Los buenos profesores usan el poder de las citas ‘Me encantan las citas porque es un regocijo encontrar pensamientos que uno podria tener, expresados de una manera hermosa y con gran autoridad, por alguien reconocido como mas sabio que yo. ~ Mantene Dierict Los DICHOS ACERTADOS AYUDAN A LOS PROFESORES A TRANSMITIR IDEAS Cito a otros solo para expresarme mejor. ~~ Mice, De Montaigne N unca he conocido a nadie que no sepa apreciar una buena cita, Incluso las personas que no son muy aficionadas a la lectura parecen disfrutarlas y valorarlas, Nadie las aprecia mas que los profesores y autores. Las buenas citas junto a las buenas historias dan credibi- lidad adicional a las ideas que tratamos de transmitir. Usar una cita es como decir, «even? Aqui esta la prueba. Vean lo que esta persona inteligente tiene qué decir sobre el tema». La mayoria de los profesores leemos mucho mas que los ensayos de los estudiantes, como diarios, revistas y libros. Descubrimos desde muy pronto que las frases acertadas y concisas de otras personas no solo parecen saltamos a la vista, sino que tienden a quedarsenos. A veces podemos leer una frase breve tan solo una vez y, al ser tan intuitiva y potente, se 10s queda grabada en la mente para siempre. Mis mejores profesores, ademas de contar buenas historias, siempre parecian tener una cita adecuada para acompafiar sus lecciones. Y to-dos los libros que he leido inctuyen citas de otros autores. Yo usé citas durante toda mi carrera en la ensefianza, y si has leido alguno de mis libros anteriores, sab.ds que las uso genero- samente en mis textos. Mis editores, Simon & Schuster, con frecuencia seflalaban que tenia demasiadas citas. Pero les recordaba que mis lectores me agradecian constante- mente por las «grandes citas» que incluia en mis libros, asi que no las tocaban. Es posible que a esos lectores les gustaran mas las citas que mis textos. Pero no pasa nada, porque a mi también. Mi tercer libro, Choices That Change Lives, contiene mas de 325 citas. Es probable te encante el libro aunque te saltes lo que yo escribi y solo leas las citas. Siempre he creido que todas las grandes observaciones sobre la naturaleza y la con- ducta del ser humano fueron escritas hace tiempo. Eso es lo asombroso de una cita. Nos maravilla la capacidad de las personas sabias de hacer una declaracién de un gran signifi- cado con tan solo unas cuantas palabras. La belleza de esas citas es que nos cristalizan ideas importantes. Son cortas, van al grano, estan Ilenas de sentido comtin y sabiduria y son ficiles de recordar, Atesoramos la sabi- duria expresada en estas sencillas maximas y no podemos resistir las ganas compartirlas con los demas. Por eso pueden ser unas he- rramientas de ensefianza tan poderosas. Hay ideas que contienen la esencia de todo un tomo, frases que tienen la belleza de una obra mis grande. ~ Josert Jovsert ORES FUENTES DE CITAS En otros tiempos, encontrar buenas citas su- ponia mucho trabajo. Tenias que encontrar un ejemplar de Bartlett's Familiar Quotations 0 sacar varios libros de la biblioteca. Podias buscar la cita correcta durante horas y atin asi no encontrarla. Experimenté esta frus- tracién varias veces mientras escribia la pri- mera edicién de Life's Greatest Lessons en 1990. Si, 1990 eran otros tiempos, es decir, antes del internet. Los motores de biisqueda que lo acompafian han ido mejorando mas y més cada dia, lo que significa que por fin hay una manera «rdpida y facil» de hacer algo. Después Ilegé Google, que lo hizo todo atin més rapido y facil. Pero esa no es la tinica fuente de buenas citas, asi que permi- teme que te haga algunas recomendaciones: 1 LIBROS DEDICADOS POR COMPLETO A LAS CITAS. Siguen siendo fuentes valiosas y fiables. Aunque Bartlett's sea el preferi- do, hay muchos otros que también son titi- les. Yo tengo mas de 20 libros de citas y os consulto con frecuencia. Muchos de ellos fueron regalos de mis estudiantes. No solo les encantaban mis citas, sino que también querian asegurarse de que nunca se me aca- baran. Todos los profesores deberian tener al menos unas cuantas de estas valiosas fuen- tes. Algunos libros de citas ahora se cen- tran en temas en concreto. Un buen ejemplo reciente es Character Quotations de Tom Lickona y Matt Davidson. Tengo otros que se centran en el éxito, el liderazgo, las rela ciones, las virtudes y el humor, Si realizas LOS BUENOS PROFESORES USAN EL PODER DE LAS CITAS |una biisqueda en internet podrés encontrar lo que necesitas. 2 OTROS LIBROS, Este puede ser un proceso un poco mas lento, pero no deja de ser va- lioso. Todos hemos leido libros tan buenos que se vuelven viejos amigos. Volvemos a ellos con frecuencia y cada vez que lo hace- mos se renuevan. Merece la pena el tiempo que invertimos buscando las perlas de la sa- biduria que contienen estos libros. 3 OTRAS PERSONAS, EN ESPECIAL, COLEGAS. Puesto que tanta gente, en especial los edu- cadores, aprecian las citas, siempre puedes acceder a sus suministros. A todo el mun- do le encanta compartir sus citas favoritas. Tengo muchos amigos cultos, dentro y fuera de la educacién, que no solo me apoyaron con excelentes citas, sino también con bue- nas recomendaciones de libros. 4 INTERNET. Este es el paraiso del amante de las citas. Si vas a Google y escribes «citas so- bre el caracter» (0 cualquier otro tema), en- contrards mas de las que puedas utilizar. La parte mas dificil es leer entre tantas opcio- nes para encontrar la correcta. No obstan- te, hago una advertencia. Algunas personas que publican citas por Internet son un tanto descuidadas. Algunas de las citas estan es- critas incorrectamente y otras son atribuidas ala persona equivocada. Cuando encuentres la que vas a utilizar, sugiero que la cotejes dos 0 hasta tres veces con otras fuentes. 172 20 COSAS QUE HACEN LOS BUENOS PROFESORES La mayoria de los coleccionistas coleccionan bienes tangibles. Como coleccionista de citas, colecciono sabiduria, vida, bellezas invisibles, almas que viven en [a tinta. ~ Tenet Guitiemers Coleccionar citas es un hébito insidioso y hasta vergonzoso, es como recoger trapos 0 acumular piedras, o probarse la ropa sucia de otros. Al principio me meti en esto en un intento por ponerle fin mi adiccién a los dulces. Dejé el dulce y ahora parezco haberme enganchado con las citas, que estan atacando mi cerebro en vez de mis dientes. ~ Ronent Byeve ALGUNAS CITAS PREFERIDAS SOBRE TEMAS PREFERIDOS Recordaras que unos capitulos atras (14) es- cribi sobre la importancia de ayudar a los jovenes a ver las decisiones que enfrentan y ayudarles a tomar las correctas. También re- cordards que considero que las cuatro deci- siones més importantes que tomamos tienen que ver con nuestra actitud, cémo tratamos a los demas, cuanto nos esforzamos y qué tan honestos somos. En el capitulo anterior, comparti algunas de las historias que utilicé para ensefar esas lecciones. También men- cioné que empleaba citas para afiadir a las historias. El resto de este capitulo contiene algunas de las citas que usé con las historias que contaba.