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oo Augusto Pompia
Sil Tatit Sapienza
PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE SAO PAULO
C'dIJC
NA PRESENA DO SENTIDO
Uma aproximao fenomenolgica
a questes existenciais bsicas
eive
Associao Brasileira
das Editoras Universitrias
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So Paulo
2013
2010, Joo Augusto Pompia e Bil Tatit Sapienza. Foi feito o depsito legal.
Pirita catalografica elaborada pela Biblioteca Reitora Nadir Gouvea Kfouri / PUC-SP
Pompia, Joo Augusto
Na presena do sentido: uma aproximao fenomenolgica a questes existenciais
bsicas / Joo Augusto Pompia e Bil Tatit Sapienza. - 2. ed., 1. reimpr. - So Paulo :
EDUC ; ABD, 2013.
246 p.; 18cm
Bibliografia
ISBN 978-85-283-0416-9
1. Fenomenologia. 2. Daseinsanalyse. 3. Psicoterapia. I. Pompia, Joo Augusto.
II. Ttulo.
CDD 142.7
'152.1
616.8914
Direo
1 edio: 2004
2 . edio: 2010
Produo Editorial
Magali Oliveira Fernandes
Sonia Montone
Preparao
Sonia Rangel
Reviso
Teresa Maria Loureno Pereira
Editorao Eletrnica
Digital Press
Capa
William Martins
Secretrio
Ronaldo Decicino
edue
AIM
DASMAMYSE
SUMRIO
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Arte e existncia
e...
31
QZ
k
J-1-listria dos
Desfecho: encerramento de um processo ............... 51
Sobre a morte e a morrer .............................................. 69
...... . . . 87
.
a e desculpa .
119
Tempo da maturidade .0 1
caracterizao da psicoterapia .................... 153
Psicoterapia e psicose ......................................... 171
Poder e brincar ................................................... 205
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A realizao de quem fala ser ouvido. Neste,_sentido Bil , sem dvida, a realizao de quem quer que
entre em dilogo com ela.
Uma "escutadora" excepcional, Bil tambm uma
redatora de mo cheia. Tendo acolhido a experincia que
se apresenta a el, capaz de converter o falado em texto com rua propriedade. As linguagens oral e escrita so
muito diferentes. No fcil converter uma na outra.
No basta reproduzir o falado no papel: preciso re-dizer.
isto que Bil fez com algumas palestras que realizei
nestes ltimos doze anos.
para mim muito gratificante trazer, com ela, ao
pblico leitor os textos que compem este livro.
Construdos em co-autoria, estes textos correspondem
a palestras feitas para pblicos muito diferentes, em momentos tambm diferentes.
Para que o leitor possa ter uma noo do contexto em
que estas palestras foram rea lizadas, segue aba ixo uma relao de quando e para quem cada uma delas foi feita.
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II i
NA PRESENA DO SENTIDO
PREFCIO
Psicoterapia e Psicose
Culpa e Desculpa
Poder e Brincar
Arte e Existncia
APRESENTA O
Neste livro esto, transformadas por mim em textos, nove palestras de Joo Augusto Pompeia. Embora
tenham sido feitas para pblicos diversos e em pocas
diferentes, percebemos nelas duas constantes.
Uma delas a insistncia na necessidade de preservao da capacidade humana de sonhar este poder estar solto naquel brecha do espao e do tempo, em que
algo que ainda no realidade realmente vislumbrado
e desejado. Quando essa capacidade aniquilada, perdese o que mais peculiarmente prprio do ser humano, e
se acrescenta devastao da Terra a devastao do mundo dos homens. E, aqui, esse falar com tanta propriedade
sobre o sonhar provm de algum que planta, colhe,e replanta sonhos, mesmo sabendo que alguns deles morrem.
A outra a lembrana de que tambm prprio do
homem estar sempre s voltas com o significado de tudo
que lhe diz respeito: seus sonhos, seus sentimentos, suas
aes, suas faltas, o que se aproxima e o que se afasta dele.
Ele sempre poder perguntar: qual o sentido disto?
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NA PRESENA DO SENTIDO
APRESENTAO
J que falamos de sen ti do, qual o sentido da publicao destes textos? Por que privilegiar estes temas? Ser
que eles condizem com a nossa poca to obje tiva, prtica
e apressada? Parece que no. E exatamente isto o preocupante: o fato de soarem como deslocadas coisas que so
essenciais ao ser humano, o no haver lugar para elas.
As idias desenvolvidas aqui ganham relevo, pelo
contraste, quando observamos as marcas do nosso tempo.
Vale a pena divagarmos um pouco pensando nelas.
Aps -a exploso da bomba, os cientistas que estiveram envolvidos em sua concepo e construo viveram
dilemas morais. Era impossvel no olhar para o que resultou de pesquisas que, a princpio, estavam no campo
de uma cincia pura.
Em nossos dias, desenvolvem-se tambm pesquisas
na rea biolgica, e ai esto novos problemas 'ticos ligados a questes como, por exemplo, a reproduo humana.
A sociedade se preocupa com o impacto do progresso cientfico e tecnolgico sobre os valores humanos e
discute tal assunto. Todos concordam que ` essa uma
questo delicada. O poder absurdamente grande de-fazer quase tudo, poder que no pra de aumentar, gera
uma espcie de medo de podermos estar, num futuro
prximo, vivendo num mundo que ter se tornado estranho para ns ou, at mesmo, sem mundo para viver.
Esta ameaa traz um mal-estar que vai de um certo desconforto at a angstia.
Mas h uma outra ameaa, igualmente deletria, que
nos, pressiona, s que vem mais dissimulada, quase nem
vista como perigo. No nos causa o mesmo impacto
que a possibi li dade da destruio do pl aneta ou de toparmos, um dia desses, com uns clones meio esquisitos.
Essa ameaa no vem dos laboratrios cientficos. Trata-se de uma presso exercida pela necessidade cada vez
maior de corresponder ao grande valor atual: a Esperteza.
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NA PRESENA DO SENTIDO
Ser esperto significa: armado de sua lucidez e senso de realidade, determine o que traz lucro de qualquer
natureza, prestigio e, sobretudo, poder para voc, e corra atrs disso; se precisar, atropele o que e quem es tiver
na frente, mesmo que seja voc prprio, aquele sujeito
meio bobo que, as vezes, ainda tem sonhos de poder ser
diferente.
H lies e regras de esperteza: a vida uma disputa diria; no confie em ningum; finja; no mostre fraqueza; imponha seus direitos; se for preciso, passe por
cima; almoce-o antes que ele j ante voc; pense grande,
isto e, vise obter muito; encurte caminhos para conseguir
rpido; seduza; corrompa; seja duro e no se importe se,
com seu jeito, voc aniquila os sonhos dos teimosos
que insistem em viver em outra sintonia, pois at
bom que eles tambm aprendam o que a vida.
claro que esse estilo de ser e e sempre foi uma possibilidade humana: Os escritos mais antigos que se conhecem contam histrias de espertezas, mas agora isso
aparece de um modo exacerbado.
Interessante que essa necessidade de ser esperto
no vista como ameaa, mas sim como uma meta, e todos
ns, em alguma medida, nos envolvemos com essa meta.
O resultado, ironicamente, a desconfi ana entre todos,
a insegur ana geral em que vivemos. Eu sou estimulada
a cultivar a esperteza, mas, obviamente, os outros tambm
so, e assim estamos todos ns, como dizemos, na luta.
APRESENTAO
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H espertos de todos os tipos, em todas as profisses e em vrios graus; eles podem pertencer a qualquer
nvel socioeconmico e cultural; podem ser analfabetos ou
ps-graduados; podem ser grosseiros ou sutis. Os espertos conseguem tudo; alis, eles no toleram frustrao.
A confraria dos espertos cria e espalha uma cultura
que ensina a importncia de eles serem vencedores - no
se sabe bem o que eles vencem. E o que mesmo que eles
ganham? Ao vencedor, as batatas, como lemos em Quincas
Borba, de Machado de Assis.
A Esperteza no costuma andar sozinha pelo mundo. Ela amiga da Insensibili dade, e quando as duas
saem a passeio elas se divertem muito brincando: H
aquela brincadeira de faz-de-conta em que a Esperteza
diz: "Faz de conta que eu me chamava Sabedoria, t?". E
a Insensibi lidade completa: "T, e eu era a princesa 'TudoMe-Toca', t?". Ento, elas falam coisas superinteressantes,
de tudo um pouco, e h algumas coisas que elas conhecem
bastante mesmo. At ficam sentimentais. Nesses momentos elas mesmas acreditam no seu jogo. Outras vezes,
diferente. Elas chamam uma outra amiga, a Violncia,
para brincar junto, e a o jogo fica pesado. O Poder tambm sempre muito bem-vindo nessas brincadeiras,
mas, quase sempre, eles no querem a Culpa por perto.
Eles a chamam de "Desmancha-Prazer", muito chata essa
a. Existe tambm uma velha que no cnvidada, mas
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NA PRESENA DO SENTIDO
ARTE E EXISTNCIA
Ao ser convidado para falar sobre arte, senti que no
sei tanto sobre o assunto para fazer uma anlise intrnseca do fenmeno artstico. Apesar disso aceitei, pois Ynesno no sendo um especialista a arte me toca.
Quando falo em obra de arte, fao-o como leigo, como
algum que olha uma tela, uma escultura e pensa: "Puxa
vida, isto aqui Tuna obra de arte"; como algum que, ao
ler uma poesia, um rom ance ou ao assistir a um teatro,
tem vontade de dizer "Mas isto assim mesmo, isto
verdade
E nessa perspec tiva, de algum que tocado pela
arte, que me proponho a falar aqui.
Vejo o "ser tocado" pela arte como algo que s pode
acontecer porque h uma profunda relao entre arte e
existncia.
Que relao essa? Que a existncia para que possa ser mobilizada pela arte?
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De acordo com o pensamento de Heidegger, concebo a existncia como o modo especifico de ser do homem.
diferente do ser das coisas, do ser dos animais. Nesse
sentido mais rigoroso, s o homem existe.
E o que prprio do ser do homem? Para apontar
essa peculiaridade, vou dizer que o homem e um sonhador. Num certo sentido, o que chamo de existncia a condio de sonhador do homem.
Diferentemente dos animais, o homem movido
por aquilo que ainda no . O que ainda no e e expectativa,
projeto, imagem, sonho; mesmo que nunca venha a ser,
que permanea como pura possibilidade, esse ainda no
exatamente o que permite a possibi lidade de ser (se
j fosse, no seria mais uma possibi lidade). A fora maior
dessa perspec tiva de futuro pode vir desse ainda no.
A existncia se situa na abertura do que ainda no
, na abertura do sonhar. Mas o que ainda no , a virtualidade, no aparece para o homem como puro vazio. Ela
se apresenta de alguma forma. J aparece como a possibilidade sonhada, que pede para vir a ser. Alguns homens atentos a isso ar ti stas so os que ouvem tais
pedidos e fazem, de puras possibi lidades, obras de arte.
Um ar tista pode escutar o que a pedra lhe fala quando
ela ainda no esttua e transform-la em obra. Outros
homens, tambm atentos, podero depois ouvir o que a
esttua vai lhes falar, vai lhes contar das possibi lidades
do mundo.
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ARTES EXISTNCIA
No momento em que o ar tista ouviu algo desse mistrio e preocupou-se em torn-lo alcanvel: para o espectador comum, comea o trabalho de configurao efe tiva
da obra de arte. Nesse inst ante, a pedra, a tela em branco,
as formas do espao, as cores, os sons do mundo e tantas
coisas mais comeam a fluir e a contar o que tm para
contar. Enquanto ele pinta, esculpe, escreve, compe, age,
enfim, aquela fala se torna maior e mais vigorosa. A partir de um ponto, o autor acredita que se esgotou o que ele
poderia fazer para exp licitar a fala escondida da coisa.
Ele no consegue ir alm. A obra de arte est concluda.
A concluso, entretanto, s ser plena no momento
em que um espectador tambm escutar algo ali.
Quando diante de uma escultura, uma tela, uma
msica, o espectador escuta aquela fala, mesmo sem saber explicitar o que foi dito, ele se sente tocado, mobilizado, e passa a ter uma relao de respeito para com aquela
obra. Ento ele diz, como um elogio: "Isto sim e uma obra
de arte!". Pois esta e uma coisa que fala. No a fala do
ar ti sta, mas a fala daquilo que o ar tista possibi litou que
fosse compartilhado.
Numa perspectiva fenomenolgica daquilo que se
d como se d, a experincia mostra que a obra de arte
pode dizer coisas diferentes para pessoas diferentes, pode
me falar coisas diversas, conforme o momento. Pode me
dizer muito ou no dizer nada. Mas quando ela no me diz
nada, isso no quer dizer que ela no fale. Se aquilo for arte,
alguma coisa falar ali para um interlocutor.
