APLICAMOS ESTRATEGIAS COGNITIVAS, AFECTIVAS

UNIDAD Y METACOGNITIVAS DURANTE LA REDACCIN DEL TEXTO.

Contenido bsico:
Determinacin de modelos textuales.
Escritura de borradores de textos narrativos.

Revisin
del
texto:
relectura,
contenido y modelo textual.

autointerrogacin

sobre

SESIN N 24: Redaccin y revisin de textos narrativos

ACTIVIDAD N 1
A continuacin te presentamos un texto, es hora de recordar y poner en prctica
algunas estrategias de comprensin
por lo que debes responder a las
interrogantes planteadas:
Observando los elementos textuales y paratextuales debes hacer algunas
anticipaciones:
Qu tipo de texto aparenta ser?:______________________________________________________
Cul ser su intencin o propsito?:___________________________________________________
Para quines estar dirigido:_________________________________________________________
A qu referente puede hacer alusin?__________________________________________________
Por qu llevar este ttulo?___________________________________________________________

El

corcho

ace aos, un inspector de enseanza visit una escuela de

educacin primaria. En su recorrido observ algo que le llam
poderosamente la atencin: una maestra estaba atrincherada detrs
de
su escritorio, los alumnos estaban en desorden; el cuadro era
catico. Decidi presentarse:
- Con permiso, soy el supervisor de turno... algn problema?
- Estoy abrumada seor, no s qu hacer con estos chicos... No tengo
lminas, el Ministerio no me manda material didctico, no tengo nada
nuevo que mostrarles ni qu decirles...
El supervisor, que era un educador de alma, vio un corcho en el
desordenado escritorio. Lo cogi y con aplomo se dirigi a los chicos:
- Qu es esto?
- Un corcho seor... - gritaron los alumnos sorprendidos- Bien, De dnde sale
el corcho?
- De la botella seor. Lo coloca una mquina..., del
alcornoque,
de
un
rbol.... de la madera..., respondan animosos los
nios.
- Y qu se puede hacer con madera?, continuaba
entusiasta el docente
- Sillas..., una mesa..., un barco...
- Bien, tenemos un barco. Quin lo dibuja?
Quin hace un mapa en
la pizarra y coloca el puerto ms cercano para
nuestro
barquito?
Escriban a qu provincia pertenece. Y cul es el
otro
puerto
ms
cercano? A qu regin o pas corresponde? Qu poeta naci all? Qu produce esta regin?
Alguien recuerda una cancin de este lugar? Hay alguna iglesia antigua all? Qu religin se
profesa?....
Y comenz una tarea de geografa, de historia, de msica, economa, literatura, religin, etc.
La maestra qued impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:
- Seor, nunca olvidar lo que me ha enseado hoy. Muchas gracias.

Escribe las preguntas o respuestas segn corresponda:

Nivel literal
Respuestas:
En el desordenado escritorio.
Un corcho
No tengo lminas, el ministerio no me manda material
didctico.

Respuestas:

Nivel Inferencia
Qu demostr el inspector a la
profesora de primaria?

Nivel criterial

Qu aspectos de la realidad
educativa se ven reflejados en el
relato? cmo podemos mejorarlos?

Respuestas:

TEXTOS NARRATIVOS
1. DEFINICIN
La narracin es el relato de uno o ms hechos reales o imaginarios que les sucede a unos
personajes en un lugar y en un tiempo determinado. Por esto los elementos que la
constituyen son la accin, el narrador, los personajes, el tiempo y el espacio.
2. ELEMENTOS
Los textos narrativos presentan los siguientes elementos:
Narrador
Quin nos cuenta?

Personajes
Quines realizan la accin?

Accin
Qu hechos ocurrieron?

Tiempo
Cundo ocurrieron? Cmo se contaron?

Espacio
Dnde ocurrieron?

2.1. La accin
En toda narracin es fundamental que pase algo. Eso que pasa es la accin y se puede
contar de diferentes maneras de acuerdo al narrador que se elija y al orden en que se
relaten los acontecimientos; la informacin que se d sobre el espacio, los personajes,

etc. Tradicionalmente se suele estructurar en tres partes:

a. Planteamiento: __________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. Nudo o desarrollo de los hechos: __________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c.
Desenlace
o
solucin
de
la
situacin
planteada:
______________________________________
_________________________________________________________________________________
Dentro de esta estructura y como parte del nudo se puede encontrar el Clmax o
momento cumbre de las acciones en el relato.
2.2. Los personajes
En la narracin se va descubriendo la personalidad de los personajes (protagonistas,
secundarios, incidentales): por lo que dicen, por lo que hacen y por lo que los dems
piensan y dicen de ellos. Por esto es fundamental hacer uso del dilogo y de la
descripcin.
2.3. El espacio
Las referencias al lugar en que se desarrollan los acontecimientos dotan de autenticidad
al relato e informan sobre el modo de ser de los personajes y sus conflictos. Por esto es
importante la insercin de elementos descriptivos en la narracin.
2.4. El narrador
Conviene distinguir entre autor y narrador para evitar posibles confusiones. El autor elige
qu tipo de narrador contar los hechos.
Tipos de narradores
Narrador omnisciente: Se da solamente en la ficcin porque lo sabe todo:
pensamientos, sentimientos, presente, pasado y futuro de todos los personajes. Se dirige
en tercera persona.
Nuestro personaje se llama Yanajido, trabaja en Nagasaki y ha viajado a
Hiroshima con el nico deseo de ver a sus padres otra vez. Pero el destino,
siempre tan contrario, ha querido que los encuentre ya muertos; y su sufrimiento
es terrible. Ahora, solo anhela poder regresar a casa y abrazar a su mujer y a su
hijo. (Texto adaptado)

