UGEL ANTA

PROGRAMA CURRICULAR III CICLO SEGUNDO GRADO: REA DE PERSONAL

SOCIAL

PROGRAMA CURRICULAR
III CICLO
Segundo Grado

rea de Personal
Social / Ciudadana

MIGUEL NGEL PINTO TAPIA

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PROGRAMA CURRICULAR III CICLO SEGUNDO GRADO: REA DE PERSONAL

SOCIAL

REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: CONVIVENCIA

DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
Convive de manerademocrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todaslas personas sin distincin.
CAPACIDADES
Interacta respetando
al otro u otra en sus
diferencias
e
incluyendo a todos y
todas.

INDICADORES

Se compromete con
las normas y acuerdos,
como base para la

convivencia.

Maneja los conflictos

de manera pacfica y
constructiva.

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Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compaeros y compaeras.
Ayuda a sus compaeros y compaeras cuando se lo piden.
Se relaciona con todos sus compaeros y compaeras, sin apartarlos por caractersticas fsicas o culturales.
Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro).
Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etctera.
Identifica cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato, y expresa lo que el otro podra
estar sintiendo.
Manifiesta satisfaccin al recibir un buen trato.
Seala que las normas ayudan a promover el buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como en la
convivencia en el aula.
Participa, con la gua del docente, en la elaboracin de normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas.
Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los compaeros y compaeras.
Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normasen el aula.
Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su disposicin a seguirlas normas: caminar por la
vereda, cruzar por el crucero peatonal, respetar el semforo.
Expresa su malestar cuando la conducta de otro u otra le afecta.
Identifica emociones bsicas (alegra, tristeza, miedo y clera), en l y en los dems, en una situacin de
conflicto.
Identifica cundo sus acciones, durante un conflicto, han daado a otra persona (gestos, gritos, golpes,
etctera).
Propone diversas ideas para solucionar conflictos.
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Preserva el entorno
natural y material.

Muestra,
en
sus
acciones cotidianas, la
interiorizacin
de
principios
de
la
interculturalidad.
Maneja
principios,
conceptos
e
informacin que dan
sustento
a
la
convivencia.

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SOCIAL
Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) para que medien en un conflicto, cuando es
necesario.
Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la docente, para solucionar un conflicto con un compaero o
compaera.
Emplea las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto cuando otro u otra estn
hablando.
Ofrece disculpas a quienes ha hecho dao y logra perdonar cuando le ofenden.
Coopera para mantener limpio y ordenados el aula y su escuela.
Acta, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
Cuida sus materiales y los de sus compaeros y compaeras.
Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin de tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas) de su localidad y las comparte
espontneamente.
Enumera algunas muestras de la gran diversidad de costumbres del Per, y expresa opiniones positivas
sobre algunas de ellas.
Maneja las nociones de norma y acuerdo a partir de ejemplos.
Identifica diversas formas de discriminacin entre compaeros y compaeras.

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SOCIAL

REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: DELIBERACIN

DOMINIO
DELIBERACIN
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos pblicos,a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
CAPACIDADES

INDICADORES

Problematiza asuntos
pblicos a partir del
procesamiento
de
informacin
sobre
ellos.

Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas.
Aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre el tema tratado, hechas por l o ella mismos.

Explica
y
aplica
principios, conceptos e
informacin vinculados
a la institucionalidad, a
la democracia y a la
ciudadana.

Seala las funciones de las autoridades de su localidad (centros culturales, hospitales, escuelas, comisaras,
bomberos, serenazgo).

Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situacin
concreta que involucra a todos los miembros del aula.
Utiliza informacin cotidiana para explicar el porqu de problemas que involucran a todos los miembros del
aula.
Utiliza informacin cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros y compaeras.

Asume una posicin

sobre
un
asunto
pblico y la sustenta
de forma razonada
(esto es, con base en
informacin de ese
asunto).

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Construye consensos
en bsqueda del bien
comn.

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Elige la opcin (postura/opinin) que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de posibilidades
generada por todos los miembros del aula.

