Datos:

Instituto Superior de Formacin Docente Cecilia Braslavsky

Carrera: Profesorado de Educacin Secundaria en Historia
Taller: Prctica III
Profesor asesor: Martnez, Flix Dante.
Practicantes: Cantero Anbal; Vzquez, Matas.
Institucin a ingresar: CEP 27
Ao: 1ero
Divisin: B
Materia: Formacin tica y Ciudadana.
Docente coformador: Lpez, William
Tiempo de prctica: 240 minutos.

Tema:
La identificacin y comprensin de las tensiones inherentes a la defensa de los
Derechos Humanos en relacin a prcticas sociales vinculadas al ambiente, el gnero
y la orientacin sexual, la salud, los medios masivos de comunicacin, los pueblos
originarios,

el

mundo

del

trabajo,

la

movilidad

el

transito

libre y seguro, y el consumo, entre otras . Eje II del primer ao del Ciclo Bsico Comn
Secundario Obligatorio del diseo curricular jurisdiccional.

Propsitos:
Comprender

la dimensin tica,

jurdica, poltica, econmica y cultural de

vida social en torno a los saberes de las diferentes disciplinas y de temas propios de

la
la

educacin ambiental, educacin vial, educacin para la salud, educacin sexual

integral,

educacin

para

la

paz,

educacin

intercultural,

educacin tributaria,

educacin

cooperativa

mutual,

educacin

para

el

consumidor

y educacin en medios, entre otros.

Objetivos:

Comprender el beneficio individual y colectivo que conlleva el cumplimiento de las

normas.

Reconocer la importancia de las normas en la circulacin y de la toma de decisiones

en la va pblica.

Reflexionar sobre los cuidados fundamentales y responsabilidades del conductor

peatn y pasajero.

Organizacin de los contenidos:

Contenidos conceptuales:
Las normas. Las normas de transito. Los diferentes actores y elementos que
conforman la va pblica. Prevencin de incidentes de transito.
Contenidos procedimentales:

Contenidos actitudinales:
Se tendr en cuenta el desarrollo de las distintas actitudes y valoraciones durante la
elaboracin de actividades.

Bibliografa:

Evaluacin:
Se evaluar en proceso, observando el desarrollo y la participacin de los
estudiantes en las diferentes actividades propuestas por los practicantes. Adems, se
realizara una reflexin al finalizar cada actividad, donde los alumnos expondrn sus
producciones y explicaran la metodologa llevada a cabo.

Recursos:
Humanos: Alumnos, profesor coformador, profesor responsable del taller y
practicantes.
Materiales: Textos, proyector, computadora, carteles, imagenes.

Actividades:

Primera clase: Normas, juego del camin.

Segunda clase: Como est constituida la va pblica. Incidentes de transito y factores de riesgo: factor humano
vehicular y ambiental.

tercera clase: Video con las diferentes sealizaciones de transito. Actividad con carteles.

Cuarta clase: Actividad de reflexin y precaucin. Formar grupos de 4 aproximadamente, mediante la reparticin de

Juego auto-camin

a) Divida a la clase en parejas y entregue a cada alumno dos tarjetas, una que tenga escrita la palabra auto y
otra con la palabra camin (la palabra puede reemplazarse por un dibujo)
b) El objetivo es acumular el mayor puntaje posible. En cada mano del juego cada alumno debe extraer una de las
tarjetas, obteniendo distintos puntajes segn lo que hayan jugado ambos jugadores: si el primero juega camin y el
segundo auto, al primero le corresponden 3 puntos y al segundo 0. Si los dos juegan auto, los dos sacan 2 puntos;
y si los dos juegan camin saca 1 punto cada uno.

Tenga en cuenta que parece ms conveniente jugar camin, por lo cual los dos participantes tendern a jugar
camin, sacando 1 punto cada uno. Sin embargo, si pudieran confiar el uno en el otro los dos jugaran auto y

sacaran 2 puntos cada uno; el problema es que se arriesgan a que el otro jugador saque camin y se queden sin
ningn punto.

