PLAN DE MONITOREO Y

ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO Y DE
GESTIN A DIRECTORES Y DOCENTES DE
LAS II.EE. DE EBR.
(GRUPO 3)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1

DRE

: San Martn

1.2. UGEL

: San Martn - Tarapoto

1.3. Director

: Juan Carlos Rojas Cachay

1.4. Director AGP

: Ringo Coral Vela

1.5

Responsables

: Equipo Especialistas AGP.

1.6

Duracin

: Setiembre a Diciembre

II.- FUNDAMENTACIN
En el marco de la Movilizacin por la Mejora de los Aprendizajes, a partir de
los resultados de la ECE 2012 y el proceso de implementacin de las Rutas
del Aprendizaje, el Ministerio de Educacin en coordinacin con los
Gobiernos Regionales, vienen realizando diversas acciones para cumplir
con el objetivo primordial mejorar los aprendizajes de los y las estudiantes
del Per. En ese sentido, se realizar el

Monitoreo y Acompaamiento

Pedaggico y de gestin educativa como una estrategia fundamental con el

propsito de potenciar la identidad profesional, la relacin con el saber, con
el sentido tico y sobre todo desarrollar la autonoma profesional del
docente.
En consecuencia

se

trata

de

utilizar estrategias metacognitivas,

metarreflexivas y autoreguladoras para promover la autonoma progresiva y

el hbito de la reflexin continua. Es decir una reflexin en la accin, sobre la
accin previa a la accin y en la proyeccin de escenarios; el anlisis de lo
que se hace, su pertinencia socio cultural, por qu se hace, con qu
supuestos y la construccin de alternativas de cambio.

El monitoreo y acompaamiento est dirigido a las II. EE. que tienen mayor
de 20 estudiantes con bajos rendimientos en la ECE , de la zona urbana , de
los distritos de Tarapoto, Morales, Banda de Shilcayo, Chazuta.
Para la ejecucin del plan, el equipo tcnico

utilizar

los instrumentos

diseados por el equipo de especialistas de la regin y la UGEL y el

cuaderno de campo, recabando informacin de manera integral; es decir
incluyendo los programas emanadas por norma a fin de cumplir con la meta
de intervencin trazada.

II. RESULTADO, PRODUCTO, ACTIVIDAD DEL POI.

Resultado 2: Estudiantes de EBR alcanzan logros de aprendizajes
suficientes, con docentes capacitados con nfasis en las reas de
comunicacin, matemtica, ciencias y ciudadana.

III.

Producto 2.6 Estudiantes reciben aprendizajes con docentes que

trabajan en el marco de la propuesta pedaggica integral
fortaleciendo las reas bsicas.
Estrategia
Actividades
Responsables
Gestionar los procesos 2.6.2
Asistencia AGP: Esp. Inicial,
pedaggicos orientados tcnica
y primaria
y
al logro de aprendizajes acompaamiento
a secundaria.
fundamentales
en los
procesos
comprensin
lectora, pedaggicos a los
matemtica, ciencias y docentes
de
ciudadana en las II.EE. Educacin
Bsica
De la EBR.
Regular.

B
A
S
E
S
L
E
G
A
L
E
S

.
El presente plan se sustenta en los siguientes dispositivos legales:

Constitucin Poltica del Per.

Ley N 28044 Ley General de Educacin
Ley N 28988, Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como
servicio pblico esencial.
Ley N 29694, Ley que protege a los consumidores de las prcticas
abusivas en la seleccin o adquisicin de textos escolares, modificada
por la Ley N 29839.
Ley N 29944 Ley de Reforma Magisterial.
Ley N 27867, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales.

Decreto Supremo N 004-2013-ED - Reglamento de la Ley N 29944,

Ley de Reforma Magisterial
D.S. N 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educacin.
Decreto Supremo N 006-2012-ED, Reglamento de Organizacin y
Funciones del Ministerio de Educacin.
Resolucin Ministerial N 0431 que aprueba la Directiva N 014-2012MINEDU/VMGP Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao
Escolar 2013 en la Educacin Bsica.
Resolucin Ministerial N 0547-2012-ED, aprueba los lineamientos
denominados Marco del Buen Desempeo Docentes de educacin
Bsica Regular.

