CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

CONCEPTOS BSICOS PSICOLOGIA

1. Realice una indagacin bibliogrfica acerca de los siguientes

trminos: Teora,
Enfoque y escuela.
2. Complete el cuadro que se presenta a continuacin.

CONCEPTO ITEM

DEFINICIN

TEORIA

ENFOQUE

3*Enfoque es, segn el

1 *Conjunto
epistemlogo Mario
organizado de ideas
Bunge, una manera de
que explican un
fenmeno, deducidas a ver las cosas o las ideas
y en consecuencia
partir de la
tambin de tratar los
observacin, la
problemas relativos a
experiencia o el
ellas.
razonamiento lgico.

4*Tambin son
distintos puntos de
afirmaciones
vistas con los que se
relacionadas con los
puede observar
datos, que los agrupan y alguna cosa o
les dan sentido, explican determinada situaci
los fenmenos, guan
n.
investigaciones futuras y
sugieren hiptesis
5*Descubrir, dirigir,
posibles.
proyectar y

2 *Es un grupo de

comprender los
puntos esenciales
de un asunto o
problema educativo
para tratarlo
acertadamente de
una manera flexible
ya que se puede
replantear en el
transcurso para as
dar origen a
modelos y
corrientes
pedaggicas.
(Sigua, 2012)

ESCUELA

6* Escuela es el nombre
genrico de cualquier centro
docente, centro de
enseanza, centro educativo,
colegio, institucin educativa
o centro de inclusin; es decir,
toda institucin que
imparta educacin o ensean
za.
7* Se le llama escuela a las
diferentes corrientes que han
influido al estudio y al saber de
la conciencia del ser humano,
con la formacin de las
diferentes "teoras" que han
hecho un aporte significativo al
estudio de la mente humana.
Segn su definicin, el trmino
escuela deriva del latn schola y
se refiere al establecimiento
donde se da cualquier gnero
de instruccin. Tambin permite
nombrar a la enseanza que se
da o que se adquiere.
Escuela tambin se define
como el conjunto de discpulos,
seguidores o imitadores de una
persona o de su doctrina. El
concepto permite distinguir a
los diferentes seguidores de
alguna de las escuelas de la
Psicologa.

Se le llama escuela a

CARACTERSTICA
S
PRINCIPALES

CARACTERISTICAS
DE
LA TEORIA
8* Corroborabilidad.
Toda teora cientfica
debe de ser
corroborable
- -Falsabilidad. Toda
teora cientfica da
la posibilidad de
falsarla .
- Corregibilidad: Una
teora cientfica te
dice que si
encontramos fallos
entre la
observacin y la
teora lo que
debemos cambiar
es la teora, no la
observacin.
- Duplicidad
experimental. Una
teora cientfica
debe poder ser
repetida bajo las
mismas
condiciones
independientement
e del sujeto que
haga el
experimento.
- Fuerza predictiva.
Una teora
cientfica debe
poder predecir
acontecimientos,
no nicamente
describir el mundo.
- Deductivismo. Una
teora cientfica es
deductiva, no
inductiva.
- Si una teora, un
tipo de
conocimiento,
cumple con estas
normas se le
considera

Caracterstica CARACTERISTICAS
s del enfoque DE LA ESCUELA

10*Las escuelas
psicolgicas son las
grandes teoras
clsicas de la
psicologa. Cada una
- Ya planteado el
problema se revisa ha sido muy
influyente, sin
la literatura del
embargo, la mayora
contenido y
de los psiclogos
construye
sostienen puntos de
la teora.
vista eclcticos que
- De
esa teora pasa a combinan aspectos de
cada escuela.
ser hiptesis.
- Pone a prueba
tal hiptesis
mediante el uso
de mtodos investi
gables. Si los
resultados apoyan
la hiptesis se
aporta la
evidencia.
-Con el fin de
obtener
ms informacin
el investigador
debe recolectar
todos los datos y
resultados.
Obtenidos de
su investigacin,
estudia y analiza
mediante los
procesos que haya
realizado.
9*. Describe un
problema que
desea estudiar:

-.
La hiptesis debe
ser generada
antes de analizar
los datos.
-. Los datos
recolectados se
fundamentan seg
n el procedimiento
empleado.

