HACIENDO 100CIA CON EL ABP: SESIN DE

APRENDIZAJE N 01
Aprendemos sobre la diversidad biolgica y su conservacin

I.

DATOS GENERALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

II.

Institucin Educativa: Ventura Ccalamaqui

rea curricular: CTA
Ciclo y Grado: VII Ciclo 4 to Grado
UGEL: N 16- Barranca
Denominacin del campo temtico: La biodiversidad en nuestra comunidad
Ao lectivo: 2016
Horas Semanales : 4
Grupo de Interaprendizaje de CTA

TEMA TRANSVERSAL
Manejo adecuado de recurso solidos

III.

SECUENCIA DIDACTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES

INDICADORES

Indaga,
Analiza la biodiversidad, a travs
mediante
de
la
mtodos
sistemtica, para reconocerla
cientficos,
como
situaciones que
consecuencia de la evolucin
pueden
ser
investigadas
Reconoce a Per como pas mega
por la ciencia.
diverso, para valorar y conservar

sus
recursos biolgicos.

Construye
una Aplica el conocimiento de los
posicin
crtica
ecosistemas y del equilibrio
sobre la ciencia y
ecolgico,
para
su
la tecnologa en
aprovechamiento sustentable en
la sociedad
diferentes contextos

Extrae conclusiones a partir

de los resultados obtenidos
en
la
indagacin
o
fundamentos cientficos.

Emite conclusiones basadas

en sus resultados.
Sustenta sus conclusiones
usando
convenciones
cientficas y matemticas
(notacin
cientfica,
unidades de medida, etc.) y
responde a los comentarios
crticos y preguntas de
otros.
Fundamenta
los
compromisos que debera
hacer para concretar el
proceso de su indagacin.

PROCESOS
COGNITIVOS
Motivacin:
Recuperacin
de
saberes
previos:
Conflicto
cognitivo:

Focalizacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

TIEMPO

FASE DE APERTURA
Motivacin: presentacin de del docente
Qu es y para qu sirve un proyecto ABP?
El docente propone la lectura del texto Ciencia tecnologa y ambiente 4 / visualizacin de la
presentacin Biodiversidad/ videos relacionados
Conociendo los saberes previos:
Utilizamos algn producto que provenga de seres vivos en nuestra vida diaria?

10 min

Podemos identificar, mencionar algunos y en qu las utilizamos?

Se puede aplicar una ficha de diagnstico. (ver anexo)
Conflicto cognitivo:
La biodiversidad tiene algn uso prctico en la comunidad local, regional o nacional?
Cuntos animales de nuestro ambiente conocemos? Cuantas plantas? Qu animales o
plantas de nuestra comunidad han desaparecido? Sabas que existan algodn de colores
en la poca del apogeo de Caral? Qu factores influyeron en la desaparicin de los
dinosaurios? Cul es el grado de relacin entre la deriva continental y la diversidad de
organismos actuales que habitan en la comunidad?
Propuesta de proyecto ABP: Qu importancia tiene la biodiversidad en nuestra vida?
Lluvia de ideas o problemas relacionados con el tema
FASE TUTORIAL
A modo de iniciarse en el ABP: Renete con tus compaeros y discute las siguientes
preguntas. Luego, un representante del grupo comunicar sus conclusiones ante el aula.
Por qu es importante evitar que el bosque amaznico desaparezca?
Qu medidas tomaras t para cuidar este bosque, pero al mismo tiempo permitir el
desarrollo econmico?
Sabes de algn otro lugar de Per (Humedales de Supe, humedal de mediomundo, la
bandurria) cuya existencia tambin est amenazada? Describe la situacin

45 min

25 min

Observar

Se forman los grupos de trabajo y se distribuye los temas a tratar y se da la bibliografa

bsica.

Exploracin

20 min
FASE DE PLANEACIN
A partir de las preguntas que sobre el tema formularon los alumnos, se establece:
Problema a investigar
Qu se entiende por el concepto de Biodiversidad?
Qu criterios de clasificacin se usan en nuestra comunidad? Por qu?
Qu ventajas presenta la clasificacin por dominios y/o los cinco Reinos y
sus principales phyla en nuestra comunidad mundial?
Qu factores son significativos para que el Per sea considerado como pas
megadiverso?
Tenemos especies endmicas y en peligro de extincin?
Es posible el uso racional de recursos en la comunidad?
Cmo asumimos el compromiso para hacer realidad el desarrollo
sustentable o sostenible?

Recursos necesarios: Uso de libros, WWW,

Forma de presentacin de los resultados (Mapas mentales, mentefactos, mapas

conceptuales o uve de Gowin)

TRANSFERENCIA
GUIADA

Objetivos
- Explica el significado de la biodiversidad y su importancia.
- Relata varios casos sobre prdida de biodiversidad
- Describe estrategias empleadas en la conservacin biolgica
- Relata casos como el de tanguama sobre estrategias de proteccin de
especies en peligro.
- Describe cambios ambientales que afectan la extincin de especies.
Actividades a realizar
Los estudiantes toman el texto CTA del 4 Grado de Educacin Secundaria
como base de sus indagaciones

120 min

Calendario de actividades. Ponerse de acuerdo con el cronograma.

