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ALL CLEAR 1
Programacin Didctica Lengua extranjera: Ingls
Etapa Secundaria: Curso 1
STARTER UNIT
(Pginas 3-23)
STARTER UNIT
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para la
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA1.1. Capta los puntos
principales y detalles relevantes
de indicaciones, anuncios,
mensajes y comunicados breves
y articulados de manera lenta y
clara (p. e. cambio de puerta de
embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en
un campamento de verano, o en
el contestador automtico de un
cine), siempre que las
condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est
distorsionado.
EA1.2. Entiende lo esencial de lo
que se le dice en transacciones
y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en hoteles,
tiendas, albergues, restaurantes,
centros de ocio, de estudios o
trabajo).
EA1.6. Distingue, con el apoyo
de la imagen, las ideas
principales e informacin
relevante en presentaciones
sobre temas educativos,
ocupacionales o de su inters (p.
e., sobre un tema curricular, o
una charla para organizar el
trabajo en equipo).
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CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
Funciones comunicativas:
- Escucha a alguien presentando
un nuevo alumno.
- Escucha a la gente hablando
del nombre de los alumnos.
- Escucha a alguien hablando
sobre das y meses.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- Ritmo y entonacin.
STARTER UNIT
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con la iteracin del
abecedario, diciendo la hora y
los colores, deletreando sus
nombres, preguntando a sus
compaeros qu da es hoy,
practicando con todo ello las
siguientes estrategias de
produccin oral:
Planificacin
- Idear el mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura
bsica.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Construir y sacar el mximo
partido al conocimiento previo.
- Compensar errores
lingsticos a travs de
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificar palabras con un
significado similar.
Paralingsticos y
paratextuales
- Sealar objetos usando gestos
o acciones que ayuden a inferir
el significado.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- La hora
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
presentaciones breves y
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
aspectos concretos de
temas de su inters o
relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas
breves y sencillas de los
oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
informales cara a cara o
por telfono u otros
medios tcnicos, en las
que establece contacto
social, intercambia
informacin y expresa
opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y
ofrece cosas, pide y da
indicaciones o
instrucciones, o discute
los pasos que hay que
seguir para realizar una
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Funciones comunicativas:
- Preguntar y responder
cuestiones sobre la hora y los
colores.
- Intercambiar informacin sobre
qu da es hoy.
- Preparar y actuar un dilogo
sobre deletrear sus nombres.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Con estas actividades, el
alumno practicar las
siguientes funciones
comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones sociales y personales.
- Narracin de eventos pasados,
puntuales y habituales,
descripcin de estados
presentes y futuros.
- Expresiones de inters,
aprobacin, aprecio, simpata,
satisfaccin, esperanza,
confianza, sorpresa y sus
opuestos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Repaso de los pronombres
demostrativos
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a:
- El alfabeto y las horas.
- Mi mochila.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
respetando las normas de
cortesa ms importantes en los
contextos respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin
interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
actividad conjunta.
EA1.4. Comprende, en
una conversacin
informal en la que
participa, descripciones,
narraciones, puntos de
vista y opiniones sobre
asuntos prcticos de la
vida diaria y sobre temas
de su inters, cuando se
le habla con claridad,
despacio y directamente
y si el interlocutor est
dispuesto a repetir o
reformular lo dicho.
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
- Colores.
- Das y meses.
- Pronombres demostrativos.
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- Ritmo y entonacin.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
STARTER UNIT
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre el tema de la
unidad: el abecedario y la hora.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de
un texto acerca de los nombres
de la hora.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales), al leer los colores.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
leer un texto sobre das y
meses.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre contenido y
contexto antes de leer un texto
sobre das y meses.
-Inferencia y formulacin de
hiptesis aplicadas a
significados basados en la
comprensin de elementos
significativos, lingsticos y
paralingsticos usando
imgenes, para predecir el
contenido de un texto sobre la
mochila de clase.
-Reformulacin de hiptesis
basadas en la comprensin de
nuevos elementos, cuando leen
un texto sobre cmo es
presentada la gente y extraen
informacin especfica del
mismo.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.1. Identifica, con ayuda de
la imagen, instrucciones de
funcionamiento y manejo de
aparatos electrnicos o de
mquinas, as como
instrucciones para la realizacin
de actividades y normas de
seguridad (p. e., en un centro
escolar, un lugar pblico o una
zona de ocio).
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BLOQUE 3:
CONTENIDOS
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- La hora
Funciones comunicativas:
- Lectura de un texto sobre el
abecedario y la hora.
- Lectura de un texto sobre el
abecedario y la hora.
- Lectura de un dilogo sobre
objetos escolares.
- Lectura del nombre de los
alumnos.
Con estas actividades, el
alumno practicar las
siguientes funciones
comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones sociales y personales.
- Narracin de eventos pasados,
puntuales y habituales,
descripcin de estados
presentes y futuros.
- Expresiones de inters,
aprobacin, aprecio, simpata,
satisfaccin, esperanza,
confianza, sorpresa y sus
opuestos.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Pronombres demostrativos
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a:
- El alfabeto y las horas.
- Mi mochila.
- Colores.
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BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
- Das y meses.
- Pronombres demostrativos.
Patrones grficos y
convenciones de deletreo:
- Mostrar inters en aprender a
travs de tareas de lectura el
deletreo de palabras referidas al
abecedario y la hora.
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STARTER UNIT
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados con las horas, los
nombres de los materiales
escolares, los colores y el
lenguaje del aula, practicando
las siguientes estrategias de
produccin escrita:
Planificacin
- Movilizar y coordinar las
propias competencias generales
y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Usar conocimientos previos
como base para sacar el mayor
partido del mismo.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- La hora
Funciones comunicativas:
- Escritura de un dilogo
personalizado sobre los meses.
- Escritura de un dilogo
personalizado sobre los meses.
- Escritura de un texto sobre
qu da es hoy
Con estas actividades, el
alumno practicar las
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
EA1.4. Comprende, en una
conversacin informal en la que
participa, explicaciones o
justificaciones de puntos de
vista y opiniones sobre diversos
asuntos de inters personal,
cotidianos o menos habituales,
as como la formulacin de
hiptesis, la expresin de
sentimientos y la descripcin de
aspectos abstractos de temas
como, p. e., la msica, el cine, la
literatura o los temas de
actualidad.
EA1.6. Distingue, con apoyo
visual o escrito, las ideas
principales e informacin
relevante en presentaciones o
charlas bien estructuradas y de
exposicin clara sobre temas
conocidos o de su inters
relacionados con el mbito
educativo u ocupacional (p. e.,
sobre un tema acadmico o de
divulgacin cientfica, o una
charla sobre la formacin
profesional en otros pases).
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CONTENIDOS
siguientes funciones
comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones sociales y personales.
- Narracin de eventos pasados,
puntuales y habituales,
descripcin de estados
presentes y futuros.
- Expresiones de inters,
aprobacin, aprecio, simpata,
satisfaccin, esperanza,
confianza, sorpresa y sus
opuestos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Pronombres demostrativos
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a:
- El alfabeto y las horas.
- Mi mochila.
- Colores.
- Das y meses.
- Pronombres demostrativos.
Patrones grficos y
convenciones de deletreo:
- Mostrar inters en aprender a
travs de tareas de escritura el
deletreo de palabras referidas al
abecedario y la hora.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
respecto al contexto de
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS,
WhatsApp).
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STARTER UNIT
ades de consolidacin:
chers Resource File: All Clear Basics
ades de ampliacin:
chers Resource File: Vocabulary Extension.
CIN LITERARIA
endiendo trabajos literarios adaptados a los intereses y edad de los alumnos (textos narrativos y poticos).
oduciendo el uso de la biblioteca escolar.
ticipando en dramatizaciones, memorizaciones, declamacin de poemas, cantando canciones, contando historias, etc.
temticas: la hora.
ncias sociales: Colores, das y meses.
el proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC
es:
STARTER UNIT
al Digital:
fo:
O DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO
OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
servacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
rcicios del Workbook.
strezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking
aluacin acumulativa
gress Test. Starter Unit
d of Term Test
d of Year Test
FR Skills Exam Generator
toevaluacin
Clear seccin Self Check en el Progress Check. Starter Unit
16
UNIT 1: IDENTITY
(Pginas 24-46)
17
UNIT 1: MY WORLD
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para la
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA1.2. Entiende lo esencial de lo
que se le dice en transacciones
y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en hoteles,
tiendas, albergues, restaurantes,
centros de ocio, de estudios o
trabajo).
EA1.4. Comprende, en una
conversacin informal en la que
participa, descripciones,
narraciones, puntos de vista y
opiniones sobre asuntos
prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
EA1.5. Comprende, en una
conversacin formal, o
entrevista (p. e. en centros de
estudios o de trabajo) en la que
participa lo que se le pregunta
sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de
su inters, as como comentarios
sencillos y predecibles
relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se
le repita, aclare o elabore algo
de lo que se le ha dicho.
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CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
basadas en cmics.
Funciones comunicativas:
- Escuchar a alguien
describiendo personajes de
pelculas basadas en cmics.
- Escuchar a gente hablando de
los miembros de su familia.
- Escuchar a alguien hablando
de pases y nacionalidades.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Expresin de conocimiento,
certeza, duda y conjetura.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
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Estructuras sintcticodiscursivas.
Presente del verbo be:
afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas
breves
Pronombres sujeto: I, you, she,
etc.
19
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
20
UNIT 1: IDENTITY
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con informacin
personal, participar en un
dilogo informal cara a cara,
intercambiando informacin
personal, hablando de pases y
nacionalidades, hablando sobre
cmo hacer amigos y hablando
de ellos mismos, practicando
con todo ello las siguientes
estrategias de produccin oral:
Planificacin
- Ajustar el texto al pblico
objetivo, al contexto y al canal
aplicando el registro ms
conveniente y la estructura del
discurso en cada caso.
Ejecucin
- Reajustar la tarea (haciendo
una versin ms modesta) o
reajustar el mensaje ( haciendo
concesiones a lo que el
alumno/a quiere expresar)
despus de evaluar las
dificultades y los recursos
existentes.
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificar palabras de
significado parecido.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Usar leguaje corporal
culturalmente adecuado(gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto corporal o visual)
Aspectos socioculturales y
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
presentaciones breves y
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
aspectos concretos de
temas de su inters o
relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas
breves y sencillas de los
oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
informales cara a cara o
por telfono u otros
medios tcnicos, en las
que establece contacto
social, intercambia
informacin y expresa
opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y
ofrece cosas, pide y da
indicaciones o
instrucciones, o discute
los pasos que hay que
seguir para realizar una
actividad conjunta.
EA2.4. Toma parte en una
conversacin formal,
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Pases y nacionalidades.
- Actividades extraescolares en
otras culturas, pg. 15
- Personajes de pelculas
basadas en cmics.
