Eje vertebrador: Qu papel tuvieron la mujer y los jvenes en el marco de la

Segunda Guerra Mundial?

Objetivos:
Reflexionar en torno a la pubertad, adolescencia y juventud como hecho
subjetivo y cultural, las distintas formas de ser joven en el marco de la
Segunda Guerra Mundial y las experiencias de vida.
Apreciar y valorar los cambios en los nios y jvenes de antes y ahora.

Analizar crticamente la construccin social e histrica del ideal de la belleza

desde la perspectiva histrica.

Desarrollar las habilidades bsicas para evitar situaciones de vulneracin de
los propios derechos con base a los derechos vulnerados histricamente.
Contexto Histrico:
La Segunda Guerra Mundial provoc un cambio del modelo establecido en todos los
sentidos tanto poltico como econmico y social. Los movimientos obreros y el riesgo
del comunismo hicieron que el capitalismo salvaje de jornadas interminables pasara
a tener un rostro ms humano. En poltica el mundo se dividi en dos bloques y los
pases empezaron a situarse en uno u otro lado, hacindose cada vez mayores las
diferencias entre estos dos mundos y un tercero formado por los pases
subdesarrollados. En lo social la aprobacin de la Declaracin de Derechos
Humanos signific un enorme avance al reconocer que todo ser humano por el
hecho de haber nacido tena derecho a una vida digna independientemente de su
etnia o sexo.
El papel de la mujer tambin sufri una enorme modificacin. Durante la guerra las
mujeres haban pasado a desempear trabajos especializados relacionados
anteriormente con el mundo masculino. La mujer empez a sentirse independiente y
en libertad. Acabada la contienda el hombre regres a su trabajo y los aos 50
volvieron a significar un retroceso en la igualdad entre hombres y mujeres. Sin

embargo, el cambio de mentalidad de muchas de esas mujeres alentaron los

movimientos femeninos posteriores.

Produccin Final:
El Arte como medio de expresin e integracin de las E.S.I
GUIN RADIOTEATRAL Y TAREA COLABORATIVA
El aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una
forma de trabajo que implica, tanto el desarrollo de conocimientos y habilidades
individuales como el desarrollo de una actitud positiva de interdependencia y respeto
a las contribuciones.
Esa interaccin contempla, entre otros factores, una meta compartida, respeto
mutuo, confianza, comunicacin continua, lneas claras de responsabilidad,
espacios compartidos, y se centra en la cooperacin.
Ambos paradigmas el de la colaboracin y el de cooperacin tienen su sustento en
la epistemologa constructivista y propician en los grupos de trabajo:

la interdependencia positiva

la interaccin cara a cara, estimuladora;

la valoracin y la responsabilidad personal;

la puesta en juego de habilidades personales y de equipo.

La elaboracin de un guin radioteatral y su posterior puesta en el aire requieren,

por un lado, la conformacin de grupos de trabajo; por el otro, la estimulacin de la
colaboracin y la cooperacin entre los alumnos que integran cada equipo y dentro
de la dinmica del grupo total.

Secuenciacin didctica

1 Presentacin del contexto histrico.

2 Anlisis del rol de la mujer y la familia en el contexto elegido.
3 Seleccin de una situacin o historia de vida , sobre la base de una secuencia
narrativa clara apoyada principalmente en acciones que puedan visualizarse a
partir de la escucha de los dilogos.
4 Preparacin del trabajo:
lectura del texto elegido;
interpretacin global del proceso histrico;
distincin oral de la secuencia bsica (acciones), de la caracterizacin de
los personajes, de los indicios de lugares y de pocas;
identificacin de los interlocutores del dilogo;
identificacin del parlamento del relator;
adaptacin y confeccin del guin.

5 Asignacin de roles:
personajes,
relator,
director de escenas,
sonidistas,
musicalizadores.

Guin radiofnico: El cielo rojo

Protagonistas:
Narrador:
Samuel joven:
Mara:
Ana:
Julio:
Soldado:

Implicancia histrica:
MSICA: 5TA SINFONA

PARA VIOLN

Narrador:
Aun recuerdo aquellos aos, a veces, el recuerdo es tan ntido que duele, en
lo ms profundo.
Era en ao 1942, los alemanes estaban en todos lados, saqueaban,
quemaban, golpeaban, rompan. Destruyeron todo lo que tocaron,
destruyeron las almas, los recuerdos, la memoriahasta me hicieron sentir
culpa de ser quien soyde ser judo.
Eran tiempos de guerra. Algunos luchaban por el honor y la gloria, otros
por territorios, otros por dinero; yo luchaba por volver a verlos.
Dicen que en la guerra todos pierden algo, no hay triunfadores, yo perd a
alguien me perd a mi mismo en ese cielo rojo.