A obra de arte no e algo em que "penduro alguns
contedos meus" para, em seguida, fi car sa tisfeito por
ser essa obra capaz de sustentar a mensagem que eu coloco ali. Di an te da obra, tambm no se trata de tentar
descobrir o que o ar tista quis dizer.
Talvez tenhamos de perm anecer na pergunta: "O que
a coisa quis dizer por intermdio do artista que, a servio
dela, fez esse dizer chegar at mim, que no sou artista?".
A resposta a essa questo jamais ser unvoca. O
que se espera que a coisa conte de sua condio de obra
de arte.
No momento em que . a obra me toca e me diz algo,
acontece um ` fenmeno que poderamos chamar de "reunio". E como se eu, o ar tista e a coisa es tivssemos
reunidos. H ai uma sensao de harmonia, de compartilhar com o outro algo que e, de certa forma, misterioso,
mas que, pelo trabalho do artista, emergiu e tomou-se
presente para mim, o espectador.
Nessa reunio aconcheg ante vivemos uma experincia de ;intimidade. Diante da obra de arte, o clima de presena e intimidade parece-nos fazer recordar algo. A palavra grega aletheia nos ajuda a compreender tal momento,
pois ela, alm de signi ficar verdade, pode significar tambm recordar (prefixo a nega tivo e lethe, esquecimento).
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ARTE E EXISTNCIA
Ao ouvir a faia da pedra que pelas mos de Michelangelo chegou a me dizer algo, em harmonia, reencontrei-me com o ar tista, com os outros homens, com as pedras do mundo, com as coisas do mundo.
Acima de tudo, vi a mim prprio de novo como homem, quando aquela semente l anada em minha direo pelo trabalho cuidadoso de um gnio da escultura
caiu sobre mim como em terra fr ti l. Come6u a formar
razes, a ampliar-se num discurso que no mais cessou.
Fez com que eu me descobrisse como homem/hmus,
capaz de acolher e dar espao para uma semente se enraizar, crescer e dizer muito daquilo que uma pedra
pode dizer.
Existncia e arte relacionam-se de uma forma peculiar e vigorosa, pois a existncia o modo de ser especifico do homem, modo de ser que o faz aberto para o
sonhar, e, assim; capaz de ouvir a voz das coisas que
falam por intermdio da obra. Ns, homens comuns, podemos escutar a fala da obra. Outros, os ar ti stas, por
serem mais sensveis, esto sintonizados com uma fala
quando ela ainda no passa de um sussurro que uma
possibilidade lhes envia ainda de longe, e criam a obra
de arte.
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do meu sonho, teri a de lhe dizer o quanto elaera importante para mim dentro dos meus sonhos.
Se eu era o heri, ela era a herona, e o que acontecia no meu sonho se dava porque eu estava muito ligado a ela. Ela tinha disparado dentro de mim essa vontade,
essa capacidade de c riar histrias e de me envolver nessas histrias que so os nossos sonhos.
Eu tinha tambm um sonho ruim. Era um pesadelo:
a menina no iria me entender, no estaria ligada em
mim. Af, eu sentia medo e percebia que meu sonho, que
me fazia to forte, tambm me fazia muito fr aco: O sonho me fazia ficar enorme dentro dele e pequeno na realidade.
Quando chegava perto da menina dos meus sonhos, eu ia diminuindo, quase virava o Pequeno Polegar. Outra sensao vinha junto: ela ficava enorme, to
poderosa como se fosse a dona dos meus sonhos, como
se ela tivesse ganho toda a fora que estava neles. Nas
mos dela, no entendimento dela, na aceitao dela ficavam pendurados todos os meus sonhos. Eu estava na
dependncia de ela dizer um sim ou um no, entender
o que eu estava falando ou rir de mim.
Vocs no imaginam como eu tinha medo de que a
menina dos meus sonhos risse deles. Se ela desse risada
dos meus sonhos, e esse era o meu pesadelo, tudo aquilo que eu tinha de mais bonito, de mais forte, de maior
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se transformar numa fonte de vergonha. Por isso, eu tinha medo, vergonha de ficar to pequenininho perto de
uma pessoa que tinha ficado to grande.
Esses eram meus medos. Mas, enfim, uma hora eu
conseguia conversar com a menina. E a menina dos meus
sonhos correspondia, tambm estava ligada em mim, tambm havia sonhado comigo, e eu era personagem das
histrias dela, como ela era das minhas.
Assim, eu achava que toda a felicidade do mundo
tinha entrado para meu sonho, como se a realidade fizesse parte dele, como se meu sonho no fosse uma coisa frgil dentro de um mundo forte; o mundo era parte
do meu sonho.
Nesse momento eu me sen tia possuidor de toda a
fora que meu sonho havia despertado, anunciado nas
histrias que eu inventara, e me sentia heri sem ter feito nada. Eu era o heri dos meus sonhos, e eles tinham
podido chegar a rea lidade pelas mos, pela concordncia, pela parceria da menina dos meus sonhos.
Comeava o namoro, uma gr ande curtio, uma
histria que no era s sonhada, que tambm, era real.
Tudo ia bem at que uma sensao engraada comeava
a surgir: parecia que eu gostava mais dela quando ela
estava longe.
Qu ando ela estava longe, eu sonhava com ela. Estando perto, o sonho ficava meio de lado, parecia que as
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eu era adolescente,
olescente; tive muitos sonhos, mas a
vida me mostrou que a realidade outra".
Compreendi que elas gostavam de mim, no queriam me ferir, mas feriam. Elas tinham ficado presas em
seus sonhos mortos. Ainda estavam to machucadas com
a morte de seus sonhos que ficavam aflitas de me ver
sonhando, pois achavam que eu iria sofrer.
verdade, podemos so frer por causa dos sonhos,
mas isso no necessariamente ruim, embora seja triste.
A morte do sonho no precisa ser uma ferida que no feche mais.
Tive :a impresso de que aquelas pessoas carregavam cadveres de seus sonhos mortos pela vida afora.
Isso as deixava rancorosas, c ticas. Elas tinham raiva
dos meus sonhos e de terem, el as mesmas, tambm sonhado.
Elas no tinham conseguido enterrar seus sonhos
mortos. Oprimidas pelos sonhos mortos, queriam que os
sonhos desaparecessem. Queriam que no exis tisse sonho, que nem elas nem ningum mais sonhasse, que as
pessoas se tomassem realistas, prticas, ps-no-cho, e
assim ficassem secas, duras. Porque so nossos sonhos
que nos fazem sensveis, que nos abrem para o cuidado
dos outros, das coisas e at de ns mesmos.
Nos sonhos que eu tinha com minha profisso havia
histrias de cuidar das pessoas que sofriam, que viviam
"Quando
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Uma vez, lendo livros de Filoso fia, encontrei um filsofo que, ao pensar sobre as coisas, sobre a vida, poeticamente nos oferece a imagem de como crescem as
rvores no campo: em alguns momentos como se o
crescimento se concentrasse nas razes; elas mergulham
numa realidade sombria, apertada, f ri a, escura; a rvore se prepara para que em seguida apaream novos galhos em sua copa. assim que as rvores crescem, ora
aprofund ando as razes na terra escura, ora desabrochando a copa luz do sol na direo dos cus.1 E eu
pensei que tambm assim que as pessoas crescem.
Na hora em que li isso, lembrei-me daquilo que os
teimosos tinham me falado: se o seu sonho morrer, enterre-o e guarde s a fora do seu sonho, pois os sonhos
enterrados fazem com que as razes cresam no escuro e
l se expandam. Dessa m aneira formam uma base para
que novos sonhos possam se ab rir, como a copa das rvores que desabrocham na liberdade do cu, na luz e no
calor do sol.
Quando enterramos um sonho e guardamos a fora do sonhar, nesse momento nos preparamos, mantemos
essa fora para o momento seguinte. Ento os sonhos
renascem, e outras histrias recomeam. Os sonhos antigos
M. (1977). 0 caminho do campo. Revista de Cultura
Vozes, Rio de Janeiro, Vozes, n. 4, ano 71.
1. HEIDEGGER,
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Eram sonhos mortos, mas que foram meus e continuam meus porque me lembro deles. Ento, recordei-me
da imagem da rvore com suas razes. As grandes rvores derrubam suas flores exatamente ali, onde suas raizes
se enterram, como algum que num momento de sauda
de coloca flores num tmulo. Ali o esconderijo de uma
fora. essa fora que agora sustenta toda a beleza da
copa que se mostra. Nessa hora me senti como se fosse
uma rvore, enraizada nos meus sonhos mortos, despejando sobre esses sonhos as flores dos novos sonhos, estes que agora esto vivos e que me enchem de energia,
de vontade de fazer as coisas: uma homenagem dos
meus sonhos vivos aos meus sonhos mortos.
Em todas as situaes que tenho vivido, em nenhuma ocasio pude perceber, pelo menos at hoje, que os teimosos sejam menos felizes que os raivosos ou os esquecidos. Ao contrrio, tenho a sensao de que os teimosos,
por mais que so fram, que quebrem a cara, que estejam a
toda hora tomando rasteira da rea lidade, so mais felizes.
Eu gostaria que vocs se tornassem`teimosos. Uma
teimosia que aceita a morte dos sonhos de certo modo
isso essencial para crescer , mas reencontra no enterro
de cada sonho .a fora do sonhar. Queria que es tivessem
dispostos a sonhar de novo, de novo e de novo, e a permitir que os sonhos novos viessem, como a seiva das rvores, buscar nesse mbito dos sonhos mortos a energia
com que os novos sonhos esto sempre prontos a nascer.
Se vocs se tornarem esse tipo de teimosos, tero
maior chance de ser felizes. Se forem felizes, o mais possvel, ento sero honestos com o sonho de vocs, pois,
afinal das contas, por trs de todo sonho h o desejo' de
ser feliz.
Essa teimosia, essa possibi li dade de lutar pelos sonhos, que de ixa que eles morram e nasam, um;segredo, mas no deve ri a ser, deveria se espalhar e ser dito
para todo mundo.
Isso muito importante para que sejamos honestos,
para que cumpramos do melhor modo possvel aquilo que
em nossos sonhos se anunciou, aquilo que prometemos
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para ns mesmos: tentar ser feliz sabendo que essa felicidade sempre, tal como aparece em todos os nossos
sonhos, uma fe licidade nossa com os outros.
Essa a histria dos desejos que sonhei contar aqui.
a histria que eu trouxe de volta, que tem uma fora
muito gr ande, que uma coisa que no deve ser segredo, embora eu sempre achasse import ante que ela fosse
contada como um segredo muito ntimo, como quando
se fala baixinho daquelas cois as que vm do fundo da
gente para pessoas muito prximas. Nesse meu sonho
do ltimo ms - poder contar essa histria para vocs -,
eu tinha medo de me sentir esvaziado ao realiz-lo, de no
encontrar um interlocutor com quem dividir isto, um dos
meus mais preciosos segredos. Ao mesmo tempo, tinha
tambm um grande desejo de lhes dizer essas coisas. Sinto agora que, com vocs, pude realizar esse meu sonho.
DESFECHO:
ENCERRAMENTO DE UM PROCESSO
A palavra desfecho curiosa pelos significados que
pode ter.
O primeiro significado o de final, mas no como
qualquer um. E uma espcie de final marcante, acompanhado de uma certa fora.
Ele pode ser o final de um texto literrio, de um conto policial ou de mistrio, no qual acompanhamos o autor
na apresentao de questes at que elas fiquem esclarecidas. Esse momento hora de esclarecimento e de
compreenso do signi ficado dos episdios relatados.
como se encontrssemos um certo alivio para a tenso
que crescia ao longo da histria. Quanto mais estivermos
envolvidos e curiosos para saber quem o assassino ou
de onde vem aquela "potncia miste riosa" que percorreu o enredo, mais intensamente curtiremos o desfecho.
Desfecho final, mas est profundamente ligado
totalidade da histria.
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Todo desfecho efetiva uma passagem. Essa concepo de desfecho nos remete ao papel dos ritos de passagem na histria da humanidade.
Os povos primitivos, ligados experincia do sagrado, levavam muito a srio os momentos de transio.
As "passagens" eram marcadas por rituais, que assinalavam o que estava sendo deixado para trs e a vida nova
que comeava. Acontecimentos como nascimento, morte,
casamento, eram considerados situaes de mudanas radicais e, por isso, precisavam ser ritualizados.
