SECUENCIAS DIDCTICAS

DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Asignatura: Literatura II
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
Docente: Gloria Gonzlez Portillo
Cmo podr crear un texto dramtico que contenga los
Fecha: abril 2013
elementos escnicos para interpretar personajes que
Grupo:
reflejen contextos cotidianos y reales?
BLOQUE: VI
REPRESENTAS EL ARTE TEATRAL EN TU COMUNIDAD
Tiempo:
9 horas
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Identifica las caractersticas del arte teatral.
Explica los aspectos representativos del teatro antiguo y del
teatro moderno.
Ejemplifica los elementos del montaje escnico.
Disea un montaje escnico a partir los elementos que lo
componen.
Produce un montaje escnico en un contexto social.
Manifiesta una actitud de respeto y colaboracin en el montaje
escnico.
Objetos de aprendizaje
El arte teatral
Teatro antiguo
Teatro moderno
Elementos del montaje escnico
Texto
Direccin
Actuacin
Escenografa
Otros elementos
El montaje escnico en un contexto social.

Competencias a desarrollar
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones
en distintos gneros.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en
un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin
de sus conocimientos previos y nuevos.
Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la
consulta de diversas fuentes.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin
y situacin comunicativa.
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la
recreacin o la transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos
comunicativos de distintos gneros.
Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y
acadmica.
Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de
comunicacin.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver
problemas, producir materiales y trasmitir
Informacin.

Actividades de Enseanza
Solicitar la bsqueda de informacin que
indique las
razones por las cuales al teatro se le
considera un arte.
Solicitar al grupo una investigacin en
diferentes
fuentes de las representaciones teatrales en
el mundo antiguo tomando en cuenta
diferentes pocas y culturas.
Reunir al grupo en equipos. Solicitar plasmar
en un
organizador grfico las diferentes pocas y la
forma de representacin teatral de cada
poca.
Dirigir la exposicin de los organizadores
grficos y
solicitar al grupo la evaluacin mediante una
rbrica
previamente elaborada con el consenso del
grupo.

Actividades de Aprendizaje
Consultar fuentes bibliogrficas y electrnicas
que
proporcionen informacin sobre el teatro,
dirigir la
atencin hacia el arte teatral.
Realizar una investigacin en diferentes
fuentes de las representaciones teatrales en
el mundo antiguo
tomando en cuenta diferentes pocas y
culturas.
Plasmar la informacin obtenida en un
organizador
grfico que muestre la evolucin de las
representaciones teatrales.
Aportar los criterios de evaluacin que
contendr la
rbrica para la coevaluacin y plasmarlos por
escrito en una cartulina. Presentar por equipo
el organizador grfico elaborado y explicar la
evolucin que sufrieron las representaciones
teatrales.

Solicitar la bsqueda de informacin sobre las

representaciones del teatro moderno, las
diferentes
modalidades y los elementos que intervienen
en un montaje escnico
Distribuir al grupo en equipos, proporcionar
una obra de teatro actual de ser posible
relacionada con el contexto social del plantel,
para ser leda y analizada en sus elementos.
Pedir a cada equipo representen en forma
pictrica una escena de la obra leda con
papeles femeninos y masculinos; sealar los
elementos
del
montaje
escnico
que
intervienen.
Dirigir las exposiciones de los equipos
guiando la
coevaluacin por equipos mediante una lista

Realizar la bsqueda de informacin sobre las obras

que
se estn presentando en la comunidad o que se
hayan
presentado, para identificar los elementos que se
utilizaron en el montaje escnico. Realizar una
puesta en comn con la informacin obtenida.
Leer la obra proporcionada y discutir qu elementos
tiene la obra para ser tomados en cuenta al
momento de realizar la representacin teatral.
Representar por equipos de forma pictrica una
escena
de la obra leda con papeles femeninos y
masculinos.
Presentar por equipo el trabajo elaborado y poner a
consideracin
del
grupo
la
representacin
pictogrfica del montaje escnico.

Instrumentos de Evaluacin
Lista de cotejo que evale la investigacin

Lista de cotejo que evale la investigacin

Rbrica para la evaluacin del organizador grfico.
Rbrica para coevaluar los organizadores grficos

Seleccionar un instrumento para

participacin de la puesta en comn.
Gua de observacin
participacin
del alumnado.

que

de

evaluar

cuenta

de

la

la

Gua de observacin para evaluar la participacin

del
Alumnado
Lista de cotejo para coevaluar la representacin
pictogrfica.
Escala de rango para evaluar y coevaluar la
representacin de cada equipo.

de cotejo.
Actividad integradora:
Solicitar la elaboracin de una obra de teatro
breve que no exceda los 30 minutos. Todo el
grupo deber participar en diferentes
actividades
por
ejemplo:
escenografa,
sonido, luces, maquillaje, vestuario, entre
otros.