3. Nombre 3 teoras, enfoques y escuelas psicolgicas que aporten al

fortalecimiento
del Trabajo Social.
TEORIAS PSICOLOGICAS QUE INTERVIENEN EN TRABAJO
SOCIAL
11*. Psicoanlisis
Un psicoanlisis es un acto teraputico que busca modificar algo.
Llamamos psicoanlisis a la tarea que consiste en llevar al
consciente del enfermo los elementos psquicos reprimidos. Como
personaje destacado, Freud.
Los postulados bsicos del psicoanlisis son los siguientes:
- Existencia del inconsciente.
- Importancia de la sexualidad en la vida psquica.
- Existencia de los instintos (o pulsiones)
b. El comportamentalismo
Naci de las investigaciones realizadas a comienzos del siglo XX por
Pavlov y Watson sobre la psicologa animal y, sobre los reflejos
condicionados. Tambin se destaca a Skinner.
Estmulo-respuesta. Todo el proceso de socializacin del nio es el
resultado de las respuestas a los estmulos de su entorno; el
comportamiento del entorno condiciona la eleccin de buenas
respuestas.
Los postulados bsicos del comportamentalismo son los siguientes:
- El psiquismo es el fruto de los estmulos que recibe el sujeto y de
las respuestas que da.
- Negacin del inconsciente.
c. El anlisis transaccional
Ignora el inconsciente y considera posible modificar los
comportamientos. Fue creado por Eric Berne. Se desarroll sobre
todo en el ambiente empresario para estudiar y mejorar las
relaciones de trabajo.
El anlisis transaccional, permite el anlisis de las relaciones entre
los individuos en las diversas situaciones de sus vidas y, a partir de
ese anlisis, modificar sus propios comportamientos en la relacin y,
en consecuencia, modificar el comportamiento del otro.
(Ramon, s.f.)

ENFOQUES
12* Enfoque Conductista Basado en la corriente conductista.
Con mezcla de conductismo operante y de social. Se apoya en la
teora del aprendizaje, entendindolo como actividad que modifica
de forma duradera las posibilidades del ser humano. La
intervencin tiene por objetivo facilitar el cambio o establecimiento
de una conducta. Se trata de que desaparezcan los
comportamientos negativos o poco pertinentes y que se adopten
otros ms adecuados, utilizando, en ocasiones, los refuerzos y los
castigos para modelar la conducta. Tambin se utiliza el aprendizaje
por imitacin. Favorece la conducta observable y no tanto los
pensamientos de la persona. Aunque es un enfoque claro en
cuanto a fines y objetivos, se considera al sujeto como ser pasivo.
En algunos casos se trabaja con personas significativas del entorno
del cliente, operadores o mediadores de modificacin. No
existe una verdadera interaccin entre el profesional y el sujeto.
Para muchos autores, ms que un enfoque, puede considerarse
como una tcnica que se puede insertar en diferentes enfoques
Enfoque de Terapia Surge como un intento de reconciliar los
objetivos de integracin entre el Familiar Sistmica individuo y el
sistema familiar. Hace referencia a los diferentes subsistemas que
forman la familia: conyugal, parental y fraternal. El deterioro de uno
de ellos, provoca alteraciones en los otros. Se dirige a la familia
como contexto de relaciones y comunicaciones significativas para el
individuo Se ha aplicado en el campo de la salud mental El
profesional trata de agrupar al mismo tiempo, al individuo y a la
familia en el diagnstico y en el tratamiento. Los roles familiares
son un puente entre los procesos internos del sujeto y las
modalidades del grupo familiar.
Enfoque Psicoanaltico Parte de postulados Freudianos El
profesional tiene la misin de ayudar al sujeto a ser ms consciente
de los conflictos internos que provocan el problema para poder
descubrir la solucin Se centra en el diagnstico psicolgico de la
personalidad, como fundamento para la intervencin del servicio
social Desde este enfoque no se considera la configuracin real de
la familia. Lo importante son las representaciones interiorizadas de
la familia nuclear del paciente. Algunos derivados de este enfoque
son: La Terapia Familiar de inspiracin psicoanaltica, que combina
los postulados psicoanalticos, con aspectos de la teora del
aprendizaje, de la teora de la comunicacin y de la etnologa. El
Enfoque Diagnstico o Psicosocial, que incorpora a los postulados
Freudianos nociones de la teora de los sistemas. (CABRERA, 2001)

