pueda contar
con varias personas que presenten
problemas similares (p.ej., trastorno
de pnico) o tengan un objetivo
comn (p.ej., aprender habilidades
de cuidado y educacin de los hijos)
y cuyas caractersticas no les
impidan la participacin en el grupo
o incidan negativamente en el
funcionamiento de este.

2. INTERVENCIN EN GRUPO

3. se trata de modificar el medio en el

que viven las personas con la
finalidad de ayudar a muchas
personas a prevenir o resolver
problemas o adquirir nuevas
capacidades.

3. INTERVENCIN EN LA
COMUNIDAD

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TABLA 3

Modelos Tradicionales de la Psicologa.

Modelo

MODELO MDICO
U ORGNICO

Caractersticas

Mtodo

(Mximo 4)

(Mximo 150
palabras)

La conducta
anormal se
considera el
resultado de
alteraciones
biolgicas
heredadas o
adquiridas,
estructurales o
funcionales
Infeccioso.
Causado por
bacterias o
virus.
Traumtico.
Causado por
golpes o
sustancias
txicas.
Sistmico.
Causado por
la alteracin
de un rgano
o sistema de
rganos

Formulacin terica:
Tambin llamado
orgnico, biofsico o
psiquitrico, estudia la
conducta centrndose
en el aspecto biolgico
y dejando el cognitivo.
Clasifican todas las
conductas en saludenfermedad. Sus
postulados son: la
enfermedad tiene una
etiologa o causa,
luego sigue un modelo
causal en el que el
paciente es pasivo y la
enfermedad es
resultado de una
agresin al organismo;
la causa de la
enfermedad es de
naturaleza orgnica;
existen
signos/sntomas que
constituyen un cuadro
clnico que nos
permite conocer la
enfermedad, y
clasificndolas, se
tratan y curan; el

Representantes

Morey, Blashfied

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tratamiento es
biolgico con
psicofrmacos que
incidan en la etiologa.

MODELO
COMUNITARIO

La conducta
humana
depende de la
interaccin de
la persona con
su medio

nfasis sobre
la intervencin
en situaciones
de crisis

Puede haber
un empleo del
activismo
social
Se enfatiza la
prevencin
secundaria y
primaria,
especialmente
esta ltima

Se enfatiza la
prevencin secundaria
y primaria,
especialmente esta
ltima. La prevencin
secundaria consiste en
la deteccin temprana
de problemas, cuando
an estn en fase
incipiente, con el fin de
intervenir rpidamente
para resolverlos y
prevenir su
agravamiento o el
surgimiento de
consecuencias
indeseables. La
prevencin primaria va
dirigida a evitar el
surgimiento de futuros
problemas; se basa
para ello en cambios
del medio social
(organizacin escolar,
entorno urbano, etc.) y
en la creacin de
recursos
interpersonales
(formacin de padres,
parejas, educadores,
policas, personal
sanitario); en este
ltimo caso se busca
actuar sobre personas
que influyen sobre
otras personas y
permiten que los
cambios se extiendan.

Maritza Montero

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El mtodo que usa

este modelo es el
dialctico (serie
ordenada de teoremas
o razonamientos,
totalmente subjetivo
porque se basa en
datos experienciales y
cualitativos). As, como
tcnica metdica, se
emplea la
observacin, que la
invent Freud y se
basa en dejar que el
paciente hable sin
ponerle tapujos y tan
solo observando lo
que hace.