Indicadores de
desempeo para lograr las
N unidades de competencia
o
Evidencia /Ponderacin
(Horas) Instrumentos de
Evaluacin
1

Desempeo:
Identifica las caractersticas
del arte teatral y los aspectos
representativos
del
teatro
antiguo y moderno.
Indicador de aprendizaje:
Presenta por escrito un texto
dramtico de su autora que
expresa
los
problemas
actuales
del
hombre,
y
caractersticas entre este tipo
de teatro y el antiguo a travs
de un cuadro comparativo.
Evidencias:
Redaccin
de
dramtico.

un

texto

Elaborar una obra de teatro breve que no exceda

30 minutos.
Todo el grupo deber de participar formando
equipos
para cada actividad, por ejemplo: escenografa,
sonido,
luces, maquillaje, vestuario, entre otros.

Actividades de
Aprendizaje
Profesor (P) /
Alumno(A)
1. Apertura
2. Desarrollo
3. Cierre
Apertura:
(P) Genera una lluvia
de ideas mediante las
preguntas
Has
presenciado una obra
de teatro? Qu obra?
Qu te pareci?
(A)
Expresan
sus
experiencias
al
respecto.
Desarrollo:
(P)
Pide
a
los
estudiantes
que
se
formen en binas para
que
elaboren
un
esquema del teatro
contemporneo a partir
de la lectura del libro
de texto.

Nivel 1

Nivel 2

INICIAL

BSICO

Se
le
dificulta
crear
un
texto
dramtico
por
si
mismo que
refleje los
problemas
reales del
hombre
comn. Se
le dificulta
distinguir
las
diferencias
de
los
tipos
de
teatro.

El alumno
presenta
por escrito
un texto
dramtico
de su
autora que
refleja
parcialment
e los
problemas
reales del
hombre
comn.
Solo logra
diferenciar
algunas
caractersti
cas.

Nivel 3

Nivel 4

AUTNO
MO

ESTRAT
GICO

El alumno
presenta
por escrito
un
texto
dramtico
de
su
autora que
refleja los
problemas
reales del
hombre
comn.
Solo logra
hacer
la
diferencia
de algunas
caractersti
cas de los
tipos
de
teatro.

El alumno
presenta
por escrito
un
texto
dramtico
de
su
autora que
refleja los
problemas
reales del
hombre
comn
y
realiza
completam
ente
el
cuadro
comparativ
o de los
tipos
de
teatro
y,

METACOGNIC
ION

Logro percibir
mi gusto por el
arte a travs
del teatro?

Cules y Qu
son las bellas
artes?

Horas:
2 horas
Instrumento
evaluacin:
Lista
de
cotejo.
comparativo.

de
Cuadro

Recursos:
- Recortes de noticias
- Hojas blancas
- Bibliografa.
- Libreta de apuntes.

(A)
Elaboran
el
esquema
sobre
el
teatro contemporneo
y con los referentes
sobre el teatro antiguo
socializan sobre las
diferencias de los tipos
de teatro y realizan un
cuadro comparativo.
(P) Les solicita a los
estudiantes de manera
individual que analicen
el fragmento de una
obra en su libro de
texto.
(A) Leen y analizan el
texto
dramtico
y
elaboran los ejercicios
del texto. (P) Forma
equipos
de
seis
estudiantes.
Les
proporciona un recorte
de peridico de alguna
noticia reciente, y les
solicita que a partir de
ella realicen un guion
teatral.
(A) Leen y comentan la
situacin expresada en
la noticia y proceden a
realizar
el
guion
teatral, considerando el
problema
real
que
refleja el contenido del
texto periodstico.
Cierre:

adems
apoya a sus
compaero
s
en
la
redaccin
de
sus
escritos.

En
que
beneficia en mi
persona
el
conocer
y
aprender
ms
sobre las bellas
artes?

(A)Socializan el guin
teatral (en el mismo
equipo), mediante una
lectura comentada.
(A)
Exponen
sus
reflexiones.

PONDERACION:

Indicadores de
Actividades de
desempeo para lograr las
Aprendizaje
N unidades de competencia Profesor (P)-Alumno (A)
o
Evidencia /Ponderacin
1. Apertura
(Horas) Instrumentos de
2. Desarrollo
Evaluacin
3. Cierre
Apertura:
2 Desempeo
Ejemplifica los elementos del
montaje escnico.
Indicador de aprendizaje:
Explica un montaje escnico
a partir de los elementos que
lo componen en la produccin
de su propia obra dramtica.
Evidencias:
Dramatizacin de una obra
dramtica.
Horas: 3 hrs.
Instrumento

de

(P) Pide a los estudiantes

que se integren los equipos
que realizaron el texto
dramtico y lo revisen una
vez ms.
(A) cada equipo decide que
funcin
tiene
asignada
cada
participante
y
conocen los elementos que
conforman
el
montaje
escnico.
Desarrollo:
(A) Cada equipo explica en
que consiste un montaje
escnico y cada uno de los

Nivel 1

Nivel 2

INICIAL

BSICO

El
estudiant
e
tiene
dificultad
es para
interpret
ar
su
personaj
e en su
propia
obra
dramtic
a

El
alumno
interpret
a de
manera
limitada
su
personaj
e en la
producci
n de su
propia
obra
dramtic
ae
interpret
arla.