Funciones comunicativas:
- Intercambiar informacin
personal
- Preparar un dilogo para
hablar sobre pases y
nacionalidades
- Preparar un dilogo para
hablar sobre cmo hacer
amigos
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Expresin de conocimiento,
certeza, duda y conjetura.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
respetando las normas de
cortesa ms importantes en los
contextos respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin
interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
CE2.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico oral suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes haya que
adaptar el mensaje.
CE2.7. Pronunciar y entonar de
manera clara e inteligible, aunque
a veces resulte evidente el acento
extranjero, o se cometan errores
de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
comunicacin, y los interlocutores
tengan que solicitar repeticiones
de vez en cuando.
CE2.8. Manejar frases cortas,
grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
reunin o entrevista de
carcter acadmico u
ocupacional (p. e. para
realizar un curso de
verano, o integrarse en
un grupo de
voluntariado),
intercambiando
informacin suficiente,
expresando sus ideas
sobre temas habituales,
dando su opinin sobre
problemas prcticos
cuando se le pregunta
directamente, y
reaccionando de forma
sencilla ante
comentarios, siempre
que pueda pedir que se
le repitan los puntos
clave si lo necesita.
22
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estructuras sintcticodiscursivas.
Presente del verbo be:
afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas
breves
Pronombres sujeto: I, you, she,
etc.
Adjetivos posesivos: my, your,
her, etc.
s / s como posesivos
Partculas interrogativas: who,
what, etc.
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a:
Pases y nacionalidades: France,
French, etc.
Palabras sobre la familia:
mother, father, etc.
All Clear Tips : Possesive s/s
Intercambiar informacin
personal / hacer amigos
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
La acentuacin en nombres de
pases y nacionalidades
23
UNIT 1: IDENTITY
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre el tema de la
unidad: pases, nacionalidades
y familias.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de
un texto sobre actividades
extraescolares.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales), al leer acerca de
las pelculas que les gustan.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
leer un texto sobre Jennifer
Lawrence.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto sobre personajes de cine y
libros.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos al leer un
texto sobre un rbol
genealgico.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Pases y nacionalidades.
- Actividades extraescolares en
otras culturas, pg. 15
- Personajes de pelculas
basadas en cmics.
Funciones comunicativas:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y
material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.4. Entiende lo esencial de
correspondencia formal en la
que se le informa sobre asuntos
de su inters en el contexto
personal, educativo u
ocupacional (p. e. sobre un
curso de idiomas o una compra
por Internet).
EA3.6. Entiende informacin
especfica esencial en pginas
Web y otros materiales de
referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas
relativos a materias acadmicas,
asuntos ocupacionales, o de su
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
secciones difciles.
EA3.7. Comprende lo esencial
(p. e. en lecturas para jvenes)
de historias de ficcin breves y
bien estructuradas y se hace
una idea del carcter de los
distintos personajes, sus
relaciones y del argumento.
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BLOQUE 3:
CONTENIDOS
- Leer un foro de la Web sobre
personajes del cine y de los
libros.
- Leer un texto sobre
actividades extraescolares
- Leer un rbol genealgico
- Preparar un dilogo para
hablar sobre cmo hacer
amigos
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, instrucciones,
opiniones, puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin de deseo, intencin,
decisin, promesa, orden,
autorizacin o prohibicin.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
Estructuras sintcticodiscursivas.
Presente del verbo be:
afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas
breves
Pronombres sujeto: I, you, she,
etc.
Adjetivos posesivos: my, your,
her, etc.
s / s como posesivos
Partculas interrogativas: who,
what, etc.
Lxico oral de uso comn
25
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
(recepcin) relativo a:
Pases y nacionalidades: France,
French, etc.
Palabras sobre la familia:
mother, father, etc.
All Clear Tips : Possesive s/s
Intercambiar informacin
personal / hacer amigos
Patrones grficos y
acentuales:
Mostrar inters en aprender, a
travs de tareas de lectura el
deletreo de palabras
relacionadas con pases,
nacionalidades y familia.
26
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con informacin
personal, participar en un
dilogo informal cara a cara,
intercambiando informacin
personal, hablando de pases y
nacionalidades, hablando sobre
cmo hacer amigos y hablando
de ellos mismos, practicando
con todo ello las siguientes
estrategias de produccin oral:
Planificacin
- Ajustar el texto al pblico
objetivo, al contexto y al canal
aplicando el registro ms
conveniente y la estructura del
discurso en cada caso.
Ejecucin
- Reajustar la tarea (haciendo
una versin ms modesta) o
reajustar el mensaje (haciendo
concesiones a lo que el
alumno/a quiere expresar)
despus de evaluar las
dificultades y los recursos
existentes.
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificar palabras de
significado parecido.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Usar leguaje corporal
culturalmente adecuado(gestos,
expresiones faciales, posturas,
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS,
WhatsApp).
28
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
Presente del verbo be:
afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas
breves
Pronombres sujeto: I, you, she,
etc.
Adjetivos posesivos: my, your,
her, etc.
s / s como posesivos
Partculas interrogativas: who,
what, etc.
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a:
Pases y nacionalidades: France,
French, etc.
Palabras sobre la familia:
mother, father, etc.
All Clear Tips : Possesive s/s
Intercambiar informacin
personal / hacer amigos
Patrones grficos y
convenciones de deletreo:
Muestra inters en aprender a
travs de tareas escritas el
deletreo de palabras
relacionadas con pases,
nacionalidades y familia.
29
UNIT 1: IDENTITY
ades de consolidacin:
chers Resource File: All Clear Basics pginas 1-5
CIN LITERARIA
endiendo trabajos literarios adaptados a los intereses y edad de los alumnos (textos narrativos y poticos).
oduciendo el uso de la biblioteca escolar.
ticipando en dramatizaciones, memorizaciones, declamacin de poemas, cantando canciones, contando historias, etc.
el proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC
es:
30
UNIT 1: IDENTITY
al Digital:
fo:
nsejos para encontrar informacin extra sobre hroes de los cmics, familias (cancin), perfiles de un blog y otras activi
extraescolares en Reino Unido
O DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO
OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
servacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
rcicios del Workbook. Unidad 1
31
aluacin acumulativa
gress Test. Starter Unit
d of Term Test
d of Year Test
FR Skills Exam Generator
toevaluacin
ar seccin Self Check en el Progress Check. Unidad 1
bricas
as de evaluacin pginas 1-8
tencias clave pginas 1-2, 19-20
32
33
UNIT 2: DESCRIBE IT
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para la
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA1.1. Capta los puntos
principales y detalles relevantes
de indicaciones, anuncios,
mensajes y comunicados breves
y articulados de manera lenta y
clara (p. e. cambio de puerta de
embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en
un campamento de verano, o en
el contestador automtico de un
cine), siempre que las
condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est
distorsionado.
EA1.2. Entiende lo esencial de lo
que se le dice en transacciones
y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en hoteles,
tiendas, albergues, restaurantes,
centros de ocio, de estudios o
trabajo).
EA1.4. Comprende, en una
conversacin informal en la que
participa, descripciones,
narraciones, puntos de vista y
opiniones sobre asuntos
prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
EA1.5. Comprende, en una
conversacin formal, o
entrevista (p. e. en centros de
estudios o de trabajo) en la que
participa lo que se le pregunta
sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de
su inters, as como comentarios
sencillos y predecibles
relacionados con los mismos,
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I
i
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CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
descripcin de un animal.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones sociales y personales.
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, instrucciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos recomendaciones y
avisos.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- have got: afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas
breves
- Sustantivos en singular y
plural
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35
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- El sonido /h/
36
UNIT 2: DESCRIBE IT
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con dar
instrucciones, cuidar una
mascota, repetir frases sobre
animales australianos, hablar
con un amigo sobre las partes
del cuerpo, preparar un dilogo
sobre mascotas practicando con
todo ello las siguientes
estrategias de produccin oral:
Planificacin
- Idear el mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales de la estructura
bsica.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad y coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndolo, si fuese
necesario, a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto.
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificar palabras de
significado parecido.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Usar leguaje corporal
culturalmente adecuado(gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto corporal o visual)
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
presentaciones breves y
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
aspectos concretos de
temas de su inters o
relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas
breves y sencillas de los
oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
informales cara a cara o
por telfono u otros
medios tcnicos, en las
que establece contacto
social, intercambia
informacin y expresa
opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y
ofrece cosas, pide y da
indicaciones o
instrucciones, o discute
los pasos que hay que
seguir para realizar una
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37
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Vida salvaje australiana
- Animales poco corrientes.
Funciones comunicativas:
- Preguntar y responder sobre
cuidado de mascotas.
- Intercambiar informacin
sobre animales australianos.
- Preparar y practicar un dilogo
sobre las partes del cuerpo.
- Preparar un dilogo sobre la
vida salvaje australiana.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, instrucciones,
opiniones y puntos de vista,
consejo, recomendaciones y
avisos.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- have got: afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas
breves
- Sustantivos en singular y
plural
CRITERIOS DE
EVALUACIN
respetando las normas de
cortesa ms importantes en los
contextos respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin
interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
actividad conjunta.
EA2.4. Toma parte en una
conversacin formal,
reunin o entrevista de
carcter acadmico u
ocupacional (p. e. para
realizar un curso de
verano, o integrarse en
un grupo de
voluntariado),
intercambiando
informacin suficiente,
expresando sus ideas
sobre temas habituales,
dando su opinin sobre
problemas prcticos
cuando se le pregunta
directamente, y
reaccionando de forma
sencilla ante
comentarios, siempre
que pueda pedir que se
le repitan los puntos
clave si lo necesita.
38
c
l
C
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
39
UNIT 2: DESCRIBE IT
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre el tema de la
unidad: las partes del cuerpo y
las descripciones fsicas.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de
textos sobre animales
australianos.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales), al leer una revista
cientfica popular.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
leer un texto cultural sobre las
partes del cuerpo.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto sobre animales poco
corrientes.
- Reformulacin de hiptesis
basadas en la comprensin de
nuevos elementos mientras leen
una tabla de reglas de deletreo.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Vida salvaje australiana.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y
material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.3. Comprende
correspondencia personal en
cualquier formato en la que se
habla de uno mismo; se
describen personas, objetos y
lugares; se narran
acontecimientos pasados,
presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan
sentimientos, deseos y
opiniones sobre temas
generales, conocidos o de su
inters.
EA3.4. Entiende lo esencial de
correspondencia formal en la
que se le informa sobre asuntos
de su inters en el contexto
personal, educativo u
ocupacional (p. e. sobre un
curso de idiomas o una compra
por Internet).
EA3.6. Entiende informacin
especfica esencial en pginas
Web y otros materiales de
referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas
relativos a materias acadmicas,
asuntos ocupacionales, o de su
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
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BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
secciones difciles.
EA3.7. Comprende lo esencial
(p. e. en lecturas para jvenes)
de historias de ficcin breves y
bien estructuradas y se hace
una idea del carcter de los
distintos personajes, sus
relaciones y del argumento.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- have got: afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas
breves.
