Bitcora#6Fecha:06deoctubrede2016

Nombre:SharleneGuadalupeMartnezSnchez
QUPASO?
Justoamenosdeundadelaclase,noseporquemecuestatantotrabajo
recordar lo que hicimos, lo voy a intentar. Comenz la clase, me sent
agobiadaporelcalor,ymesentamuysatisfecha(comdemasiado).Como
siempre el profesor dio los puntos a tratar en la clase y comparti su
bitcora, en esta ocasin fue al azar la lectura por parte de nosotros
eligiaEvitayaPaulina,laprimeratuvoproblemasalleersubitcora
porquecomoyolahaceamanoylasegundanofueaclaseportantome
aburrescuchandosuhistoriasobrealgoquenotenianadaquever,siento
quenoestabadehumor.Posterioraesonorecuerdoquepaso,enverdad
estomeestapreocupando,solomequedaclarolodelaescrituradealgunas
frasesopalabrasclavedelalecturadeLerner,tenamosqueescribirlas
paradespuscomentarlasenmesaredonda,paraellonosreunimosydespus
deunosminutoscomenzaramos,perosenosantojounanieveyRoussyAra
fueronporellas,enesetranscursocomentamosquedeberamosiniciar,no
recuerdo por que motivo, pero el profesor haba salido del aula, y lo
intentamosperofueunintentomasomenosfallido(annosfaltabastante
paralograruntrabajocolaborativoyautnomo),cuandoregresoelprofesor
se lo comentamos y dijo que si queramos proseguir y afirmamos que si,
pregunto quien haba comenzado y dije que yo y de sea manera fluyo la
platica, en ese transcurso de tiempo se incorporaron las chicas de los
helados.Comentamosalrespectodeltrabajofinalyamimegradolaidea
delBoletn,consideroqueelargumentoquedideelporqufuebueno,yno
quieroescribirmassobreellosigosinrecordarquemassucediCreoque
salimostemprano
QUSENT?
Quelosdilogossobrelostemasatratar,enestecasosobreelcapitulo5
dellibrodeDeliaLerner,sonmasinteresantesyladinmicapocoapoco
es mas fluida, las opiniones sobre lo que leemos se nutren con los
comentarios de los dems; de igual forma vamos aprendiendo a hilar las
ideasdelosdemsparaampliarlasinterpretacionesquecadaunotienecon
respectoaltema,lovamosvinculandomejorcadadaanuestraprcticay
severeflejadoennuestrodiscursoelcompromisoporladeconstruccinde
nuestralabordocenteenprodelaeducacin.
QUAPREND?
Mequedamasclarodespusdeladiscusinenclasequeesrealmenteuna
granresponsabilidadlaenseanzadelalecturaylaescritura,quedemi

depende la creacin de condiciones didcticas favorables para que esto

suceda,ascomoqueesimprescindibleesclarecerqueesloqueseaprende
cuandoseleeoseescribeenclase,ascomocualessonloscontenidos
queseestnenseandoyaprendiendoalleeroalescribirymasancuando
eresdocentedeprimergradodeprimaria,consideroquelaresponsabilidad
conmigomismayconmilaboresmasfuerte.Ademscuandoplanteamosla
pregunta cul es la razn de que la escuela obtenga exactamente lo
contrariodeloquesepropone?Comprendqueenocasionessoloyotengola
decisinentreloquesedebehaceryloquesehacesoyyo.Quedoatrsmi
dilema existencial con respecto a ello. Un paso mas Sherlyn ah la
llevas!!!
DEQUMEDICUENTA?
Dequelapracticadelalecturaascomolaescuelaesunjuegodepoder,me
remitoalostrminosquemanejaLernersobrelalecturaextensivaeintensiva,
comparandoesteapartadodelalecturaconfragmentosdelostextosdeFreirey
Lomas, me doy cuenta de donde se coinciden sus ideas, difcilmente se podra
cambiar la funcin de la escuela como aparato ideolgico del Estado, pero la
cuestinseriaparaquequerercambiaralsistema?Sabemosqueespocofactible,
mejor atrevmonos a leer textos difciles, para mi ah podra comenzar la
diferencia