Facultad de Humanidades Y Cs.

Sociales
CARRERA: LIC. EN TRABAJO SOCIAL

METODOLOGIA
DEL TRABAJO SOCIAL
TRABAJO PRCTICO N2
Comisin n7

Ao 2015

Metodologa del trabajo social:

Trabajo prctico N2
Consignas:
a) Qu se conoce?
b) Quin conoce?
c) cmo conoce?
d) relacin de conocimiento entre sujeto conocido y el objeto de conocimiento.

Desarrollo:

a) Daz y Heler expresan que: se conoce el objeto, como aquello que se

enfrenta al sujeto; segn Hartmann pertenece a diferentes esferas.
Inicialmente se conocen los objetos que nos rodean, y que poseen una
dimensin espacio temporal (objetos reales). A su vez forman parte de ste,
otros elementos de carcter abstracto, constituidos por elementos
psquicos, emocionales e ideolgicos, los cuales aun sin tener una
dimensin temporo-espacial, son igualmente aprehensibles o cognoscibles,
por ejemplo: las matemticas o las geometras que a travs de formas y
figuras abstractas, engloban ideas cognoscibles, en igual sentido, los
elementos de carcter emocional y psquico, como los miedos, creencias y
deseos, integran la constitucin cognoscible del objeto. En oposicin a esto,
Vasilachis, va referirse a este objeto, como sujeto conocido en tanto este no
se constituye como un simple objeto pasivo sino que participa a travs de
sus conocimientos empricos en el proceso de construccin de
conocimiento.

Reales (tipos y espacio)

Dos tipos de objetos

Psquicos (sentimientos)

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b) Quien conoce, es el sujeto, quien principio, segn lo plantean Daz y Heler,

es un hombre, un ser humano en particular, con determinados
conocimientos y experiencias previas, con un estado afectivo y con una
estructura de personalidad, viviendo ciertas circunstancias, elementos que
en conjunto determinan el sujeto psicolgico. Tambin pude considerarse
que quien conoce es un grupo humano, por ejemplo: las comunidades
Mapuches oriundas de la regin pampeana del centro del pas. Vasilachis,
propone considerar el resultado del proceso de conocimiento, como una
construccin cooperativa en las que los sujetos, esencialmente iguales
realizan aportes diferentes. Esos aportes son el resultado del empleo de
diferentes formas de conocer, una de las cuales es la propia del
conocimiento cientfico
.
c) Desde la perspectiva de los autores, Daz Heler, se conoce a travs de una
relacin cognoscitiva en la cual el sujeto capta, aprehende al objeto, tal
aprehensin se produce cuando queda como resultado , en el sujeto, una
imagen, la cual debe ser lo ms parecida a la realidad, es decir que, debe
repetir las propiedades del objeto. En tal caso la imagen ser verdadera si
existe adecuacin o coincidencia entre la imagen y el objeto conocido. Por
lo tanto, en este proceso, quien conoce deja de ser el mismo ya que da un
salto hacia otras dimensiones, en tanto se producen cambios permanentes
que transforman y modifican, interna y externamente, al sujeto. Vasilachis
propone una ruptura con esta epistemologa tradicional, expresando que en
este proceso de interaccin cognitiva, el mismo se suscita en un principio
de igualdad en donde dos personas con igual capacidad esencial de
conocer se comunican y, mediante esta comunicacin, amplan y
profundizan conjuntamente su conocimiento acerca del otro.

El sujeto sale hacia el objeto

Sujeto

Objeto

Vuelve con una imagen del objeto

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d) Daz y Heler proponen una relacin de tipo cognoscitiva de caracterstica

irreversible en tanto el sujeto no se convierte en objeto, ni a la inversa. En
este proceso se dan cita las siguientes caractersticas:
El sujeto es receptivo, porque es capaz de recibir las propiedades del
objeto.
El sujeto es trascendente, porque se acomoda al objeto con el fin de
aprehenderlo.
En la relacin de conocimiento el sujeto es modificado por el objeto.
El objeto en cambio permanece idntico.
El objeto en esta relacin es determinante, porque modifica al sujeto.
El sujeto, a partir de la relacin con el objeto, posee una imagen que
antes no posea, que son las caractersticas del objeto.
El sujeto entonces, en esta relacin de conocimiento es determinado
por el objeto.
Vasilachis, por su parte, al hablar de interaccin cognitiva propone que
estos dos elementos, asumidos como sujeto cognoscente y sujeto
conocido, tiene la misma posibilidad de influir uno sobre el otro, sin que
ninguno tenga mayor probabilidad de fijar los trminos y las condiciones de
esa interaccin, es decir que, ambos, en un mismo proceso, construyen el
objeto. Por ejemplo: un trabajador social, por su formacin acadmica, es
un sujeto cognoscente. As, cuando este acude a alguien con una
determinada situacin-problema, este otro se configura como sujeto
conocido. En este proceso, ambos sujetos se encuentran, juntan sus
conocimientos y colaborativamente, construyen (deconstruccin y
reconstruccin) un objeto. En este proceso, segn lo expresa Vasilachis,
ambos sujetos hacen posible que el conocimiento sea colaborativo y
circular.

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