= Adems de citas relacionadas con las cua- tro decisiones més importantes, he incluido algunas otras virtudes que intenté ensefiar junto a algunas citas que utilicé. La actitup Nuestras actitudes nos impulsan hacia nuestras victorias 0 nos estancan en. la derrota. Son el punto de apoyo en cada paso que damos. Son lo que otros mas ven de nuestra personalidad; nos describen y nos definen, proyectan Ja imagen que presentamos al mundo que nos rodea. Nuestras actitudes nos enriquecen 0 nos empobrecen, nos hacen felices o infelices, satisfechos 0 insatisfechos. Son el factor mas determinante de cada accién que Hevamos a cabo. Nosotros y nuestras actitudes estamos inextricablemente combinados; somos nuestras actitudes y nuestras actitudes son nosotros. ~ Sap Heumsterte Entre mas tiempo vivo, mas me doy cuenta del efecto que tiene la actitud en la vida. La actitud, para mi, es mas importante que los hechos. Es mas importante que el pasado, que a educacién, que el dinero, que las circunstancias, que los fracasos, que los triunfos, que lo que otras personas piensan o dicen o hacen. Es mas importante que el aspecto fisico, el talento, o la aptitud. Hace o desbarata una empresa... una iglesia... un hogar. Lo extraordinario es que todos los dias tenemos la opcidn de elegir la actitud que adoptaremos ese dia. No podemos cambiar nuestro pasado... no podemos cambiar el hecho de que las personas actian de cierta manera. No podemos cambiar lo inevitable. Lo tinico que podemos hacer es aprovechar el tinico hilo que controlamos, y ese es el de nuestra actitud. Estoy convencido de que la vida es diez por ciento lo que me ocurre y noventa por ciento cémo reacciono ante ello. Y es lo mismo para i. Somos responsables de nuestras actitudes. - CHARLES SwiNDoLL La actitud lo es todo. ~ Kerra HARRELL COMO TRATAMOS A LOS DEMAS Las palabras bondadosas son cortas y faciles de decir, pero sus ecos son verdaderamente interminables. — Maore Teresa Debes sembrar antes de cosechar. Debes dar antes de recibir. ~ Roser Cour El servicio a los demés es el alquiler que pagamos por vivir en este planeta. ~ Manian Wrict EDELMAN LOS BUENOS PROFESORES USAN EL PODER DE LAS CITAS 173)Ningtin acto de bondad deja de existir en si, Un acto de bondad lleva a otro. El buen ejemplo se sigue. Un solo acto de bondad echa raices en todas las direcciones y las raices salen y crean nuevos érboles. La mayor labor de la bondad hacia los demas es que los hace también a ellos bondadosos. ~ Ameuta EaRwarot El amor y la bondad nunca se desperdician, Siempre importan. Bendicen al que los recibe y te bendicen a ti por ofrecerlos. ~ Barpara DEANGELIS La bondad es una cadena de oro por la cual se mantiene unida la sociedad. ~ Gorrie CUANTO Nos ESFORZAMOS Lo mejor que ofrece la vida es la oportunidad de esforzarse por un trabajo que merezca la pena. ~ Tuzopore Roosevett Si tu llamado es ser barredor de calles, barre las calles como pintaba Miguel Angel, 0 como Beethoven componia musica, 0 como Shakespeare escribia poesia. Barre las calles tan bien que hasta los anfitriones del cielo y la tierra hagan pausa para decir, «aqui vivié un gran barredor de calles que hizo bien su trabajo». ~ Martin Lutner Kino, J. 20 COSAS QUE HACEN LOS BUENOS PROFESORES Entre mas trabajo, mas suerte tengo. ~ Samet GoLpy La verdadera felicidad llega a aquel que hace bien su trabajo, seguido por un periodo relajante y reparador de descanso. La verdadera felicidad proviene de la cantidad correcta de trabajo durante el dia. ~ Lin Yu-Tane Quiero quedar totalmente agotado cuando muera, porque entre mas trabajo, mas vivo. ~ Geoxce Beawaro Saw Conozco el precio del éxito: dedicacién, esfuerzo y una devocién infatigable por las cosas que quieres que ocurran. ~ Frank Luovp Waicit No hay nada como el trabajo duro. = Tuomas Eoisox Qué TAN HONESTOS SOMOS La honestidad es el primer capitulo del libro de la sabiduria. ~ THOMAS JeFFERson Cada vez que eres honesto y te conduces con honestidad, la fuerza del triunfo te llevard a tener un mayor éxito. Cada vez que mientas, aunque sea una mentirilla blanca, hay fuerzas que te empujan hacia el fracaso. ~ Joserti SUGARMAN0 or La honestidad es la mejor politica. Si pierdo el honor, me pierdo 2 mi mismo. ~ WintiaM SHAKESPEARE La honestidad es la base de todo triunfo, sin la cual la seguridad y la capacidad de desempeiio dejarian de existir. ~ Mary Kay Ast Solo una vida de bondad y honradez nos deja sintiéndonos sanos de espiritu y humanos. ~ Raspt Haro Kustiner Las grandes recompensas de ser una persona honesta son la paz interior, la buena reputacién, las relaciones construidas con base en Ia confianza, un sentido de integridad, dignidad, y una sensacién de autenticidad. ~ Proressor Inwny G. Hatt Una vida vivida con integridad —aunque le falten los simbolos de la fama y la fortuna— es una estrella brillante cuya luz otros seguiran en afios venideros. ~ Dents Wartiey La oporTUNIDAD La oportunidad de oro que ests buscando esta en ti, No esta en tu entorno; no esta en la suerte ni en la casualidad, ni en la ayuda de otros; esta solamente en ti. ~ Ontson Swett MaRoen La oportunidad nos rodea, Si la buscamos, la encontraremos. Y si la puerta de la oportunidad esta cerrada, debemos tocar y seguir tocando hasta que se abra. - Wrww Davis En medio de la dificultad reside la oportunidad. ~ Auserr Ente Las POSIBILIDADES Tienes poderes que nunca sofaste. Puedes hacer cosas que nunca te creiste capaz hacer. No hay limites en lo que puedas hacer, salvo las limitaciones de tu propia mente, ~ Darwtw P. Kivostey Todos tenemos dentro de nosotros mismos una buena nueva! Y es que no sabemos realmente lo grandes que podemos ser, lo mucho que podemos amar, lo mucho que podemos lograr y la magnitud de nuestro potencial. ~ ANA Frank Si hiciéramos todas las cosas de las que somos capaces, de verdad nos asombrariamos de nosotros mismos. ~ Tuomas Episox La motivacion No importa quién seas o tu edad, si quieres conseguir un éxito permanente LOS BUENOS PROFESORES USAN EL PODER DE LAS CITAS 1y sostenido, la motivacién que te llevar a ese objetivo debe venir de dentro de ti mismo. ~ Paut J. Mever La motivacién comienza con una sensacién de deseo. ..cuando quieres algo, te motivas para conseguirlo, ~ Denis Wartey El potencial para que haya incrementos importantes en los logros y el autodesarrollo existen en