Con base en los acuerdos establecidos en la sesin de planeacin, en esta etapa se

realizan las actividades programadas.
FASE DE DESARROLLO

60 min

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Los estudiantes, por equipo de trabajo, realizan su indagacin segn las estrategias
elegidas por cada grupo, el docente usa su lista de cotejo para verificar el
cumplimiento.
FASE DE COMUNICACIN O PLENARIA
Los estudiantes comunican a travs de diversos medios y de manera clara los resultados
de su indagacin; responden asertivamente las preguntas formuladas por sus compaeros
de clases. Asimismo, evalan el proceso llevado a cabo en su indagacin teniendo en
cuenta las limitaciones y las sugerencias para mejorar el proceso de su indagacin
APLICACIN DE LO APRENDIDO
Propuestas para asumir compromisos concretos para que nuestra comunidad mantenga
su biodiversidad.
Transferencia
Autnoma

TRANSFERENCIA:
Aplicamos la ficha de Autoevaluacin (Ficha N03).
Aplicacin de una prueba de salida (Ficha N04).
METACOGNICIN
Se completa la ficha metacognitiva y se reflexiona sobre lo aprendido.
qu aprendiste durante estas tres sesiones? Las actividades realizadas te han
parecido significativas para la comprensin de los mtodos del tema estudiados?
Haba preguntas que han sido muy difciles de responder? Crees que lo que has
aprendido te servir en otra oportunidad?

10 min

IV.

EVALUACION

EVALUACI
N
DIAGNSTI
CA
EVALUACI
N
FORMATIVA

ASPECTOS A EVALUAR

CRITERIOS DE
EVALUACIN

Diagnstico inicial de
conocimientos del grupo
sobre el tema.

Observacin
directa

Los considerados en el
inventario de problemas, es
decir, productos, actitudes y
estrategias para el manejo de
conceptos.
Cumplimiento de metas en
tiempo y forma.

Lista de cotejo
Rbrica
Auto y coevaluacin.

BIBLIOGRAFA:

Audesirk, Audesirk & Byers (2008) Biologa La Vida En La Tierra. Ed Pearson

Cmo cuidar la biodiversidad http://es.wikihow.com/cuidar-la-biodiversidad
BIODIVERSIDAD EN EL PER https://www.youtube.com/watch?v=V01qkiHikqE
Desarrollo Sostenible https://www.youtube.com/watch?v=g6NtWFOQfgc
https://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol24num3/articulos/biodiv/
http://app1.semarnat.gob.mx/dgeia/estadisticas_2000/compendio_2000/03dim_ambiental/03_04_Bio
diversidad/data_biodiversidad/CuadroIII.4.3.1.htm
http://www.maph49.galeon.com/biodiv1/gene2.html
www.biologia.edu.ar/biodiversidad/clasif.htm
Glencoe (2016) Biology. Ch 5: Biological Diversity and conservation
SANTILLANA. (2015) Ciencia tecnologa y ambiente 4. MINEDU. Lima.
SOLOMON, BERG & MARTIN. (2013) BIOLOGIA. Mxico.

ANEXO 1
FICHA DE METACOGNICIN

PREGUNTAS
Qu aprendiste durante estas tres
sesiones?

Las actividades realizadas te han

parecido significativas para la
comprensin de la biodiversidad,
as como de los conocimientos
cientficos estudiados?

Haba preguntas que han sido muy

difciles de responder? Crees que
lo que has aprendido te servir en
otra oportunidad?

ESCRIBE AQU TUS

APRECIACIONES

ANEXO 2

LISTA DE COTEJO
Apellidos y
nombres

Capacida
des

Indicado
res

Analiza
datos o
informacin
.
Extrae
conclusiones
a partir de
los
resultados
obtenidos en
la indagacin
o
fundamentos
cientficos.

SI
1.2.3.4.-

NO

Evala y comunica.

Emite
conclusio
nes
basadas
en
sus
resultado
s.

SI

NO

Sustenta
sus
conclusiones
usando
convenciones
cientficas
y
matemticas
(notacin
cientfica,
unidades
de
medida, etc.) y
responde a los
comentarios
crticos
y
preguntas
de
otros.
SI

NO

Justifica
los
cambios
que
debera
hacer
para
mejorar
el
proceso
de
su
indagaci
n.

SI

NO

Anexo 3: Rbrica de evaluacin

Capacidades

Indicadores de
desempeo
Problematiz Plantea preguntas
a
referidas
al
situaciones
problema
que
puedan
ser
indagadas,
utilizando leyes y
principios
cientficos.

En inicio

En proceso

Avanzado

Excelente

No
formula
preguntas
ni
hiptesis.
Describe
el
fenmeno
a
indagar.

Formula preguntas
e hiptesis que no
se relacionan con el
problema
de
indagacin.