MODELOS
PSICODINMICOS
Se basa en la idea de
que existen una serie
de mecanismos
inconscientes que
dirigen los impulsos,
emociones y
pensamientos de una
persona, tratndolos
mediante el
psicoanlisis.
Los postulados
bsicos son: la
conducta se manifiesta
por variables
intrapsquicas e
inconscientes y se
desarrolla gracias a
impulsos, de
seos, etc;
toda conducta es
expresin de una
personalidad global y
madura al mismo
tiempo que el
organismo

Jung, Adler,
From, Sullivan,
Horney

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Usan como tcnica

metdica la dialctica

MODELOS
FENOMENOLGIC
OS
Es la 3 rama principal
(tras psicoanlisis y
conductismo) que se
ocupa de las
capacidades y
potencialidades
humanas, explicando
lo que le sucede al ser
humano y a su mundo.
Sus postulados
bsicos son: el
hombre sobrepasa la
suma de sus partes;
su naturaleza se
expresa en relacin
con otros seres
humanos; la
conciencia forma parte
de su ser y sta le
hace partcipe de sus
experiencias
(pudiendo elegir); la
intencionalidad es la
base sobre la que
construye su
identidad.

10

Describir la esencia,
mediante exclusin del
mundo exterior, la
conciencia, el
conocimiento, los
mtodos cientficos y
toda demostracin;
comprender el
comportamiento
humano individual
como nico y
cambiante, sin
explicarlo o analizarlo,
solo describindolo.
Este modelo se da en
el mbito clnico-salud
(centrndose en
describir la conducta
en todos sus niveles y
facetas, sin clasificarlo
de normal/anormal y
llamando al paciente
de cliente,
atendindole a l solo,
no en global), en el de
la familia (para
solucionar problemas
familiares, viendo la
conducta del cliente
por factores internos
cognitivos)

Rogers, Perls,
Berne , moreno,
Lowen

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Cada organismo es un
ser nico y unitario; el
ser humano llega a la
autorrealizacin
mediante las
circunstancias,
actualizndose frente
al entorno
(necesidades).

MODELOS
SISTMICOS

La Gestalt es la
escuela + importante
de este modelo
(principios de totalidad
e isomorfismo).

Enfatizan el papel de
los sistemas
interpersonales. Para
entender la conducta y
la experiencia de un
miembro de un
sistema (p.ej., la
familia), hay que
considerar las del
resto de sus
miembros.

11

nfasis en los factores

interpersonales y
sociales. Las variables
fisiolgicas,
psicolgicas internas y
de aprendizaje tratan
de tenerse en cuenta,
pero desde la
perspectiva del
sistema interpersonal
y social en el que se
encuentra la persona.
- Nuevas perspectivas
en el tratamiento de
parejas y familias. Los
enfoques sistmicos
se han aplicado a
problemas en la
adolescencia
(delincuencia,
esquizofrenia
incipiente,
drogadiccin),
trastornos infantiles en
general y problemas
psicosomticos
(diabetes, asma,
anorexia).

Watzlawick,
Minuchin, Haley y
Selvini-Palazzoli

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Observacional y
experimental.

MODELOS
CONDUCTUALES Y
COGNITIVOCONDUCTUALES
Se centra en el
aprendizaje y en como
las personas
organizan sus
cogniciones y las
interpretan (los
trastornos vienen de
mecanismos
adaptativos
inadecuados por un
aprendizaje errneo y
una interpretacin y
percepcin
distorsionada de la
realidad). Principios
bsicos: la conducta
anormal se aprende y
mantiene igual que la
normal; los
pensamientos
producen emociones,
las que determinan
conductas, que a su
vez, refuerzan los
pensamientos que
mantienen la
homeostasis con el
entorno; la
interpretacin
cognitiva de eventos
del entorno es
dinmica y activa; las
creencias y

12

Orienta a aprender
nuevas habilidades
psicosociales ante
situaciones no
adaptativas; identifica
y explicita los
esquemas
interpersonales;
desarrolla habilidades
cognitivas para
cuestionarlos y buscar
alternativas (sin crear
dependencia del
terapeuta y
generalizando
resultados para que el
paciente aplique lo
aprendido a otras
reas)modificar la
conducta visible con
tcnicas de
aprendizaje y
reaprendizaje

Skinner, Kazdin,
Wolpe, Marks,
Eysenck,
Rachman, Beck,
Ellis,
Meichenbaum,
Bandura, Clark y
Salkovskis