IV. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes de la EBR con nfasis
en el 2do grado de las instituciones focalizadas del rea urbano, orientado a
los logros de los aprendizajes fundamentales.
OBJETIVOS ESPECFICOS
a. Realizar visitas de observacin pedaggicas a las Instituciones
Educativas para recoger informacin sobre las condiciones favorables
para el aprendizaje de los estudiantes en las instituciones educativas.
b. Orientar y asesorar a los directores y docentes en los aspectos
pedaggicos que requieren ser fortalecidos como parte de procesos
formativos y de asesoramiento oportuno para el desarrollo de las
competencias pedaggicas en el marco de la emergencia educativa
regional 2013.
c. Identificar prcticas pedaggicas de acuerdo al protocolo de observacin
para que a travs de su difusin motiven a otros docentes a lograr sus
metas de aprendizaje planteadas.
d. Brindar asistencia tcnica
y acompaamiento
a los procesos
pedaggicos (Rutas del Aprendizaje, Recursos Educativos) curriculares
en la Educacin Bsica Regula en el marco de la Movilizacin Regional
por la Mejora de los Aprendizajes.
e. Promover la sistematizacin, anlisis y reflexin de las experiencias
exitosas desarrolladas en las instituciones educativas en el marco de la
mejora de los aprendizajes de los estudiantes al finalizar el III ciclo de la
EBR (Comunicacin y matemticas).
V. RESPONSABLES: Equipo Tcnico Local:

N
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
8
0
9
1
0
11

NOMBRES Y APELLIDOS
Prof. Ringo Coral Vela

1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
6
1
7

Prof. Edgar Fredy Quincho

Saravia
Prof. Juan Aquiles Paredes
Pizarro
Prof. Carmen Rosa Carranza
Garca
Prof. Lillian Nancy Sanchez
Leveau
Prof. Teodora Wilmer Valderrama

Prof. Gloria Garca Gonzales

Prof. Angelita Mara Santa Mara
Serra de Rengifo
Prof. Mara Carolina Prez Tello
Prof. Hernn Del Castillo Morey
Prof. Adelm Fasabi Tuanama
Prof. Gladys Prez Ramrez
Prof. Adith Arvalo Chistama
Prof. Silvia Pinchi Rengifo
Prof. Luis Torres Dvila

Prof. Fernando Arvalo Rivera

Directores y Sub Directores

CARGO
Director de Gestin
Pedaggica
Especialista de Educacin
Inicial
Especialista de Educacin
Inicial
Especialista de Educacin
Primaria
Especialista de Educacin
Primaria
Especialista de EIB
Especialista de Educacin
Primaria
Especialista de Educacin
Primaria
Especialista de Educacin
Primaria
Especialista de Educacin
Secundaria
Especialista de Educacin
Secundaria
Especialista de Educacin
Secundaria
Especialista de Educacin
Secundaria
Especialista de Education
Secundaria
Especialista de Educacin
Secundaria
Especialista de Educacin
Secundaria
II.EE. Nivel Primaria

VI.ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL MONITOREO PEDAGGICO.

El monitoreo pedaggico se orienta principalmente a verificar la existencia
de condiciones favorables para el aprendizajes de los estudiantes en cada
una de las instituciones educativas, as como la realizacin de acciones de
asesora a las Instituciones Educativas de su mbito que permitan el
desarrollo de competencias pedaggicas del docente y la implementacin
de la ruta de aprendizajes como actividades claves en la gestin del
currculo, en el marco del Programa de Educacin Logros de Aprendizaje
de los Estudiantes de la Educacin Bsica Regular.
A. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE A MONITOREAR:

1. Espacios y materiales.
El aula est limpia y ordenada.
El aula cuenta con espacios que permiten el desplazamiento de los
estudiantes
El aula cuenta con sectores para el aprendizaje implementados
El aula cuenta con materiales educativos
Los materiales estn a disposicin de los estudiantes
El aula evidencia las producciones individuales y colectivas a los
estudiantes
La Institucin Educativa cuenta con baos limpios para los
estudiantes
La Institucin Educativa cuenta con espacios externos para el
juego, el deporte y actividades libres de acuerdo a las edades de
los estudiantes.
2. Clima de Aula
El (a) docente se dirige a cada estudiante por su nombre (no
utiliza apodos ni diminutivos)
El (a) docente dialoga y escucha con atencin a los estudiantes
cuando stos le comunican algo
El (a) docente emplea palabras positivas para reafirmar el
esfuerzo individual de cada nio
El (a) docente ayuda a los estudiantes a identificar sus errores sin
criticarlos ni ridiculizarlos
El (a) docente apela a normas y acuerdos que ayuden a mejorar
la convivencia en el aula
El (a) docente interviene ante un conflicto de los estudiantes
invitando a expresar sus diferencias y ayuda a encontrar una
solucin.
3. Movilizacin por los aprendizajes