La dinmica del juego consiste en hacerlos jugar 5 manos sin poder hablar entre ellos, y registrar los
puntajes obtenidos. Luego se les permite conversar para que vean si pueden llegar a algn acuerdo y se vuelve a
jugar y a registrar los puntajes obtenidos.

Una vez finalizado el juego escriba en el pizarrn los resultados de cada pareja en los dos momentos del juego, y
discuta con sus alumnos sobre lo ocurrido y sobre qu es lo que hubiera sido conveniente.

El objetivo del juego es mostrarles que lo que hace falta es un acuerdo entre los jugadores, de modo que a cada
uno le permita saber de antemano qu va a hacer el otro. O sea que los participantes de una situacin determinada
acuerdan una manera de actuar que les resulta beneficiosa en la medida en que todos la cumplen. Ese es el sentido
de las normas, para eso existen. La idea es que la sociedad se impone normas que, en la medida en que todos las
cumplimos, nos benefician. La norma es un acuerdo social. Todo grupo se establece ciertas normas sin las cuales es
imposible operar adecuadamente.

Pida a sus alumnos que se organicen en grupos de cuatro o cinco y que cada uno de ellos seleccione una
situacin de trnsito que ocurra habitualmente en su entorno cercano y que represente un potencial peligro.

Luego de una puesta en comn, indique a cada grupo que redacte la situacin seleccionada y que le ponga
un ttulo.

Proponga a sus alumnos que realicen las siguientes actividades, siempre tomando como base la situacin
que ellos seleccionaron:

1.

Documentar la situacin seleccionada: tomar registro mediante fotos, grabacin, recortes de

diarios, etctera.

2.

Analizar y desarrollar las causas por las que consideran que esa situacin representa un riesgo
para el entorno vial de la comunidad.

3.

Proponer una posible solucin de esta situacin y detallar las acciones que se tomaran.

Luego del desarrollo del trabajo, indique a sus alumnos que preparen una presentacin con los resultados,
que podrn exponer en un encuentro con otros cursos o colegios de la zona.

TEMA: Los

grupos

guerrilleros, la

ltima

dictadura

militar.

El

Reorganizacin

Proceso

de

Nacional.

Las violaciones de los derechos humanos. Eje 1. La Argentina y Amrica Latina en la segu
nda mitad del Siglo XX del diseo curricular jurisdiccional de Misiones.
Propsito: Analizar las funciones y caractersticas de diferentes tipos de Estados.
Objetivos: Analizar el motivo y las consecuencias del ltimo golpe de estado.
Reconocer los crmenes de lesa humanidad.
Trabajar contenidos procedimentales para el anlisis y comprensin de textos.
Contenidos:
Conceptuales: Estado. Golpe de estado. Dictadura. Democracia. Crmenes de lesa
humanidad.
Procedimentales: Anlisis de texto, extraccin de ideas principales. Elaboracin de
resmenes y exposiciones grupales.
Actitudinales: Trabajo en grupo.
Actividades:
Primera clase: Trabajar ideas previas mediante una lluvia de ideas. Conceptos claves,
estado, golpe de estado, crmenes de lesa humanidad mediante videos, posterior reflexin.

Segunda clase: Trabajo procedimental: Anlisis de texto en grupo, extraccin de ideas

principales, resumen y elaboracin de exposiciones grupales. Motivos y finalidad del golpe
de estado.
Tercera clase: Socializacin. Anlisis de la represin y censura al Arte durante la dictadura
utilizando imgenes y videos. Reflexin grupal.
Cuarta clase: Proyeccin de videos con gua de observacin, donde comenten el fin de la
dictadura militar y las consecuencias a largo plazo que afectaron a la argentina. Reflexin y
comparacin entre un gobierno dictatorial y un gobierno democrtico.