- Sustantivos en singular y
plural
Lxico escrito de uso comn
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BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
(recepcin) relativo a:
- Partes del cuerpo: arm, ear,
etc.
- Adjetivos de descripcin fsica:
blue, dark, etc.
- Dar instrucciones/ Cuidar
mascotas.
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con las partes del
cuerpo y las descripciones
fsicas.
42
UNIT 2: DESCRIBE IT
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados con la descripcin
de una persona, practicando las
siguientes estrategias de
produccin escrita:
Planificacin
- Movilizar y coordinar las
competencias generales y
comunicativas del alumno para
hacer la tarea de una manera
eficiente ( revisando lo que
conocen del tema, lo que se
dice o se quiere decir de l, etc)
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad ajustndolo a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Vida salvaje australiana.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
EA4.2. Escribe notas y mensajes
(SMS, WhatsApp, chats), en los
que se hacen breves
comentarios o se dan
instrucciones e indicaciones
relacionadas con actividades y
situaciones de la vida cotidiana
y de su inters.
EA4.3. Escribe notas, anuncios y
mensajes breves (p. e. en Twitter
o Facebook) relacionados con
actividades y situaciones de la
vida cotidiana, de su inters
personal o sobre temas de
actualidad, respetando las
convenciones y normas de
cortesa y de la etiqueta.
EA4.4. Escribe informes muy
breves en formato convencional
con informacin sencilla y
relevante sobre hechos
habituales y los motivos de
ciertas acciones, en los mbitos
acadmico y ocupacional,
describiendo de manera sencilla
situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los
principales acontecimientos de
forma esquemtica.
EA4.6. Escribe correspondencia
formal bsica y breve, dirigida a
instituciones pblicas o privadas
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS,
WhatsApp).
o entidades comerciales,
solicitando o dando la
informacin requerida de
manera sencilla y observando
las convenciones formales y
normas de cortesa bsicas de
este tipo de textos.
44
t
t
S
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
45
UNIT 2: DESCRIBE IT
UNIT 2: DESCRIBE IT
ades de consolidacin:
chers Resource File: All Clear Basics pginas 6-10
CIN LITERARIA
endiendo trabajos literarios adaptados a los intereses y edad de los alumnos (textos narrativos y poticos).
oduciendo el uso de la biblioteca escolar.
ticipando en dramatizaciones, memorizaciones, declamacin de poemas, cantando canciones, contando historias, etc.
cmillan ofrece una amplia variedad de lecturas graduadas en ingls, apropiadas a la edad de los alumnos. Para ms in
te la website de Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/
NIDOS INTER-CURRICULARES
46
el proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC
ucacin Medioambiental: La importancia de proteger a los animales como parte del medio ambiente.
ucacin Moral y Cvica: La importancia de respetar a los animales
es:
Web info:
Consejos para encontrar informacin extra sobre hroes de los cmics, familias
(cancin), perfiles de un blog y otras actividades extraescolares en Reino Unido
47
UNIT 2: DESCRIBE IT
UNIT 2: DESCRIBE IT
DO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO
OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
servacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
rcicios del Workbook. Unidad 2
dad 2: Language Reference y Progress Check
aluacin acumulativa
gress Test. Unidad 2
d of Term Test
d of Year Test
FR Skills Exam Generator
toevaluacin
Clear seccin Self Check en el Progress Check. Unidad 2
48
bricas
bricas de evaluacin pginas 1-8
mpetencias clave pginas 3-4, 21-22
49
50
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales
y los detalles ms relevantes
en textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos
y articulados a velocidad lenta
o media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los
mbitos personal, pblico,
educativo y ocupacional,
siempre que las condiciones
acsticas no distorsionen el
mensaje y se pueda volver a
escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del
sentido general, la informacin
esencial, los puntos e ideas
principales o los detalles
relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para
la comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de
estudio y de trabajo,
actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres
y mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales,
uso de la voz, contacto visual),
y convenciones sociales
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA1.2. Entiende lo esencial de lo
que se le dice en transacciones
y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en hoteles,
tiendas, albergues, restaurantes,
centros de ocio, de estudios o
trabajo).
EA1.4. Comprende, en una
conversacin informal en la que
participa, descripciones,
narraciones, puntos de vista y
opiniones sobre asuntos
prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
EA1.5. Comprende, en una
conversacin formal, o
entrevista (p. e. en centros de
estudios o de trabajo) en la que
participa lo que se le pregunta
sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de
su inters, as como comentarios
sencillos y predecibles
relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se
le repita, aclare o elabore algo
de lo que se le ha dicho.
EA1.6. Distingue, con el apoyo
de la imagen, las ideas
principales e informacin
relevante en presentaciones
sobre temas educativos,
ocupacionales o de su inters (p.
e., sobre un tema curricular, o
una charla para organizar el
trabajo en equipo).
51
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CC
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes
ms comunes, as como
patrones discursivos de uso
frecuente relativos a la
organizacin textual
(introduccin del tema,
desarrollo y cambio temtico, y
cierre textual).
CE1.5. Aplicar a la comprensin
del texto los conocimientos
sobre los constituyentes y la
organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso
frecuente en la comunicacin
oral, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE1.6. Reconocer lxico oral de
uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales
o relacionados con los propios
intereses, estudios y
ocupaciones, e inferir del
contexto y del contexto, con
apoyo visual, los significados
de palabras y expresiones de
uso menos frecuente o ms
especfico.
CE1.7. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y
de entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e
intenciones comunicativas
generales relacionados con los
mismos.
Estructuras sintcticodiscursivas.
52
I
Y
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
53
I
Y
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con su comida
favorita, sobre mitos
relacionados con la comida,
preparando un dilogo en una
cafetera, o hablando sobre la
comida tradicional tpica de su
pas, practicando con todo ello
las siguientes estrategias de
produccin oral:
Planificacin
- Ajustar el texto a la audiencia,
contexto y canal objetivo,
aplicando el registro y la
estructura del discurso ms
conveniente a cada caso.
Ejecucin
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Definir o parafrasear un
trmino o expresin.
Paralingsticos y paratextuales
- Sealar objetos usando gestos
o acciones que faciliten su
significado.
- Usar sonidos extra lingsticos
y cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
respetando las normas de
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
presentaciones breves y
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
aspectos concretos de
temas de su inters o
relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas
breves y sencillas de los
oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
informales cara a cara o
por telfono u otros
medios tcnicos, en las
que establece contacto
social, intercambia
informacin y expresa
opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y
ofrece cosas, pide y da
indicaciones o
instrucciones, o discute
los pasos que hay que
seguir para realizar una
actividad conjunta.
EA2.4. Toma parte en una
conversacin formal,
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Diferentes pizzas en el mundo.
- Diferentes tipos de comida
britnica.
- Mitos alimenticios.
Funciones comunicativas:
- Intercambiar informacin sobre
la comida favorita.
- Preguntar y responder sobre
normas de cortesa bsicas
cuando se pide comida.
- Preparar y realizar un dilogo
sobre actividades de ocio.
- Preparar y realizar un
monlogo sobre comida
britnica.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Narracin de eventos pasados,
tanto espordicos como
habituales describiendo
situaciones presentes o de
futuro.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresiones de inters,
aprobacin, aprecio, empata,
satisfaccin, esperanza,
confianza, sorpresa y sus
opuestos.
- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
cortesa ms importantes en los
contextos respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin
interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
CE2.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico oral suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes haya que
adaptar el mensaje.
CE2.7. Pronunciar y entonar de
manera clara e inteligible, aunque
a veces resulte evidente el acento
extranjero, o se cometan errores
de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
comunicacin, y los interlocutores
tengan que solicitar repeticiones
de vez en cuando.
CE2.8. Manejar frases cortas,
grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
reunin o entrevista de
carcter acadmico u
ocupacional (p. e. para
realizar un curso de
verano, o integrarse en
un grupo de
voluntariado),
intercambiando
informacin suficiente,
expresando sus ideas
sobre temas habituales,
dando su opinin sobre
problemas prcticos
cuando se le pregunta
directamente, y
reaccionando de forma
sencilla ante
comentarios, siempre
que pueda pedir que se
le repitan los puntos
clave si lo necesita.
55
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Presente simple: afirmativa,
negativa, interrogativa y
respuestas breves
- love, like, (dont) like + -ing.
- Pronombres sujeto y objeto.
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
- Comida: apple, bread, etc.
- Actividades de ocio: go
shopping, listen to music, etc.
- Pedir comida/ en el caf.
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin.
- La s final en la tercera
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
en situaciones habituales y
cotidianas, interrumpiendo en
ocasiones el discurso para buscar
expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
menos comunes.
CE2.9. Interactuar de manera
sencilla en intercambios
claramente estructurados,
utilizando frmulas o gestos
simples para tomar o ceder el
turno de palabra, aunque se
dependa en gran medida de la
actuacin del interlocutor.
56
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y
material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.).
EA3.3. Comprende
correspondencia personal en
cualquier formato en la que se
habla de uno mismo; se
describen personas, objetos y
lugares; se narran
acontecimientos pasados,
presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan
sentimientos, deseos y
opiniones sobre temas
generales, conocidos o de su
inters.
EA3.4. Entiende lo esencial de
correspondencia formal en la
que se le informa sobre asuntos
de su inters en el contexto
personal, educativo u
ocupacional (p. e. sobre un
curso de idiomas o una compra
por Internet).
EA3.5. Capta las ideas
principales de textos
periodsticos breves en cualquier
soporte si los nmeros, los
nombres, las ilustraciones y los
ttulos vehiculan gran parte del
mensaje.
EA3.6. Entiende informacin
especfica esencial en pginas
Web y otros materiales de
referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas
relativos a materias acadmicas,
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BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
- Mitos alimenticios.
Funciones comunicativas:
- Leer un Pster sobre los Mitos
alimentarios.
- Leer un texto sobre comida
britnica.
- Leer sobre las comidas que
ellos creen que son saludables
y las que no.
- Leer un texto sobre
actividades de ocio.
- Leer un texto sobre pedir
comida en un caf.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Narracin de eventos pasados,
tanto espordicos como
habituales describiendo
situaciones presentes o de
futuro.
- Expresin de deseo, intencin,
decisin, promesa, rdenes,
autorizacin y prohibicin.
- Expresiones de inters,
aprobacin, aprecio, empata,
satisfaccin, esperanza,
confianza, sorpresa y sus
opuestos.
asuntos ocupacionales, o de su
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
secciones difciles.
EA3.7. Comprende lo esencial
(p. e. en lecturas para jvenes)
de historias de ficcin breves y
bien estructuradas y se hace
una idea del carcter de los
distintos personajes, sus
relaciones y del argumento.
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- Establecimiento y
mantenimiento de la
organizacin comunicativa y
discursiva.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Presente simple: afirmativa,
negativa, interrogativa y
respuestas breves
- love, like, dont like, hate +
-ing
- Pronombres sujeto y objeto
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a:
58
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
59
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados a un blog sobre
estilos de vida, practicando las
siguientes estrategias escritas
de produccin.