La Institucin Educativa cuenta con su plan de mejora de los

aprendizajes indicando principalmente diagnstico, metas y
estrategias elaborado por la comunidad educativa.
El aula cuenta con su plan de mejora considerando principalmente
estrategias de apoyo a los estudiantes que presentan dificultades
El aula ha socializado el plan de mejora a las familias y existen
compromisos para el logro de las metas propuestas
Se observa una atencin diferenciada a los estudiantes en funcin
a sus necesidades de aprendizaje
La Institucin Educativa realiza el Da del Logro evidenciando los
avances en aprendizaje de los estudiantes. Para el caso de 2do.
grado de primaria usan previamente el kit de evaluacin
Demostrando lo que aprendimos

B. COMPETENCIAS PEDAGGICAS A MONITOREAR:

1. El docente identifica, de manera precisa, los aprendizajes que

deben lograr sus estudiantes.
Conoce el nivel de aprendizaje de todos sus estudiantes y qu
aprendizajes deben lograr.
Al iniciar la sesin comunica a los estudiantes qu aprendizajes
van a lograr.
En las actividades que plantea a sus estudiantes tiene claridad de
los aprendizajes que espera lograr.
2. El docente emplea estrategias metodolgicas que favorecen el
desarrollo de los aprendizajes fundamentales en sus estudiantes
Promueve situaciones de aprendizaje dentro y fuera del aula
Utiliza diversas formas de organizacin de los estudiantes:
individuales, grupos pequeos, con toda el aula
Parte de los conocimientos previos de los estudiantes para orientar
el anlisis, la construccin de conocimientos y la bsqueda de
soluciones.
Usa el juego como forma de aprendizaje
Plantea actividades diversas de acuerdo a las necesidades de
aprendizaje de sus estudiantes
Usa el error como medio de aprendizaje utilizando preguntas para
promover la reflexin y bsquedas de las soluciones
Hace uso de algunas estrategias planteadas en los fascculos de la
ruta de los aprendizajes
Promueve la reflexin crtica, discusin y argumentacin de sus
estudiantes
Propone a los estudiantes la elaboracin de productos y/o
proyectos que responde a un problema o atienden una necesidad.
3. El docente optimiza el uso de los materiales educativos y
recursos disponibles en el aula y la Institucin Educativa (textos
escolares, cuadernos de trabajo, sectores, biblioteca, otros).
Elabora material educativo con recursos de la zona, recuperables
Usa el material educativo de acuerdo a las actividades planificadas
Orienta a los estudiantes durante el uso de los materiales para el
logro de los aprendizajes esperados
Orienta a los estudiantes en la organizacin y conservacin de los
materiales
4. El docente gestiona efectivamente el uso del tiempo en el aula.
Cuenta con algn tipo de organizacin y distribucin del tiempo de
la jornada pedaggica
Usa el tiempo de manera flexible ajustndolo al ritmo de
aprendizaje y a la complejidad de la actividad.
Utiliza tiempo para compartir con sus estudiantes durante el receso
y otras actividades recreativas
Evita actividades que no apuntan directamente al aprendizaje
(formaciones, marchas, celebraciones, actuaciones, etc.)

5. El docente evala y analiza los resultados de aprendizaje de sus

estudiantes.
Promueve la autoevaluacin y la coevaluacin entre los estudiantes
en los procesos de evaluacin.
Desarrolla estrategias para que los estudiantes reflexionen sobres
sus aprendizajes y se planteen estrategias de mejora
Muestra evidencias del progreso de los estudiantes (el portafolio,
cuadernos de trabajo, producciones grupales, etc.)
6. En mbitos bilinges el docente usa adecuadamente la lengua
originaria y el castellano como segunda lengua.
Utiliza informacin obtenida en el diagnstico sociolingstico para
ubicar a los estudiantes en los diferentes escenarios lingsticos.
Utiliza informacin obtenida en el diagnstico psicolingstico para
la organizacin del tiempo.
Utiliza informacin obtenida en el diagnstico psicolingstico para
la atencin diferenciada del aprendizaje de los estudiantes.
Aplica estrategias para la apropiacin de la segunda lengua con los
estudiantes que tienen lengua materna distinta al castellano
VII.- ESTRATEGIAS PARA EL MONITOREO PEDAGGICO.