Segundo Mircea Eliade, hoje em dia,
(...) numa perspec tiva a-religiosa da existncia, todas as
"passagens" perderam seu carter ritual, quer dizer, nada
mais significam alm do que mostra o ato concreto de um
nascimento, de um bito, ou de uma unio sexual oficialmente reconhecida.'
1.
ELTADE, M.
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Para aqueles povos, o rito de passagem por excelncia aquele que marca o incio da puberdade, a passagem de uma faixa de idade para outra. o momento em
que a pessoa passa a saber certas coisas que at ento ela
no sabia.
A iniciao comporta sempre uma t ripla revelao: a do
sagrado, a da morte e a da sexua li dade. A criana ignora
todas essas experincias; o iniciado as conhece, assume e
integra em sua nova personalidade... O iniciado um
homem que sabe...2
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ocasies, o mito cosmolgico recitado com fins teraputicos: "Para curar doente, preciso faz-lo nascer mais
urna vez, e o modelo arquetpico do nascimento a cosmogonia".3
Segundo Eliade, o deixar morrer para que surja algo
novo aparece tambm nos rituais judaico-cristos, como
no batismo:
Para ns, aqui, algumas coisas se destacam nessas
consideraes sobre rituais:
a importncia dada aos momentos de passagem;
a passagem como a hora em que necessrio deixar algo para trs e abrir-se para outra coisa;
a importncia de que seja concedido um tempo
para que se d a transio;
a condio alova de algum que passou pela iniciao, ou seja, a partir de ento ele algum que "sabe",
porque passou pelas provas que foram exigidas, algumas
muito sofridas.
Tudo isso est presente nos ritos de passagem. Mas
isso est presente tambm em nossas vidas nas situaes
de desfecho, quando essas so vividas plenamente.
Os rituais indicavam para o iniciante as ambigidades; mostravam que havia algo de morte e tambm algo
3. Idem, ibidem.
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de nascimento na passagem, e, por isso, era preciso passar devagar. Se houvesse pressa, provavelmente haveria
confuso, e o necessrio para a nova vida no esta ri a disponvel.
Nossa cultura distanciou-se dos rituais, que, de alguma forma, mostravam como as coisas so complexas
e precisam de tempo para que se realizem plenamente.
A pressa no, permite que, na passagem de uma situao para outra, quando alguma coisa termina, a pessoa possa sentir toda a tristeza que pode haver num
desfecho. Nesse momento, algo pertence ao passado, foi
embora, distanciou-se, e ns, impedidos de parar, temos
de deixar coisas para trs, pois quando no conseguimos isso, ns nos sentimos "pesados". preciso tempo
para aceitar que algo acabou e para aceitar que algo, de
novo, comea a se abrir.
A passagem no para ser feita na pressa. Entre o
novo que se abre e o que fica para trs h uma ligao.
como quando passamos por uma ponte: esta marca o
trmino de uma margem do rio e d acesso ao outro
lado; ou como quando passamos por uma porta: esta separa e liga dois espaos. A passagem faz a ligao. A pressa distorce a passagem.
Em nosso tempo, a pressa est presente em quase
tudo. Achamos que eficiente o apressado. A idia de eficincia est diretamente relacionada a tempo: mais eficiente a maior produo na menor unidade de tempo.
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Voltemos ao amigo do menino. Ele diz, bem-intencionado: "No fique somente olhando para trs, olhe para
frente, porque a vida continua e tudo passa". Ele se esquece de dizer que tudo passa, mas tudo no volta para o
mesmo lugar, e no voltar para o mesmo lugar e uma oportunidade de comear de novo e no meramente outra vez.
E assim que aquilo que o amigo prope como consolo provoca raiva no menino: raiva da paixo, raiva- do
amigo, raiva da menina, raiva do envolvimento com urn
engano. A dor daquele momento muito grande, ao pensar que o mais importante naquela vida toda de doze anos
e nada, um engano, uma gr ande mentira.
O conselho do amigo parece dizer: "Esquea". Ora,
se esquecemos o que vivemos com tanta paixo, se esquecemos coisas to signi ficativas num dado momento,
no podemos comear "de novo". Se h esquecimento,
conseguimos at repetir, fazer outra vez algo que j.fizemos antes, mas no podemos fazer algo "de novo", visto que, no esquecimento, no sabemos diferenciar o "de
novo" do "outra vez".
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4.
FONSECA, E. G. (1977).
Letras.
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tudo que acabamos de viver. Para aquele menino desiludido com sua paixo, esse "tudo" foi o mximo dele
mesmo, do que ele pde perceber de si e da menina. Isso
faz parte de sua histria.
A insistncia em que "tudo passa", presente no apressado consolo que simplesmente recomenda o esquecimento para afastar o que incomoda, amplia-se, taribm para
as outras coisas. Se esquecemos aquilo que nos afligiu, esquecemos tambm o que vivemos, e quando nos esquecemos de nossas experincias no chegamos a ser humanos, j que peculiaridade humana ser e fazer histria.
Quando conseguimos olhar para a desiluso e mergulhar no que foi vivido, uma compreenso comea a se
abrir. Ela surge da obscuridade e sua peculiaridade est
em aproximar o dificil, o trgico da vida, da possibilidade
de renovao da vida.
Esse tipo de compreenso difere daquela descrita,
desde Aristteles, por toda a tradio do racionalismo,
em que se privilegia a luz da razo, do bvio, da evidncia.
Sabemos que h mais de um modo de compreender,
de conhecer as coisas. Concretamente, se estamos no claro, com os olhos que conhecemos. Mas, no escuro, orientamo-nos ouvindo, cheirando, tateando e mesmo sentindo o gosto das coisas.
Num outro plano, lembremo-nos da tragdia de dipo.
Essa histria aproxima o que queremos dizer em relao
compreenso que nasce na obscuridade.
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NA PRESENA DO SENTIDO
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-I
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NA PRESENA DO SENTIDO
Esse penetrar n obscuridade da terra pode ser compreendido como o concreto. Expresses do nosso cotidiano como "pr o p no cho" e "estar com os ps na terra" signi ficam o se enraizar de alguma forma. "No cho",
primeira vista, esto todas as sujeiras, os detritos e as
coisas em decomposio. Mas, para as razes,
tudo isso
4.<
signi fi ca a origem da vida.
Em nossa vida, h ocasies em que nos pedido
que mergulhemos no solo, como as razes na obscuridade, na presena do silncio, na proximidade daquilo que
pode se oferecer como o passado, o detrito, o que j morreu.
O movimento de enterrar profundamente as razes
possibilita alcanar a seiva, o pulsar da vida e o equilbrio.
Ah! O equih'brio coisa to procurada por ns, pessoal e pro fi ssionalmente. o equilbrio que vai permi tir
que a grande copa, da rvore no desstabilize o estreito
tronco sobre o qual ela se apia. No fossem as razes,
nenhuma gr ande rvore permaneceri a em p. So as
razes que do o equilbrio.
Mas a rvore no se limita a se aprofundar no solo.
prprio dela tambm ganhar altura, crescer em direo
ao cu, buscar outros elementos de que ela necessita.
Para ns tambm assim. H as ocasies em que
nos pedido que permaneamos "na copa", olh ando para
o cu brilh ante, "fazendo fotossnteses", crescendo em
direo ao aberto.
HEIDGGER,
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NA PRESENA DO SENTIDO
A dinmica do desfecho a mesma, ou num processo de terapia, ou numa paixo de adolescente, ou na vida
de uma pessoa. Como expe rincia humana, desfecho
sempre fecho e des-fecho, encerra e prope, tira alguma
coisa e pe outra no lugar. Essa nova coisa pode ser um
jeito novo de ser.
Perceber esse movimento que faz com que todas as
coisas passem, mas no se nadifiquem ou : desapaream,
possibi lita que, ao reuni-las, possamos compor algo com
senti do a que chamamos de nossa historia.
SOBRE A MORTE
i6 MORRER
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NA PRESENA DO SENTIDO
E aqui temos uma questo instigante para _o pensamento: a aproximao que percebemos, entre esses fenmenos: sexua lidade, vida e morte.
Essa aproximao j pode ser vista em mitos bem
anti gos.
Vale a pena trazermos aqui, resumidamente, um mito
babilnico em que esses temas esto presentes.
A deusa Istar desce aos infernos e, ao chegar l, em
cada uma das sete portas pelas quais ela passa o porteiro
arrebata-.lhe as vestes e os ornamentos, inclusive uma cinta feita com "pedras de parto". Quando chega diante`da
rainha, que era sua irm Eresquigal, Istar, furiosamente,
lana-se sobre ela. Ento, a rainha ordena que Istar seja
apri sionada e manda jogar sobre ela a multido dos males. Assim, Istar . mantida nos infe rn os.
Dur ante esse tempo, sobre toda a terra, a vegetao definhava e no reverdecia; os animais no se reproduziam,
o marido no buscava a esposa para os atos amorosos, a
esposa no se importava com o marido.'
SPALDING, T.
So Paulo, Cultriz.
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NA PRESENA DO SENTIDO
esforo, ele consegue a libertao de Istar. Aguas vivificantes so jogadas sobre ela. Istar reconduzida atravs
das sete portas, e em cada porta so devolvidos suas vestes e seus adornos.
O que importa considerar neste mito que Istar
precisa voltar terra para que a vida retorne. Quando
ela est ausente, no s desaparecem a sensua lidade, a
sexua lidade, ligadas reproduo dos seres hum anos e
dos animais, cessando assim a gerao de novas criaturas, como tambm a vida em geral comea a se apagar: a
vegetao perde o verde e definha.
Isso acontece porque Istar a deusa do amor, do
prazer, da volpia; e uma deusa ligada vida. O curioso, entretanto, que Istar, de , algum modo, e tambm
ligada morte, pois ela , igualmente, a deusa das batalhas e batalhas trazem mortes.
So atribudos a ela dois caracteres diferentes: " o
princpio da fecundidade por excelncia ao qual se uniu
o carter blico ".2
Esse um mito rico em detalhes e em significados.
Mas, em nosso contexto, o que se destaca : Istar permanece na Terra conosco, e com ela o que temos aqui isto:
amor, vida e morte.
2. Idem, ibidem.
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NA PRESENA DO SENTIDO
e uma soluo freqente ampliar ainda mais os interesses que levam para longe dessas questes. Mas possvel tambm que algum se detenha nesses cuidados e de ixe
que surja a pergunta pelo sen ti do da vida. Esta, quando
surge, acaba por despertar a lembrana da prpria firnitude.
Ou ser que, ao contrrio, j essa lembrana que acorda
aquela pergunta? E -a pessoa passa a perguntar pelo sentido da morte.
H ocasies em que o sen tido da morte se pe com
uma nitidez e uma premncia enormes. V-se ento o
quanto o sentido que se d vida tem a ver com o sentido que vai ser dado morte.
Algum procura a morte; d-se um tiro, realiza um
gesto cujo senti do talvez s ele mesmo conhea em profundidade. Podemos compreender isso, pois sabemos que
certas dores, certos desesperos conseguem ser maiores`
que a capacidade de viver. Mesmo que no saibamos bem
o porqu de seu gesto, uma coisa ele revela: naquele momento ele viu que no havia mais sen ti do nenhum em
continuar vivo. Na ausncia radical de qualquer significao, sua vida tornou-se um fardo que ele recusa. Este
um suicida.
Com seu gesto, ele gera ao seu redor perplexidade,
culpa, sentimentos confusos que vo da compaixo raiva,
e sobretudo, um sentimento de total impotncia diante
do esvaziamento do sentido.
fencias. Rio de
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NA PRESENA DO SENTIDO
o rei manda busc-la para ser morta. Eng ana-a e lhe diz
que ela vir para se casar com o jovem guerreiro Aquiles.
Ifignia, com sua me, dirige-se a ulis com a alegria de quem vai encontrar um noivo e, ao chegar, . descobre que seu destino outro. Nem ela nem sua me ou
Aquiles, mesmo implorando ao rei, conseguem modificar sua deciso. Num curto espao de tempo, para ela
tudo se transforma: j no h mais alegria em sua vinda
para aquela cidade; seu sonho de se casar est desfeito;
no h mais nenhuma esperana de futuro. Ela fica transtornada com a tragdia que a espera; sente-se vtima de
uma trama contra seu destino.
Mas, ao compreender o inevitvel, Ifignia comea
a passar do desespero de saber que vai perder a vida
para o cuidado em no deixar que o sentido dela se perm. Para isso, ela precisa encontrar sen tido em sua morte.
Num primeiro momento, ela no quer morrer e diz:
(...) preferir a morte
pura. insensatez! Uma vida infeliz
mil vezes melhor que uma morte feliz!
Mais tarde:
Escuta agora, minha me, o pensamento
que ora me ocorre ao refletir sobre estes fatos.