Planificacin
- Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos. (Uso de
diccionario, gua gramatical,
obtencin de ayuda, etc).
Ejecucin
- Reajustar la tarea (haciendo si
es necesario una versin ms
suave) o el mensaje ( haciendo
concesiones a lo que el
alumno/a quiere decir) despus
de evaluar las dificultades y
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Diferentes pizzas en el mundo.
- Diferentes tipos de comida
britnica.
- Mitos alimenticios.
Funciones comunicativas:
- Escribir la entrada de un blog
sobre estilos de vida.
- Completar una tabla sobre
comida britnica.
- Escribir frases sobre
actividades que les gustan o no
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
EA4.2. Escribe notas y mensajes
(SMS, WhatsApp, chats), en los
que se hacen breves
comentarios o se dan
instrucciones e indicaciones
relacionadas con actividades y
situaciones de la vida cotidiana
y de su inters.
EA4.3. Escribe notas, anuncios y
mensajes breves (p. e. en Twitter
o Facebook) relacionados con
actividades y situaciones de la
vida cotidiana, de su inters
personal o sobre temas de
actualidad, respetando las
convenciones y normas de
cortesa y de la etiqueta.
EA4.4. Escribe informes muy
breves en formato convencional
con informacin sencilla y
relevante sobre hechos
habituales y los motivos de
ciertas acciones, en los mbitos
acadmico y ocupacional,
describiendo de manera sencilla
situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los
principales acontecimientos de
forma esquemtica.
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
hacer.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Narracin de eventos pasados,
tanto espordicos como
habituales describiendo
situaciones presentes o de
futuro.
- Expresin de deseo, intencin,
decisin, promesa, rdenes,
autorizacin y prohibicin.
- Expresiones de inters,
aprobacin, aprecio, empata,
satisfaccin, esperanza,
confianza, sorpresa y sus
opuestos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
organizacin comunicativa y
discursiva.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Presente simple: afirmativa,
negativa, interrogativa y
respuestas breves
- love, like,dont like, hate +
-ing
- Pronombres sujeto y objeto
Lxico escrito de uso comn
(produccin) relativo a:
- Comida: apple, bread, etc.
- Actividades de ocio: go
shopping, listen to music, etc.
- Pedir comida/ En el caf
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS,
WhatsApp).
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la
alimentacin y las actividades
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
de ocio.
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dades de consolidacin:
achers Resource File: All Clear Basics pginas 11-15
CIN LITERARIA
an ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sit
an Readers: http://www.macmillanreaders.com/
NIDOS INTER-CURRICULARES
el proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC
al Digital:
fo:
nsejos para encontrar informacin extra sobre hroes de los cmics, familias (cancin), perfiles de un blog y otras activi
extraescolares en Reino Unido
O DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO
64
OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
servacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
rcicios del Workbook. Unidad 3
dad 3: Language Reference y Progress Check
aluacin acumulativa
gress Test. Unidad 3
d of Term Test
d of Year Test
FR Skills Exam Generator
toevaluacin
Clear seccin Self Check en el Progress Check. Unidad 3
bricas
bricas de evaluacin pginas 1-8
mpetencias clave pginas 3-4, 21-22
65
66
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para la
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA1.1. Capta los puntos
principales y detalles relevantes
de indicaciones, anuncios,
mensajes y comunicados breves
y articulados de manera lenta y
clara (p. e. cambio de puerta de
embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en
un campamento de verano, o en
el contestador automtico de un
cine), siempre que las
condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est
distorsionado.
EA1.2. Entiende lo esencial de lo
que se le dice en transacciones
y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en hoteles,
tiendas, albergues, restaurantes,
centros de ocio, de estudios o
trabajo).
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CRITERIOS DE
EVALUACIN
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE1.5. Aplicar a la comprensin
del texto los conocimientos sobre
los constituyentes y la
organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso
frecuente en la comunicacin
oral, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
siempre que pueda pedir que se
le repita, aclare o elabore algo
de lo que se le ha dicho.
EA1.6. Distingue, con el apoyo
de la imagen, las ideas
principales e informacin
relevante en presentaciones
sobre temas educativos,
ocupacionales o de su inters (p.
e., sobre un tema curricular, o
una charla para organizar el
trabajo en equipo).
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- there is / are: afirmativa y
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CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
negativa, interrogativa y
respuestas breves
- Preposiciones de lugar:
behind, between, etc.
- a/an, some, any
- there is / there are + also
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a:
- Lugares de la ciudad: chemist,
church, etc.
- Elementos del paisaje: beach,
forest, etc.
- Hacer sugerencias/ Un da en
el exterior
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- El sonido //
69
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales haciendo
preguntas sobre lugares de su
ciudad, sobre las caractersticas
paisajsticas, un dilogo sobre
sugerencias, hablando sobre un
da de salida, practicando con
todo ello las siguientes
estrategias de produccin oral:
Planificacin
- Idear el mensaje con claridad,
coherencia, distinguiendo la
idea o ideas principales y su
estructura bsica.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Sacar el mximo partido a
conocimientos previos.
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificar palabras con un
significado similar.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran
el significado.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
presentaciones breves y
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
aspectos concretos de
temas de su inters o
relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas
breves y sencillas de los
oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
informales cara a cara o
por telfono u otros
medios tcnicos, en las
que establece contacto
social, intercambia
informacin y expresa
opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y
ofrece cosas, pide y da
indicaciones o
instrucciones, o discute
los pasos que hay que
seguir para realizar una
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Identificar la localizacin,
poblacin y caractersticas
principales de una ciudad.
- Sugar Loaf.
- Ciudades hermanadas.
- Festivales populares donde
viven o en sus pases.
Funciones comunicativas:
- Intercambiar informacin sobre
caractersticas paisajsticas.
- Preguntar y responder sobre
lugares en su ciudad.
- Preparar e interpretar un
dilogo sobre dos personas
haciendo sugerencias.
- Preparar y hacer un discurso
sobre un da en el exterior.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Expresin de conocimiento,
certeza, duda y conjetura.
- Expresin de inters,
aprobacin, apreciacin,
empata, satisfaccin,
esperanza, confidencia,
sorpresa y sus opuestos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
respetando las normas de
cortesa ms importantes en los
contextos respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin
interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
actividad conjunta.
EA2.4. Toma parte en una
conversacin formal,
reunin o entrevista de
carcter acadmico u
ocupacional (p. e. para
realizar un curso de
verano, o integrarse en
un grupo de
voluntariado),
intercambiando
informacin suficiente,
expresando sus ideas
sobre temas habituales,
dando su opinin sobre
problemas prcticos
cuando se le pregunta
directamente, y
reaccionando de forma
sencilla ante
comentarios, siempre
que pueda pedir que se
le repitan los puntos
clave si lo necesita.
Estructuras sintctico-
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
discursivas.
- there is / are: afirmativa y
negativa, interrogativa y
respuestas breves
- Preposiciones de lugar:
behind, between, etc.
- a / an, some, any
- there is / there are+ also
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a: Lugares de la ciudad: chemist,
church, etc.
- Elementos del paisaje: beach,
forest, etc.
- Hacer sugerencias / un da en
el exterior
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin.
- El sonido //
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
72
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes p ara los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.1. Identifica, con ayuda de
la imagen, instrucciones de
funcionamiento y manejo de
aparatos electrnicos o de
mquinas, as como
instrucciones para la realizacin
de actividades y normas de
seguridad (p. e., en un centro
escolar, un lugar pblico o una
zona de ocio).
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y
material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.4. Entiende lo esencial de
correspondencia formal en la
que se le informa sobre asuntos
de su inters en el contexto
personal, educativo u
ocupacional (p. e. sobre un
curso de idiomas o una compra
por Internet).
EA3.5. Capta las ideas
principales de textos
periodsticos breves en cualquier
soporte si los nmeros, los
nombres, las ilustraciones y los
ttulos vehiculan gran parte del
mensaje.
EA3.6. Entiende informacin
especfica esencial en pginas
Web y otros materiales de
referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas
relativos a materias acadmicas,
asuntos ocupacionales, o de su
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
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BLOQUE 3:
CONTENIDOS
principales de una ciudad.
- Sugar Loaf.
- Ciudades hermanadas.
- Festivales populares donde
viven o en sus pases.
Funciones comunicativas:
- Leer un artculo de una web
sobre carnavales y festivales en
formato revista.
- Leer un texto sobre ciudades
hermanadas.
- Leer un texto sobre la ciudad
de Dubai.
- Leer un texto sobre carnavales
y festivales de todo el mundo.
- Leer un texto sobre lugares de
una ciudad.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Expresin de conocimiento,
certeza, duda y conjetura.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
comprensin del texto, los
constituyentes y la organizacin
de estructuras sintcticas de uso
frecuente en la comunicacin
escrita, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE 3.6. Reconocer lxico escrito
de uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
contexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE 3.7. Reconocer las principales
convenciones ortogrficas,
tipogrficas y de puntuacin, as
como abreviaturas y smbolos de
uso comn (p. e. , %, ), y sus
significados asociados.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
secciones difciles.
EA3.7. Comprende lo esencial
(p. e. en lecturas para jvenes)
de historias de ficcin breves y
bien estructuradas y se hace
una idea del carcter de los
distintos personajes, sus
relaciones y del argumento.
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- Expresin de inters,
aprobacin, apreciacin,
empata, satisfaccin,
esperanza, confidencia,
sorpresa y sus opuestos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- there is / are: afirmativa y
negativa, interrogativa y
74
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
respuestas breves
- Preposiciones de lugar:
behind, between, etc.
- a / an, some, any
- there is / there are + also
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a:
- Lugares de la ciudad: chemist,
church, etc.
- Elementos del paisaje: beach,
forest, etc.
- Hacer sugerencias / Un da
fuera.
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con los lugares de
la ciudad y los paisajes
naturales.
75
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados lugares de una
ciudad practicando las
siguientes estrategias de
produccin escrita:
Planificacin
- Mobilizar y coordinar las
competencias generales y
comunicativas del alumno
individualmente de forma que
pueda completar eficientemente
la tarea encomendada
(revisando conocimientos
previos sobre el tema, lo que se
dice o intenta decir, etc ).
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad, ajustndolo a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Usar conocimientos previos
como una base y sacar el mayor
partido de ellos (usando
lenguaje prefabricado).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Identificar la localizacin,
poblacin y caractersticas
principales de una ciudad.
- Sugar Loaf.
- Ciudades hermanadas.
- Festivales populares donde
viven o en sus pases.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
Funciones comunicativas:
- Escribir un dilogo
personalizado sobre lugares de
una ciudad.
- Escribir un ejercicio de
verdadero/falso sobre
ciudades hermanadas.
- Hacer apreciaciones sobre una
gua de la ciudad.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Expresin de conocimiento,
certeza, duda y conjetura.