13*ESCUELAS PSICOLOGICAS
Estructuralismo
Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920)
En la primera dcada del siglo XX, Wundt y su discpulo Tichtener discuten
con un grupo de psiclogos de la universidad austriaca de Wrzburg acerca
del nmero de elementos ltimos de la mente y ciertas condiciones del
mtodo de la introspeccin cientfica.
Ellos decretan este estudio, como una ciencia experimental, que
utiliza mtodos de la filosofa.
El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la
introspeccin u autoobservacin controlada.
La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los
elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad
mental son: sensacin, sentimiento e imagen.
La escuela de Wrzburg distingue un cuarto elemento:
las actitudes inconscientes o pensamiento. Esta escuela adems enfatiza el
carcter activo de la mente, que regula el curso del pensamiento y dirige la
decisin. (Tradicionalmente se vena aceptando que el proceso de pensar,
pasar de un contenido a otro, vena determinado por la ley de asociacin: por
contigidad, semejanza y contraste.)
Funcionalismo
Principal Exponente: William James (1842-1910)
Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano,
adems del estudio de la mente humana en el medio ambiente.
En esta escuela se deca que la educacin no tena un contenido especfico,
tena que estar basada en las necesidades de los estudiantes.
Dewey funda la psicologa escolar, adems de incorporar la psicologa al
darvinismo: la mente y la conducta son funciones adaptativas, mediante las
cuales en el organismo realiza los fines de la supervivencia individual y de la
especie.
Rechaz el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y
conductual en unidades artificiales) y la psicologa del contenido (es incapaz
de reconocer que una misma sensacin tiene diferentes significados,
dependiendo del contexto conductual).
Hace de la accin o conducta el punto central de la psicologa.
Como Darwin, James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos
importante que lo que hace. La funcin principal de la conciencia es elegir,
orientndose siempre hacia un fin, el primero de los cuales es la supervivencia
mediante la adaptacin al medio ambiente.
Principios bsicos de James que influyeron en la posterior psicologa:
No se produce ninguna modificacin mental que no vaya acompaada o
seguida de un cambio corporal. Influy en la actitud bsica