todo el mundo nde y el punto de inicio es una deci destacar que viene de dentro. ~~ CHARLES GARFIELD EL exito Tener éxito significa hacer todo lo que podamos con lo que tenemos. El éxito est en el hacer, no en obtener; en intentar, no en triunfar. El éxito es un esténdar personal; aleanzar lo més alto que haya dentro de nosotros; ser todo lo que somos capaces de ser. Si damos todo de nosotros, triunfaremos. ~ Wynn Davis Las personas exitosas entienden la diferencia entre existir y vivir, y siempre ligen la segunda. Sacan lo mejor de Ia vida porque le entregan lo mejor. Cosechan lo que siembran. Y disfrutan la vida al maximo. ~ Proressor Enwis G. Hatt 20 COSAS QUE HACEN LOS BUENOS PROFESORES MIS FAVORITOS DE TODOS LOS TIEMPOS Si nos pidieran que diéramos lo que considero el consejo més itil para toda la humanidad, seria este: espera que vengan los problemas como una parte inevitable de la vida y cuando Heguen, yergue la cabeza, miralos a los ojos, y diles, «yo seré mas grande. No podran vencerme». ~ Anw Lanpers Entiendo El valor de ser como el valor de decir «siv a la vida a pesar de todos los elementos negativos de la existencia humana; a pesar de que el hombre tiene un fin, lo que significa que viene de la nada, a morir, La culpa y el temor del hombre, al estar alejado de lo que realmente es y lo que realmente deberia ser, estan relacionados con su preocupacién por perder el significado de la vida. Pese a todo esto, que el hombre de nuestros tiempos experimenta de manera tan profunda, significa el valor de decirle «siv a la vida, porque la vida tiene un significado maximo y yo viviré para hacerlo realidad. Hace falta valor para ver en la realidad que nos rodea y esta dentro de nosotros algo que a la larga sea positivo y significativo y aceptarlo, 0 incluso amarlo, Amar la vida quizds sea la forma mas elevada del valor de ser. — Paur THLLICHde tle ua iciones han demostrado una y otra vez que los buenos profesores tienen sentido del humor y son capaces de usar e! humor como parte de su métado de ensefianza. El humor, cuando se usa adecuadamente, puede ser un excelente complemento para cualquier leccién. ~ Bos Kizux OTRA CUALIDAD DE IMPORTANCIA CRITICA Pecorceris que en el primer capitulo escribi sobre la cualidad mas importante de un profe- sor exitoso: el entusiasmo. A los buenos profesores les encanta lo que hacen, les produ- ce cierta alegria y se divierten mucho (al menos casi todo el tiempo). Existe otra cualidad que se enlaza con todo esto y yo la pondria en segundo lugar de importancia después del entusiasmo: es el buen sentido del humor. No solo es esencial para la ensefianza eficaz, sino una necesidad absoluta para conservar la cordura y para la supervivencia. Ensefiar es uno de los trabajos mas exigentes y estresantes de la vida. El mecanismo mas eficaz para sobrellevarlo es la risa. Ahora existe una montafia de pruebas cientificas que demuestran que la risa reduce el estrés. También puede mejorar la respiracion, producir moléculas parecidas a la morfina llamadas endorfinas, aumentar la cantidad de células in- munol6gicas que combaten enfermedades, disminuir el dolor, estimular los érganos internos ¥ mejorar la circulacién sanguinea. En otras palabras, la risa contribuye a la buena salud y nadie la necesita mas que un profesor.Con esto no quiero insinuar que debas ser tan ingenioso 0 gracioso como Robin Williams, Whoopi Goldberg, o Jerry Seinfeld. Si lo fueras, te dedicarias a hacer reir a la gente desde un escenario o detras de una camara de televisién y ganarias mucho mas dinero del que ganas. Pero atin asi puedes evar mucho humor a tu escuela o aula. Yo no soy una persona graciosa por naturale- za, a quien se le ocurre un chiste cada vez que alguien dice algo, pero hay otras for- mas de hacer reir a los estudiantes. El humor siempre fue una parte esencial de mi estra- tegia para conectarme con los estudiantes. Recuerda «si puedes acercarte a ellos, puedes ensefiarles». Una variante de ese dicho es, «si puedes hacerlos reir, puedes hacerlos aprender. La risa es la distancia mas corta entre dos personas. — Victor Borce LAS MEJORES FUENTES DE HUMOR EN EL AULA El humor alinea a los alumnos y al profesor y los conecta por medio de la diversién. Cuando las personas se rien juntas, se unen, — Proresor Rosert PRovine: Debo advertirte que encontrar un humor bueno para el aula es mucho més dificil y absorbente que encontrar buenas historias 0 citas. Para empezar, lo que nos parece gra- cioso tal vez no lo sea para nuestros alum- 178 20 COSAS QUE HACEN LOS BUENOS PROFESORES nos. También funciona al revés: a menudo ellos se rien de cosas que a nosotros no nos parecen divertidas. Asi que el primer paso es averiguar qué consideran gracioso. Un nitio de primer afio y un muchacho de tltimo atio de preparatoria no se rien de lo mismo por- que el sentido del humor se desarrolla en etapas. Nuestro trabajo consiste en descubrir en qué etapa estin nuestros estudiantes y qué los hace reir. Lo mas importante cuando oyes 0 ves algo gracioso que podria funcionar con tus alumnos es escribirlo y ponerlo en un lugar reservado para el humor. Si no lo escribes se te borrara de la memoria muy rapido. Eso es lo que le hace la ensefanza a nuestros cere- bros. Si lo escribes y no lo pones en un lugar especial, probablemente lo perderds. Esa es otra cosa que le hace la ensefianza a nues- tros cerebros. Uno de mis compaferos de viaje constante es una carpeta gruesa ana- ranjada. Lo unico que dice en la lengiieta es shumom, A menudo la saco en mis charlas y sefialo a los profesores que es una de mis posesiones més valiosas. En ella estén mis apuntes y copias de chistes, chistes breves, cuentos, anécdotas, cartas, anuncios, titu- lares del periddico, boletines de ta iglesia, y cualquier otra cosa que me he encontra~ do que me hizo reir. En realidad, la carpeta anaranjada del humor que llevo conmigo es la Nim, 6 de la serie. La primera comen- z6 en el afio escolar de 1967-68. Esta em- pezo en el afio escolar de 1998-99. Juntas, contienen una coleccién de 35 afios de hu- mor que funciona en el aula. Si, quizas ese podria ser mi siguiente libro.to 0s s to ito a tr es gar Segiin mis experiencias, estas son las fuentes de humor mis valiosas: LOS LIBROS - quizas te parezca dificil de creer, pero tengo 48 libros dedicados total- mente al humor. Pensé que eran unos 20, pero a fin de ser preciso los conté antes de escribir este parrafo. Algunos son excelentes y otros son un chiste; un mal chiste, Aunque los buenos contienen mucho humor, el pro- ceso para encontrarlo es lento. Tendrés que leer varios chistes, anécdotas, historias, chistes breves, etc, para encontrar una o dos joyas que podras usar. Pero