- Expresin de inters,
aprobacin, apreciacin,
empata, satisfaccin,
esperanza, confidencia,
sorpresa y sus opuestos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- there is / are: afirmativa y
negativa, interrogativa y
respuestas breves
- Preposiciones de lugar:
behind, between, etc.
- a / an, some, any
- there is / there are + also
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
se intercambia informacin, se
describen en trminos sencillos
sucesos importantes y
experiencias personales (p. e. la
victoria en una competicin); se
dan instrucciones, se hacen y
aceptan ofrecimientos y
sugerencias (p. e. se cancelan,
confirman o modifican una
invitacin o unos planes), y se
expresan opiniones de manera
sencilla.
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
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ades de consolidacin:
chers Resource File: All Clear Basics pginas 16-20
CIN LITERARIA
mprensin de trabajos literarios sencillos adaptados a la edad e intereses de los alumnos/as ( textos narrativos y potic
oduccin al uso de la biblioteca escolar.
ticipacin en dramatizaciones, recitales poticos, memorizaciones, cuenta-cuentos, canciones, etc:
an ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sit
an Readers: http://www.macmillanreaders.com/
NIDOS INTER-CURRICULARES
79
UNIT
UNIT 4:
4: GOING
GOING PLACES
PLACES
el proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC
es:
al Digital:
fo:
sejos para encontrar informacin extra sobre hroes de los cmics, familias (cancin), perfiles de un blog y otras activid
aescolares en Reino Unido
O DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO
OS DE EVALUACIN
80
aluacin formativa
servacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
rcicios del Workbook. Unidad 4
dad 4: Language Reference y Progress Check
aluacin acumulativa
gress Test. Unidad 2
d of Term Test
d of Year Test
FR Skills Exam Generator
toevaluacin
Clear seccin Self Check en el Progress Check. Unidad 4
bricas
bricas de evaluacin pginas 1-8
mpetencias clave pginas 3-4, 21-22
81
UNIT 5: AT SCHOOL
(Pginas 113-134)
82
UNIT 5: AT SCHOOL
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y
sobre el tema de la unidad: las
rutinas diarias y las asignaturas
de la escuela.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo, mediante la escucha de
un dilogo sobre rutinas diarias.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes)
al escuchar una entrevista sobre
teatro escolar.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
escuchar un dilogo sobre dos
jvenes planificando las cosas a
hacer el fin de semana.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
artculo de una web sobre
escuelas aeronuticas.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos, al escuchar
textos relacionados con la
educacin online de los nios
que viven en reas muy
aisladas de Australia.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para la
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA1.1. Capta los puntos
principales y detalles relevantes
de indicaciones, anuncios,
mensajes y comunicados breves
y articulados de manera lenta y
clara (p. e. cambio de puerta de
embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en
un campamento de verano, o en
el contestador automtico de un
cine), siempre que las
condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est
distorsionado.
EA1.2. Entiende lo esencial de lo
que se le dice en transacciones
y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en hoteles,
tiendas, albergues, restaurantes,
centros de ocio, de estudios o
trabajo).
EA1.4. Comprende, en una
conversacin informal en la que
participa, descripciones,
narraciones, puntos de vista y
opiniones sobre asuntos
prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
EA1.5. Comprende, en una
conversacin formal, o
entrevista (p. e. en centros de
estudios o de trabajo) en la que
participa lo que se le pregunta
sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de
su inters, as como comentarios
sencillos y predecibles
relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se
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CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
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discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE1.5. Aplicar a la comprensin
del texto los conocimientos sobre
los constituyentes y la
organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso
frecuente en la comunicacin
oral, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE1.6. Reconocer lxico oral de
uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
contexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
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CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
85
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con normas
bsicas de cortesa mientras
habla con un vendedor de
entradas y compra las mismas.
Rutinas diarias y asignaturas
escolares, centros de educacin
secundaria en el Reino Unido
practicando con todo ello las
siguientes estrategias de
produccin oral:
Planificacin
- Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
Ejecucin
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Definir o parafrasear un
trmino o expresin.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda
- Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal, proxmia).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
respetando las normas de
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
presentaciones breves y
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
aspectos concretos de
temas de su inters o
relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas
breves y sencillas de los
oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
informales cara a cara o
por telfono u otros
medios tcnicos, en las
que establece contacto
social, intercambia
informacin y expresa
opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y
ofrece cosas, pide y da
indicaciones o
instrucciones, o discute
los pasos que hay que
seguir para realizar una
actividad conjunta.
EA2.4. Toma parte en una
conversacin formal,
reunin o entrevista de
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Educacin online de los nios
que viven en reas muy
aisladas de Australia
- Centros de Secundaria del
Reino Unido
Funciones comunicativas:
- Preguntar y responder sobre
normas bsicas de cortesa
cuando se habla con un
vendedor de entradas.
- Intercambiar informacin sobre
comprar una entrada.
- Preparar y actuar un dilogo
sobre rutinas diarias.
- Preparar y representar un
monlogo sobre centros de
enseanza secundaria en Reino
Unido.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Expresin de conocimiento,
certeza, duda y conjetura.
- Expresin de inters,
aprobacin, apreciacin,
empata, satisfaccin,
esperanza, confidencia,
sorpresa y sus opuestos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
cortesa ms importantes en los
contextos respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin
interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
CE2.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico oral suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes haya que
adaptar el mensaje.
CE2.7. Pronunciar y entonar de
manera clara e inteligible, aunque
a veces resulte evidente el acento
extranjero, o se cometan errores
de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
comunicacin, y los interlocutores
tengan que solicitar repeticiones
de vez en cuando.
CE2.8. Manejar frases cortas,
grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
carcter acadmico u
ocupacional (p. e. para
realizar un curso de
verano, o integrarse en
un grupo de
voluntariado),
intercambiando
informacin suficiente,
expresando sus ideas
sobre temas habituales,
dando su opinin sobre
problemas prcticos
cuando se le pregunta
directamente, y
reaccionando de forma
sencilla ante
comentarios, siempre
que pueda pedir que se
le repitan los puntos
clave si lo necesita.
87
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Can: afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas
cortas.
- Adverbios de modo
- Adverbios de frecuencia
- Orden de las palabras en
preguntas con adverbios de
frecuencia
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
- Rutinas diarias: do homework,
finish school, etc.
- Asignaturas: art and design,
drama, etc.
- Hablar a un vendedor de
entradas / Comprar una entrada
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
en situaciones habituales y
cotidianas, interrumpiendo en
ocasiones el discurso para buscar
expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
menos comunes.
CE2.9. Interactuar de manera
sencilla en intercambios
claramente estructurados,
utilizando frmulas o gestos
simples para tomar o ceder el
turno de palabra, aunque se
dependa en gran medida de la
actuacin del interlocutor.
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin.
- La diferencia entre can y cant
88
UNIT 5: AT SCHOOL
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre el tema de la
unidad: las rutinas diarias y las
asignaturas de la escuela.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de
una pgina web sobre eduacin
va internet.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales), al leer sobre
asignaturas escolares.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
leer un texto sobre la educacin
online en reas aisladas de
Australia.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto escrito sobre centros de
enseanza secundaria en el
Reino Unido.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos al leer un
texto sobre rutinas diarias.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Educacin online de los nios
que viven en reas muy
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y
material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.4. Entiende lo esencial de
correspondencia formal en la
que se le informa sobre asuntos
de su inters en el contexto
personal, educativo u
ocupacional (p. e. sobre un
curso de idiomas o una compra
por Internet).
EA3.5. Capta las ideas
principales de textos
periodsticos breves en cualquier
soporte si los nmeros, los
nombres, las ilustraciones y los
ttulos vehiculan gran parte del
mensaje.
EA3.6. Entiende informacin
especfica esencial en pginas
Web y otros materiales de
referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas
relativos a materias acadmicas,
asuntos ocupacionales, o de su
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
secciones difciles.
EA3.7. Comprende lo esencial
(p. e. en lecturas para jvenes)
de historias de ficcin breves y
bien estructuradas y se hace
una idea del carcter de los
distintos personajes, sus
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BLOQUE 3:
CONTENIDOS
aisladas de Australia
- Centros de Secundaria del
Reino Unido
Funciones comunicativas:
- Leer un artculo de una pgina
web sobre la educacin va
internet.
- Leer un texto sobre la
educacin online para nios
que viven en reas aisladas de
Australia.
- Leer sobre las asignaturas
escolares.
- Leer un texto sobre la
descripcin de centros de
enseanza secundaria en el
Reino Unido
- Leer sobre rutinas diarias
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
comprensin del texto, los
constituyentes y la organizacin
de estructuras sintcticas de uso
frecuente en la comunicacin
escrita, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE 3.6. Reconocer lxico escrito
de uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
contexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE 3.7. Reconocer las principales
convenciones ortogrficas,
tipogrficas y de puntuacin, as
como abreviaturas y smbolos de
uso comn (p. e. , %, ), y sus
significados asociados.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
relaciones y del argumento.
- Expresin de conocimiento,
certeza, duda y conjetura.
- Expresin de inters,
aprobacin, apreciacin,
empata, satisfaccin,
esperanza, confidencia,
sorpresa y sus opuestos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Can: afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas
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BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
cortas.
- Adverbios de modo
- Adverbios de frecuencia
- Orden de las palabras en
preguntas con adverbios de
frecuencia
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a:
- Rutinas diarias : do homework,
finish school, etc.
- Asignaturas : art and design,
drama, etc.
- Hablar a un vendedor de
entradas / Comprar una entrada
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con las rutinas
diarias y las asignaturas de la
escuela.
91
UNIT 5: AT SCHOOL
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados con la escritura de
un artculo, practicando las
siguientes estrategias de
produccin escrita:
Planificacin
- Movilizar y coordinas las
competencias general y
comunicativa del alumno
individual para que realice la
tarea eficientemente ( revisando
lo que sabe del tema, lo que se
dice o se quiere decir)
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad, ajustndolo a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Usar conocimientos previos
como base para sacar el
mximo partido. ( usando
lenguaje prefabricado)
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Educacin online de los nios
que viven en reas muy
aisladas de Australia
- Centros de Secundaria del
Reino Unido
Funciones comunicativas:
- Escribir un ejercicio
verdadero/falso sobre las
escuelas Redfoof
- Escribir un ensayo breve sobre
rutinas diarias.
- Aprender a usar s
correctamente.
- Copiar frases con informacin
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
EA4.2. Escribe notas y mensajes
(SMS, WhatsApp, chats), en los
que se hacen breves
comentarios o se dan
instrucciones e indicaciones
relacionadas con actividades y
situaciones de la vida cotidiana
y de su inters.
EA4.3. Escribe notas, anuncios y
mensajes breves (p. e. en Twitter
o Facebook) relacionados con
actividades y situaciones de la
vida cotidiana, de su inters
personal o sobre temas de
actualidad, respetando las
convenciones y normas de
cortesa y de la etiqueta.