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suposiciones
individuales influyen
en nuestra manera de
percibir o recordar,
dirigiendo nuestra
atencin a los eventos
que refuercen las
mismas (atencin
selectiva)

ESTUDIO DEL CASO

Las directivas del colegio San Antonio de Albn de la ciudad de Bucaramanga estn
preocupadas porque en el ao anterior entre los grados novenos y dcimos se
presentaron algunos casos de estudiantes que cayeron en consumo de sustancias
psicoactivas. Los docentes y colaboradores del colegio han identificado los siguientes
factores de riesgo que pueden estar asociados a que esta situacin empiece a
presentarse en el colegio:
Falta de espacios de reflexin sobre las consecuencia consumo de sustancias
psicoactivas en la vida de los jvenes,
Influencia negativa de pares que conviven en el mismo sector y que ya se han
iniciado en consumo,
Escasas posibilidades de orientacin a los jvenes, tanto en los que han iniciado
en esta problemtica, como los que no, pero que pueden ser susceptibles de
ceder a la presin de grupo.
La comunicacin entre los padres de familia y las instancias del colegio es muy
limitada.
En el colegio se presentan problemas de convivencia donde muchos estudiantes
ceden a la presin de grupo.
Como necesidad educativa han reconocido no contar con un protocolo o ruta
adecuada para el manejo de estos casos en contextos educativos.
En este contexto la institucin desea poner en marcha un plan preventivo que articule
diferentes frentes de accin, sin embargo han recibido por parte de los padres de
familia expresiones de inconformidad porque consideran que estos espacios estimulan

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la curiosidad de los jvenes, en palabras de ellos: es ensearles que existen nuevas

drogas y formas de consumo, adems de despertar la curiosidad en nuestros hijos.

A. Identificar qu tipo de prevencin es procedente.

a) Prevencin primaria: intervencin dirigida a evitar la aparicin de problemas

(trastornos de ansiedad, drogadiccin, SIDA, embarazos no deseados,
trastornos cardiovasculares, etc.). La prevencin primaria debe distinguirse de la
promocin de la salud, en la cual la intervencin se dirige a ensear o potenciar
repertorios saludables con el objetivo de mantener la salud y mejorar la calidad
de vida.
b) Prevencin secundaria: intervencin dirigida a identificar los problemas en
la fase ms temprana posible y a actuar lo ms pronto que se pueda sobre los
mismos para que no se agraven.
c) Tratamiento: intervencin sobre problemas ya con-solidados.
d) Prevencin terciaria: intervencin dirigida a prevenir recadas en un
problema ya tratado o a evitar complicaciones posteriores de problemas
crnicos o mejorar la calidad de vida de las personas que los padecen. La
prevencin terciaria incluye el concepto clsico de rehabilitacin.
B. Qu tipo de intervenciones se puede establecer acordes a la situacin
presentada (grupal, familiar, individual, comunitaria).

Intervencin grupal: Esta modalidad de tratamiento depende de que se pueda

contar con varias personas que presenten problemas similares como los son los
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estudiantes del grado noveno y dcimo del colegio San Antonio de Albn de la
ciudad de Bucaramanga.

Intervencin familiar: Est recomendado cuando el problema es de dos o ms

miembros, y no slo del supuesto paciente, y los mencionados miembros estn
dispuestos a participar en la terapia. Ya que los padres estn involucrados en la
situacin y es necesario que ellos tambin tenga una intervencin de cmo van
actuar en la situacin de las drogas en sus hijo

Intervencin individual: Por lo general, las intervenciones que se realizan a

nivel clnico son de tipo individual. Es conveniente invertir un tiempo en conocer
de forma detallada a la persona que llega a consumir drogas, su historia, sus
problemas, sus capacidades, sus inquietudes, sus aficiones, y principalmente lo
que le interesa o importa en la vida.
En las intervenciones en la comunidad: la Intervencin Comunitaria es el
conjunto de acciones destinadas a promover el desarrollo de una comunidad a
travs de la participacin activa de esta en la transformacin de su propia realidad.
Por tanto, pretende la capacitacin y el fortalecimiento de la comunidad,
favoreciendo su autogestin para su propia transformacin y la de su ambiente.
Dando a la comunidad capacidad de decisin y de accin se favorece su
fortalecimiento como espacio preventivo. (INDES, 2000)

