-Sahamanta Ilusin Santiago Aguilar

- introduccin a la psicologa

septiembre 08 del 2016

Conductismo:

El Conductismo a parecer a mediados de 1910-1920 como reaccin frente a

la psicologa de la introspeccin. Los defensores de esta teora piensan que es
necesario cambiar el objeto de estudio; en lugar de la conciencia ste debera ser
la conducta observable.
Uno de los objetivos principales que se persigue con el Conductismo, es
hacer de la psicologa una Ciencia Natural, y como tal, debera tener
mtodos que permitan observar y medir variables.
Las bases epistemolgicas del conductismo estn en el empirismo, ya que se
considera que "el conocimiento es una copia de la realidad". Por otro lado, segn
esta teora, el hombre es una "tabula rasa", o sea una "tabla en blanco" en el cual
se imprimen los datos de la realidad.
El conductismo es una corriente de la psicologa inaugurada por John B.
Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y
niega toda posibilidad de utilizar los mtodos subjetivos como la
introspeccin. Su fundamento terico est basado en que a un estmulo le sigue
una respuesta, siendo sta el resultado de la interaccin entre el organismo que
recibe l estmulo y el medio ambiente. Considera que la observacin externa
es la nica posible para la constitucin de una psicologa cientfica.
El enfoque conductista en psicologa tiene sus races en el asociacionismo de los
filsofos ingleses, as como en la escuela de psicologa estadounidense conocida
como funcionalismo y en la teora darwiniana de la evolucin, ya que ambas
corrientes hacan hincapi en una concepcin del individuo como un organismo
que se adapta al medio (o ambiente).

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El conductismo desde un principio se inspir en los trabajos realizados por el Ruso

Ivn Pavlov sobre reflejos condicionados y sobre los estudios acerca del
aprendizaje realizados por Thorndike (Cf. Hilgard y Bower, 1975).
John B. Watson (1878-1958) Sus escritos incluyen, entre otros, Educacin animal
(1903), Conducta, una introduccin a la psicologa comparativa (1914), El
conductismo (1925) y El cuidado psicolgico del nio pequeo (1928).
El manifiesto de Watson:
La psicologa, tal como el conductista la ve, es una rama puramente objetiva y
experimental de las ciencias naturales. Su objetivo terico es la prediccin y el
control de la conducta. La introspeccin no es parte esencial de sus mtodos ni
depende el valor cientfico de sus datos de la prontitud con la que se presten a
interpretacin en trminos de conciencia. El conductista, en sus esfuerzos por
lograr un esquema unitario de la respuesta del animal, no reconoce divisoria entre
el hombre y ste. La conducta del hombre, con todos sus refinamientos y
complejidad, es slo una parte del esquema total de investigacin del conductista.
(Watson, 1913, p. 158).
El inicio de la terapia conductista como disciplina cientfica aplicada a la
comprensin y tratamiento de los problemas psicolgicos se ubica a comienzos
del siglo XX.
Como ya se ha mencionado, John B. Watson fue el primer investigador que
trabaj con lo que l mismo denomin "conductismo". En aquel entonces, en la
psicologa predominaba el estudio de los fenmenos psquicos internos mediante
la introspeccin, mtodo muy subjetivo. Watson no negaba la existencia de los
fenmenos psquicos internos, pero insista en que tales experiencias no podan
ser objeto de estudio cientfico porque no eran observables.
Podemos distinguir dos aspectos en el conductismo de Watson. En primer lugar, el
conductismo metafsico por el cual sostena que la mente no existe y que toda
actividad humana incluyendo pensamientos y emociones, se pueden explicar a
travs de movimientos musculares o secreciones glandulares. Por otra parte,
Watson negaba el papel de la herencia como determinante del comportamiento ya
que consideraba que la conducta se adquiere casi exclusivamente mediante el
aprendizaje.
Watson propuso un mtodo para el anlisis y modificacin de la conducta, ya que
para l, el nico objeto de estudio vlido para la psicologa era la conducta
observable. Quiso hacer cientfico el estudio de la psicologa empleando slo
procedimientos objetivos como los de las ciencias naturales para el estudio de los
comportamientos humanos. De esta manera, sent las bases de lo que hoy
conocemos como "conductismo metodolgico", que se fue desarrollando con el
correr del tiempo.
Aunque actualmente el conductismo no se limita al estudio de fenmenos
observables sino que tambin incluye sucesos internos (pensamientos, imgenes),
se mantiene el criterio de relacionar los postulados tericos con la conducta

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manifiesta mediante un enfoque experimental.