Tomei neste momento a deciso final
de me entregar- morte, mas o meu desejo
enfrenta-la-gioriosa e nobremente,'
sem qualquer manifestao de covardia.
(...) no justo que me apegue
demasiadamente vida, minha me;
deste-me luz um dia para toda a Grcia,
e no somente para ti.
(...) Darei a minha vida Grcia!
Matem-me para que desaparea Tria!
Meu sacrifcio me trar renome eterno
como se fosse minhas npcias e meus filhos
e minha glria!
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ros momentos, como di ante de alguns acidentes que fazem com que a morte se tome bruscamente muito prxima.
Riobaldo, personagem de Guimares Rosa em Grande
serto: veredas,
ao longo do texto:"Moo, viver muito
perigoso". Eu acrescentaria que viver , a todo momento,
um "perigo mortal".
Fantasiamos que teremos muito tempo e oportunidades para tudo aquilo que queremos fazer, e ficamos
angus tiados quando nos damos conta de que esse tempo
pode nos ser dado ou pode no nos ser dado.
Como mortais, que podem a qualquer momento, no
presente ou no futuro, deixar de exis tir, que desde o passado j podiam ter deixado de viver sem grande prejuzo
para o mundo, ns compreendemos que nossa vida nos
dada como um poder ser que no tem de ser, como um
gesto de liberdade. No e a liberdade de deuses, que decorre de sua oniscincia e onipotncia. Ao contrrio, e a liberdade do que no necessrio. a forma de liberdade
que dia respeito a entes, que, no precisando existir, contudo existem e, uma vez existindo, tm a responsabilidade pela existncia, que a oportunidade de rea lizar, de
gestas- significaes, obras, tarefas, conhecimentos. No
somos obrigados, mas convidados a responder s solidtaes de tudo aquilo que, de algum modo, nos chama.
NA PRESENA DO SENTI
119f. H um texto po tico de Borges que me marcou profundamente nessa questo da perda pela morte de algum. Trata-se de The Unending Gift.4.
Um pintor nos prometeu um quadro.
Agora, em New Engl and sei que ele morreu. Sen ti, como
outras vezes, a tristeza de compreender que somos como um
sonho. Pensei no homem e no quadro perdidos.
4.
BORGES, J.
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NA PRESENA DO SENTIDO
Esquecidos da fragilidade' da vida, instalamo-nos numa impresso de que ela est garantida; para sempre disponvel, e, por isso, pode ser descuidada: as coisas, os
acontecimentos, as pessoas vo se apagando, j no vemos
como so importantes. E, a, dizemos que a vida b anal.
No temos tudo o que queremos; sonos; s vezes,
prejudicados pelos outros; so fremos perdas. Ento, dizemos que a vida injusta.
Mas a vida, enquanto a temos, s isto, e tudo
isto: ddiva que diariamente chega. E quando a perdemos ddiva que cessou.
Como Borges di ante do vazio que o quadro no vai
ocupar, podemos nos dar conta da no-necessidade da
vida, da sua gratuidade; nos lembrar de que a liberdade
dos homens no a liberdade da onipotncia, mas a liberdade da indigncia; acreditar que a vida um presente cotidiano, t anto a nossa como a dos outros; ver que
a vida oportunidade oferecida a cada instante ah,
um dia vou dizer para meu pai o qu anto o amo, o quanto ele importante para mim, como me assusta o medo de
perd-lo. Por que voc no lhe diz isso hoje?
A morte e o morrer humanos nos acordam
sono da b analidade das coisas. Cada momento da vida
a oportunidade que nos dada para rea lizarmos aquelas coisas cuja importncia s ser nitidamente revelada
quando estivermos na iminncia da perda ou di ante da
prpria perda.
ir alm da impossibilidade
que a morte estabelece; ela pode ser para cada um de ns
a recordao de que no temos posse da vida, ela dom,
dada. Recebemos a vida de graa e a entregamos de graa. A vida no uma coisa que podemos guardar no bolso.
E nesse dar-se da vida, oportunidades mltiplas,
presenas de pessoas, isso que todo dia nos dado, por
ser dado todo dia, torna-se com o tempo uma coisa de
rotina. E dizemos que a vida chata.
A promessa capaz de
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CULPA E DESCULPA
Culpa tem sido um tema sempre presente na humanidade. Fala-se dela nos mitos, nas religies, na Filosofia, na Psicologia, na Literatura, no Direito. E no s.
Ela tambm concerne a cada um de ns, pois nos incomoda, seja quando nos sentimos culpados, seja quando
nos compete lidar com a culpa do outro. Pode ser qualquer outro, mas maitas vezes este nosso filho.
Na condio de pais, conhecemos a dificuldade desses momentos. Nos dias atuais, a modificao muito rpida de valores, a quase ausncia de referncias estveis
tornam ainda mais dificeis esses momentos para os pais,
quando, junto do filho, precisam encarar um problema
que envolve culpa. Os filhos esperam, algumas vezes
pedindo e outras sem falar nada, que eles se posicionem
(ainda que seja para em seguida contraiiz-los).
Os pais vem o filho enredado na confuso da culpa e ficam confusos tambm. Ser melhor punir logo?
Ser mais fcil desculpar de uma vez? Parece que o bom
NA PRESENA DO SENTIDO
CULPA E DESCULPA
acabar depressa com o desconforto da situao. O filho, entretanto, precisa de alguma coisa mais, precisa
compreender o que se passa com ele.
No fcil lidar com a culpa. dificil at mesmo
dizer o que culpa, embora todos ns saibamos de que
se trata.
Ela no nos estranha e pensamos nela como uma
coisa negativa, perigosa.
A tradio religiosa nos conta que uma culpa desencadeou a perda do paraso. Ela nos diz tambm o
quanto somos propensos a distanciar a culpa de ns.
Ado, interrogado por Deus, passa a responsabilidade
para Eva, e Eva empurra-a para a serpente.
Temos, alm disso, um saber enraizado na psicologia. No trabalho de Freud, tal como a angstia, a culpa
parece ter sido a grande responsvel pela criao das
neuroses.
A culpa tambm pode ser vista como um dos itens
com os quais a Justia ou o Direito lidam. Isso indicado na quantidade de livros e filmes de televiso cujo
tema este: achar o culpado. O detetive, o promotor, o
advogado, o juiz, todos esto s voltas com uma coisa
errada, com uma situao muito incmoda, e preciso
mostrar quem causou esse mal, quem foi o culpado. Ele
deve ser encontrado e punido. Aqui esto intimamente
ligados culpa e erro, e culpa aparece como causadara,
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NA PRESENA DO SENTIDO
Pode ocorrer que algum se sinta culpado por alguma coisa que, do ponto de vista dos outros, no seja
motivo para t anto. Crianas vivem isso com freqncia.
Fizeram algo que pensam ser terrvel e esto assustadas
por isso. Se, nesse caso, a criana for ajudada a compreender o que se passa, aquilo assumir uma proporo diferente, e ela poder ver que no era to terrvel assim.
A culpa vivida como alguma coisa ntima, mas ela
no se esgota na intimidade do si mesmo. A culpa existe
em relao a algo, e esse algo sempre diz respeito ao
mundo. Os atos e as omisses humanos tm um desdobramento de signi ficados, de conseqncias. Isso tambm precisa ser pensado quando algum nos procura
para conversar porque est se sentindo culpado.
Se o outro, talvez nosso fi lho, procura-nos numa situao assim, nossa primeira reao pode ser a vontade
de acabar rapidamente com aquele sofrimento, desmanchar a culpa. Dizemos coisas como: "Bobagem fi car remoendo; bem, no to grave; voc foi induzido; tudo
bem, contanto que no repita; a culpa no s sua; bem,
mas todo mundo faz isso". Para que alimentar culpa?
No consultrio, o psiclogo tem uma boa escapatria. Afinal, sua funo no dar respostas; a pessoa deve
encontr-las sozinha. Isso virou um chavo que o libera
de precisar colocar-se frente a frente com a questo e
CULPA E DESCULPA
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NA PRESENA DO SENTIDO
CULPA E DESCULPA
Comeamos
de sonhos!
que ligamos a possibilidade de sentir culpa possibilidade que temos de sonhar. Sinto-me culpado quando no correspondo ao sonho que tenho de ser melhor.
A realidade tem primazia sobre o sonho, mas no
pode destruir o sonhar. Nos anos 70, ouvamos aquela histria: o sonho morreu, o sonho no morreu. Certamente,
sonhos morrem, mas a capacidade humana de sonhar no
deve morrer. Depois que um sonho morre, chega a hora
de sonhar de novo.
No se trata de romantismo. Mesmo nos mais praticos planejamentos tudo comea com uma definio de
objetivos. Ora, objetivo sonho, e aquilo que ainda no
existe mas que veremos ver realizado. Enquanto um
objetivo, s expresso de um desejo, de uma aspirao,
em ltima instncia, de um sonho.
Vivemos numa poca em que pode parecer estranho falar de sonhos. Sonhos e aspiraes humanas foram
identificados com idealizaes do homem, e estas vm
sendo demolidas a partir de Marx, Nietzsche e Freud. Idealizaes postas de lado, resta a insistncia na "realidade". Devo, ento, apenas aceitar ser quem sou, abrir mo
dessa pessoa que gostaria de ser. S que, se no tomarmos
cuidado, acabaremos acreditando que o ser humano pode
viver sem sonhar, ,sem aspiraes, sem desejos com relao
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NA PRESENA DO SENTIDO
CULPA E DESCULPA
Alm disso, como meus atos tm conseqncias que afetam o que est ao meu redor, vou sentir que, pelo que fiz
ou pelo que no fiz, fiquei tambm em dvida para com
o mundo.
Na vivncia concreta da culpa aparecem sentimentos
como: deveria ter tido mais cuidado, coragem, compa ixo;
ter sido paciente, menos violento, menos complacente; ter
ava liado melhor a situao, lutado mais, exigido menos,
exigido mais, procurado mais informaes.. Enfim, lido
sempre, de um lado, com o que fui capaz de ser e, de outro, com o que sinto que gosta ri a de ter sido capaz de ser.
Uma coisa se efetivou e outra era meu sonho. Essas duas
coisas se afastaram, cavou-se um buraco entre elas.
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1. SFOCLES.
NA PRESENA DO SENTIDO
CULPA E DESCULPA
Ao assumir essa culpa absurda, porque sem fundamento na razo, dipo distingue dois planos: no pl an o
dos fatos, os deuses so onipotentes, o homem no pode
mud-los; mas o pl ano dos significados, isso coisa do
homem. A rea li dade cria fatos. O homem costura-os e
faz histria.
Histria no e o somatrio d e . fatos mas sim a busca
do que signi ficativo, de acordo com a possibi lidade
que a compreenso human a tem, em cada momento,
de abarcar a totalidade deles.
Edipo havia sonhado fazer de sua vida algo diferente daquilo que os orculos tinham previsto. por
isso que ele sai de Corinto, para que no se rea lizasse a
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CULPA E DESCULPA
NA PRESENA DO SENTIDO
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(...) no me hostilizeis
nem ao deus Febo, pois ele proclamou
o meu destino cheio de infelicidade,
disse que este lugar seria meu refgio,
depois de errar por muitos anos, ao chegar
a este solo onde acha ria finalmente
um paradeiro acolhedor, ainda que fosse
para encerrar aqui a minha triste vida.
Pecaste!
dipo
No! Eu no pequei!
(...)
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NA PRESENA DO SENTIDO
Mataste!
Edipo
Sim , matei; tenho entretanto...
Coro
O qu?
dipo
Algo para justificar-me
Coro
Mas como?
Edipo
Digo-te: Quando o matei
e massacrei agia sem saber.
Sou inocente di ante da lei,
pois fiz tudo sem premeditao.
.CULPA E DESCULPA
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A morte de dipo qualifica-o como heri. Ele heri porque se recusou a tomar a realidade como nica
referncia. Do contrrio, no haveria razo para contarmos esta histria at hoje:
Mas o que os deuses homenageiam num heri fracassado, que termina a vida cego por suas prprias mos?
Homenageiam a histria, na qual eles no so -onipotentes, j que a histria uma questo' de significados, e
costura, e coisa humana. Significado s pode ser dado
por algum que sonha. (Os deuses no podem sonhar
porque so oniscientes; j h um saber, no h risco, e
todo sonho um risco.)
dipo no quis se sentir joguete nas mos dos deuses. Recusou a atitude que equivale, nos tempos atuais
j que hoje nos afastamos do divino , a dizer-se completamente determinado pelas circunstncias (biolgicas,
sociais, econmicas, culturais ou de outra ordem, mas
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NA PRESENA DO SENTIDO
CULPA E DESCULPA
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NA PRESENA DO SENTIDO
CULPA E DESCULPA
signi ficativas que produziram sua conduta delinqencial. Voc um joguete nas mos das variveis sociais,
politicas, psicolgicas, etc. e tal. No foi voc quem cometeu o crime. Quem cometeu o crime foi a injuno das
famosas variveis signi ficativas, ou seja, as variveis so
signi ficativas, voc no. Voc e uma iluso. Voc pensa
que assaltou. No foi. Foi a rea lidade que, por meio de
voc, , criou o assalto
Quan do a culpa totalmente retirada dele, aumenta sua sensao de que, de fato, ele no conta para nada.