Nivel 3

Nivel 4

AUTNO
MO

ESTRAT
GICO

El alumno
logra
interpretar
un
personaje
en
la
producci
n de su
propia
obra
dramtica.

El
alumno
es capaz
de
interpret
ar,
innovar y
producir
su propia
obra
dramtic
a,
adems
a poya a
sus
compae
ros en la

METACOGNI
CION

Logr resolver
asertivamente
algunas
dificultades
que
se
me
presentaron?

Cmo
me
sent con mi
equipo
de

evaluacin:
Gua de observacin.
Recursos:
Solicitar los espacios para los
ensayos.
Fotocopias de los escritos de
la obra.

elementos que lo integran

(E) Hacen la revisin del
texto y seleccionan un
personaje
para
representarlo.
(P) para reforzar cuestiona
a los estudiantes sobre
algunos
puntos:
Qu
vestuario es el idneo para
la representacin? Cul es
la escenografa y utilera
que manejar la obra? En
cuntos actos y escenas se
va a representar la obra
dramtica? etc.
Cierre:
(E) Realizan una reflexin
sobre sus personajes
D) Revisa los espacios
para
que
inicien
sus
ensayos.

PONDERACIN: 37.7

creacin
y
represen
tacin de
obras
dramtic
as

trabajo?

Apoye a mis
compaeros
de equipo?

Indicadores de
Actividades de
desempeo para lograr
Aprendizaje
las unidades de
Profesor (P) / Alumno
N
competencia
(A)
o
Evidencia
2. Apertura- 2.
/Ponderacin (Horas)
Desarrollo 3.
Instrumentos de
Cierre
Evaluacin
Apertura:
3 Desempeo:
Disea
un
montaje
escnico a partir de los
elementos
que
lo
componen.
Indicador
aprendizaje:

de

Produce
una
obra
dramtica
en
donde
disea e incorpora los
elementos del montaje
escnico.

(P) Hace la siguiente

pregunta dirigida:
Sabes que es un guin
teatral?
Conoces qu elementos
integran el guin teatral?
Has
participado
en
alguna obra de teatro?
(A)
Expone y socializa
las preguntas.
Desarrollo:
(P) Integra al grupo que
anteriormente ya viene
trabajando (dependiendo

Nivel 1

Nivel 2

INICIAL

BSICO

Se
le
dificulta
producir una
obra
dramtica
donde
integre los
elementos
del montaje
escnico.

Requiere
del apoyo
de
sus
compaero
s
y
del
profesor
para
producir
una
obra
dramtica
que integre
los
elementos
del montaje
escnico.

Nivel 3

Nivel 4

AUTNO
MO

ESTRAT
GICO

Produce
una
obra
dramtica
en la que
integra los
elementos
del
montaje
escnico.

Produce e
innova una
obra
dramtica
en donde
integra los
elementos
del
montaje
escnico.
Adems
apoya
a
sus
compaer
os en la
produccin

METACOGNI
CION

Respete
las
decisiones de
mis
compaeros?

Qu aprend
del
trabajo
cooperativo?

el nmero de estudiantes
de cada grupo) para que
se produzca una obra
teatral.
(E) Inician revisando su
obra dramtica (sobre el
guin que ya vienen
trabajando)
diseando
con base a todos los
elementos que integran
el montaje escnico para
la obra.

Evidencias:
Guin teatral

Horas: 4 hrs.

Instrumento
evaluacin:
Lista de cotejo

de

(E) Realizan los ensayos

para representar su obra
dramtica
e
ir
adquiriendo
todos
los
elementos incluidos para
el montaje.
(D) Sugiere que sigan los
ensayos
de
manera
extraclase.

Recursos:
- Bibliografa
- Pintarrn
- Libreta de apuntes
y/u hojas blancas.

Cierre:
(D) Revisa el avance de
los ensayos antes de la
presentacin ya con la
escenografa montada.
(E)
Comentan
sus
experiencias sobre como
iniciaron elaborando la
obra.

de
sus
obras.
Fui puntual y
respetuoso
durante
los
ensayos?

Logr
integrarme
para socializar
desde el inicio
con
mis
compaeros?

(E) Presentan su obra,

comentando
desde el
inicio de su elaboracin.
(E) inician la produccin y
presentacin de la obra
dramtica.

PONDERACIN: 37.7