Podemos decir que el verdadero despegue de la terapia del comportamiento se
produce despus de la Segunda Guerra Mundial, desarrollndose lo que se
conoce como "neoconductismo". Estas nuevas orientaciones conductistas difieren
en cierto grado de sus antecesores pero, al mismo tiempo, toman muchos
elementos de tericos del aprendizaje anteriores como Pavlov y Thorndike.
A partir de la dcada del 30, se desarroll en Estados Unidos el
"condicionamiento operante", como resultado de los trabajos realizados por B.
F.Skinner y colaboradores. El enfoque de este psiclogo, filsofo y novelista,
conocido como conductismo radical, es semejante al punto de vista de Watson,
segn el cual la psicologa debe ser el estudio del comportamiento observable de
los individuos en interaccin con el medio que les rodea.
Los Trabajos de Skinner
El enfoque de este psiclogo, filsofo y novelista, conocido como conductismo
radical, es semejante al punto de vista de Watson, segn el cual la psicologa
debe ser el estudio del comportamiento observable de los individuos en
interaccin con el medio que les rodea. Skinner, sin embargo, difera de Watson
en que los fenmenos internos, como los sentimientos, deban excluirse del
estudio. Sostena que estos procesos internos deban estudiarse por los mtodos
cientficos habituales, haciendo hincapi en los experimentos controlados tanto
con animales como con seres humanos.
Sus investigaciones con animales, centradas en el tipo de aprendizaje -conocido
como condicionamiento operante o instrumental- que ocurre como consecuencia
de un estmulo provocado por la conducta del individuo, probaron que los
comportamientos ms complejos como el lenguaje o la resolucin de problemas,
podan estudiarse cientficamente a partir de su relacin con las consecuencias
que tiene para el sujeto, ya sean positivas (refuerzo positivo) o negativas (refuerzo
negativo).
En la dcada del 50 surgen en distintos lugares y como resultado del trabajo de
investigadores independientes, corrientes de pensamiento que luego confluirn.
Una de ellas es la de Joseph Wolpe en Sudfrica que trabajaba con el modelo del
"condicionamiento clsico" o pelviano.
Wolpe demostr cmo poda desaprenderse o inhibirse la ansiedad condicionada.
Partiendo de los trabajos de Hull (1884-1952) y de los resultados obtenidos con
sus propias "neurosis experimentales", estableci el importante principio de la
inhibicin recproca.
Otro investigador que trabaj desde la perspectiva del condicionamiento clsico
es H.J. Eysenck , quien abord con mucho rigor cientfico el estudio de la
personalidad.
A partir de los aos sesenta, se desarrolla el "aprendizaje imitativo" u
observacional que estudia bajo qu condiciones se adquieren, o desaparecen,

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comportamientos mediante el proceso de imitacin. Esto fue introducido

por Bandura y Walters quienes describen un modelo de aprendizaje que tiene una
base "mediaciones": el individuo aparece como un intermediario activo entre el
estmulo y la respuesta.
Esta orientacin mediaciones adquiere gran relevancia en las dcadas del 60 y
70 y en el desarrollo de corrientes cognitivas ya que, a partir de los sesenta,
varios autores comienzan a trabajar aplicando la metodologa conductista a los
procesos psicolgicos subjetivos.
Los trabajos pioneros en esta lnea corresponden a Albert Ellis , que desarroll
una forma de psicoterapia llamada "Terapia Racional Emotiva" (TRE). Ms
adelante fue complementado y ampliado por varios autores como Aaron Beck
quien propuso un modelo psicopatolgico de base cognitiva y una "terapia
cognitivo-conductual de las depresiones"; Martn Seligman que trabaj sobre el
fenmeno depresivo y propuso el modelo de la "desesperanza aprendida"; Donald
Meichenbaum que desarroll un procedimiento conocido como "entrenamiento
autoinstruccional"; etc.
Todos estos modelos interactan para determinar la multiplicidad de
comportamientos humanos, conformando procesos de aprendizaje complejos.
Influencia Del Conductismo
La influencia inicial del conductismo en la psicologa fue minimizar el estudio
introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos,
sustituyndolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en
relacin con el medio, mediante mtodos experimentales.
El conductismo actual ha influido en la psicologa de tres maneras: ha
reemplazado la concepcin mecnica de la relacin estmulo-respuesta por otra
ms funcional que hace hincapi en el significado de las condiciones estimulares
para el individuo; ha introducido el empleo del mtodo experimental para el estudio
de los casos individuales, y ha demostrado que los conceptos y los principios
conductistas son tiles para ayudar a resolver problemas prcticos en diversas
reas de la psicologa aplicada.
Tipos de conductismo:
Conductismo clsico (Watson), neo conductismo (Hull), interconductismo (Kantor),
conductismo cognitivo (Tolman), conductismo radical (Skinner, Jay Moore),
conductismo teleolgico (Rachlin), conductismo molar (Baum, Rachlin),
conductismo terico (Staddon), conductismo biolgico (Timberlake), conductismo
lgico (Carnap, Neurath), conductismo filosfico (Russell, Wittgenstein, Ryle),
conductismo psicolgico (Staats), conductismo emergente (Killeen), conductismo
sistmico (Wahler), conductismo metodolgico, conductismo mediaciones,
contextual ismo funcional (Hayes). Algunos autores que trataron el tema son:
Baum, Leigland, Moore, Zuriff, Rachlin, Harzem.
Ejemplos:

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John B. Watson (1878-1958) Sus escritos incluyen, entre otros, Educacin animal
(1903), Conducta, una introduccin a la psicologa comparativa (1914), El
conductismo (1925) y El cuidado psicolgico del nio pequeo (1928).

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Psicoanlisis:
El Psicoanlisis es la teora de Sigmund Freud que abarca tres mbitos de conocimiento: la
investigacin, el tratamiento teraputico y el conjunto de teoras psicolgicas y
psicopatolgicas derivadas de la investigacin y el tratamiento, que dieron lugar a una
nueva disciplina cientfica
El mtodo de investigacin: consiste en descubrir el significado inconsciente de las
palabras, acciones, imgenes mentales como los sueos, las fantasas, los delirios; de un
individuo.
El mtodo teraputico: est basado en las asociaciones libres de cada paciente y se
caracteriza por la interpretacin controlada de la resistencia del paciente, de la transferencia
con el terapeuta y del deseo
Y el mtodo de sistematizacin de datos: aportados por la investigacin y el tratamiento.
Sin embargo, Psicoanlisis es una palabra que se utiliza usualmente como sinnimo de
tratamiento teraputico, que slo tiene ese sentido cuando el terapeuta es Psicoanalista
especializado en la teora de Sigmund Freud.
En un principio Freud denomin a su tcnica anlisis, anlisis psquico, anlisis
psicolgico y anlisis hipntico; pero al abandonar la tcnica de la hipnosis que utilizaba
para lograr la catarsis de los pacientes, la denomin Psicoanlisis recurriendo a la tcnica
de la asociacin libre para obtener que los sujetos sometidos a esta forma de tratamiento
hicieran consciente lo inconsciente reprimido.
Segn Freud, la investigacin de los procesos mentales es inaccesible de otro modo;
resultando este mtodo eficaz para el tratamiento de los trastornos neurticos.
El trmino psicoanlisis se refiere a la tarea mediante la cual se revela a la conciencia del
enfermo el componente psquico reprimido en l.
As como en el campo de la qumica, un profesional fracciona, descompone y analiza una
sustancia natural en su laboratorio, as tambin el Psicoanlisis trata de analizar los sntomas
y manifestaciones patolgicas de su paciente, que en definitiva son motivaciones o pulsiones
que el sujeto no conoce.
El Psicoanlisis ensea a comprender estas formaciones psquicas, relaciona los sntomas a
las pulsiones que los motivan.
Tambin, basndose esta teora en la importancia de la represin sexual, interpreta los
sueos como deseos inconscientes reprimidos, manifestados como una totalidad simblica
factible de traducir a partir de la asociacin de sus elementos aislados.
A diferencia de los anlisis qumicos, cuando se llega a analizar un sntoma y a liberar una
pulsin de un conjunto de relaciones, este sntoma no permanece aislado, sino que ingresa a
formar parte de un nuevo conjunto.
Es tambin inevitable que el sujeto bajo este tratamiento realice la psicosntesis sin
intervencin del terapeuta, en forma automtica.
La teora de los sueos es lo ms caracterstico y singular del Psicoanlisis, algo nuevo
surgido del saber y de las creencias populares y tambin de la mstica.
Freud distingue entre el contenido manifiesto del sueo y las ideas latentes del mismo,
sosteniendo que aun los sueos de angustia se refieren al cumplimiento de deseos
inconscientes. El contenido manifiesto no se refiere directamente a lo que le interesa al
terapeuta, sino que expresa en forma simblica un contenido latente perturbador.
Son absolutamente necesarias para la interpretacin de un sueo las asociaciones que haga
el paciente, porque el terapeuta slo puede identificar el significado de un smbolo que puede
ser el mismo para todos, lo que vara totalmente es la interpretacin de ese smbolo en la vida
de cada sujeto.
Los sueos siempre se relacionan con restos de la vida diurna pero tambin tienen
componentes que pueden impresionar y afectar el equilibrio psquico de un individuo.

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No todos los sueos se pueden interpretar, precisamente por las resistencias del mismo
paciente que tambin tienen importancia teraputica.

Ejemplos:

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