Entre todas as coisas que lhe foram negadas na vida, h
agora mais uma: a possibilidade da culpa. Dizer para ele
"voc no tem culpa" equivale a dizer, ao mesmo tempo, "voc no tem a mnima possibi lidade de sonhar em
ser algo diferente". Com isso, ele no s se afasta da
culpa como tambm do sonhar, afasta-se do que lhe diz
respeito; assim, ele fica cada vez mais longe da verdade
de sua vida, a ponto de confundi-la com fingimento:
conta sua histria verdadeira para o psiclogo e chama
isto de "passar uma conversa":
Caminhar para delinqncias maiores, como chegar a matar naquelas circunstncias, parece querer dizer:
"Eu preciso ver e preciso que vejam que tenho alguma
culpa, sim; vejam do que eu sou capaz. O trouxa que fez
faculdade, que estudou, entrou na minha porque ele
acha que no sou signi ficativo; mas eu quero ser significativo, quero o direito de poder ser culpado".
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NA PRESENA DO SENTIDO
comum usarmos expresses como "Eu fiz mas no devia ter feito" ou "No fiz mas devia ter feito". Dever
uma palavra curiosa. Dever aquilo que preciso fazer,
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fazer faltar algo. Primeiramente, porque o que eu fiz faltar no "um nada", e tambm porque foi por minha
ao que se deu a falta.
Na incmoda sensao da culpa, a falta sugere a
quebra de uma integridade. E, a partir dai o que resta?
Resta a falta. O que ficou faltan do perm anece falt an do.
E o vazio que a falta deixou vai precisar ser preenchido.
Mas como? Dificil saber, mas a pior coisa seria querer
afastar a falta para longe. Afasta-la seria no reconhecer
como meu o que meu, e isso se ria perder o que faz parte .de mim. Seria aumentar uma desintegrao. Por Outro lado, me perco tambm quando fico preso no buraco
que a culpa ab riu, me afundo nele e no consigo ver
mais nada.
Comeo a recuperar a integridade quando aceito
que houve a falta, admito-a como coisa que me diz
respeito e posso ver que, se consigo sentir essa falta,
exatamente porque sou capaz. de sonhar que poderia ser
diferente. Quan do sou capaz de perceber isso, aproximome da minha humanidade, cuja inteireza comporta t anto a falta como o desejo de que os sonhos se realizem.
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NA PRESENA DO SENTIDO
,CULPA E DESCULPA ,
Naquelas ocasies, - sentia que o c asti go correspondia falta e a sensao era: "Olhe; coube justinho".
Descobrimos que justo 'e o castigo que achou proporo
com a falta, que completou o que estava quebrado e
interrompido. De repente, na vivncia do .castigo e da
culpa, deu-se o justo.
Esse "justo" no aquele que provm da idia de
justia, do conjunto de leis, de qualquer coisa que diga
o que e certo e o que errado. E a experincia intima de
que algo foi justo. Naqueles momentos, sentia um gr ande respeito por quem me havia dado o castigo, e sabia
tambm que di ante dessa pessoa eu tinha me levantado
depois de ter sido derrubado. Havia uma espcie de respeito mtuo e issoo me fazia sentir que, de fato, eu tinha
estado torto e me foi oferecida a oportunidade de me
equi librar de novo.,
A criana consegue saber quando h justia. Sentese como algum que recupera uma certa liberdade, uma
reafirmao de si prpria. - Vejam que coisa : incrvel: da
experincia, de descobrir que no sou o que que ria ser,
descubro-me podendo ser aquilo que no imaginei que
seria capaz de ser. como se eu virasse e trouxesse uma
dimenso opostae complementar quela li gada sensaco do fr acasso.
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NA PRESENA DO SENTIDO
Insisto que, como pais e educadores, devemos possibilitar que o outro, talvez nosso filho, consiga no afastar para longe a culpa, que ele sente. Nesse ponto, freqentemente me perguntam "Ento desejvel alimentar sentimentos de culpa? Isto no urna coisa nega tiva?
Sentimento de culpa no um problema que faz mal?".
No se trata de a limentar culpa, mas de faci litar que
a pessoa se mantenha prxima, atenta a seu sentimento.
O posi tivo disso consiste em aceitar que h uma falta, h
uma responsabilidade, e, ao mesmo tempo, compreender que a culpa s pode ser sen tida porque ali havia
tambm um desejo de que pudesse ter sido diferente.
Continua a ser possvel sonhar com outra forma de ser.
E exatamente essa possibilidade perdida quando, na
pressa de aliviar nosso filho, contribumos para que ele
negue sua culpa. Isso sim nega tivo. , de certa forma,
afastar dele o que ele tem de melhor, sua possibilidade
de sonhar, suas aspiraes.
Quanto a ser um problema, sem dvida que e, pois
ali h sempre um conflito. Entret anto, s urn "problema" naquele sentido de algo prejudicial, no saudvel,
quando a ` pessoa, ao descobrir que menor que aquilo
que queria ser, no capaz de aceitar isto; quando,
diante da prpria culpa, perm anece sua indignao: "No
posso ter feito isso, eu no admito que tenha me eng anado
desse jeito". Para tal pessoa, aceitar falhas equivale a uma
CULPA E DESCULPA
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NA PRESENA DO SENTIDO
CULPA E DESCULPA
a vingana, sente que agora ele quem precisa de perdo, quando se d conta de que com suas mos destruiu
vidas.
Ele tem a sensao de, que fez algo que o torna semelhante queles homens, embora por mo tivos to diferentes. Sente-se identificado com aquilo ,que havia sido
o objeto de seu dio dur ante a procura da vingana:
Suas mos parecem ter a mesma natureza daqueles assassinos que foram mortos por elas, a mesma capacidade
de destruio da vida.
A partir dai ele sente que precisa puri ficar suas mos,
precisa puri ficar-se, recuperar a integridade; enfim,cem
penha-se na busca do perdo (desculpas ele j tinha).,,
Por isso, esse homem se dedica a construir, tambm
com suas mos, uma ` igreja no lugar chamado Fonte da
Donzela. Essa ' igreja vai poder abrigar e dar algum
conforto para as pessoas que passarem por ali. Suas mos
constroem uma coisa que servir para proteger vidas..
Nessa construo elas se puri ficam, ele se reapropria
delas, sente-as de novo como suas mos. Nesse processo de reintegrao ele comea a se perdoar.
Esse filme conta uma histria de culpa, cas ti go e
perdo.
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Depois de tudo que consideramos at aqui, reconhecemos que, na pratica, no fcil permanecer junto
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NA PRESENA DO SENTIDO
ao filho
No f Nessas horas em que preciso lidar com a culpa.
admitir permitir ao filho que ele possa se sentir culpado:
casos e as desculpas que cabem, bem como, naqueles
que sobrevm um cas tigo, contribuir para que
este sej
ha
Visto
como a oportunidade de recuperao de algo
que
O que la sido perdido na falta, e no como punio.
midade ode facilitar aqui e a existncia prvia de proxi_
tempo.entre os pais e o filho. Proximidade vem com o
situa No coisa spara ser improvi ada s na hora da
difc il.
V()
to prece percebe que algumas atitudes de seu filho estos cor cupantes, que seria bom se ele modificasse cervoc s portamentos. Como mostrar isso para ele? 'Se
plesmente disser que aquilo errado, o que fica
o
a oposio entre a sua opinio e a dele, entre o
que voc,
so senta acha certo e o que ele acha bom fazer. previreciso r, conversar, e isso demanda tempo. s vezes,
pped
oontar algumas histrias hbito que vem se
en
-, pois sempre h alguma histria que ajuda
a com
a
eende
s
coisas. Isso tambm exige tempo, pacincia,
r
da
CULPA E DESCULPA
115
TEMPO DA MATURIDADE
Ao propormos como tema o tempo da maturidade,
a palavra tempo nessa expresso insinua a possibilidade
da pergunta: quando esse tempo?
Esse "quando" cabe aqui se for usado do mesmo modo
como seria numa conversa assim: "Eu, 'quando' estou com
sede mesmo, s gosto de gua". O outro diria: "Eu, 'quando' estou com sede, prefiro cerveja". Ou, por exemplo:
"O que as pessoas fazem 'quando' esto tristes?".
Nesses exemplos no est envolvida uma cronologia, mas sim um certo modo corno se apresentam ou se
caracterizam a sede e a tristeza.
A pergunta que queremos manter aqui principalmente relativa ao "como" se apresenta a maturidade, qualquer que seja o momento.
Para compreendermos o termo maturidade, vamos
pedir ajuda s metforas e s palavras de pensadores e poetas. Estes, mesmo sem empregar tal termo, conseguem descrever modos de ser que se aproximam daquilo que se
apresenta como maturidade.
120
TEMPO DA MATURIDADE
NA PRESENA DO SENTIDO
121
d"
A doena mental situa-se, na evoluo, como uma perturbao do seu curso; por seu aspecto regressivo, ela ocasiona condutas infantis ou formas arcaicas de personalidade. --Mas o evolucionismo engana-se ao ver nesses
retornos a prpria essncia do patolgico e sua origem
real Se a regresso infncia se manifesta nas neuroses,
e somente como um efeito. Para que a conduta infantil
seja para o doente um refgio, para que seu reaparecimento seja considerado um fato ptolgico irredutvel,
preciso que a sociedade instaure entre o presente e o
passado do indivduo uma margem que no se pode
TEMPO DA MATURIDADE
NA PRESENA DO SENTIDO
123
Quando Foucault se refere margem entre presente e passado, que no se deve transpor, e ao p as sado que
e forado a desaparecer, ele nos lembra o qu anto
culturalmente presente a idia de desenvolvimento como
uma seqncia de fases, que vo sendo eliminadas tendo em vista um ponto de chegada. Alis, a prpria palavra regresso sugere uma volta a alguma coisa que j
deveria ter desaparecido.
Neste nosso encontro, hoje, de ixamos de lado essa
concepo de desenvolvimento. E se tivssemos que representar gra ficamente a trajetria human a, no desenharamos uma reta, mas sim um crculo que se amplia.
Esse ampliar-se do circulo signific a ampliao da existncia hum ana ou, dito de outro modo, a ampliao do
Dsen _ asem: ser-a, existncia do ser hum an o, ser-nomundo).
Na representao de um circulo que se amplia, ou
seja, da existncia que se amplia, tudo aquilo que fez
FOUCAULT, M.
(1975).
Tempo Brasileiro.
124
' NA
TEMP O DA MATURIDADE
PRESENA DO SENTIDO
125
da pessoa que no perde nada. A me retrucou: "Eu pera menina: ", voc perde". A me disse: "Ento
me diga o que que eu perco". E a filha respondeu: "Voc
perde a pacincia".
Esse tipo de apreenso instantnea e imediata corresponde a um momento de - maturidade.: Independentemente das caractersticas peculiares e claro que o entendimento da crian a no o entendimento ue o adulto
tem , o fato que algumas experincias infan tis podem
ser to amplas e profundas qu anto qualquer experincia
de adul!`o, se bem que de uma forma segmentada e momentnea.
Na adolescnua as histrias perdem a graa. A maturidade do adolescente
te'freqentemente cutuca o adulto.
Na adolescncia, os momentos de compreenso podem
surgir associados dor so momentos em que ele est
sofrendo e consegue uma compreenso ampla de sua
verdade ou da reali dade do mundo -, ou associados
raiva, a crtica. Muitas criticas de adolescentes so extremamente incmodas, principalmente quando representam verdades que o adulto no pode contestar, quando
apontam para determinadas contradies, nem sempre
admitidas.
co?". E
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NA PRESENA DO SENTIDO
TEMPO DA MATURIDADE
127
128
NA PRESENA DO SENTIDO
A vegetao e as estaes do ano so referncias freqentesno I Ching, o que o torna um livro po tico, independentemente de seu carter mstico ou mgico.
O desenvolvimento de uma pl anta tambm e uma
boa imagem do percurso do Dasein. Nessa imagem, a
infncia comparada ao surgimento da planta, ao seu
crescimento inicial Toda a energia est voltada para a
adaptao mais imediata a configurao do ambiente, s
propriedades do solo, luz, etc. A pl anta, inicialmente,
e muito frgil, mas ao crescer torna`-se mais resistente e
definida.