Narrador en primera persona testigo: Aparece en la accin relatada pero no la

protagoniza, por eso puede emitir un juicio sobre lo relatado desde su punto de vista.
Trabajo en Nagasaki junto con Yanajido, a quien he acompaado hasta Hiroshima. l solo quera
ver a sus padres, pero cuando llegamos ellos ya haban muerto. Esa prdida le caus un gran
dolor, y eso se agrava con las quemaduras sufridas. Ahora, su nico deseo es volver a Nagasaki
para abrazar a su mujer y a sus hijos. Ojal lleguemos a tiempo! (Texto adaptado)

Narrador en primera persona protagonista: Protagoniza la accin que l mismo

relata. Sus actitudes personales condicionan la interpretacin de los hechos
Me llamo Yanajido. Trabajo en Nagasaki y haba venido a ver a mis padres en Hiroshima. Ahora
ellos han muerto. Yo sufro mucho por esta prdida y tambin por mis horribles quemaduras. Ya
slo deseo volver a Nagasaki con mi mujer y con mis hijos.
Dada la confusin de estos momentos no creo que pueda llegar a Nagasaki en seguida, como sera
mi deseo; pero sea como sea, yo camino hacia all.

No quisiera morir en el camino. Ojal llegue a tiempo de abrazarlos!

Alfonso Sastre, Nagasaki

2.5. El tiempo
A la hora de relatar la accin se puede seguir el orden lgico temporal (causa-efecto o
comienzo-desarrollo-final). Sin embargo, en ocasiones para llamar la atencin del lector
sobre lo relatado se puede romper ese orden lgico saltando hacia el pasado
(retrospecciones) o anticipando hechos que an no han ocurrido (anticipaciones).
Retrospeccin: Mara colg el telfono, no haba escuchado esa voz desde haca 7 aos. Eran
otros tiempos, ella estudiaba en la universidad y an su hermano no se haba ido
de casa.
Anticipacin: Cuando Manuel tena ocho aos conoci a Cristina. Entonces, no se imaginaba
que veinte aos despus se casara con ella.

3. RECURSOS LINGSTICOS DE LA NARRACIN

Las formas verbales: Suele predominar el pretrito indefinido (Canturre un poco,
levant un salero cado, sirvi en una copa vaca.), aunque en menor medida aparecen
el imperfecto (Manuel, un joven de escasos veinte aos, deambulaba solitario por este
desierto de asfalto agrietado, una tenue luz, de la lumbrera amarilla, dejaba descubrir su
rostro, varonil...) el tiempo adecuado de la descripcin y el presente. Ocasionalmente,
se utiliza el presente histrico con la intencin de acercar el pasado al presente del lector,
es decir, de actualizar los hechos relatados, a la vez que aade un cierto tono evocador
(Cristbal Coln descubre Amrica en 1492).

ACTIVIDAD N 2:
Vuelve tu atencin al texto El Corcho y completa el siguiente cuadro:
Tipo de Narrador
Personajes
Principales
Secundarios
Incidentales
Espacio
Tiempo

Accin

Planteamient
o
Nudo
Clmax
Desenlace
Tipo de Texto

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR TEXTOS NARRATIVOS

Para redactar una pequea historia aconsejamos seguir los siguientes pasos:
1.
2.
3.
4.
5.

Eleccin de un conflicto apropiado para la historia.

Seleccin del tipo de narrador y punto de vista.
Organizacin de la trama o accin.
Desarrollo de los personajes por medio de la descripcin, dilogo y accin.
Creacin del marco o ambiente de la historia mediante la descripcin de lugares y
tiempos.

ACTIVIDAD N 3:
Seguramente en tu experiencia docente te han ocurrido situaciones dignas de ser
contadas. Ahora recuerda tu mejor ancdota y completa el siguiente
cuadro. Luego, en tu cuaderno, redacta la historia teniendo en cuenta lo
visto en clase:

Dnde
ocurri?

Quines
estaban all?

Cundo
ocurri?

Cmo
sucedi?

Revisin del texto redactado

Con la siguiente tabla revise el texto redactado, detecte los errores y corrjalos:
GUA PARA LA EVALUACIN DE UN TEXTO NARRATIVO1

Desarrollo de la intriga

Aparece el conflicto al principio de la historia y provoca el

inters del lector? El desarrollo de la accin posee un clmax
o momento ms interesante que provoque el suspense del
lector? Se ha resuelto lgicamente el conflicto? Est el
lector suficientemente preparado para comprender el
desenlace?

1 Vase: Onieva Morales, Juan L. (1995) Curso superior de redaccin Madrid: Verbum p. 125

Coherencia

Estn narradas las acciones de la historia en un claro orden

cronolgico?

Desarrollo de los
personajes

Estn bien desarrollados los principales personajes a travs

de la accin, la descripcin y el dilogo? Son convincentes y
verosmiles?

Dilogo

Los personajes hablan como le corresponde a su edad, sexo,

profesin, cultura? Ha evitado las intervenciones
demasiado largas?

Marco

Las indicaciones de lugar y tiempo permiten al lector situar

a los personajes y la accin?