si estas dis- puesto a invertir las horas necesarias, valdra la pena. Ademés, es una forma agradable de pasar el tiempo. INTERNET ~ del mismo modo que puedes ha- cer una busqueda de citas en Google, puedes hacer una de humor, Estas son algunas de las. frases clave que puedes escribir en el campo de busqueda: humor limpio, chistes blancos, chistes para la escuela, humor para nifios y chistes breves. Una vez mas, requerira tiem- Po, pero te divertiras haciéndolo y termina- ras con algo de buen material. También es bastante mas econémico que comprar mu- chos libros. TUS OJOS Y (DOS Y UN LAPIZ - creo que €sta es la mejor manera de encontrar el hu- mor. Siempre mantente alerta dondequiera que vayas. Existe una vieja expresién que hos dice que siempre encontramos lo que es- tamos buscando. La mayoria del tiempo hay humor en todo lo que nos rodea. Biiscalo, escucha y, cuindo lo encuentres, escribelo y ponlo en una carpeta o cuademo o algin otro lugar destinado exclusivamente al hu- mor. Este es un sencillo ejemplo de como en- contrar humor en lo inesperado. Mi esposa Cathy y yo tbamos manejando de Phoenix a Tucson hace varios afios. Junto a la ca- rretera nos encontramos con un letrero del estado de Arizona. En grandes letras decia, «PRISION ESTATAL ADELANTE. Un poco mas bajo en el mismo letrero, las siguientes palabras: «no se detenga a recoger personas» Me parecié chistosisimo. Queria bajar y afta dir, «en especial si van vestidos de anaranja- do brillantes. Pero a algunas otras personas de nuestro grupo que también lo vieron, no les parecié nada gracioso. Supongo que iban concentrados en el camino. TELEVISION ~ a pesar de la baja calidad ge- neral de los programas de television, sigue habiendo algunos buenos, entre ellos algu- nas series. Aunque solo un bajo porcentaje de las frases chistosas que se oyen en tele- visin son titiles en la escuela, vale la pena apuntarlas, Recuerda que fueron redactadas por escritores profesionales de comedia. También hay varios cémicos que aparecen en distintos programas de television que nos hacen reir bastante, Los cémicos de TV abierta y otros de canales de pago, sin em- bargo, suelen ser demasiado ordinarios para ofrecer material que puedas emplear en la escuela. LOS BUENOS PROFESORES RIEN CON SUS ESTUDIANTESTUS AMIGOS GRACIOSOS - Todos tenemos algunas de estas maravillosas personas en nuestras vidas. Nos recuerdan que no debe- mos tomarnos demasiado en serio. También nos recuerdan lo importante que es reir. Aunque tal vez no seamos tan graciosos como ellos, son una buena fuente de humor. Por ejemplo, tengo un amigo que se inventa frases graciosas que no tienen ningun sen- tido. Una de sus preferidas es: «{Cémprate un cuello!» No se lo digo a otras personas, pero cuando les cuento sobre mi amigo el loco que si lo hace, siempre provoco risas. Tengo otro amigo que imita la llamada de Superman. Para los jévenes que no crecieron con Superman, la llamada era la siguiente: «Es un pajaro? jNo! éEs un avion? jNo! jEs Superman» Tal vez no te parezca gracioso. Pero lo era cuando mi amigo lo decia, por- que lo decia al revés. Salia asi: «¢Se nu ora- jap? jOn! Se nu noiva? jOn! ;Se namerpus!» Trata de decirlo sin echarte a reir. TUS ALUMNOS - En el Capitulo 9, expliqué Jo que haciamos al principio de cada clase. Para refrescarte la memoria (que estoy se- guro que ya tienes sobrecargadaj, después de saludar a mis alumnos en la puerta y pa~ sar lista, seftalaba el cartel de «| CELEBRA EL DIA!» y les preguntaba quién tenia algo bue- no qué compartir. Tenian cuatro opciones: buenas noticias, algo o alguien por lo que estaban agradecidos, palabras amables so- bre alguien en la clase, 0 algo gracioso. Dos estudiantes al dia tenian asignados los «por- menores de risax. Habia dos restricciones: no podia ser un chiste grosero y no podia ser 20 COSAS QUE HACEN LOS BUENOS PROFESORES malintencionado. Una vez que empezaban descubrian que habia todo tipo de fuentes de buen humor limpio. Encontraban buenos chistes, contaban historias chistosisimas y hacian cosas descabelladas. Esto nutria el ambiente de la clase y yo me ahorraba mu- cha de la presién de salir con algo gracioso qué decir todos los dias. A los niftos de cualquier edad y origen cultural les encanta hacer el tonto, decir cosas graciosas y reir. Los profesores deben entender que necesitan poder hacerlo en la escuela también. — Proresor JoserH NapiER ALGUNOS DE MIS FAVORITOS Las personas coleccionan todo tipo de cosas: monedas, estampillas, mufecas, automévi- les, obras de arte, vinos, insignias, dinero (en la tiltima categoria no hay profesores), y una incontable variedad de «objetos». Yo colecciono libros, citas y humor. Al final de mis libros anteriores, he compartido algunos de mis libros favoritos con mis lectores. En el tiltimo capitulo comparti algunas de mis citas preferidas de las miles de mi coleccién. Ahora es momento de compartir algunos de mis chistes favoritos contigo. Espero que te rias con ellos y espero que los uses para ha- cer reir a otros. Como son algunos de mis favoritos, a me- nudo los uso cuando doy charlas. Asi que si me has oido hablar, tal vez te suenen cono- cidos. Pero atin asi son graciosos. Ademis,si me has oido hablar, sabras que mi tipo de humor preferido es lo que llamo «no pla neado € inesperadoy. Es cuando las personas no tienen intencién de ser graciosas, pero Jas cosas que dicen o escriben les salen chis- tosas: + Hace varios afios una nifia de quinto gra- do me escribié una carta con respecto a mi primer libro, Life’s Greatest Lessons, que entonces se titulaba 20 Things I Want My Kids to Know. Ella y sus compaieros lo habian lefdo en un periodo de cinco meses guiados por su profesor. Su carta terminaba asi: «creo que me he vuelto mejor persona desde que leimos su libro y mi madre también lo cree. Es muy buena y bonita y soltera, ¢Esta usted casado?» Cuando respondi a la clase afiadi una pe- queita nota para ella. Le dije que era muy dulce de su parte cuidar asi de su madre. Habia dos problemas: uno, era un poco demasiado mayor para su madre, y dos, estaba un poco demasiado casado. + Durante uno de los muchos aftos que imparti un curso llamado Culturas del Mundo a estudiantes de tercero de se- cundaria, recibi una sorpresa y una risa mientras corregia exdmenes. Habiamos pasado mucho tiempo hablando de la «Era de la exploracién» asi que mis alumnos estaban bastante familiarizados con nom- bres como Cristébal Colén, Fernando de Magallanes, Vasco de Gama y varios otros. La primera pregunta del examen era la mas facil: «{Cual es el logro mas famoso de Fernando de Magallanes?» Uno de mis estudiantes sabia qué hizo Magallanes, pero se confundié con una palabra. Su