DIPARTIMENTO DI FILOSOFIA E SCIENZE UMANE- PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE

CLASSI: terze Scienze Umane MATERIA: Scienze Umane

Finalit
- approcciare le principali tipologie educative,
relazionali e sociali proprie della cultura
occidentale ed il ruolo da esse svolto nella
costruzione della civilt europea.
- acquisire le competenze necessarie per
comprendere le dinamiche della realt sociale,
con particolare attenzione ai fenomeni educativi
e ai processi formativi, ai servizi alla persona,
al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali
ed ai contesti della convivenza e della
costruzione e della cittadinanza.

Obiettivi attesi
a) Conoscenze
- Estendere la comprensione e luso della
terminologia specifica
- Riconoscere, definire ed analizzare concetti
afferenti dalle diverse discipline oggetto del
corso di Scienze Umane
- Conoscere problemi, tesi, dottrine e
argomentazioni relative agli autori studiati
b) Abilit
- consolidare le capacit di analisi e sintesi
- Acquisire e sviluppare capacit argomentative
attraverso la ricostruzione dei passaggi
essenziali di alcuni tipi di argomentazione
inerenti a teorie o modelli studiati nelle diverse
discipline oggetto del corso di Scienze Umane
- Acquisire capacit critica nella valutazione
delle tesi e delle argomentazioni degli autori
studiati
c) Competenze
- analizzare come il concetto di cultura sia
fondamentale per luomo
-conoscere e comprendere le diversit culturali
ed il loro svilupparsi nel tempo e nello spazio
-comprendere i diversi modelli educativi
affermatisi nella storia e i loro rapporti con la
politica, la vita economica e quella religiosa
-analizzare una realt sociale in prospettiva
sociologica
-Conoscere le problematiche psico-socioantropologiche e saperle contestualizzare
-Saper leggere pagine di autori di diverso
orientamento individuandone il nucleo
fondamentale e lo sviluppo
dellargomentazione
-Selezionare nei documenti e/o in internet le
informazioni in base ad una richiesta
-analizzare situazioni/problemi di natura
psicopedagogica e/o sociale sapendo utilizzare
chiavi di lettura riferite a diversi orientamenti
- maturare gradualmente alcune competenze di
base nellambito delle diverse metodologie di
ricerca, pi precisamente impadronirsi dei
princpi, dei metodi e dei modelli della ricerca
nel campo delle scienze econonomico-sociali e
antropologiche sia di tipo quantitativo che
qualitativo con particolare riferimento
allelaborazione dei dati, allincrocio delle
variabili e alla costruzione dei modelli
rappresentativi; in particolare impara a
formulare adeguate ipotesi interpretative da
collegare alle elaborazioni dei dati e ai modelli
rappresentativi;

Saperi (obiettivi) minimi

- Riconoscere, definire ed analizzare temi e
concetti afferenti dalle diverse discipline
oggetto del corso di Scienze Umane
- Estendere la comprensione e luso della
terminologia specifica
- Acquisire e sviluppare capacit logicoargomentative attraverso la ricostruzione dei
passaggi essenziali di alcuni tipi di
argomentazione inerenti a teorie o modelli
studiati relativamente alle diverse discipline
oggetto del corso
-conoscere e comprendere le diversit culturali
ed il loro svilupparsi nel tempo e nello spazio
-comprendere i diversi modelli educativi
affermatisi nella storia e i loro rapporti con la
politica, la vita economica e quella religiosa
-analizzare una realt sociale in prospettiva
sociologica
-Conoscere le problematiche psico-socioantropologiche e saperle contestualizzare
Metodologie
- Approcci didattici, tipologia di attivit e
modalit di lavoro:
Le lezioni si avvarranno di letture antologiche
che favoriscano un approccio problematico e
critico alla disciplina, del commento e delle
spiegazioni dellinsegnante, del confronto con i
libri di testo ed inoltre di esercitazioni scritte o
pratiche su tematiche specifiche. La
presentazione delle tematiche pedagogiche sar
svolta attraverso lanalisi di documenti,
testimonianze e opere relative a ciascun
periodo, con particolare riferimento a:
Tommaso dAquino, Erasmo, Vittorino da
Feltre, Silvio Antoniano, Calasanzio, Comenio,
Locke, Rousseau
Teorie e temi della sociologia saranno illustrati
anche attraverso la lettura di pagine
significative tratte dalle opere dei principali
classici della sociologia quali: Comte, Marx,
Durkheim, Weber, Pareto, Parsons.
E prevista la lettura di un classico del pensiero
sociologico eventualmente anche in forma
antologizzata.
Nellambito dei temi afferenti alla psicologia ed
allantropologia verranno presentate alcune
ricerche classiche e compiute esercitazioni
pratiche per esemplificare, attraverso una
didattica attiva, nozioni e concetti. A tal fine
prevista la lettura di brani antologici di autori
significativi quali: Allport, Bruner, Erickson,
Freud, Lewin, Piaget , Vygotskij, EiblEibesfeldt, Malinowski, Levi-Strauss, Aug,
Cavalli Sforza.
Il dialogo educativo verr sollecitato da una
breve lezione frontale dellinsegnante che
introdurr il tema e, dopo averlo delineato negli
aspetti essenziali, cercher di coinvolgere
attivamente nella discussione e nella
produzione di interventi il maggior numero di
allievi. Oltre alla lezione frontale ed al dibattito
guidato allinterno del gruppo classe (lezione
dialogata, scoperta guidata), si far ricorso, per
alcune tematiche, allinsegnamento per
problemi (mantenendo desto linteresse per gli
aspetti pluridisciplinari) ed al lavoro di
approfondimento e di ricerca condotto
individualmente o per piccoli gruppi.