Num certo momento, surge a florao. O metabolismo transforma-se, desvia a maior parte da energia para
ao reprodutiva. Em alguns casos, isso chega a ser to
intenso que desencadeia um processo . de destruio da
pl anta original.
Qu ando as pl antas comeam a florir, interessante
observar a analogia entre a florao e o surgimento da
sexualidade do jovem.
A flor tem caractersticas fascinantes. Lembra muito os desejos, as aspiraes e, ao mesmo tempo, a fragilidade da adolescncia.. A flor uma coisa que se destaca, exibicionista por definio. A flor existe para se
mostrar.
Ela extremamente delicada, ft muito mais vulnervel que as folhas, os galhos, o tronco. Uma rvore florida
TEMPO DA MATURIDADE
129
percebida de longe no meio da mata. Se ela tiver o amarelo das flores do ip, ns a enxergaremos a
uma longa distncia. A flor destaca-se do abrigo de uma
certa uniformidade e mostra-se.
Alm de mostrar-se na cor e na forma existem flores que so de um refinamento imenso, como algumas
orqudeas, que tm um recorte quase rococ, de to detalhado , a flor mostra-se tambm atravs do perfume.
O perfume estende-se de uma forma sutil.
De alguma maneira, ns humanos ficamos fascinados com a florao e o perfume. Queremos nos apossar disso e, se a flor cheira, queremos cheirar como ela.
Ento ela colhida, seu perfume extrado e pode ser espalhado em ns. Essa operao, ainda que instrumentalizada tecnicamente, tem algo de transposio e de
posse, uma identificao, uma aproximao. como se
o perfume da flor nos dissesse respeito tambm, fizesse
sentido em ns, uma coisa que s deveria fazer sentido
na prpria flor. Essa apropriao do perfume conta um
pouco do nosso desejo da vita lidade da flor, da sua presena, da amplitude de sua fora e da sutileza de seu
perfume invisvel.
A imagem da flor muito rica para nossa compreenso da adolescncia: seus desejos, sua expanso, a supervalorizao do corpo, seu jeito "cheguei", seu chamar a
ateno.
pode
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NA PRESENA DO SENTIDO
TEMPO DA MATURIDADE
no a flor.
fruto guarda a semente e, port anto, fala da possibilidade real da fecundao. Mas ele fala tambm de
outra coisa. Fala principalmente da dimenso do recolhimento, desse voltar-se para dentro. prprio do _fruto gestar em seu interior.
H pessoas que ficam presas no momento da flor,
no conseguem amadurecer, no acreditam nas possibilidades do fruto.
A flor vistosa, espalha seu perfume, chama a ateno. Mas o fruto tambm uma coisa que chama, s que
sua so licitao de uma outra ordem. Chama porque
131
Agora vamos pensar a maturidade com a ajuda daqueles que, ao escreverem sobre outras coisas, chegaram
muito perto de dizer o que est envolvido no ser maduro.
Comecemos por Nietzsche. Na primeira parte de
Assim falava Zaratustra, logo no prlogo, ele diz:
Aos trinta anos apartou-se Zaratustra da sua ptria e do
lago de sua ptria, e foi at a montanha. Durante dez
anos gozou por l do seu espirito e da sua soledade sem
se cansar. Variaram, porm, os seus sentimentos, e uma
manh, erguendo-se com a aurora, ps-se em frente do
sol e falou-lhe deste modo:
Gr ande astro! Que seria da tua fe licidade se te faltassem
aqueles a quem iluminas?
Faz dez anos que te abeiras da minha caverna, e, sem
mim, sem minha guia e minha serpente, haver-te-ias
cansado da tua luz e deste caminho.
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TEMPO DA MATURIDADE
NA PRESENA DO SENTIDO
NIETZSCHE, F.
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NA PRESENA DO SENTIDO
TEMPO DA MATURIDADE .
135
Nossa cultura valoriza muito duas coisas: tirar proveito de tudo e pressa.
Deixe a seus julgamentos sua prpria e silenciosa evoluco sem a perturbar; como qualquer progresso, ela deve
vir do mago do seu ser e no pode ser reprimida ou acelerada por coisa alguma. Tudo est em levar a termo e,
depois, dar luz. Deixar amadurecer inteiramente no
mago de si, nas trevas do indizvel e do inconsciente, do
inacessvel a seu prprio intelecto, cada impresso e cada
germe- de sentimento e aguardar com profunda humildade e pacincia a hora do parto de uma nova claridade: s
isto viver, artisticamente na compreenso e na criao.
A o tempo no serve de medida: um ano nada vale, dez
anos no so nada. Ser artista no significa calcular e
contar, mas sim amadurecer como a rvore que no
apressa a sua seiva e enfrenta tranqila as tempestades
da primavg,ra, sem medo de que depois dela no venha
nenhum vero. O vero h de vir. Mas vir s para os
pacientes, que aguardam num grande silncio intrpido,
como se diante deles estivesse a eternidade. Aprendo-o
diariamente, no meio de dores a que sou agradecido: a
pacincia tudo.4
O entregar-se maduro solicitao daquilo que chama, o estar a servio de alguma coisa, integram de tal forma a existncia como vir-a-ser que podemos nos permitir
uma brincadeira com essa expresso, transformando-a assim: vir-a-ser, a-ser-vir, ser-vir-a, servir a. Tal a articulao
entre vir-a-ser e pacientemente "estar a servio de,algo".
Pensar que este "estar a servio de", em vez do
,
mais comum "como posso me servir_diss ', possa ter a
ver com maturidade chega a parecer estranho em nossa
cultura.
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NA PRESENA DO SENTIDO
TEMPO DA MATURIDADE
impossvel esgotar as significaes dessas palavras. Todas merecem uma reflexo, pois mostram, cada
uma a seu modo, as diferentes formas com que o tempo
aparece: desde as expresses "de ixar amadurecer inteiramente" e "como se diante deles estivesse a eternidade"
at a concluso, que marca signi ficativamente a maturidade: "a pacincia tudo".
A maturidade relaciona-se com o tempo, lev ando-o
extremamente a srio, numa proximidade muito gr ande,
com uma conscincia cada vez maior Qu anto mais conscincia do tempo, mais tempo e menos pressa. Esse"como se"
a eternidade es tivesse pela frente significa uma pecu li ar
relao con fiante do homem com o mundo: a pacincia.
BORGES, J.
137
138
NA PRESENA DO SENTIDO"
6.
7.
ANDRADE, C.
TEMPO DA MATURIDADE
139
A compreenso e a aceitao d
ereas` tambm
fazem parte da maturidade. Nos
ompositor popular,
diferenas compleOswaldo Montenegro,
mentares em sua can
a fora do medo que tenho no me impea de ver
o que anseio, que a morte de tudo que acredito no me
tape os ouvidos e a boca, porque metade de mim o que
grito, mas a outra metade silncio.
Que a msica que eu ouo ao longe seja ainda que tristeza, que a mulher que eu amo seja para sempre amada,
mesmo que distante, porque metade de mim partida, e
a outra metade saudade.
Que as palavras que eu falo no sejam ouvidas como prece nem repetidas com fervor, apenas respeitadas como a
nica coisa que resta de um homem, inundado de sentimento, porque metade de mim o que ouo, mas a outra
metade o que calo.
a
E que
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HEIDEGGER,
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TEMPO DA MATURIDADE
NA PRESENA DO SENTIDO
HEIDEGGER, M.
7t : v3: ;
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Metforas, pensadores e poetas nos abriram o caminho, um caminho que agora nos possibilita dizer, a partir
de uma perspectiva da Daseinsanalyse, como se apresenta
a maturidade, ou seja: quando se vive o tempo ou momentos de maturidade, como se mostra e o que caracteriza esse tempo?
A ocorrncia de um processo de expanso do Dasein,
em que a realizao de si mesmo significa: entrega ao
mundo, entrega ao outro.
A pessoa se debrua sobre o mundo, as coisas, os
outros, no mais como na infncia e na adolescncia, momentos esses^em que vai em direo ao mundo buscando, principalmente, extrair coisas dele, instrumentalizar-se
para a vida em todos os seus aspectos. Ela, agora, debruase para compartilhar, para proporcionar, para permitir que
10.
ELIOT, T.
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145
A mudana de outra natureza. O todo percebido como o vazio pleno de possibilidades. E, aqui, possibilidades no tm o carter imperativo do ter de ser; elas
so, de fato, possibilidades, e isso quer dizer: poder ser
e poder no/ser.
Diante dessa imensido de possibilidades em todos
os planos, a pessoa aproxima-se do pensamento socrtico:
"Quanto mais conheo, mais percebo minha ignorncia".
Se algum chega a perceber isso, uma coisa, provavelmente, acontece: a diminuio da crena no prprio
poder.
A pessoa pode se tomar capaz de ver aquilo que
se apresenta no momento justamente como a oportunidade
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Abertura para uma dimenso do tempo enquanto oportunidade, tempo propcio para alguma coisa, ocasio. aquilo que os gregos chamam de kairs.
A maturidade aberta para o vazio cheio de possibilidades compreende que estas se "encarnam" nas ocasies, como diria Merleau-Ponty, ou nelas se "entificam,"
segundo uma abordagem heideggeriana:
v ?SI'r ' h
..'
YL_...S.3f:
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No podemos desprezar a rea lidade que conhecemos em nome da fascinao, do encantamento com o
prprio sonho.
No -mais aceitvel, na matu ridade, uma ingenuidade que no deixa perceber a situao concreta que nos cerca, o que se torna oportuno e o que deixa de ser oportuno..
Esse desencanto no significa um viver amarg o . sem
expecta tivas e pl anos, mas uma quebra daquele "estar
encantado", que faz acreditar que as coisas tem de ser e
sero como queremos. Se nos lembrarmos dos contos de
fada que tradicionalmente ouvimos e contamos para as
crianas, quando se rompe o "enc antamento" que a pessoa pode passar a viver a prpria vida.
Sonhar tambm prprio do adulto maduro, mas,
diferentemente da infncia e d a . adolescncia, seu sonho
nunca ter extenso suficiente para encobrir toda a realidade. Nesse momento, sonhar ser, contando com a realidade, comprometer-se com o que se vislumbra como a
possibilidade desejada e caminhar nessa direo.
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Como sabes, "poesia" um conceito mltiplo. Em geral se denomina criao ou poesia a tudo aquilo que passa da no-existncia existncia. Poesia so as criaes
que se fazem em todas as artes. D-se o nome de poeta
ao artfice que realiza essas criaes.'
1.
PLATO. (1999).
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Poiesis
cultao.
A linguagem da razo, chamada em geral de linguagem do conhecimento, tambm desoculta o que estava
oculto, mas de um modo diferente, de um modo que d
explicaes. Ela prpria das cincias, das teorias e mesmo de certas argumentaes do co ti di ano; ela, de certa
forma, gar ante ou "obriga" que algum entenda o que
dizemos.
Com a linguagem potica diferente. Esta pode aparecer na poesia propriamente dita, num texto em prosa,
num dilogo ou mesmo numa piada engraada. A piada no para ser explicada.
Propomos que tambm a terapia acontece basicamente na via da poiesis. A linguagem da terapia potica.
Essa linguagem busca o interlocutor em seu espao
de liberdade. Qu ando me expresso poeticamente, o outro
no obrigado a concordar comigo. Na verdade, no h
nenhuma 'razo para que ele o faa, e, no entanto, tenho
uma gr ande expectativa de que ele possa me compreender, dentro da no-necessidade de compreender.
Nessa forma de linguagem, quando h compreenso, esta vem gratuitamente, emocionalmente e sem necessidade de argumentao mediada pela razo. Aqui
teramos uma comunicao que ou se d, ou no se d.
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romper com aquilo que impedia -a liberdade, reencontramos um sentido, um para qu, comeamos a compreender
onde est o lado posi tivo da liberdade. No existe nada
mais agradvel do que nos sentirmos plenamente liber`tos para caminhar na direo de alguma coisa. A mesma
dimenso do ab andono que nos de ixa, de repente, jogados no meio das coisas, deixa-nos livres para a dedicao a algo. A liberdade condio fundamental para que
possamos nos dedicar quilo que pretendemos.
Mas mesmo esse lado positivo, da liberdade, ou seja,
poder dedicar-se a um sentido, tambm pode ser incmodo, porque o sentido as vezes no est claro ou parece inatingvel. A di ficuldade, outras vezes, provm do
quanto de compromisso e trabalho a pessoa sente que
precisar ter para se dedicar ao, sentido .