respuesta: «fuze la primera persona en cir- cuncidar al mundo». Le di los puntos. + Cuando estaba haciendo mis practicas para profesor, otro estudiante hizo algo similar en un examen de historia esta- dounidense con respecto a la Guerra Civil. Habiamos pasado mucho tiempo hablan- do sobre la grandeza de Abraham Lincoln, asi que una vez mas, la pregunta més fé- cil estaba al principio del examen: «ZCual era el nombre del famoso documento que firmé el presidente Lincoln para abo- lir la esclavitud en Estados Unidos. Este estudiante también sabia la respuesta, pero se confundié: «la Constipacién de Emancipaciény, Le di los puntos. + Una iglesia a la que solia ir tenia varios grupos para personas en varias etapas de la vida. Una de ellas era para madres pri- merizas. Se llamaba el Club de Pequefias Madres. Un anuncio del boletin de la igle- sia decia: EL CLUB DE PEQUENAS MADRES SE REUNE LOS MIERCOLES POR LA NOCHE «Cualquier dama en la iglesia interesa- da en ser una Pequeftia Madre, pase a ver al cura en su oficinay. Esos anuncios debian ser escritos con mas cuidado. LOS BUENOS PROFESORES RIEN CON SUS ESTUDIANTES 12)+ De otro boletin de la iglesia: «sefioras, no se olviden de la venta de cosas viejas. Es una buena oportunidad para deshacerse de esas cosas que no vale la pena guardar en casa. No se olviden de traer a sus ma- ridos». + Un cartel junto a la carretera en Indiana en una gasolinera y restaurante: «COMA AQUI Y VAYASE CON GAS». + De los anuncios clasificados: «me mar- cho del pais, debo separarme de un perro maravilloso, un doberman pincher, inteli- gente, joven, fuerte, buen perro guardian, come de todo, le encantan los nifios», + También de los anuncios clasificados: «Escritorio antiguo; adecuado para sefiora con patas gruesas y grandes cajones». + Mi calcomania preferida para automovi- les: «TOQUE EL CLAXON SI LE ENCANTA LA PAZ Y EL SILENCIO». + Un ejercicio para estudiantes de cuatro grado en el que habia que completar la frase: ana mente ociosa es... la mejor forma de relajarse». «Mas vale malo por conocido que... golpear a uno de quinto afio». + Error de marketing internacional: Frank Perdue, que en Maryland fue famoso por vender pollos para asar, tenia un eslogan que en inglés decia: «lt takes a strong man to make a tender chicken» (Hace falta un 182 20 COSAS QUE HACEN LOS BUENOS PROFESORES hombre fuerte para ablandar un polio), Fue traducido al espafiol como «hace falta un tipo duro para hacer un pollo tiernos, Una nota de la madre de uno de mis estu- diantes después de una falta: «Maryanne falté el martes porque tenia fiebre y le dolia el estémago. También su hermana estaba enferma y su hermano tenia fiebre. Yo tampoco me sentia muy bien. Debe haber algo raro en el ambiente, porque hasta su padre estaba caliente anoches. Cartel en la marquesina de una iglesia: «si estd cansado del pecado, entre». Unos dias mas tarde alguien afiadié unas pala- bras: «si no, lame al 366-9882». La risa es el sol que ahuyenta al invierno del rostro humano. - Victor Huco Recuerda que los nifios se rien un promedio de 146 veces al dia; los adultos rien un promedio de cuatro veces al dia Aiiade mas risa a tu dia — Dorrus CHUCKLEPANTSLos buenos profesores inspiran a sus alumnos a ponerse metas axa} Muchas personas fracasan en la vida, no por falta de capacidad 0 inteligencia, 0 siquiera valor, sino solo porque nunca han organizado sus energias en torno a un objetivo. ~ E.sest Huseano Las personas con objetivos triunfan porque saben adonde van. ~ Eant NioHnnaate Por QUE LOS ESTUDIANTES DE CUALQUIER EDAD DEBERIAN APRENDER A PONERSE METAS principios de la década de 1980, un profesor de la Universidad de Carolina del Sur, John N. Gardner, comenz6 un programa en la escuela titulado, «la experiencia del primer afio». Se sentia consternado por la cantidad de estudiantes que no se adaptaban bien a la universi- dad el primer aiio y terminaban abandonandola o reprobando. El y sus colegas investigaron las razones y soluciones para el problema. Descubrieron que una de las causas principales era la falta de orientacion, Los estudiantes de primer afio que tenian mas problemas nunca habian aprendido nada sobre como establecer metas, ya sea a corto plazo o para toda la Vida. El programa abordaba este tema, ademas de varios otros, y tuvo mucho éxito en incre mentar la tasa de retencién de estudiantes universitarios de primer afio. Luego se extendié a otras universidades del pais y al final se volvié un éxito internacional. Uno de mis colegasde la Universidad de San Francisco estaba muy involucrado en él y sostenia que era lo mejor que habian hecho las universidades para los estudiantes de primer ato en los mas de 30 afios que llevaba como profesor. «Lo mejor que hacemos es ayudar a es- tos muchachos a establecer metas para ellos mismos. Es una pena que sea la primera vez que la mayoria de ellos hayan pensado en ponerse metas y ni hablar de que hayan aprendido sobre el proceso de establecerlas», explicé. Le dije que yo habia estado ense- fiando a los estudiantes de preparatoria a establecer metas desde hacia afios y que me encantaba hacerlo. «Eres un bicho raro. Mas de noventa y ocho por ciento de nuestros estudiantes nunca han aprendido nada so- bre como establecer metas», contestd. Lue- go afiadié que incluso si todos nuestros estudiantes aprendieran a ponerse metas desde la preparatoria, no seria suficiente. Estaba convencido de que todas las escue- las, comenzando con los estudiantes desde el primer afo, deberian estar ayudando a los jovenes a establecer metas. «Se deberia ensefar a establecer metas desde una edad temprana y deberia ser reforzado, refinado y expandido cada afto escolar. Piensa en cuanto mejor orientados estarian nuestros alumnos si pasaran por este proceso. Incluso los muchachos que no van a la universidad se beneficiarian mucho», dijo. No hizo mas que confirmar lo que yo habia creido desde hacia muchos afios. 