MSICA: 5TA SINFONA

PARA VIOLN

De joven era un soador, un poeta. Soaba con escribir libros, que la

gente leyera: Autor: Samuel Radof . A los 17 aos la conoc a ella, tan
hermosa, tan sencilla. Lo saba, Mara era mi gran amor a los 20 le
propuse matrimonio.
-Samuel: -Mara te quers casar conmigo?
-Mara: - (con alegra) claro que si mi amor!!!

Narrador:
Luego llegaron los hijos, Julio, el mayor, un hermoso nio que me
impresionaba con sus preguntas
-JULIO: - P AP.PORQUE

NO NOS QUIEREN LOS SOLDADOS?

-SAMUEL: - PORQUEPORQUE
HIJO
-JULIO: - Y

A VECES LA GENTE SE EQUIVOCA

POR QU NO PIDEN PERDN COMO CUANDO YO HAGO

ALGO MAL Y MAM ME RETA?

-SAMUEL:-

NO LO S HIJO NO LO S .

Narrador:
Ana era la ms pequea, mi princesita, mi complemento, siempre le
gust dibujar
-Ana: Papi! Papi! Mir lo que dibuj
-Samuel: - qu hermoso hijita! Pero Por qu pintaste el
cielo tan rojo?

-Ana: Porque a la noche cuando caen esas cosas del cielo y

vos nos decs que nos metamos debajo de la mesa y
recemosel cielo se pone as

Narrador:
Pobres mis adorados hijos, no saban, gracias a dios no vean el horror
de los campos, el olor a muerte que sale de las chimeneas, los gritos de
los trenes de los que vanpero nunca vuelven

ramos tan felices antes, parece que fue ayer que mis hijos me besaron
por ltima vez, escucho sus risas, recuerdo sus miradas, sus manitos
fras
MSICA: 5TA SINFONA

PARA VIOLN

El da en que me llevaron amaneci frio, decid dejar dormir a Mara, me

levant y prepar el desayuno y de pronto llamaron a la puerta:
(GOLPES

FUERTES)

-Samuel: Quin es?

-Soldado: Abra la puerta!
(puerta se abre)
-Soldado: - Usted es Samuel Radof?
-Samuel- Si que pas
Narrador: No pude terminar la frase, un golpe me desmay, cuando
despert me estaban llevando, Mara gritaba desgarrada pero no era
por m, los chicos! Se llevaban a los chicos!
-Mara: - Por favor! (gritando) no se los lleven..Por favor no se los
lleven!!

Me subieron a un tren, junto con mis vecinos, mis amigos, casi no poda
respirar, solo pensaba en Ana y Julio, escuchaba su llanto, como me
llamaban.
No volv a verlos, pasaron 6 meses ya en este campo, mi brazo est
tatuado con un nmero y llevo una estrella amarilla como smbolo.
Slo pensaba en Mara, estara sola, indefensa
Yo ya no tengo fuerzas, mi cuerpo desnutrido tiene llagas, el dolor es
insoportable pero ya queda poco esta tarde escuch diciendo a un
soldado:
-SOLDADO :- ESTOS YA ESTN MUERTOS
CMARA UNOS JUDOS MENOS

A LA TARDE VAN A LA

Y as fue, a la tarde nos llevaron y nos dijeron que nos sacramos la ropa,
desnudos y a los empujones nos metieron a la cmara, ya resignado a mi
suerte decid solo esperar.una voz me sac de esa agona
Ana:-Papi!
Samuel: - Mi amor! Ests bien? Y t hermano?
Ana: - Se lo llevaron a una granja para que juegue con otros
nios, yo voy a ir tambin!
Mi corazn lata muy fuerte, entre la alegra de verla y el dolor de saber que
pasara.
La puerta se cerr y mi nia apret mi mano con sus manitos fras lo
ltimo que vimos fue un gran cielo rojo.
MSICA: 5TA SINFONA

PARA VIOLN

Eplogo: mi familia no pudo ver que no quede sola e

indefensa, me enliste como enfermera de guerra, estuve en
el frente y salve la vida de muchos soldados, presencie la
rendicin de Alemania y la cada de aquel imperio, forjado
a base de mentiras, que con las muertes de millones de
inocentes, tio el cielo de rojo sangre.

Fin.