del conductismo (no podemos ver la mente, sino slo los cambios corporales;
por tanto, estudiemos stos nicamente).
El aparato nervioso no es sino una mquina para convertir estmulos en
reacciones. Supone la formulacin E-R (estmulo-respuesta), central para la
mayora de los conductistas.
Distingui entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria
permanente; anticipndose as a la psicologa del procesamiento de la
informacin, que desplaz al conductismo.
Conductismo
Principal Exponente: John B. Watson (1878-1958)
B. F. Skinner (1904- ?)
Escuela basada en el estudio del comportamiento animal, se estudia lo que se
ve, reemplaza la introspeccin por estudios sobre el condicionamiento, se
trabaja sobre el aprendizaje.
Watson lucha a comienzos de la dcada de 1910 por una psicologa que tan
slo trabaje con variables objetivas y manipulables, para poder controlar
cientficamente la conducta de los organismos, incluido el hombre.
Para el Conductismo la Psicologa debe ser ciencia eminentemente prctica,
sin nada de introspeccin, y teniendo como objetivo la prediccin y
el control de la conducta.
Tan slo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las
actividades del organismo en cuanto a respuestas externas observables a
estmulos tambin observables. El hombre no es otra cosa que la suma de
condicionamientos habidos. Watson concibe la personalidad como
el producto final de nuestros sistemas de hbitos. Neg la existencia de
cualesquiera caracteres o facultades innatos.
Segn el conductismo lgico de Hull la conducta de todos
los mamferos opera segn las mismas leyes primarias. Intent explicar cmo
y por qu los estmulos y las respuestas se conectan. Por ello, Hull postul la
existencia de entidades tericas inobservables, que intervienen entre el
estmulo y la respuesta.
El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo
cognitivo, ya que destac la importancia de los estados mentales para el
proceso de aprendizaje.
Segn Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre
completamente determinada, nunca hay libertad de eleccin.
Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y
merece culpa cuando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el
elogio como la culpa son igualmente irracionales, dado que toda conducta
est determinada por las contingencias de reforzamiento, no por libre albedro
del individuo.
Skinner utiliza el condicionamiento operante, segn el cual una respuesta se
repite si con ella consigui el animal el xito (o placer) deseado.
La probabilidad de una respuesta aumenta o disminuye por lo que pasa
inmediatamente despus de la misma, siendo este suceso un reforzador
positivo o negativo, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo,
segn aumente o disminuya tal probabilidad. La relacin entre la respuesta y
lo que sigue es nicamente temporal. Skinner experimenta con
este modelo (E-R-refuerzo) para averiguar cundo y bajo qu condiciones se
refuerza una respuesta y las consecuencias que esto tiene sobre su
probabilidad de emisin.

Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una respuesta
indeseable lo hace mediante el no refuerzo o el refuerzo de la respuesta
contraria deseada.
Algunos aportes que dio esta escuela a la psicologa fue el condicionamiento,
el uso del mtodo cientfico para el estudio del comportamiento, adems que
ayuda a que se convirtiera en una ciencia.
Gestalt
Sus principales exponentes son psiclogos alemanes. Se funda a principios del
siglo XX, reconocen la importancia de la conciencia, afirmas que: "El Todo es la
suma de sus partes". Adems impacta en el estudio de la percepcin.
La Psicologa de la Gestalt pone de manifiesto la insuficiencia del
elementalismo (reduccin de la mente a sus elementos ms simples) en el
estudio de la percepcin.
Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista impuesto por Wundt, al
afirmar que: Las propiedades del conjunto (del todo) emergen de alguna
manera de los elementos que lo componen, sin que se hallen estas
propiedades en los elementos aislados. El fenmeno psicolgico es en s
mismo un "todo" (Gestalt) que, cuando se analiza, puede perder el riesgo de
perder su identidad, porque las propiedades de las partes sin ms no definen
las del todo que resulta.

Principios de la Psicologa de la Gestalt:

Isomorfismo: entre la experiencia y los procesos fisiolgicos subyacentes,
existe la misma relacin que entre un mapa y el territorio que representa (se
trata de realidades distintas, aunque el uno sirve como gua del otro).
Totalismo: la experiencia se ha de estudiar tal y como se nos ofrece, sin
dividirla en sus partes constituyentes.
Psicoanlisis
Principal Exponente: Sigmund Freud (1856-1939)
Complementa a la psicologa estructuralista, con la psicologa del
inconsciente, pero a diferencia de la primera esta no pretende ser una ciencia
pura. Se estudian los impulsos biolgicos en el cmo influyen en el
comportamiento.
Las tendencias del inconsciente crean conflictos entre el individuo y
las normas sociales. Tuvo gran influencia en el pensamiento psicolgico.
El psicoanlisis constituye un especial tratamiento de los enfermos
de neurosis. Pero adems de una tcnica de tratamiento constituye
una teora de lo psquico.
En un principio, dos afirmaciones del psicoanlisis fueron principalmente las
que causaron mayor extraeza y desaprobacin general. stas nos servirn
para resumir la teora del psicoanlisis:
Los procesos psquicos son en s mismos inconscientes, y los procesos
conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la vida anmica total.
Existe pues un sentimiento, un pensamiento y una voluntad inconscientes.
Esta ltima constituye todo un sistema de segundas intenciones. Poseemos la
ilusin de una libertad psquica, y no queremos renunciar a ella. Todo lo
psquico pues, posee un sentido, incluido los sueos.
Determinados impulsos instintivos, que nicamente pueden ser calificados de
sexuales, desempean un importante papel en la causacin