184 20 COSAS QUE HACEN LOS BUENOS PROFESORES El hombre es un animal que persigue objetivos. Su vida solo tiene significado cuando busca y lucha por sus objetivos, ~ Aristételes Debes tener cuidado si no sabes adénde vas, porque podrias no llegar ahi. ~ Yogi Berra COMmo ENSENIAR A LOS JOVENES A MOTIVARSE GRACIAS A SUS OBJETIVOS La motivacion probablemente sea una de las palabras mas incomprendidas del lenguaje. Creo que la razén principal es que muchas personas piensan que la motivacion pro- viene de algo o alguien externo a nosotros mismos. Los atletas esperan que sus entrena- dores los motiven, los empresarios quieren que sus jefes los motiven y muchos padres esperan que los profesores motiven a sus hi- jos. Pero en realidad la verdadera motiva- cién es algo interior. La motivacién viene de la palabra motivo que, segtin el diccionario significa aquello «que mueve o tiene efica cia o virtud para mover». En otras palabras, todas nuestras acciones tienen motivos 0 ra- zones. Vienen de necesidades que se sienten en lo més profundo. Y nadie mas puede su- plirlas por nosotros. Es por eso que el titulo del Capitulo 11 de Life's Greatest Lessons es «la motivacion verdadera viene de dentro». No trataba de motivar a mis estudiantes: trataba de inspirarlos. Hay una diferencia. Les ensefiaba qué es la motivacion real y les ensefiaba a motivarse escribiendo metas.No importa quién seas o qué edad tengas, si quieres conseguir un éxito permanente, sostenido, la motivacién que te llevara hacia ese objetivo debe venir de tu imerior. ~ Paut J. Mever Esta es la cita que usé para abrir la leccin sobre como establecer metas. También me gustaria compartir contigo algo que escribi al principio del capitulo sobre cémo esta- blecer metas de mi primer libro: «Existe una buena razén por la cual el capitulo sobre las metas viene después del de la motivacién. Juntos, no solo son la mayor fuente de po- der humano, sino las semillas de todo éxi to. Cuando combinamos la motivacién con nuestros objetivos, hay muy pocas cosas que puedan detenernos. Todos los logros, sin im- portar su tamafio, se inician como objetivos y se alimentan de la motivacién. Las metas no solo abarcan toda la vida, sino que son los elementos de automotivacin més efica- ces que podemos llegar a tener. Los objeti- vos que establecemos y la profundidad de nuestra motivacién determinaran, mas que cualquier otra cosa, qué haremos de nues- tras vidas». Los objetivos no solo son totalmente necesarios para motivarnos, sino esenciales para mantenernos vivos. ~ Rosert H. Scuutuer LA LECCION MAS AMENA Y VALIOSA QUE HE ENSENADO EN LA VIDA No tengo forma de expresar con palabras cuanto me diverti ensefiando a mis alum- nos a establecer metas. Pero no era el tinico que se divertia. La mayoria de mis alumnos no solo disfrutaban muchisimo escribiendo sus objetivos, sino que después me conta- ban que era una de las cosas mas valiosas que habian hecho en la escuela. Y de todas las cosas que ensefié, establecer metas es, por mucho, el tema sobre el que mas co- mentarios recibo. An se ponen en contacto conmigo estudiantes a quienes les di clases hace mas de 30 afios para contarme sobre los metas; las que han logrado, las que han afiadido desde que estaban en mi clase y en las que siguen trabajando. Nada es mas gra~ tificante para un profesor que enterarse de que algo que ensefié ha tenido un efecto po- sitivo y perdurable. Mientras escribia este libro cinco de mis ex estudiantes me contaron sobre las me- tas que escribieron en mi clase. Dos de ellos ahora son profesores, uno es piloto de una aerolinea, otro es abogado, y uno estudia medicina. Siempre me recuerdan que les dije que escribieran sus objetivos, que los miraran todos los dias y que se visualizaran lograndolos. Dijeron que todavia me escu- chaban decir, «no es una meta si no usas este proceso para grabartela en la memoria» También supe de un hombre de 53 afios que leyé el capitulo sobre cémo establecer metas en Life's Greatest Lessons. Me dijo que habia querido sumarse a los Cuerpos de LOS BUENOS PROFESORES INSPIRAN A SUS ALUMNOS A PONERSE METAS 185Paz desde que estaba en la universidad, pero siempre lo posponia. Se dedicé a la venta de instrumental médico y ganaba un buen salario, con lo que pospuso atin mas unirse a los cuerpos de paz. Hace unos afios, dijo, un amigo le regalé el libro y después de leer- lo, dos capitulos se le quedaron grabados. El Capitulo 1, «Triunfar es mas que ganar dine- ro» y el Capitulo 12, «Las metas son suefios con fecha limites. Su carta me llegé desde Peri, donde ahora trabaja con Peace Corps y se esta esforzando por lograr otra de sus metas; aprender espafiol. Es agradable saber que ensefiar puede expandirse mas alld del aula y llegar a personas de cualquier edad. COMO ENSENAR EL PROCESO; ESTABLECER METAS ES MAS QUE EXPRESAR DESEOS Aunque quizés otra persona lo haga de otra manera, me gustaria compartir contigo el proceso de siete pasos que usé para ense- fiar a mis estudiantes sobre como establecer metas: 1, Tarea: escribir 10 metas para toda la vida 2. Definir qué son las metas; distinguir entre lo que es y lo que no es una meta 3. Desarrollar categorias de metas Contar la historia de John Goddard" y sus objetivos 5. Compartir algunas de mis propias metas e historias 6. Ensefiar los 14 principios para establecer metas de manera eficaz * Ver paginas 189 y 190. 186 20 COSAS QUE HACEN LOS BUENOS PROFESORES 7. Tarea: escribir 100 metas para toda la vida Comenzaba la leccién preguntando a mis estudiantes cudntos de ellos habian apren- dido a establecer metas. Ninguno. Luego anunciaba que les iba a dar la tarea de es- cribir 10 metas para toda la vida. La prime- ra vez que lo hice fui ingenuo. Pensé que a todos los estudiantes les pareceria facil y divertido. No fue asi. Muchos de ellos con- sideraban que 10 era demasiado. Todavia no habian planificado bien su vida. Después de todo, «seguian en preparatoria». Todavia re- cuerdo el primer comentario que of cuando di esta tarea, Uno de los muchachos de la clase que tenia una perspectiva algo nega- tiva de la vida me pregunté en tono sarcas- tico, «{cmo se supone que debemos saber qué querremos dentro de 20 afios?» Con una sonrisa, respondi, bueno, hay muchas prue- bas de que las personas que tienen objeti- vos consiguen mucho més en sus vidas y son més felices que aquellos que no tienen ninguno, Crees que valdria la pena explo- rarlo?» Mi comentario capt6 la atencién de mis alumnos y casi todos respondieron de manera favorable. Mi siguiente paso era usar una buena cita, una de mis preferidas sobre cémo ponerse metas es de Les Brown: “La vida adquiere significado cuando te motivas, estableces metas y las embistes de forma imparable’| Después de un largo debate, entregaba la siguiente tarea: | Fecha: Nombre: METAS | Abajo, escribe 10 cosas que te gustaria lograr en tu vida. Escribe solo aquellas que sin- ceramente creas que puedes llegar a lograr. ) | 1 2) 3) 4) 5) | 101 | @ual es la mas importante para ti? | or qué? LOS BUENOS PROFESORES INSPIRAN A SUS ALUMNOS A PONERSE METAS 197Como DEFINIR LO QUE ES UNA META Este segundo paso se llevaba a cabo después de que los estudiantes entregaban su lista de metas. A propésito era impreciso cuan- do les daba la tarea. Nadie me preguntaba qué era una meta, asi que supuse que todo el mundo tenia al menos una idea. Después de entregar sus hojas, les dije que haria dos listas en la pizarra a partir de sus hojas. La Jugar beisbol