C. Reflexionar sobre las posibles reas de intervencin.

INTERVENCIN GRUPAL
A travs de esta intervencin se podrn no solo conocer los casos puntuales de
aquellos estudiantes consumidores de sustancias sino que tambin se les brindaran las
herramientas necesarias educativas-preventivas, reajustar aquellas percepciones
distorsionadas que estos tengan sobre el consumo, a la vez que bridarles las
oportunidades de eleccin y rechazo y pautas de actuacin saludables que les permita
desarrollarse en un ambiente propio de una Institucin educativa.
Adems como punto de seguimiento a los jvenes que tengan problemas con las
sustancias psicoactivas, se pueden desarrollar campaas de motivacin personal y
emocional, para establecer vnculos encaminados a la superior personal de cada uno

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de ellos. Esta medida permitir una mejor conexin para la comunicacin entre la
institucin educativa y los estudiantes.
Por otra parte es importante destacar ejercer una gestin para programas de
seguimiento y monitoreo de esta problemtica para evitar un incremento en los casos
de consumo de sustancias.

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INTERVENCIN COMUNITARIA
Permite la participacin activa de las partes implicadas como directivos, estudiantes,
docentes y padres de familia. Esta intervencin nos permite conocer los puntos de vista
de las partes para poder dar solucin a la problemtica del consumo de sustancias
psicoactivas en los estudiantes. Sin lugar a duda todos tienen un rol que desempear
que vas desde el acompaamiento, refuerzo de valores, pautas de crianza, escuela
para padres, cine foros y el desarrollo de actividades ldicas y reflexivas de integracin
de la comunidad escolar.
Cabe resaltar la importancia del acompaamiento de los responsables de los jvenes
que estn con ms probabilidades de riesgos a la hora de conseguir, consumir y
distribuir sustancias psicoactivas dentro del plantel educativo. El inters presentado por
parte de ellos, podra facilitar la comunicacin entre las partes afectadas en todos los
mbitos emocionales, personales y psicolgicos; esto podra ser una solucin con paso
a seguir estrictamente por una persona que pueda brindar consultas sobre el tema para
evitar irregularidades durante el proceso.
Por parte de la administracin educativa, es importante brindar espacios con
programas para recrear la educacin con intereses artsticos, culturales y de recreacin
activa. Por lo que el cumplimiento de estos objetivos requerir de todo tipo de
esfuerzos, apoyos y orientaciones tcnicas para su puesta en marcha.

Incrementar la transferencia de metodologa en este campo aglutinando y

Difundiendo las valiosas experiencias que ya existen en nuestro pas.

Ofrecer a los profesionales y a las organizaciones sociales unos criterios y pautas de

intervencin para llevar a cabo Programas de Intervencin con menores con consumos
problemticos de drogas.

Contribuir a promover la expansin de estos Programas en nuestro pas, sensibilizando

y orientando a las instituciones pblicas y las organizaciones sociales

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D. Registrar los pros y los contras que pudieran surgir en cada uno de los tipos
de intervencin.
INTERVENCIN GRUPAL
PRO
CONTRA
Motivacin, aprendizaje de nuevos Qu tipo de situacin desencadeno el
comportamientos.
consumo de sustancias psicoactivas,
nos encontraremos con distintas
situaciones y posiblemente tambin
se deba llevar a cabo intervenciones
individuales.
La implementacin de acciones de Los manejos extremos de los casos
prevencin espordicas, aisladas, de consumo, por ejemplo, la
referidas al uso de sustancias expulsin o la permisividad.
ilegales y orientada a los alumnos
principalmente.
Una mayor preocupacin por la Una escasa o nula participacin de
atencin de los consumidores de los padres/madres de familia
SPA que por la intervencin con
poblacin sana.