Verifiche
a) verifiche formative
Tipologia Il controllo degli appunti, la
partecipazione alla discussione
organizzata, gli interventi spontanei o
sollecitati, le esercitazioni svolte in
classe, individuali o per piccoli gruppi
Criteri/modalit
Osservazione
sistematica
Obiettivi: Il controllo in itinere del
processo di apprendimento consentir
agli allievi di mettere alla prova le
proprie capacit e di esperire i propri
limiti di conoscenza e comprensione,
cos da acquisire una migliore capacit
di autovalutazione e raggiungere un
migliore livello complessivo di
preparazione.
b) verifiche sommative
Tipologia La valutazione sommativa
avverr periodicamente in relazione a
verifiche programmate su contenuti
predeterminati e costituir unulteriore
occasione di apprendimento ed
approfondimento nellambito di un
sereno dialogo educativo. Essa
riguarder interrogazioni o relazioni
individuali, tests, presentazione di
lavori di gruppo, anche a carattere
multimediale, interventi articolati svolti
nel corso della discussione coordinata
dal docente allinterno del gruppo
classe, la correzione in classe di tutte le
esercitazioni svolte.
Le verifiche verranno predisposte su
pi unit didattiche sia per far emergere
contiguit e rapporti tra le diverse
discipline che per consentire uno
sguardo dinsieme sempre pi vasto in
prospettiva dellesame di Stato. Verr
dato spazio alla trattazione sintetica
degli argomenti in un numero
predisposto di righe, per abituare gli
studenti alla sintesi ed alla esaustivit
dellargomentazione. Nella valutazione
si terr conto di: conoscenza dei
contenuti, capacit di analisi e sintesi,
capacit di rielaborazione, competenza
comunicativa ed espressiva,
competenza argomentativa.
Criteri/modalit
Per quanto
riguarda i criteri di valutazione, gli
obiettivi, lindividuazione dei livelli
minimi di competenza ed il rapporto tra
giudizi, voti e livelli si fa riferimento
alla griglia A) deliberata dal
Dipartimento di Scienze Umane, nella
quale, relativamente a: conoscenza,
comprensione, applicazione, analisi,
sintesi, comunicazione si fa
corrispondere al livello 4 la valutazione
di sufficiente (sei/decimi). Tale griglia
verr applicata a tutte le verifiche,
svolte sia in forma scritta che orale. Per
la valutazione dei lavori di gruppo e di
presentazioni multimediali realizzate
dagli allievi il docente potr avvalersi
anche della griglia C) deliberata sempre
in sede di Dipartimento.
Quantificazione
previste almeno due valutazioni
scritte e due orali per ciascuno studente
nellarco del 1 trimestre e almeno
quattro scritte e tre orali nel corso del
pentamestre,
Obiettivi Vedi griglie di valutazione
A) e C) allegate