EA4.4. Escribe informes muy
breves en formato convencional
con informacin sencilla y
relevante sobre hechos
habituales y los motivos de
ciertas acciones, en los mbitos
acadmico y ocupacional,
describiendo de manera sencilla
situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los
principales acontecimientos de
forma esquemtica.
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
sobre educacin online.
- Escribir un breve ensayo sobre
la escuela
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Expresin de conocimiento,
certeza, duda y conjetura.
- Expresin de inters,
aprobacin, apreciacin,
empata, satisfaccin,
esperanza, confidencia,
sorpresa y sus opuestos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Can: afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas
cortas.
- Adverbios de modo
- Adverbios de frecuencia
- Orden de las palabras en
preguntas con adverbios de
frecuencia
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
respecto al contexto de
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS,
WhatsApp).
93
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con las rutinas
diarias y las asignaturas de la
escuela.
94
UNIT 5: AT SCHOOL
UNIT 5: AT SCHOOL
ades de consolidacin:
chers Resource File: All Clear Basics pginas 21-25
CIN LITERARIA
mprensin de un texto literario sencillo adaptado a la edad e inters del alumno ( narrativo o potico )
oduccin al uso de la biblioteca escolar.
ticipacin en dramatizaciones, memorizaciones, declamaciones, canto, cuenta cuentos, etc
e lectura: Artculo de una pgina web sobre educacin va internet / Artculo periodstico sobre centros de educacin se
o Unido en un formato de pgina web
an ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sit
an Readers: http://www.macmillanreaders.com/
NIDOS INTER-CURRICULARES
95
UNIT 5: AT SCHOOL
el proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC
es:
al Digital:
fo:
nsejos para encontrar informacin extra sobre hroes de los cmics, familias (cancin), perfiles de un blog y otras activi
traescolares en Reino Unido
O DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO
DEDOR (SIE):
96
OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
servacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
rcicios del Workbook. Unidad 5
dad 5: Language Reference y Progress Check
aluacin acumulativa
gress Test. Unidad 5
d of Term Test
d of Year Test
FR Skills Exam Generator
toevaluacin
Clear seccin Self Check en el Progress Check. Unidad 5
bricas
bricas de evaluacin pginas 1-8
mpetencias clave pginas 3-4, 27-28
97
UNIT 6: SPORT
(Pginas 134-157)
98
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Deportes tradicionales de
Irlanda
- Mo Farahs full.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para la
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA1.2. Entiende lo esencial de lo
que se le dice en transacciones
y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en hoteles,
tiendas, albergues, restaurantes,
centros de ocio, de estudios o
trabajo).
EA1.4. Comprende, en una
conversacin informal en la que
participa, descripciones,
narraciones, puntos de vista y
opiniones sobre asuntos
prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
EA1.5. Comprende, en una
conversacin formal, o
entrevista (p. e. en centros de
estudios o de trabajo) en la que
participa lo que se le pregunta
sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de
su inters, as como comentarios
sencillos y predecibles
relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se
le repita, aclare o elabore algo
de lo que se le ha dicho.
EA1.6. Distingue, con el apoyo
de la imagen, las ideas
principales e informacin
relevante en presentaciones
sobre temas educativos,
ocupacionales o de su inters (p.
e., sobre un tema curricular, o
una charla para organizar el
trabajo en equipo).
99
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CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
Funciones comunicativas:
- Escuchar un texto sobre la
rutina de entrenamiento de Mo
Farah
- Escuchar a personas hablando
sobre hacer preparativos.
- Escuchar una grabacin sobre
adjetivos de opinin.
- Escuchar un texto oral sobre
deportes.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, instrucciones,
opiniones, puntos de vista,
consejo, recomendaciones y
avisos.
- Expresin de deseo, intencin,
decisin, promesa, rdenes,
autorizacin y prohibicin.
- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Present continuous
- Present simple y el Present
continuous
r
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE1.5. Aplicar a la comprensin
del texto los conocimientos sobre
los constituyentes y la
organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso
frecuente en la comunicacin
oral, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE1.6. Reconocer lxico oral de
uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
contexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE1.7. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e
intenciones comunicativas
generales relacionados con los
mismos.
100
101
UNIT 6: SPORT
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados hacer preparativos
para pasar un da fuera,
deportes y adjetivos de opinin,
tiempo libre, hacer preparativos
y salir, practicando con todo ello
las siguientes estrategias de
produccin oral:
Planificacin
- Ajustar el texto a la audiencia,
contexto y canal objetivo
aplicando el registro y
estructura de discurso ms
adecuada a cada caso.
Ejecucin
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Definir o parafrasear un
trmino o expresin.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto corporal o
visual, proxemia).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
presentaciones breves y
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
aspectos concretos de
temas de su inters o
relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas
breves y sencillas de los
oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
informales cara a cara o
por telfono u otros
medios tcnicos, en las
que establece contacto
social, intercambia
informacin y expresa
opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y
ofrece cosas, pide y da
indicaciones o
instrucciones, o discute
los pasos que hay que
102
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S
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Deportes tradicionales de
Irlanda
- Mo Farahs full.
Funciones comunicativas:
- Preguntar y responder sobre
deportes.
- Intercambiar informacin
acerca de preparativos para
pasar fuera el da entero.
- Preparar y escribir un dilogo
sobre adjetivos de opinin.
- Preparar y producir un texto
oral sobre tiempo de ocio.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, instrucciones,
opiniones, puntos de vista,
consejo, recomendaciones y
avisos.
- Expresin de deseo, intencin,
decisin, promesa, rdenes,
autorizacin y prohibicin.
- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Present continuous
- Present simple y el Present
continuous
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
- Deportes: catch, dance, etc.
- play, go, do+ a sport
- Adjetivos de opinin: amazing,
boring, etc.
- Hacer planes/Salir
CRITERIOS DE
EVALUACIN
respetando las normas de
cortesa ms importantes en los
contextos respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin
interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
seguir para realizar una
actividad conjunta.
EA2.4. Toma parte en una
conversacin formal,
reunin o entrevista de
carcter acadmico u
ocupacional (p. e. para
realizar un curso de
verano, o integrarse en
un grupo de
voluntariado),
intercambiando
informacin suficiente,
expresando sus ideas
sobre temas habituales,
dando su opinin sobre
problemas prcticos
cuando se le pregunta
directamente, y
reaccionando de forma
sencilla ante
comentarios, siempre
que pueda pedir que se
le repitan los puntos
clave si lo necesita.
Patrones sonoros,
103
f
m
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
acentuales, rtmicos y de
entonacin.
- La terminacin -ing
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
104
UNIT 6: SPORT
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre el tema de la
unidad: los deportes y adjetivos
de opinin
.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de
un texto sobre deportes
tradicionales irlandeses.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales), al leer un texto
sobre deportes.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
leer un texto sobre las rutinas
de entrenamiento de Mo Farah.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
usando imgenes para predecir
el contenido de un texto sobre
deportes tradicionales.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos al leer un email de una migo de
correspondencia.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Deportes tradicionales de
Irlanda
- Mo Farahs full.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y
material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.4. Entiende lo esencial de
correspondencia formal en la
que se le informa sobre asuntos
de su inters en el contexto
personal, educativo u
ocupacional (p. e. sobre un
curso de idiomas o una compra
por Internet).
EA3.6. Entiende informacin
especfica esencial en pginas
Web y otros materiales de
referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas
relativos a materias acadmicas,
asuntos ocupacionales, o de su
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
secciones difciles.
105
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BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Funciones comunicativas:
- Leer un email a un amigo de
correspondencia.
- Leer un texto sobre deportes
tradicionales irlandeses
- Leer un texto sobre la rutina
de entrenamiento de Mo Farah
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, instrucciones,
opiniones, puntos de vista,
consejo, recomendaciones y
avisos.
- Expresin de deseo, intencin,
decisin, promesa, rdenes,
autorizacin y prohibicin.
- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
Estructuras sintcticodiscursivas.
Present continuous
Present simple y el Present
continuous
Lxico escrito de uso comn
(produccin) relativo a:
Deportes: catch, dance, etc.
play, go, do+ a sport
Adjetivos de opinin: amazing,
boring, etc.
Hacer planes/Salir
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
i
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
comprensin del texto, los
constituyentes y la organizacin
de estructuras sintcticas de uso
frecuente en la comunicacin
escrita, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE 3.6. Reconocer lxico escrito
de uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
contexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE 3.7. Reconocer las principales
convenciones ortogrficas,
tipogrficas y de puntuacin, as
como abreviaturas y smbolos de
uso comn (p. e. , %, ), y sus
significados asociados.
I
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p
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con los deportes y
adjetivos de opinin.
106
UNIT 6: SPORT
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados con la escritura de
un correo electrnico con un
amigo de correspondencia para
mantener contacto e
intercambiar informacin,
practicando las siguientes
estrategias de produccin
escrita:
Planificacin
- Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso de
un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda, etc.).
Ejecucin
- Reajustar la tarea (haciendo
una menos difcil, si es
necesario) o el mensaje
(haciendo concesiones a lo que
el alumno/ quiere decir o lo que
pretende decir) despus de
evaluar las dificultades y los
recursos disponibles.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Deportes tradicionales de
Irlanda
- Mo Farahs full.
Funciones comunicativas:
- Redactar correspondencia
personal a modo de correo
electrnico con un amigo de
correspondencia para mantener
contacto e intercambiar
informacin.
- Escribir un ejercicio
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
EA4.4. Escribe informes muy
breves en formato convencional
con informacin sencilla y
relevante sobre hechos
habituales y los motivos de
ciertas acciones, en los mbitos
acadmico y ocupacional,
describiendo de manera sencilla
situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los
principales acontecimientos de
forma esquemtica.
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
verdadero/ falso sobre Mo
Farahs full.
- Escribir sobre su deporte
favorito
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, instrucciones,
opiniones, puntos de vista,
consejo, recomendaciones y
avisos.
- Expresin de deseo, intencin,
decisin, promesa, rdenes,
autorizacin y prohibicin.
- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Present continuous
- Present simple y el Present
continuous
Lxico escrito de uso comn
(produccin) relativo a:
- Deportes: catch, dance, etc.
- play, go, do+ a sport
- Adjetivos de opinin: amazing,
boring, etc.
- Hacer planes/Salir
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con los deportes y
los adjetivos de opinin.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS,
WhatsApp).