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SOCIAL

REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: PARTICIPACIN

DOMINIO
PARTICIPACIN
COMPETENCIA
Participa democrticamente en espaciospblicos para promover el bien comn.
CAPACIDADES

INDICADORES

Propone y gestiona
iniciativas de inters
comn.

Identifica las necesidades de l/ella y sus amigos y amigas.

Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula.
Participa en la eleccin de sus representantes.

Ejerce,
defiende
y
promueve
los
Derechos Humanos.

Usa y fiscaliza el poder

de
manera
democrtica.

Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son vulnerados.
Seala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, educacin, al buen trato,
a la salud.
Explica que todas las personas somos importantes.
Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.
Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica.
Acuerda metas en su grupo de trabajo y establece responsabilidades entre sus miembros.

Promueve
acciones
para la gestin de
riesgo, disminucin de
la vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.

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Expresa que algunas especies animales estn en peligro de extincin y que es importante cuidarlos.
Participa de campaas orientadas al cuidado del medio ambiente en la escuela.
Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y la escuela.
Identifica las principales zonas de riesgo en su localidad y se aleja de ellas.
Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de emergencia, con la ayuda del o la docente.
Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.

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SOCIAL

REA DE PERSONAL SOCIAL III CICLO: SEGUNDO

GRADO
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS
COMPETENCIA
Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su
diversidad.
Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
1. Ubica en el espacio personas, lugares, Orientacin espacio-temporal.
Recorre las instalaciones de su IE para reconocer la disposicin de su
objetos y sucesos, utilizando puntos de Tcnicas de representacin grfica del
infraestructura.
referencia
espacial
y
nociones espacio: maquetas y croquis.
Elabora un croquis en el que localiza su aula. y de los dems grados.
temporales.
Nociones temporales: antes-despus; Fija en orden correlativo los diferentes grados escolares de la IE.
secuencia, duracin, comienzo y final.
Dibuja la lnea del tiempo en el que ubica los diferentes grados con sus
caractersticas descritas.
2. Expresa su aprecio por los hechos ms Tcnica de representacin grfica de Hace saber a sus compaeros
su especial afecto a algunos hechos,
significativos de su historia personal y acontecimientos de la vida cotidiana: lnea de
acontecimientos o ancdotas de su vida personal.
familiar.
Dibuja el acontecimiento de su vida que ms aprecia

tiempo
Ubica en la lnea del tiempo los diferentes hechos importantes de su vida
precisando al que tiene mayos aprecio.
3. Aplica conocimientos sobre los cuatro Orientacin espacial universal.(cuatro Ensayan en el patio formas de orientacin (dinmicas; gallinita ciega, bomba de
puntos cardinales para reconocer los
tiempo, campo minado, el lazarillo etc.)
puntos cardinales)
lmites del Per.
Se ejercitan en el reconocimiento de los puntos cardinales y su uso para la

Lmites del Per

orientacin.
Pone en prctica el uso de los puntos cardinales para la orientacin espacial.
Traza los puntos cardinales en referencia a su IE.
Reconoce los lmites del Per haciendo uso de un mapa.
4. Describe y valora las caractersticas Diversidad geogrfica del Per
Recoge informacin de las caractersticas geogrficas del Per; costa, sierra, Selva,
geogrficas de las regiones naturales del Caractersticas geogrficas de la Costa,
.

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CAPACIDADES
Per.

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SOCIAL
CONOCIMIENTOS
Sierra y Amazona: relieve, clima, flora y fauna.
Lmites del Per. Pases limtrofes. Uso de
puntos cardinales.

5. Distingue los peligros de los fenmenos Gestin de riesgos

naturales que se producen en su localidad Desastres naturales en la localidad. Medidas

e identifica los lugares de seguridad, en la de seguridad
escuela y la comunidad, en casos de

emergencia.

6. Reconoce y valora el patrimonio natural y

cultural de su localidad y participa en su
conservacin.

7. Identifica y valora las manifestaciones

culturales en su comunidad local.