INTERVENCIN COMUNITARIA
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PRO

CONTRA

Participacin activa de las partes

donde cada uno expresara como le
ha
afectado
dicha
situacin,
proponiendo a la vez una posible
solucin.

Las intervenciones quizs puedan

estar centradas en los efectos a corto
plazo del problema (consumo de
sustancias psicoactivas) sin tener en
cuenta las consecuencias a largo
plazo.

La ausencia de polticas escolares en

relacin con la prevencin, consumo
de SPA y otras problemticas
sociales

El temor para desarrollar acciones

preventivas del consumo de SPA por
asociarlas con implementacin de
medidas represivas o policivas.

El
desconocimiento
de
las Adems de ser transitoria, se trata de
modalidades del trabajo intersectorial una etapa especialmente dinmica y
e institucional con relacin al aborde
cambiante.
del consumo de SPA. Y otros
problemas sociales con impacto en el
ambiente escolar.
El consumo de drogas recreativas,
Facilitar herramientas que posibiliten fundamentalmente en el fin de
prevenir el consumo SPA por parte semana, se transforma en algunos
de los estudiantes.
casos, en vlvula de escape de
buena parte de sus frustraciones
cotidianas y salida de la apata
personal, ahora toca pasarlo bien y
descontrolar

CONCLUSIONES

19

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El estudio de los casos de consumo de sustancias psicoactivas, es prevalente para

establecer soluciones ante una problemtica social, econmica y emocional en el
entorno que este rodeado.
Los jvenes cada da se recrean en conseguir caminos encaminados en prevalecer
esas necesidades personales de olvido. Para motivar al adolescente hay que empezar
por discutir abiertamente sobre este tipo de situaciones con el objetivo de entender que
es lo que est queriendo expresar con el tipo de consumo que est haciendo y por
dnde se le puede dar una salida. El educador entiende que oculto en el mensaje o la
actitud que est recibiendo, subyacen determinados sentimientos que conviene que los
menores reconozcan y expliciten.

BIBLIOGRAFIA

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MODELOS TERICOS Y TCNICAS DE INTERVENCIN EN PSICOLOGA CLNICA Y DE LA

SALUD. (Disponible en internet). (En lnea). (Consultado el 07-04-2016):
https://www.exabyteinformatica.com/uoc/Psicologia/Guia_de_intervencion_en_psicologia_de_la_
salud_en_la_SIC/Guia_de_intervencion_en_psicologia_de_la_salud_en_la_SIC_(Modulo_1).pdf

LA PSICOLOGIA COMUNITARIA: ORIGENES, PRINCIPIOS y FUNDAMENTOS TEORICOS.

REVISTA LATINOAMERICANA DE PSICOLOGIA 1984 VOLUMEN 16 - N9 3 387-400.
(Disponible en internet). (Enlnea). (Consultado el 07-04-2016):
http://www.redalyc.org/pdf/805/80516303.pdf

PSICOLOGA PARA QU? SOBRE LOS MODELOS DE INTERVENCIN PSICOLGICA.

PAPELESDEL PSICLOGO N 50. UNIVERSIDAD DE SEVILLA. SEVILLA, ESPAA.
HTTP://WWW.PAPELESDELPSICOLOGO.ES/VERNUMERO.ASP?ID=506

LA INTERVENCIN PSICOLGICA: CARACTERSTICAS Y MODELOS. CAPTULO FACULTAD

DE PSICOLOGA. UNIVERSIDAD DE BARCELONA. ESPAA.
HTTP://DIPOSIT.UB.EDU/DSPACE/BITSTREAM/2445/4963/1/IPCS%20CARACTER
%C3%ADSTICAS%20Y%20MODELOS.PDF

DIFERENTES MODELOS EXPLICATIVOS EN EVALUACIN. DISPONIBLE EN

HTTP://PSICOLOGIAMX.BLOGSPOT.COM.CO/2012/04/DIFERENTES-MODELOSEXPLICATIVOSEN.HTML

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