en la universidad primera lista serian objetivos y la segunda serfan aquellos no considerados objetivos, «No se molesten si uno de los abjetivos que escribieron aparece en la lista de los que no lo son. Tengo un motivo para hacerlo de esta manera. Ademas, podemos transformar todos los que no son objetivos en objetivoss, expliqué. Este es un ejemplo del aspecto que tenian esas listas: Ganar “demasiado” dinero | Conseguir un empleo en el disefio de modas ‘Tener una buena educacién Ser aceptado en UCLA Ser famoso por una buena razon Ira Italia Ser dentista Viajar mucho | ‘Tener buenas aptitudes sociales Tener un Mustang Llevar una vida emocionante Aprender bien inglés Donar a una causa que valga la pena [Ver «Cats» en Broadway Leer Guerra y Paz Ser feliz y rico | | Triunfar en mi carrera ‘Ver un partido de Super Bowl Perder mucho peso Correr un kilémetro y medio en menos de 5 minutos Visitar los 50 estados Vivir en la casa de mis suefios Ser escritor Construir una casa en Tucson Disfrutar de la vida al maximo Al ver las dos listas podras observar facil- mente por qué algunas son metas y otras no. La mayoria de mis estudiantes lo entendian tan pronto como terminaba de escribir las listas en la pizarra. Notaras que las de la izquierda son especificas. El estudiante que escribié cada una de ellas sabra exactamen- te cuando ha conseguido el objetivo. Las de la derecha son demasiado imprecisas para ser metas. No hay un objetivo real al que 159 20 COSAS QUE HACEN LOS BUENOS PROFESORES esté apuntando el estudiante, asi que no ha- bra un momento especifico en el que pueda decir, ealcancé mi meta». Algunas pueden llegar a ser metas si las hacemos més espe- cificas. Otras no pueden ser transformadas en metas. Todo el mundo quiere ser feliz, ganar dinero y disfrutar la vida al maximo, pero esos no son objetivos. Estos son algunos ejemplos de cémo transformar las que no lo son en metas:No meta: tener una buena educacién Meta: obtener una licenciatura, una maestria y un doctorado en historia No meta: viajar mucho Meta: visitar al menos tres paises de Europa, Africa y Asia No meta: perder mucho peso Metazperder 18kilosenlospréximos 12 meses No meta: ser escritor Meta: escribir libros para nifios como profesién o, escribir para la revista Sports illustrated Los nifios pequeiios escriben objetivos mu- cho menos especificos que los estudiantes de secundaria o preparatoria. Eso esta bien. La idea es que empiecen y ayudarles a refinar sus objetivos a medida que van creciendo y van entendiendo el mundo. Cuando empecé a ensefar el proceso de establecer metas, a principios de la década de 1970, me di cuenta de que seria util que mis estudiantes y yo partiéramos de la mis- ma definicién de un objetivo. Fueron preci- sos algunos aiios y varios intentos, pero al final nos quedamos con el siguiente: Un objetivo es algo especifico que quere- mos lograr Debe quedar por escrito Debe tener una fecha limite Debe incluir un plan Jorn Gooparo y sus METAS Como indiqué hace unos capitulos, siempre es itil tener una buena historia para acom- pafiar tu leccion. Para ensefiar a establecer metas no hay una mejor historia que la de John Goddard. La primera vez que lei sobre él fue en la revista LIFE a principios de la década de 1970, aproximadamente al mis~ mo tiempo que empecé a ensefiar sobre las metas. Goddard nacié en 1915 y crecié en la zona de Los Angeles. Una de las cosas que ola constantemente cuando era pequefio fue que los adultos se lamentaban por lo que no habian hecho en la vida. «Ojala hubiera hecho esto... ojala hubiera hecho aquello. una y otra y otra vez. Para cuando llegé a la preparatoria deci- did que ya habia oido suficiente. Estaba to- talmente decidido a que la vida no se le iba a ir entre las manos como a todos esos adul- tos. Decidié aprender todo lo que pudiera y luego llevar una vida de aventura y emo- ciones. No queria tener que mirar atrés un dia y arrepentirse y decir, «ojala hubiera...» Y nunca queria estar aburrido. Una tarde Iluviosa de domingo se senté en la mesa de la cocina y escribié 127 cosas que queria lograr en la vida. Algunos de sus objetivos constaban de muchas partes, como «Visitar todos los paises del mundo», asi que la lista en realidad contiene casi 400 objetivos. John Goddard logré la mayoria de sus metas y ha tenido una de las vidas mas inte- resantes y satisfactorias de las que he sabi- do. Nos comunicébamos con frecuencia en la década de 1990 y Ie encantaba que yo estuviera ensefiando sobre cémo establecer metas. «Todos los nifios del pais deberian es- tar aprendiendo cémo establecer metas cada afio que pasan en la escuela» me dijo en una LOS BUENOS PROFESORES INSPIRAN A SUS ALUMNOS A PONERSE METAS 739,carta. Mientras escribo este libro, él tiene 83 afios y sigue luchando. Dos de mis grandes tesoros son una imagen firmada y un libro autografiado sobre su viaje a lo largo (6,400 km) del Rio Nilo. Escribi las metas de Goddard, hice copias y pedi a mis estudiantes que les echaran un vistazo. La lista generé algunas preguntas y debates maravillosos y ayudé a enardecer los énimos de mis estudiantes sobre la escri- tura de sus propias metas. La lista de metas de Goddard puede encontrarse en la primera edicion de Chicken Soup for the Soul, compi- lado por Jack Canfield y Mark Victor Hansen, y publicado en 1993. Pero una manera atin mas ficil de localizar sus objetivos es vi- sitando la pagina de Internet de Goddard: www,johngoddard.info/life_list.htm. Si no lo encuentras, también puedes buscar John Goddard en Google. Los PROFESORES TAMBIEN TIENEN METAS Para hacer que la unidad de establecer metas fuera mas personal, comparti partes de mi propia historia. Fui muy afortunado de tener ala hermana Mary Anne como profesora de octavo afto. Al poco tiempo de graduarnos, nos hizo escribir 10 metas para toda la vida, Nos ayudé a volverlas metas reales, no solo deseos imprecisos. Luego se los dio a nues- tras madres con las instrucciones de devol- vérnoslas cuando cumpligramos 21 afos © nos recibiéramos de la universidad. Mi mama me las devolvié el dia que me recibi y he afiadido cientos de metas a la lista des- 190 20 COSAS QUE HACEN LOS BUENOS PROFESORES de entonces. Suelo afiadir 20 cada aiio el 1 de enero, Comparti las 10 metas originales con mis estudiantes, a quienes les parecieron inte- resantes y graciosas. Una de ellas era ganar $10,000 délares en un aito. Cuando lo escri- bi era bastante dinero; tal vez el equivalente a ganar $ 100,000 ddlares hoy. También que- rian saber si las habia alcanzado todas. Mi respuesta fue que no. Habia logrado ocho de ellas y sefialé que si una persona puede lo- grar ochenta por ciento de muchas metas que merezcan la pena, tendrd