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cultural

Patrimonio natural y cultural de la localidad:

santuarios histricos y zonas de reserva
natural. Biodiversidad. Cultura local: arte,
costumbres, tradiciones, idiomas.

Manifestaciones culturales; cultura de la

crianza (uywanakuy) lengua, folclore, religin
Hanksakuy (pago a la tierra) agricultura,
ganadera, el ayni la minka

INDICADORES DE PROCESO
Mar, relieve, clima, flora y fauna peruano.
Explicar la forma cmo percibe las diversas caractersticas de geogrficas del Per.
Construye maqueta del territorio peruano precisando sus caractersticas
geogrficas.
Dibuja el mapa del Per con sus lmites.
Interpreta los puntos cardinales para precisar la ubicacin del Per dentro de
Amrica del Sur.
Relata la geografa del Per precisando sus lmites y pases limtrofes
Reconoce fenmenos naturales que se presentan en su contexto.
Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de fenmenos naturales que
ocurrieron en su contexto.
Compara las causas y efectos de los diferentes fenmenos naturales
Reconoce en su IE, en su casa espacios seguros ante posible presencia de
fenmenos naturales.
Seala en su aula con rtulos espacios de seguridad ante la presencia de
fenmenos naturales.
Distingue espacios seguros y vulnerables ante la manifestacin de fenmenos
naturales.
Hace un inventario de centros arqueolgicos y santuarios histricos de su
comunidad.
Elabora un rol de zonas intangibles de su comunidad y zonas de reserva Nacional y
local..
Visita diferentes centros arqueolgicos de su comunidad.
Explora las caractersticas fsicas del lugar de visita para plantear interrogantes y
sacar conclusiones en grupos de trabajo.
Elabora un calendario de las festividades de su comunidad.
Elabora lbum de costumbres y tradiciones de su comunidad
Participa de relatos culturales hecho por sus padres y abuelos
Analiza los relatos para sacar sus propias conclusiones del contenido
Reconoce que la cultura ancestral y la occidental se han fusionado formando un
sincretismo.
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CAPACIDADES

PROGRAMA CURRICULAR III CICLO SEGUNDO GRADO: REA DE PERSONAL

SOCIAL
CONOCIMIENTOS

8. Relata y representa los hechos ms .Historia personal, auto concepto

significativos de su historia personal,
familiar y de la historia del Per.

9. Describe y explica acontecimientos Historia del Per

importantes en cada una de las etapas de Pre Inca: Caral y otras culturas.
la historia del Per.
Incas: los incas legendarios e histricos.
Conquista: los socios de la conquista.
Virreinato: el virrey Toledo El organizador.
Independencia: el sueo de San Martn y la
Proclamacin de la Independencia.
Repblica: un nuevo orden en el Per.
Smbolos patrios: historia de su creacin

INDICADORES DE PROCESO
Establece relacin entre las manifestaciones culturales y su vida personal y familiar.
Categoriza las manifestaciones culturales actuales acogindolas o rechazndolas.
Describe alguna de las manifestaciones culturales.
Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares sucesos de su historia
personal: Nacimiento, bautizo, ancdotas u otros hechos relevantes.
Registra en una ficha los hechos de su historia personal.
Elabora un inventario de hechos y acontecimientos culturales ms resaltantes de su
contexto local.
Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad.
Registra en la lnea del tiempo los acontecimientos culturales Nacional, de su
contexto y paraleliza con la historia de su IE su historia familiar y personal.
Participa de relatos de la historia del Per en sus diferentes pocas (videos,
narraciones, tteres, lecturas)
Teatraliza algunos hechos ms relevantes de la Historia del Per.
Visita lugares representativos de hechos histricos (Qhapaq am, museos, centros
arqueolgicos, casa de algunos personajes histrico etc.)
Elabora la lnea del tiempo en el que ubica los hechos ms importantes de nuestra
historia Nacional.
Explica el proceso histrico del Per utilizando secuencia de imgenes o algn
organizador grfico.

ACTITUDES
Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.
Aprecia los hechos ms significativos de la historia del Per.
Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica del pas.

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