108
UNIT
UNIT 6:
6: SPORT
SPORT
ades de consolidacin:
chers Resource File: All Clear Basics pginas 26-30
CIN LITERARIA
mprensin de un texto literario sencillo adaptado a la edad e inters del alumno ( narrativo o potico )
oduccin al uso de la biblioteca escolar.
ticipacin en dramatizaciones, memorizaciones, declamaciones, canto, cuenta cuentos, etc
an ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sit
an Readers: http://www.macmillanreaders.com/
NIDOS INTER-CURRICULARES
UNIT 6: SPORT
el proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC
es:
al Digital:
fo:
nsejos para encontrar informacin extra sobre hroes de los cmics, familias (cancin), perfiles de un blog y otras activi
extraescolares en Reino Unido
O DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO
110
UNIT 6: SPORT
OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
servacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
rcicios del Workbook. Unidad 6
dad 6: Language Reference y Progress Check
aluacin acumulativa
gress Test. Unidad 6
d of Term Test
d of Year Test
FR Skills Exam Generator
toevaluacin
ar seccin Self Check en el Progress Check. Unidad 6
bricas
as de evaluacin pginas 1-8
mpetence pages 11-12 y 29-30
111
UNIT 7: AT HOME
(Pginas 155-176)
112
UNIT 7: AT HOME
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para la
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA1.2. Entiende lo esencial de lo
que se le dice en transacciones
y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en hoteles,
tiendas, albergues, restaurantes,
centros de ocio, de estudios o
trabajo).
EA1.3. Identifica el sentido
general y los puntos principales
de una conversacin formal o
informal entre dos o ms
interlocutores que tiene lugar en
su presencia, cuando el tema le
resulta conocido y el discurso
est articulado con claridad, a
velocidad media y en una
variedad estndar de la lengua.
EA1.4. Comprende, en una
conversacin informal en la que
participa, descripciones,
narraciones, puntos de vista y
opiniones sobre asuntos
prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
EA1.5. Comprende, en una
conversacin formal, o
entrevista (p. e. en centros de
estudios o de trabajo) en la que
participa lo que se le pregunta
sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de
su inters, as como comentarios
sencillos y predecibles
relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se
le repita, aclare o elabore algo
de lo que se le ha dicho.
EA1.6. Distingue, con el apoyo
de la imagen, las ideas
principales e informacin
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CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
Funciones comunicativas:
- Escuchar un texto sobre
habitaciones y muebles.
- Escuchar una conversacin
sobre dnde hacen las personas
sus deberes.
- Escuchar un texto oral sobre la
historia de una calle inglesa.
- Escuchar un texto sobre la
historia de los cepillos de
dientes.
- Escuchar un texto sobre las
casas inglesas.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Descripcin fsica y abstracta
de cualidades de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
relevante en presentaciones
sobre temas educativos,
ocupacionales o de su inters (p.
e., sobre un tema curricular, o
una charla para organizar el
trabajo en equipo).
EA1.7. Identifica la informacin
esencial de programas de
televisin sobre asuntos
cotidianos o de su inters
articulados con lentitud y
claridad (p. e. noticias,
documentales o entrevistas),
cuando las imgenes ayudan a
la comprensin.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Be en past simple: afirmativa
y negativa, interrogativa y
respuestas breves
- there was / there were:
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CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
afirmativa y negativa
there was / there were:
Past simple en afirmativa:
verbos regulares
115
UNIT 7: AT HOME
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con pedir
informacin, repetir palabras
sobre objetos de la casa, hablar
de un viaje escolar, responder
preguntas sobre la Casa Blanca,
practicando con todo ello las
siguientes estrategias de
produccin oral:
Planificacin
- Ajustar el texto, contexto y
canal a la audiencia objetivo
aplicando el registro, estructura
del discurso ms adecuado a
cada caso.
Ejecucin
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Tomar la mxima ventaja de
conocimiento previo ( utilizando
lenguaje prefabricado)
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Definir o parafrasear un
trmino o expresin.
Paralingsticos y
paratextuales
- Sealar objetos usando
acciones que clarifiquen su
significado.
- Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
presentaciones breves y
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
aspectos concretos de
temas de su inters o
relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas
breves y sencillas de los
oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
informales cara a cara o
por telfono u otros
medios tcnicos, en las
que establece contacto
social, intercambia
informacin y expresa
opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y
ofrece cosas, pide y da
indicaciones o
instrucciones, o discute
los pasos que hay que
seguir para realizar una
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
corporal, proxmia).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- La Casa Blanca
- Historia de una calle inglesa
Funciones comunicativas:
- Preguntar y responder sobre
objetos de una casa.
- Intercambiar informacin sobre
la Casa Blanca
- Preparar y escribir un dilogo
para pedir informacin.
- Hablar sobre un viaje escolar.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Descripcin fsica y abstracta
de las cualidades de personas,
objetos lugares y actividades.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
actividad conjunta.
EA2.4. Toma parte en una
conversacin formal,
reunin o entrevista de
carcter acadmico u
ocupacional (p. e. para
realizar un curso de
verano, o integrarse en
un grupo de
voluntariado),
intercambiando
informacin suficiente,
expresando sus ideas
sobre temas habituales,
dando su opinin sobre
problemas prcticos
cuando se le pregunta
directamente, y
reaccionando de forma
sencilla ante
comentarios, siempre
que pueda pedir que se
le repitan los puntos
clave si lo necesita.
117
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Be en past simple: afirmativa
y negativa, interrogativa y
respuestas breves
- there was / there were:
afirmativa y negativa
- there was / there were:
- Past simple en afirmativa:
verbos regulares
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
- Habitaciones y muebles:
armchair, bathroom, etc.
- Aparatos electrnicos:
camera, dishwasher, etc.
- Pedir informacin /En un
viaje escolar
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin.
- was y were
118
UNIT 7: AT HOME
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre el tema de la
unidad: las habitaciones de una
casa, el mobiliario y aparatos
electrnicos.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de
un texto sobre una calle inglesa.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales), al leer un texto
sobre The White House.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
leer un texto sobre los
diferentes tipos de casas en los
que habita la gente en su pas.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto sobre la historia de una
calle inglesa.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos al leer textos
sobre La Casa Blanca.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- La Casa Blanca.
- Historia de una calle inglesa.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y
material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.4. Entiende lo esencial de
correspondencia formal en la
que se le informa sobre asuntos
de su inters en el contexto
personal, educativo u
ocupacional (p. e. sobre un
curso de idiomas o una compra
por Internet).
EA3.6. Entiende informacin
especfica esencial en pginas
Web y otros materiales de
referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas
relativos a materias acadmicas,
asuntos ocupacionales, o de su
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
secciones difciles.
EA3.7. Comprende lo esencial
(p. e. en lecturas para jvenes)
de historias de ficcin breves y
bien estructuradas y se hace
una idea del carcter de los
distintos personajes, sus
relaciones y del argumento.
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BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Funciones comunicativas:
- Leer un artculo de internet
sobre la Casa Blanca.
- Leer un texto sobre
arquitectura inglesa.
- Leer un texto histrico sobre
una calle inglesa.
- Leer un texto sobre los
diferentes tipos de casas en los
que vive la gente en sus pases.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Descripcin fsica y abstracta
de las cualidades de personas,
objetos lugares y actividades.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
p
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
comprensin del texto, los
constituyentes y la organizacin
de estructuras sintcticas de uso
frecuente en la comunicacin
escrita, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE 3.6. Reconocer lxico escrito
de uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
contexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE 3.7. Reconocer las principales
convenciones ortogrficas,
tipogrficas y de puntuacin, as
como abreviaturas y smbolos de
uso comn (p. e. , %, ), y sus
significados asociados.
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Be en past simple: afirmativa
120
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
y negativa, interrogativa y
respuestas breves
there was / there were:
afirmativa y negativa
there was / there were:
Past simple en afirmativa:
verbos regulares
121
UNIT 7: AT HOME
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados con las
descripciones de su habitacin
soada, practicando las
siguientes estrategias de
produccin escrita:
Planificacin
- Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso del
diccionario, gramtica, obtener
ayuda, etc)
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- La Casa Blanca.
- Historia de una calle inglesa.
Funciones comunicativas:
- Escribir un dilogo
personalizado sobre una
descripcin.
- Escribir algunas frases sobre
un programa de radio sobre la
historia del cepillo de dientes.
- Escribir palabras sobre objetos
de la casa.
A travs de estas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Descripcin fsica y abstracta
de las cualidades de personas,
objetos lugares y actividades.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Be en past simple: afirmativa
y negativa, interrogativa y
respuestas breves
- there was / there were:
afirmativa y negativa
- there was / there were:
- Past simple en afirmativa:
verbos regulares
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS,
WhatsApp).
Habitaciones y muebles:
armchair, bathroom, etc.
Aparatos electrnicos:
123
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con las
habitaciones de una casa, el
mobiliario y aparatos
electrnicos.
124
UNIT 7: AT HOME
ades de consolidacin:
chers Resource File: All Clear Basics pginas 31-35
CIN LITERARIA
mprensin de un texto literario sencillo adaptado a la edad e inters del alumno ( narrativo o potico )
oduccin al uso de la biblioteca escolar.
ticipacin en dramatizaciones, memorizaciones, declamaciones, canto, cuenta cuentos, etc
an ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sit
an Readers: http://www.macmillanreaders.com/
NIDOS INTER-CURRICULARES
125
el proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC
al Digital:
fo:
nsejos para encontrar informacin extra sobre hroes de los cmics, familias (cancin), perfiles de un blog y otras activi
extraescolares en Reino Unido
O DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO
126
UNIT
7: AT HOME
Lee textos.
OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
servacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
rcicios del Workbook. Unidad 7
dad 7: Language Reference y Progress Check
aluacin acumulativa
gress Test. Unidad 7
d of Term Test
d of Year Test
FR Skills Exam Generator
toevaluacin
Clear seccin Self Check en el Progress Check. Unidad 7
bricas
bricas de evaluacin pginas 1-8
Competence pages 13-34 y 31-32
127
128
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para la
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA1.1. Capta los puntos
principales y detalles relevantes
de indicaciones, anuncios,
mensajes y comunicados breves
y articulados de manera lenta y
clara (p. e. cambio de puerta de
embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en
un campamento de verano, o en
el contestador automtico de un
cine), siempre que las
condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est
distorsionado.
EA1.2. Entiende lo esencial de lo
que se le dice en transacciones
y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en hoteles,
tiendas, albergues, restaurantes,
centros de ocio, de estudios o
trabajo).
EA1.4. Comprende, en una
conversacin informal en la que
participa, descripciones,
narraciones, puntos de vista y
opiniones sobre asuntos
prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
EA1.5. Comprende, en una
conversacin formal, o
entrevista (p. e. en centros de
estudios o de trabajo) en la que
participa lo que se le pregunta
sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de
su inters, as como comentarios
sencillos y predecibles
relacionados con los mismos,
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CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
c
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE1.5. Aplicar a la comprensin
del texto los conocimientos sobre
los constituyentes y la
organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso
frecuente en la comunicacin
oral, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE1.6. Reconocer lxico oral de
uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
contexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- El past simple en afirmativa,
negativa, interrogativa y
respuestas breves: verbos
regulares e irregulares
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a:
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CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
131
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con las vacaciones,
palabras relacionadas con
viajes, lo que les gusta y no les
gusta hacer cuando van de
vaciones, diferentes tipos de
transporte, hablar de un viaje
en autobs, practicando con
todo ello las siguientes
estrategias de produccin oral:
Planificacin
- Idear el mensaje con claridad,
distinguiendo su principal o
principales ideas y su estructura
bsica.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad y coherencia,
estructurndolo y ajustndolo
convenientemente, donde sea
necesario, a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto.