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Vamos es clarecer o nosso emprego da palavra sentido, visto que ela e sempre discutivel, principalmente
quando queremos explica-la atravs da Linguagem do
conhecimento. Usamos essa palavra aqui em sua acepo
mais simples. Trata-se daquele sen tido que, na hora em
que falta, todos ns sabemos de que se trata. o sentido
primrio, fundamental, a que nos referimos quando perguntamos: "Qual o sen ti do de nossas vidas? Qual o sentido de estarmos aqui?".
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ti Mas o sonho tambm morre, e quando isso acontece ficamos provisoriamente privados de sentido. Quando tudo aquilo que esperamos, a que nos dedicamos, em
nome do que nos organizamos, morre, nossa vida morre
tambm. Nesse momento, vivemos duas experincias interligadas. Ao mesmo tempo em que percebemos grande
NA PRESENA DO SENTIDO
importncia, e, nessas horas em que um sen tido muito importante da vida se desar ticula, o peri go que isso arraste
tudo o mais, num movimento que tende a esvaziar todas
as coisas de qualquer signi ficado que ainda possam ter.
Na ausncia de sen ti do, fica dificil viver. Mas se
a pessoa compreender que, embora sonhos se acabem, a
possibilidade de sonhar permanece, ela poder restabelecer um sentido.
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Na condio de seres que sonham e vem seus sonhos morrerem, h uma situao muito angus tiante que
se manifesta na tenta tiva desesperada de, ao sentir que um
sonho est acab ando, querer preserv-lo de qualquer jeito,
acima de toda expe rincia. a tenta tiva de radicalizar
o sonho por no admitirmos que nada o ameace. Assim, o
sonho j no algo cheio de vigor, capaz de se confrontar e de se relacionar com as coisas; tornou-se um sonho
moribundo, que no queremos deixar morrer. Para no
o deixarmos morrer, comeamos a ser cada vez mais
agressivos com relao a tudo que o ameace. J no habitamos mais o sonho, passamos a defend-lo e nos tornamos escravos daquilo que esperamos a qualquer custo.
Nisso, perdemos a liberdade.
A pessoa nessa situao no se d conta de que, assim como preciso habitar no senti do, como sonhadores,
por outro lado, estamos destinados ao desenvolvimento,
no podemos fi car parados l atrs.
Ns . temos de nos desenvolver. O desenvolvimento
no uma opo nossa, assim como no o so o sen ti do
e o habitar. Precisamos nos des-envolver, des-cobrir ns
mesmos e o mundo. Isso faz parte do nosso destino, entendido no como algo previamente de finido e demarcado, como uma obrigatoriedade ou regido por urna
causalidade frrea. Empregamos' a palavra des tino da
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No chegamos a uma definio precisa de psicoterapia. A via que escolhemos percorrer vai em outra direo. . como podemos falar de psicoterapia na perspectiva da Daseinsanalyse que, em nosso caso, o que est
,
em nosso horizonte e destino profissional.
PSICOTERAPIA E PSICOSE
Como este tema amplo demais, faremos alguns recortes em sua abordagem. Gostaria de falar aqui sobre:
a questo central da psicoterapia; os problemas da pesquisa em psicopatologia; o que distingue o modo de ser
psictico.
Sei ;. que, de modo geral, trabalhar com psicoterapia
dentro de urna instituio mdica tem sido comp licado, porque a tendncia da instituio adotar o modelo mdico. Isso de ixa o terapeuta em uma situao incmoda,
pois os parmetros da psicoterapia nem sempre se ajustam queles da medicina. Alm disso, existe uma certa -suspeita a respeito da eficcia e da e ficincia da psicoterapia.
A suspeita quanto aos resultados da psicoterapia
freqentemente -est presente. Lembr o-me de uma pesquisa feita por um ame ricano em 1954. Foi uma pesquisa com
durao de cinco anos, que acompanhou a evoluo de
quatro grupos de pessoas. O grupo-controle no fez nenhuma terapia. Os outros trs grupos foram subme tidos
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na relao do paciente com o remdio que lhe prescrito, tema do qual trataremos mais adiante.
Mdicos e psicoterapeutas, em seu trabalho com psicticos, muitas vezes se deparam com esta situao: o
paciente consegue sair de seu surto, uma experincia
marcante, violenta, sofrida, geralmente graas medicao. Ele sente um gr ande alvio, e, no entanto e aqui est
a estranheza de quem est tratando dele , alguns pacientes no querem continuar a tomar o remdio. Fica a pergunta: por qu?
O so fr imento de uma experincia psictica real e
muito intenso. Poderia ser dito que o surto psictico, de
uma certa forma, um movimento de paixo, at mesmo pelo signi fi cado inicial da palavra paixo, que dor
e so frimento. No sei se h outro sof rimento humano
maior que aquele vivido em um surto: o ab andono, o desespero, a angstia, a mis ri a, a vulnerabilidade, a desestruturao, a perda radical de tudo. Laing diz que loucura solido. O louco no faz consenso. Mesmo aquele que
em seu delrio Napoleo no pode compartilhar seu delrio com o daquele que soldado de Napoleo. Eles no
podem delirar juntos. A solido da loucura maior que
aquela de uma cela solitria, devastadora.
Por que algum que foi liberado de um so frimento
intenso por meio de um psicofrmaco pode passar a resistir a ele? primeira vista, poderia parecer que porque
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interessante que quando, na psicoterapia, o paciente consegue recuperar os signi ficados, tanto do que foi
vivido no surto como daquilo, que ele pensa e sente agora, ele pode at deixar de brigar com a medicao prescrita, mesmo que o psiclogo nem fale sobre isso, j qu e.
esse e um assunto do psiquiatra. Ele no precisa mais
resistir ao remdio cujo beneficio conhecido e j no
representa uma ameaa, pois v que, alm da rea bioqumica em que o remdio age, num outro pl ano, sua
vida tem um sentido que pode ser levado a s rio.
Insisto na importncia de levarmos em conta a questo do sentido, do significado, seja na experincia cotidiana normal, seja num surto psictico. Fazer isso no
negar a bioqumica, mas ver que a vida hum ana supe
tambm um outro nvel de coisas.
O que digo aqui pode ser sentido neste exemplo:
Paul Greengard, professor do Laboratrio de Neurocincia
Molecular e Celular da Rockefe ller University de Nova
York, ganhou um prmio Nobel de Medicina e Fisiologia. Ele pesquisou como as molculas de neuro transmissores afetam as clulas nervosas, ' especialmente nas
sinapses. O conhecimento de como as clulas nervosas se
comunicam entre si permi tiu um gr ande avano no entendimento de como as drogas utilizadas nos problemas
psiquitricos atuam no crebro. Estamos aqui no pl ano
bioqumico, respondendo pergunta sobre os eventos
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PSICOSE
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melhor medicamento e a dose certa. Os sintomas do paciente se resolvero num tempo incomparavelmente menor que numa psicoterapia e, mesmo se a consulta mdica
custar caro, ele gastar menos do que gastaria em anos
de psicoterapia duas vezes por sem ana. A terapia se mostra como um recurso caro, demorado e de efeito incerto,
se for para curar sintomas. (Alis, qu anto a sintomas,
preciso considerar tambm as chamadas remisses espontneas: h sintomas que passam sem remdio e sem.
psicoterapia.)
A funo da psicoterapia no curar o surto. Estou
fal ando de pacientes psicticos graves, pois nosso contexto aqui. Poderamos conversar sobre psicoterapia para
os que no esto em surto ou para pessoas cujas experincias de vida so consideradas patognicas, casos esses
em que a psicoterapia seria preventiva.
Minha experincia de consultrio mostra que 90%
dos pacientes no tm traos patolgicos definidos. So
pessoas que, com o tempo, vi riam a apresentar problemas
mais graves. As di ficuldades podem se agravar a pontoe
de se tomarem efetivamente patolgicas e reconhecveis
de forma mais objetiva.
Outro tema para nossa conversa a questo das pesquisas ` em psicopatologia. A dificuldade dessas pesquisas comea j com alguns pressupostos, por exemplo, o
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A experincia da loucura ques ti ona a prpria estrutura do conhecimento. Ser que o mundo constitudo
dessa forma, dividido entre subje tivo e objetivo, tal como
formulamos? O que podemos dizer das alteraes de estados de conscincia faci litadas por certas drogas usadas
em rituais, por exemplo, pelos ndios da Amaznia? E das
experincias vividas, sem droga, por alguns ascetas e misticos? E se tais pessoas es tiverem tendo contato com outras dimenses da rea lidade que normalmente no se
apresentam, em razo das restries do sistema sensorial que usamos?
Podem ser questionveis nossas certezas a respeito da
garantia de um conhecimento obje tivo da realidade toda,
de um conhecimento que diga: isto existe e aquilo no
existe:
Esse pr em questo o que real e o que no real a
que me refiro significa mais que a simples afirmao de que
o relato do paciente no confiavel,'. visto que a memria falseia a "realidade" (Freud j tinha visto isso). O que
est sendo posto em questo no a possvel falsidade
da memria, mas a prpria noo de rea lidade.
Ao dizermos que aquilo que o louco est vivendo no
existe, fazemos uma afirmao que no podemos demonstrar. Nunca vi uma pesquisa que tenha demonstrado,
dentro de exigncias ri gorosamente cientficas, que o contedo delir ante ou alucinatrio de um surto esquizo frnico,
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J falamos aqui sobre o que central para a psicoterapia, ou seja, a necessidade de buscar o sentido; falamos tambm sobre as pesquisas em psicopatologia e a
dificuldade de definio de realidade; vamos nos deter
agora num outro assunto import ante: o que caracteriza
a patologia?
Persona lidades marc antes na humanidade nos convidam a repensar a loucura ou, ao menos, a prestar ateno no que fazemos quando, levados por um apelo reducionista, comprimimos em certos diagnsticos pessoas cujo
comportamento destoa do esperado.
Costumo brincar com meus alunos na faculdade,
pensando com eles como seria o diagnstico psicopatolgico de determinadas pessoas da Histria.
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E Fern ando Pessoa, com quatro heternimos, quatro personalidades completamente distintas? Todo mundo diz que ele um gnio.
Poderamos continuar a lembrar de tantas outras pessoas, cujas vid as mostram como no to simples dizer o
que a loucura.
Ns nos deparamos, s vezes, com pessoas contestadoras, inovadoras, cujo comportamento no compreendemos, e a dificil saber o que dizer. O que diramos
di ante de Cristo, Buda, Pasteur?
A perplexidade que sentimos di ante de determinados modos de ser pode nos levar a dizer, como se soubssemos tudo: "Esse a est fora da realidade". Ser que
sabemos do que estamos fal ando? Seria mais adequado
dizermos: "Eu no acredito no que ele diz; no h evidncias disso; o que ele faz no aceitvel em nossa
cultura; seu comportamento desviante, se considerarmos o meio em que ele vive e sua origem".
Ento, como fi ca a questo da doena na rea da
psicologia?
Vejamos o que marca a distino entre o paciente psiquitrico assediado por vozes, tendo vises, e as vivncias
religiosas de determinadas pessoas, por exemplo, os babalorixs, pais-de-santo, que, nos rituais afro-brasileiros como
candombl e umbanda, ouvem vozes e se comunicam com
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ZOO
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PSICOTERAPIA E PSICOSE.
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encerrar nossa conversa, voltemos quilo sobre o que falamos no incio. Para que serve a psicoterapia no tratamento de pacientes psicticos?
bom termos claro que ela no tem como obje tivo
a eliminao de. sintomas. Mas uma conseqncia da terapia o espaamento dos surtos. Se compararmos um
grupo que faz psicoterapia tambm; alm do tratamento psiquitrico, com outro grupo que no faz, veremos
que as pessoas que fazem terapia tendem a espaar os
surtos. Em alguns casos, pode ser at mesmo que se desconfigure a caracterstica patolgica como uma estrutura,
principalmente se a psicoterapia es tiver voltada para- a
recuperao do sentido da vida, do sentido do que foi
vivido no surto.
A tarefa do psiclogo reintroduzir na histria do
paciente a experincia to intensa que ele viveu no surto; torn la parte da vida dele e no um pedao a ser
cortado e jogado fora; trazer o signi ficado da experincia psictica para junto da vida normal. Fazer isso
possvel, j que a psicose uma exacerbao violenta de
caractersticas hum anas que todas as pessoas tm. (Quando a gente estuda psicopatologia, a gente se enca ixa em
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203
tudo e diz: "Normal quem se encaixa em todos os quadros; que rn se enquadra em um s j recebe um diagnstico"...)
Reintegrar a experincia psictica na vida do paciente possibilita que ele veja como as emoes vividas no
surto tinham e continuam a ter sen tido na tota lidade de
sua histria. Freud j dizia que tentar jogar fora um episdio emocionalmente significa tivo favorecer recalques,
favorecer neuroses.