Reunin inicial con el director para informarle sobre el propsito de la

visita.
Visita al docente en Aula.
Reunin del Especialista pedaggico con el Director y los docentes,
en la que se da a conocer los logros, dificultades observadas y se
plantean alternativas de solucin.

METODOLOGA
Cada visita supone asesora al trabajo pedaggico del docente y
acompaante juntamente con el director y sub director de la institucin
educativa.
Antes de la visita se planifica la visita, considerando las necesidades
propias de cada docente y/o acompaante, las observaciones realizadas en
la fase diagnstica o en la visita anterior y las prioridades previstas en el plan
de acompaamiento a docentes y acompaantes.
Durante la visita, se realiza el acompaamiento a la docente de aula
considerando los siguientes procesos.

Observacin participante en aula.

Dialogo con la docente para generar reflexin de la practica pedaggica

Construcciones de saberes

Tomar acuerdos y compromisos para la trasformacin de la prctica

Asesora a la gestin educativa.

Dialogo con el acompaante y acompaados

ACTIVIDADES

Elaboracin y aprobacin del plan de

monitoreo y acompaamiento
Monitoreo y acompaamiento
Reunin de reflexin y reajustes a los
procesos de intervencin
Informes mensuales de avance de
actividades
Monitoreo y acompaamiento
Reunin de reflexin y reajustes a los
procesos de intervencin
Informes mensuales de avance de
actividades
Monitoreo y acompaamiento
Balance final
VIII.- RECURSOS:

FECHA

RESPONSABLE

Agosto.

ETL

12 de agosto al 17
de setiembre.
Setiembre

ETL

Setiembre

ETL

30 de setiembre a
octubre
Octubre

ETL

Octubre

ETL

4 al 29 de
noviembre
5 y 6 de diciembre

ETL

ETL

ETL

8.1. Materiales: Fotocopias, materiales de escritorio y de enseanza

8.2. Equipos: Computadoras, Proyector Multimedia, filmadora y cmara
fotogrfica.
IX.- METAS:
X.- CRONOGRAMA GENERAL

XI.- PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

Los costos de pasajes y viticos de los especialistas de los tres
monitores sern financiados con el presupuesto del MED.
XII.- EVALUACIN

El cumplimiento del presente Plan, estar sujeto al seguimiento y

evaluacin permanente de los especialistas responsables, Director de
AGP y Director de la UGEL en funcin a los indicadores e instrumentos
de monitoreo. Se realizar a travs de un anlisis crtico de los logros y
dificultades detectadas en los procesos pedaggicos, asesoramiento a
los actores educativos, a partir de los objetivos e indicadores
propuestos. Se realiza:
Al concluir cada visita prevista en el Plan de monitoreo y
acompaamiento pedaggico a las Instituciones Educativas
focalizadas, bajo responsabilidad del Director del rea de
Gestin Pedaggica.
Al finalizar se reportar un informe consolidado que debe
expresar logros cualitativos y cuantitativos de la intervencin.

658 Jose E. Celis Bardales

Juan Miguel Perez Rengifo

2 A

26-ago

Partido Alto Tarapoto

REYNA MEZA,BELINDA

2 B

27-ago

VELA RENGIFO,SIMITH

2 C

28-ago

Punta del Este

GUERRA FLORES,CELIA
BARRERA PEREZ,CARMEN
STALIN

2A

Morales

706 Juanita del C. Snchez

Tarapoto
R.

NOMBRE DEL DOCENTE

Jorge Luis Arevalo Bartra

Wilter Aro Fasanando

Sarita Ayde
Manuel Augusto Rucoba
del Castillo

III MONITOREO

Lugar

II MONITOREO

DAZ VERTZ,BERNALDITA
ISABEL

DIRECTOR
Institucin Educativa
N y/o Nombre

005
5

I MONITOREO

GRADO

N 0rd.

ANEXO

23-set

09oct
10oct
11oct
14oct.

22oct
23oct
24oct
25oct

2B

24-set

15Oct.

DVILA RUZ,LUCY
RAQUEL AREVALO
CARDENAS

2C

25-set.

16Oct.

28oct
29oct

2A

26set

170ct

30oct

SAAVEDRA ROMERO,NERI

2A

30set

18- 31oct oct.