una buena vida. En caso de que tengas curiosidad, las dos que no logré estaban relacionadas con el ba- loncesto. Una era ser jugador All-American en la universidad, y la otra era jugar en la NBA. Ninguna de las dos fue posible. Tenia la estatura, algo de talento para el deporte, una gran actitud y la ética laboral correcta. gEntonces por qué no logré esas dos metas? Nota que dije «algo» de capacidad atlética. Eso significa que no tenia la capacidad de élite que se requiere para ser un jugador All- American y jugar en la NBA. En otras pala- bras, no era suficientemente bueno. Pero a mis alumnos también eso les pare- cié interesante. Y ahi hay una leccién: nadie puede conseguir todo lo que quiere. Pero eso no debe hacer que dejemos de intentarlo. Nuestros esfuerzos suelen conducir a algo bueno. En este caso, mi habilidad para el baloncesto y mis esfuerzos me Ilevaron a conseguir una beca de atletismo que incluia matricula, vivienda y comida, libros y tasas- También me inculcd la pasién por estar en forma, me dio la oportunidad de viajar, meoftecié competencia saludable y amistades les dije que proporcionaria la lista entera para toda la vida. a cualquiera que quisiera verla después de No queria compartir todos mis objetivos clase. Una centidad sorprendente de ellos con mis estudiantes porque pensé que po- querian hacerlo. dria parecer que estaba presumiendo lo que _Esta es una lista parcial de las metas que habia logrado en la vida. Pero comparti con _ comparti en la clase: ellos mis metas de «diversién/aventuray y METAS DE DIVERSION/ AVENTURA Practicar pesca de altura en los Cayos de la Cruzar el Canal de la Mancha Florida Ira la pesca de salmén en Alaska ‘Ver un encantador de serpientes en Marruecos | _Practicar paravelismo en Hawai Asistir a una Serie Mundial | | Sobrevolar Nueva York en helicéptero Caminar por la Muralla China Pasear en helicéptero por el Gran Cafion Visitar Machu Picchu en Peri Llegar en helicdptero para escalar las Montaiias | Subirme a un elefante en Tailandia Rocosas de Canada Visitar el Salén de la Fama del Baloncesto Ir de safari a Tanzania Visitar el Salén de la Fama del Beisbol | Visitar la Roca de Gibraltar | Visitar el Salon de la Fama del Futbol Viajar en el tren TGV por Francia Americano | Visitar el Salén de la Fama de las Ligas Negras _| Ira un partido All-Star de la MLB Visitar el Salon de la Fama Femenino Ira un partido All-Star dela NBA Practicar esnérquel en la Gran Barrera de Coral _| Ver un espectaculo den Opryland [Ira un concierto de los Rolling Stones Cruzar Estados Unidos en automévil | [Wer una obra de Broadway en Broadway | Ver la Oficina Oval del presidente | Ver-un espectéculo en Radio City Music Hall __| Visitar el Saldn de la Fama del Rock n’ Roll Correr el maratén de Boston Ira un Final Four de baloncesto dela NCAA Visitar el Circulo Polar Artico Subir a lo mas alto del Arco Gateway | Ir a una inauguracién presidencial Poser un auto deportivo rojo | Subirme a un globo aerostatico en Africa Hacer una vuelta en la Indianapolis 500 | [Wer el Monte Rushmore Practicar esqui de fondo | Nadar en el Mar Mediterraneo Conocer a Willie Mays Subir la Torre Eiffel | Conocer a Harry Truman | Ver las Cataratas del Nidgara | Ver un partido en Wrigley Field Visitar las islas Galapagos Ver un partido en Fenway Park Pasear por el Rio Nilo Ver un partido en el estadio Yankee | Visitar la Esfinge y las piramides de Egipto ‘Ver un partido en Madison Square Garden | Visitar los 50 estados Ira un partido de campeonato de la NBA Visitar la Basilica de San Pedro y la Capilla | Subir al edificio Empire State Sixtina I LOS BUENOS PROFESORES INSPIRAN A SUS ALUMNOS A PONERSE METAS 197No hago esta lista para impresionarte y es- pero que no lo interpretes como un alardeo. Las comparto con mis estudiantes por un par de razones. Primero, los hacia ver que un profesor podia querer hacer todas estas co- sas, y segundo, generé todo un gran interés y todo tipo de preguntas. Demasiado a me- nudo nuestros estudiantes piensan que no somos gente normal. Demasiado a menudo piensan que el director nos encierra de no- che en el taller y nos deja salir a la mafana siguiente. Demasiado a menudo piensan que lo tinico que hacemos es corregir ensayos y ver television educativa. Debemos revelar nuestro lado divertido y esta era una mane- ra de hacerlo, Otra razén para mostrarles es- tas metas en concreto, es que reforzaban el mensaje de John Goddard de que uno puede tener una vida de diversion y emocién si lo planifica. éCuantas de las anteriores he logrado? Todas salvo una, Mientras escribo este libro me faltan dos estados por visitar: Vermont y Dakota del Norte, Planeo ir a ambos pronto. También sugiero que los profesores escriban sus propias metas. No importa tu edad o es- tado econdmico, te garantizo que si escribes metas especificas, pones una fecha y desa~ rrollas un plan, enriqueceras tu vida. Estoy tan agradecido con la Hermana Mary Anne y con John Goddard porque mis metas, jun- to a la actitud correcta, me han llevado a te- ner una vida plena y gratificante. Tengo mas de 60 afios al momento de escribir este libro y sigo escribiendo 20 metas anuales cada 1° de enero. Mi meta numero 20 del afio 2007 era completar la primera version de este li- £2 20 COSAS QUE HACEN LOS BUENOS PROFESORES bro para el 31 de diciembre. Lo consegui, aunque a duras penas. Después de ensefiar a mis estudiantes de preparatoria sobre como establecer metas durante algunos afios, me pregunté si mis estudiantes adultos de la Universidad de San Francisco tenian metas, si habian aprendido algo sobre como establecerlas. Pregunté y la respuesta fue que no a ambas preguntas. Les di la misma tarea de 10 metas que daba a mis estudiantes de preparatoria. Volvieron una semana més tarde, no solo con 10 me- tas, sino también con un nivel més alto de entusiasmo. Muchos de ellos trabajaban en la estresante industria de la alta tecnologia en Silicon Valley y confesaron que esta tarea les ayudé a salir de la rutina, Les recordaba que habia una vida ademis del trabajo y que est llena de oportunidades y posibilidades. Quedé encantado de que tantos de ellos tomaran decisiones de las que cambian la vida como resultado de escribir sus metas. Una mujer incluso renuncié a su trabajo y se mudd a Viena, solo porque era algo que siempre habia querido hacer. Algunos de ellos escribieron metas con sus parejas y empezaron a hacer planes para enriquecer sus vidas en conjunto. Sigo teniendo noti- cias de muchos de ellos, incluyendo de la mujer que esta en Viena. CareGORIAS DE OBJETIVOS Después de que mis estudiantes batalla- ran para escribir sus 10 metas, les advertia que el trabajo final seria escribir 100 metas. 7