Formula preguntas
y/o hiptesis donde
se evidencia una de
las variables en
estudio.

Disea
Elabora
un
estrategias
protocolo
para hacer
explicando
el
una
procedimiento
indagacin
para
realizar
mediciones
relacionados con
la biodiversidad.

No elabora un
explicando
el
procedimiento
para
realizar
mediciones
relacionados con
la biodiversidad,
sin
relacionar
variables.

Elabora
un
protocolo que no
permite explicar el
procedimiento para
realizar mediciones
sobre biodiversidad,
sin
relacionar
variables.

Elabora
un
protocolo
explicando
el
procedimiento para
realizar mediciones
sobre biodiversidad,
sin
relacionar
variables.

Formula preguntas
e
hiptesis
estableciendo
relaciones causales
entre las variables
estudiadas,
utilizando leyes y
principios
cientficos.
Elabora
un
protocolo
explicando
el
procedimiento para
realizar mediciones
relacionados
con
biodiversidad

Genera
y Organiza datos o
registra
informacin
en
datos
e
tablas
y
los
informacin
representa
en
diagramas
o
grficas
que
incluyan
la
incertidumbre de
las mediciones.

No organiza datos
o informacin en
tablas

Organiza datos o
informacin
en
tablas

Organiza datos o
informacin
en
tablas y no llega a
representar
adecuadamente en
diagramas
o
grficas
que
incluyan
la
incertidumbre
de
las mediciones

Organiza datos o
informacin
en
tablas
y
los
representa
en
diagramas
o
grficas
que
incluyan
la
incertidumbre
de
las mediciones

Analiza
Extrae conclusiones
datos
o
a partir de los
informacin
resultados
obtenidos en la
indagacin
o
fundamentos
cientficos

No
extrae
conclusiones
a
partir
de
los
resultados
obtenidos en la
indagacin
o
fundamentos
cientficos

Extrae conclusiones
sin
partir de los
resultados
obtenidos
en
la
indagacin
o
fundamentos
cientficos

Extrae conclusiones
a partir de los
resultados
obtenidos solo en la
indagacin.

Extrae conclusiones
a partir de los
resultados
obtenidos
en
la
indagacin
o
fundamentos
cientficos

Evala
y Sustenta
sus
comunica
conclusiones
usando
convenciones
cientficas
y
matemticas
(notacin
cientfica,
unidades
de
medida, etc.) y
responde a los
comentarios
crticos
y
preguntas
de
otros.

No comunica los
resultados de su
indagacin.
Presenta
conclusiones que
no corresponden
a la indagacin.

Sustenta
conclusiones
hacer
uso
convenciones
cientficas
matemticas.

Sustenta
conclusiones
usando
convenciones
cientficas
matemticas.

Sustenta
sus
conclusiones
usando
convenciones
cientficas
y
matemticas
(notacin cientfica,
unidades
de
medida,
etc.)
y
responde
a
los
comentarios crticos
y
preguntas
de
otros

sus
sin
de
y

sus

Anexo 3: Evaluacin de diagnostico

Apellidos y nombres:_________________________________ Fecha: _______

La siguiente prueba tiene como finalidad explorar tus conocimientos acerca
de algunos
temas de ciencias naturales. Contesta las preguntas de acuerdo a lo que
sabes.
PARTE 1. ECOSISTEMAS Y SUS INTERACCIONES
1. Qu es un ecosistema?
2. T haces (formas) partes de un ecosistema? SI NO Explica tu respuesta.
3. Menciona tres ecosistemas diferentes que conozcas.
4. Consideras que los ecosistemas son importantes para nosotros? SI NO
Por qu?
5. Los ecosistemas estn conformados por dos clases de componentes:
biticos y
abiticos. Observa las siguientes imgenes. Escribe para cada caso el
nombre, clasifica
el elemento en uno de estos componentes y explica qu funcin desempea
en el
ecosistema.
6. Representa con imgenes que correspondan a los niveles de organizacin
de un
ecosistema:
a. Individuo
b. Poblacin
c. Comunidad
d. Ecosistema
e. Biosfera

7. En los ecosistemas los organismos presentan diferentes relaciones o

interacciones,
que estn clasificadas dentro de dos grandes grupos: relaciones
intraespecficas y

relaciones interespecficas. Cules son las ventajas o desventajas de estas

interacciones?, explica

8. Qu son recursos naturales? Brinda ejemplos.

9. Qu es biodiversidad? Brinda ejemplos.
10. Existe alguna relacin entre recurso natural y biodiversidad? Explica tu
respuesta.

11. De acuerdo al siguiente esquema, responde:

a. Explcalo mediante un prrafo.

b. Qu son los servicios ecosistmicos? Brinda ejemplos.

c. Quines se benefician de dichos servicios?

d. Entonces cul ser la importancia de la biodiversidad?

12. Has escuchado algo acerca de la biodiversidad de nuestro pas? SI NO

Si tu
respuesta es SI Qu y dnde has escuchado al respecto?
13. Consideras importante cuidar la biodiversidad? Por qu?