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Definir o parafrasear un
trmino o expresin.
Paralingsticos y
paratextuales
- Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal, proxmia).
- Usar sonidos extralingsticos
y cualidades prosdicas
convencionales.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
presentaciones breves y
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
aspectos concretos de
temas de su inters o
relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas
breves y sencillas de los
oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
informales cara a cara o
por telfono u otros
medios tcnicos, en las
que establece contacto
social, intercambia
informacin y expresa
opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y
ofrece cosas, pide y da
indicaciones o
instrucciones, o discute
los pasos que hay que
seguir para realizar una
actividad conjunta.
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- El transporte pblico de
Londres
- El Barn Karl von Drais,
inventor del primer vehculo a
dos ruedas.
Funciones comunicativas:
- Preguntar y responder sobre lo
que les gusta y no les gusta
hacer cuando van de
vacaciones.
- Intercambiar informacin sobre
distintos tipos de transporte.
- Preparar y producir un dilogo
sobre un viaje en bus.
- Preparar un texto hablado y
producirlo sobre palabras
relacionadas con viajar.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
m
respetando las normas de
cortesa ms importantes en los
contextos respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin
interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
133
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estructuras sintcticodiscursivas.
- El past simple en afirmativa,
negativa, interrogativa y
respuestas breves: verbos
regulares e irregulares
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
- Transportes: bike, bus, etc.
- Viajar: buy souvenirs, climb
mountains, etc.
- Pedir informacin sobre viajes
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin.
- La terminacin -ed /d/ /t/ /d/
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
134
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y
material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.4. Entiende lo esencial de
correspondencia formal en la
que se le informa sobre asuntos
de su inters en el contexto
personal, educativo u
ocupacional (p. e. sobre un
curso de idiomas o una compra
por Internet).
EA3.6. Entiende informacin
especfica esencial en pginas
Web y otros materiales de
referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas
relativos a materias acadmicas,
asuntos ocupacionales, o de su
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
secciones difciles.
EA3.7. Comprende lo esencial
(p. e. en lecturas para jvenes)
de historias de ficcin breves y
bien estructuradas y se hace
una idea del carcter de los
distintos personajes, sus
relaciones y del argumento.
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BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
dos ruedas.
Funciones comunicativas:
- Leer un artculo de internet
sobre transporte pblico.
- Leer un ensayo sobre
bicicletas y motocicletas.
- Leer un texto sobre los
orgenes de las bicicletas y
motocicletas.
- Leer un relato sobre unas
vacaciones desastrosas.
- Leer un ensayo histrico sobre
el primer vehculo a dos rueds.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- El past simple en afirmativa,
negativa, interrogativa y
respuestas breves: verbos
regulares e irregulares
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a:
- Transportes: bike, bus, etc.
136
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
137
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados con la escritura de
un relato sobre unas vacaciones
desastrosas, practicando las
siguientes estrategias de
produccin escrita:
Planificacin
- Localizar y utilizar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso de
un diccionario, de una gua
gramatical, obteniendo ayuda,
etc)
Ejecucin
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- El transporte pblico de
Londres
- El Barn Karl von Drais,
inventor del primer vehculo a
dos ruedas.
Funciones comunicativas:
- Redactar un dilogo
personalizado sobre unas
vacaciones desastrosas.
- Escribir preguntas y
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
139
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
140
ades de consolidacin:
chers Resource File: All Clear Basics pginas 36-40
CIN LITERARIA
mprensin de un texto literario sencillo adaptado a la edad e inters del alumno ( narrativo o potico )
oduccin al uso de la biblioteca escolar.
ticipacin en dramatizaciones, memorizaciones, declamaciones, canto, cuenta cuentos, etc
an ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sit
an Readers: http://www.macmillanreaders.com/
141
UNIT
8: TRANSPORT
NIDOS
INTER-CURRICULARES
AND TRAVEL
Actitudes:
al Digital:
fo:
sejos para encontrar informacin extra sobre hroes de los cmics, familias (cancin), perfiles de un blog y otras activid
142
O DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO
OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
servacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
rcicios del Workbook. Unidad 8
dad 8: Language Reference y Progress Check
aluacin acumulativa
gress Test. Unidad 8
d of Term Test
d of Year Test
FR Skills Exam Generator
143
toevaluacin
Clear seccin Self Check en el Progress Check. Unidad 8
bricas
bricas de evaluacin pginas 1-8
mpetencias clave pginas 15-16, 33-34
144
145
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para la
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA1.2. Entiende lo esencial de lo
que se le dice en transacciones
y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en hoteles,
tiendas, albergues, restaurantes,
centros de ocio, de estudios o
trabajo).
EA1.4. Comprende, en una
conversacin informal en la que
participa, descripciones,
narraciones, puntos de vista y
opiniones sobre asuntos
prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
EA1.5. Comprende, en una
conversacin formal, o
entrevista (p. e. en centros de
estudios o de trabajo) en la que
participa lo que se le pregunta
sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de
su inters, as como comentarios
sencillos y predecibles
relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se
le repita, aclare o elabore algo
de lo que se le ha dicho.
EA1.6. Distingue, con el apoyo
de la imagen, las ideas
principales e informacin
relevante en presentaciones
sobre temas educativos,
ocupacionales o de su inters (p.
e., sobre un tema curricular, o
una charla para organizar el
trabajo en equipo).
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CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
147
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
discursivas.
- be going to: afirmativa,
negative, interrogativa y
respuestas breves
- must / mustnt
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a:
- Prendas y accesorios: boots,
coat, etc.
- El tiempo y las estaciones:
cloudy, cold, etc. Spring
- Invitar a un amigo a una
fiesta / Asistir a una fiesta
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- El sonido /s/
148
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales sobre la
ropa que llevan en ocasiones
especiales, sobre su celebracin
favorita, sobre sus calendarios,
sobre una fiesta de cumpleaos,
sobre celebraciones de su
propio pas, etc. practicando con
todo ello las siguientes
estrategias de produccin oral:
Planificacin
- Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Tomar la mxima ventaja de
conocimiento previo (utilizando
lenguaje prefabricado)
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificar palabras con un
significado parecido.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
presentaciones breves y
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
aspectos concretos de
temas de su inters o
relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas
breves y sencillas de los
oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
informales cara a cara o
por telfono u otros
medios tcnicos, en las
que establece contacto
social, intercambia
informacin y expresa
opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y
ofrece cosas, pide y da
indicaciones o
instrucciones, o discute
los pasos que hay que
seguir para realizar una
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
corporal, proxmia).
- Usar sonidos extralingsticos
y cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Edimburgh
- Glastonbury Festival
- El intento de volar La Casa de
los Lords y asesinar al Rey
James I
Funciones comunicativas:
- Preguntar y responder sobre
prendas de vestir y el tiempo.
- Intercambiar informacin
sobre un breve dilogo cara a
cara invitando un amigo a una
fiesta
- Preparar y producir un dilogo
sobre su estacin favorita
- Preparar un discurso sobre ir a
una fiesta.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Expresin de conocimiento,
certeza, duda y conjetura.
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
actividad conjunta.
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- be going to: afirmativa,
negative, interrogativa y
respuestas breves
- must / mustnt
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
- Prendas y accesorios: boots,
coat, etc.
- El tiempo y las estaciones:
cloudy, cold, etc.
- Invitar a un amigo a una
fiesta / Asistir a una fiesta
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin.
- El sonido /s/
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
151
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y
material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.4. Entiende lo esencial de
correspondencia formal en la
que se le informa sobre asuntos
de su inters en el contexto
personal, educativo u
ocupacional (p. e. sobre un
curso de idiomas o una compra
por Internet)
EA3.6. Entiende informacin
especfica esencial en pginas
Web y otros materiales de
referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas
relativos a materias acadmicas,
asuntos ocupacionales, o de su
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
secciones difciles.
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BLOQUE 3:
CONTENIDOS
los Lords y asesinar al Rey
James I
Funciones comunicativas:
- Leer la entrada de una gua
sobre diferentes celebraciones.
- Leer un texto sobre el festival
de Glastonbury
- Leer un texto sobre diferentes
festivales en Gran Bretaa.
- Leer una descripcin de
Edimbugh.
- Leer un dilogo sobre una
invitacin a una fiesta
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Expresin de conocimiento,
certeza, duda y conjetura.
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
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- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- be going to: afirmativa,
negative, interrogativa y
respuestas breves
- must / mustnt
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a:
153
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
154
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados con un correo
electrnico sobre las
vacaciones, practicando las
siguientes estrategias de
produccin escrita:
Planificacin
- Movilizar y coordinar las
propias competencias generales
y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad y coherencia,
estructurndolo y ajustndolo
convenientemente, donde sea
necesario, a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
relativo a los siguientes temas:
- Edimburgh
- Glastonbury Festival
- El intento de volar La Casa de
los Lords y asesinar al Rey
James I
Funciones comunicativas:
- Escribir y personalizar un
correo electrnico sobre
vacaciones.
- Completar frases en sus
cuadernos con expresiones de
tiempo.
- Escribir frases sobre distintos
festivales en Gran Bretaa.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Expresin de conocimiento,
certeza, duda y conjetura.
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- be going to: afirmativa,
negative, interrogativa y
respuestas breves
- must / mustnt
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS,
WhatsApp).
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
(produccin) relativo a:
- Prendas y accesorios: boots,
coat, etc.
- El tiempo y las estaciones:
cloudy, cold, etc.
- Invitar a un amigo a una
fiesta / Asistir a una fiesta
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con las prendas de
vestir el tiempo y las
estaciones.
ades de consolidacin:
chers Resource File: All Clear Basics pginas 41-45
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CIN LITERARIA
e lectura:
es Celebraciones / Festival de Glastonbury
an ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al siti
an Readers: http://www.macmillanreaders.com/
NIDOS INTER-CURRICULARES
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9: CELEBRATE!
S UNIT
Y ACTITUDES
(Contenidos de tratamiento transversal)
el proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC
ucacin Social y Cvia: La importancia de mostrar respecto por los otros y por otras culturas.
ucacin para la Tolerancia: La importancia de reconocer la diversidad.
es:
al Digital:
fo:
sejos para encontrar informacin extra sobre hroes de los cmics, familias (cancin), perfiles de un blog y otras a
aescolares en Reino Unido
O DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO
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OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
servacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
rcicios del Workbook. Unidad 9
dad 9: Language Reference y Progress Check
aluacin acumulativa
gress Test. Unidad 9
d of Term Test
d of Year Test
FR Skills Exam Generator
toevaluacin
Clear seccin Self Check en el Progress Check. Unidad 9
bricas
bricas de evaluacin pginas 1-8
mpetencias clave pginas 17-18, 5-6
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