O contedo de um delrio ou de uma alucinao
aponta, como uma metfora, para um mbito da experincia humana que est em questo. Quando a pessoa se
reapropria daquilo, ela pode de ixar de ser louca. Medard
Boss cita casos em que pacientes vm, para a psicoterapia
como esquizo frnicos e, ao longo do processo, tornamse ar ti stas, re ligiosos ou filsofos.
Qu ando, na psicoterapia, o paciente recupera a estrutura do sentido, ele tem uma chance de poder, de novo,
inves tir em suas relaes, em seus projetos.
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Comecei a me interessar por jogar com essa questo
da relao entre poder e brincar. aps ter lido um texto de
Heidegger, Introduo a filosofia, no qual ele retoma apalavra jogo, empregada por Kant quando este filsofo
fala de mundo num sentido existencial. Heidegger vai
alem do `jogo da vida", faz consideraes sobre a palavra jogo, sobre as caractersticas do jogar e modifica os
conceitos kantianos de mundo e transcendncia. Ele passa, ento, a desenvolver seu prprio pensamento a respeito de tais termos.
Lembremos que, em alemo, o termo spielen tem vrios significados: jogar, no sentido do jogo organizado
por regras prvias, como tnis, cartas; brincar, como o
faz-de-conta; tocar um instrumento; desempenhar um papel no teatro; representar algo.
Aquela leitura me leva a pensar que, ao usar o termo spielen, Heidegger est mais prximo daquilo que,
em portugus, dito com o verbo brincar, isto , aquele
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tipo
1.
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Z07
2. Idem, ibidem.
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Antes de contar essa histria, porm, voltemos a falar do poder. Este um tema muito amplo e, na histria
do Ocidente (e em boa parte da cultura oriental tambm,
como se v. em Xogum), ele sempre foi visto como coisa
sria, coisa de gente gr ande. A criana compreendida
como aquela que no tem poder.
Vamos nos restringir ao homem ocidental, e quero
ter aqui cinco marcos de referncia como pontos de partida para nosso pensamento: a cosmogonia, a epistemologia, pensadores dos fenmenos sociais e po liticos, a mitologia e a psicologia.
Hesodo, em sua Teogonia, conta a histria da origem dos deuses e, ao mesmo tempo, narra a origem do
universo:
HESODO. (1981).
Kempf.
4.
VERNANT,
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A ordem surge, mas imposta custa de um ato violento, sangrento, e toda a histria subseqente do aparecimento das linhagens de deuses vem entremeada de
lutas pelo poder, pela demarcao dos limites de cada um.
Para os gregos, ento, tudo veio do caos (Khos), da
indiferenciao. Mas tudo aquilo que se pode observar
j e cosmos (Kosmos), que significa no s universo, como
tambm ordem, disciplina, organizao. (To distante
dessa descrio de Hesiodo, a fisica moderna introduziu
o principio da entropia, e surge a idia de que o universo caminha para uma nova indiferenciao.)
Dentro dessa cosmogonia, a palavra ordem pode
ser pensada no sentido de "colocar ordem". Assim, o poder pe ordem onde existe desordem, estabelece harmonia, posies relativas e articuladas. Cria-se a harmonia
do cosmos. Uma vez colocada a ordem, surgem hierarquizaes e restries da liberdade.
Na vida das pessoas, tambm, estar sob a imposio
de ordens e sentido como perda de liberdade. As vezes
a simples percepo de limites suficiente para algum
achar que no h mais liberdade alguma. Limites, entretanto, ajudam a compor uma identidade.
Vamos olhar agora como a idia do poder penetra
na epistemologia.
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Na Grcia, pr-socrtica, o homem solicitado a conhecer, esfora-se para isso, mas o conhecimento em si
no aparece ainda como questo. , O interesse pelo mundo; o homem est mergulhado no cosmos, na totalidade
das coisas. Depois disso, o homem retirado dessa familiaridade, dessa pertinncia fundamental ao mundo e
tornado, ele mesmo, objeto de questo; ento, explicar o
que conhecer e;.como se d o conhecimento passam a
ser problemas . permanentes na Metafsica que surge.
Aquilo que era evidente para os pr-socrticos, o transformar-se constante do real, 'substitudo pela necessidade de essncias estveis.
Com o posterior desenvolvimento das cincias, cada
vez mais a realidade percebida como algo que deve ser
controlado pelo conhecimento.
Conhecer passa a ser essa forma discreta de poder
que e chamada de previso porque, ao antecipar o evento, permite que nos disponhamos de formas diferentes
com relao a ele. Por exemplo: se pudermos, prever uma
inundao, iremos para lugares mais altos; se soubermos
o que um furaco e pudermos prev-lo, poderemos nos
abrigar em subterrneos. Essa uma primeira forma de
controle que interfere no no acontecimento em si, mas
nas nossas relaes com ele.
Desde Plato at nossos dias, conhecer significa
apoderar-se, alar:se a uma posio de poder, de controle
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Galileu d as bases do mtodo experimental moderno, que associa a observao direta a experimentos de laboratrio e faz uso rigoroso de relaes matemticas.
Define a universa lidade da relao causa-efeito na pesquisa cientifica, o que abre caminho para a predio e o
controle dos acontecimentos, e isso signi fica poder. (Galileu,
porm, defrontou-se com um outro poder constitudo, a
Inquisio.)
DESCARTES,
sidade de Braslia.
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Idem, ibidem.
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9.
PtATON. (1986).
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vontade de respeitar e quando pode faz-lo com segurana), se no for institudo um poder suficientemente
grande para nossa segurana, cada um confiar, e poder legitimamente con fi ar, apenas em sua prpria fora e
capacidade, como proteo contra os outros.1
HOBBES,
dores).
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Para compreendermos essa armadilha, vamos primeiro nos lembrar de nossas aulas de portugus, quando aprendamos sobre a voz passiva. Por exemplo, "o
livro lido por Joo". Numa frase na voz passiva, o sujeito paciente, isto , recebe a ao expressa pelo verbo,
e essa ao praticada por um agente. "0 livro", sujeito, paciente, e "Joo" o agente da ao verbal. Segue
o mesmo modelo a frase: "A menina desejada pelo rapaz". Mas se isto no for somente uma frase, se isto
acontecer na "vida real", embora o "agente", quem pratica a ao verbal, seja o rapaz, o poder no est com ele.
A "poderosa" a menina.
Poderoso o amado, o desejado, o admirado. Quem
deseja fica submetido quele que desejado. O poder
deste (se ele no ama), que s o amado, o admirado,
entretanto, vai se tornando para ele a armadilha que o
isola, que o aprisiona.
Vemos acontecer com alguns adolescentes algo que
tem a ver com isso. Foram crianas cujos pais afirmaram
e reafirmaram intensamente o quanto gostavam delas.
Em outros tempos, raramente os pais faziam declaraes
de amor aos filhos, mas, na gerao dos meus filhos, isso
virou lugar-comum. Todos os dias havia urn "eu te amo",
"eu te adoro". E quantos filhos amados, mimados, mas
que no aprenderam a amar, tomaram-se jovens manipuladores do poder que passaram a ter sobre os pais.
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#4l
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Diferentemente daqueles jogos que tm regras preestabelecidas, que no podem ser flexibilizadas, o jogo
do faz-de-conta tem uma outra configurao. Ele tem
regras, sim, tanto que, s vezes, dizamos para um menino: "Voc no sabe brincar, no assim que pra fazer". Ele no sabia as regras. Mas se voc perguntasse
quais eram as regras... Elas existi am, mas no eram claras, elas se formavam dur ante a brincadeira.
A lngua portuguesa tem, alm do verbo jogar, o
verbo brincar para indicar essa forma de jogar, em que
as regras se estruturam com flexibilidade no decorrer
do jogo.
O brincar de faz-de-conta mostra algo que prprio
do homem: suas expe ri ncias tm um mbito que se estende para alm do real. O homem , nesse sen tido, de maneira prtica e bem concreta, essencialmente transcendente.
A raiz de onde brota o brincar a mesma que permite o surgimento da experincia mtico-religiosa; tambm esse mesmo fundamento original que libertador,
porque convoca o homem para alm dos limites do real
imprime na condio hum ana a disponibilidade para
a angstia.
Algo mais a ser dito sobre o brincar: a gr ande curtio da brincadeira de faz-de-conta brincar com os outros, compar ti lhar. Na infncia, o brincar, este ir alm
do real, sustentado por uma parce ria.
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Qu an do estou muito dodo e compar tilho isso com algum, esse algum, de fora da minha dor, pode compreend-la porque abarca a minha dor. Compreender significa tambm abarcar. Ele contm con-tm , ele tem junto
a minha dor. Ela no di nele como em mim, mas justamente por isso que ele pode cont-la, consumi-la junto,
dividir a posse da dor comigo.
E quando vivo um momento de alegria, na brincadeira, a presena do outro como uma con firmao do
direito que eu tenho de me alegrar com coisa alguma sim,
com coisa alguma, porque isso que me alegra t anto na brincadeira sempre um nada. Mas o testemunho do outro no
deix a esse nada ficar vazio, ele o preenche com a totalidade dos sonhos que penetram nesse nada quando brinco
com o outro. So extremamente ricos e significa tivos os
momentos em que compartilhamos a vida dessa forma.
No comeo deste nosso encontro eu falei a vocs do
meu interesse por pensar sobre esses dois temas, poder
e brincar, mas pens-los juntos, e ver o que aproxima e o
que afasta um do outro.
Ao falarmos do poder, ns o vimos em toda parte,
at mesmo nas relaes afe tivas. Mas a descobrimos
uma coisa que o poder no pode: compar tilhar a intimidade.
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no quem domina o ser. Esse o jogo da transcendncia, e... "'mundo' o titulo que damos para o jogo
jogado pela transcendncia".
Este o jogo, o acontecimento originrio, a partir do
qual todos os acontecimentos, todos os comportamentos
hum anos, todos os jogos, inclusive os jogos de poder,
podem se originar sem que esgotem, contudo, aquele
jogar essencial.
Na vida, estamos to acostumados com a prevalncia dos jogos de poder que chegamos a nos surpreender, e at a ficar desconfiados, quando encontramos situaes em que pessoas esto existindo, esto "sendo",
desinteressadas do poder.
bom saber, entretanto, que tais situaes tambm
ocorrem. E isso porque podem ser, na facticidade de nossa existncia, uma realizao ntica daquele jogo ou brincar originrio a que nos referimos acima, que anterior
a qualquer exerccio de poder.
Qu an do isso acontece e nos envolve, t anta coisa
que se d a compreender, um mundo que se abre...
Bem, para falar disso melhor trazer logo para vocs
aquela histria que eu tinha prome tido no incio deste
encontro, a histria do meu primeiro terapeuta.
Eu tinha 19 anos e, depois de algumas peripcias
de adolescente, me envolvi profundamente com o ideal de
ajudar as pessoas. Disso fazia parte a escolha da psicologia
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Alm disso, eram oferecidas oportunidades de aculturao. Nesse trabalho, descobri que o universo cultural
no definido geogra ficamente. Embora o mendigo viva
em nossa cidade, seu mundo outro, as regras de vida
que operam so outras. Por exemplo, a experincia de saciedade: eu posso sentar mesa, comer at ficar saciado
e parar de comer. Isso parece ser meramente biolgico,
mas no s. No nos damos conta do qu anto de cultural est tambm presente nisso. Eu posso dizer que j
comi o su fi ciente e no quero mais: no preciso ter pressa, no preciso comer tudo de uma vez, sei que daqui a
quatro horas posso comer de novo. Ao mendigo falta
essa referncia. Para ele, assim: no sei quando vou comer outra vez. Ento, o comer tem o sen ti do de matar a
fome e o de armazenar fi sicamente.
Na instituio, os mendigos sentavam-se em mesas
coletivas. Nos primeiros dias, o recm-chegado guardava comida no bolso. Voc pode imaginar algum colocando macarro no bolso do palet? O conceito de sujeira
pode ser completamente diferente para quem mora na
rua; o import ante proteger-se da fome. Alguns dos que
estavam l havia mais tempo faziam de conta que no
percebiam o comportamento daquele que acabava de
chegar. Este s parava de comer quando dormia.
Muitas coisas precisavam ser aprendidas, por exemplo, concentrar a ateno. No mundo do mendigo que
vive na rua, concentrar a ateno em uma s coisa pode
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sua indigncia realava tambm qualquer tipo de arrogncia que eu pudesse ter, me mostrava a dimenso que,
maliciosamente, se escondia na minha inteno de ajuda, transformando-a numa relao de poder, e isso tambm era absolutamente verdadeiro.