de enfermedades nerviosas y psquicas y, adems, coadyuvan a la gnesis de

las ms altas creaciones culturales, artsticas y sociales. La cultura ha sido
creada obedeciendo al impulso de las necesidades vitales y a costa de la
satisfaccin de los instintos, y cada individuo que entra en la sociedad
humana repite, en provecho de la colectividad, el sacrificio de la satisfaccin
de los instintos. Entra las fuerzas instintivas as sacrificadas desempean un
importantsimo papel los impulsos sexuales, los cuales son aqu objeto de
sublimacin; esto es, son desviados de sus fines sexuales y dirigidos a fines
socialmente ms elevados, faltos ya de todo carcter sexual.
En opinin de algunos de los seguidores de Freud, ste estaba exagerando el
papel de los instintos sexuales en la gnesis de la neurosis y en la vida
humana en general.
Humanismo
Principal Exponente: Abraham Maslow (1908-1970)
Carl Rogers (1902- ?)
Critica mucho al conductismo y al psicoanlisis, partiendo de que en el
conductismo se habla mucho de la conducta y poco de la persona como tal. Al
Psicoanlisis lo ataca porque habla mucho de los perturbados mentales, y no
habla de las personas sanas.
Para los psiclogos humanistas el hombre es psicolgicamente distinto de
los animales. Es naturalmente bueno y algo en s mismo. Cada hombre,
adems de la naturaleza especfica, comn a la de otros hombres, posee una
naturaleza individual, que es nica e irrepetible.
Por ser cada hombre distinto a los dems, como tal debe ser tratado y
estudiado.
Se debe evitar por tanto, en lo posible, el uso de esquemas o conceptos
preestablecidos, a travs de los cuales se puede explicar o interpretar la
conducta coincidente de un colectivo pero, en modo alguno, la del individuo
como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera tpica
y personal.
Para la psiquiatra americana imperante la enfermedad es algo as como la
existencia de un germen que impide actuar en responsabilidad y, por tanto,
la socializacin (normalizacin). El humanismo pone el nfasis en la posibilidad
del hombre de redescubrir su propia personalidad y su autenticidad personal.
Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a travs de la filosofa
existencial y que retoma la psicologa humanista:
La aceptacin de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor lleva
a la angustia, con lo que se produce una reafirmacin de que el dolor es
malo).
Las estructuras sociales son generadoras de enfermedad (la primera de estas
estructuras es la familia). La interiorizacin de las normas educativas deriva
hacia estados de alienacin (estar despojado de ti, no ser t).
Rogers se centra en la trama de la relacin teraputica (psiclogo-cliente) y
parte de la idea de que el individuo tiene dentro de s
mismo recursos suficientes que pueden ser movilizados, con tal que el
psiclogo consiga crear un clima adecuado.
Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades
ordenadas jerrquicamente de mayor a menor importancia biolgica y de
menor a mayor importancia psicolgica. El hombre se realiza cuando actualiza
todas sus potencialidades y, en ltima instancia, cuando sus necesidades
prioritarias llegan a ser las de autorrealizacin (contemplacin de la belleza,
bsqueda de la verdad y encuentro religioso).

Principios de la Psicologa Humanista:

El Hombre es ms que una suma de partes.
El Hombre es la esencia en un contexto humano.
El Hombre vive de forma consciente.
El Hombre se halla en situacin de elegir.
El Hombre es un ser orientado hacia una meta.

BIBLIOGRAFIA
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http://www.copmadrid.org/webcopm/publicaciones/social/76937.pd
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13.
http://www.monografias.com/trabajos21/escuelaspsicologia/escuelas-psicologia.shtml