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Melot
Laformadellibroes,sobretodo,unaformasimblica,esdecir,unaformaqueexpresa,
implcitamente,unconjuntodevaloresyrepresentacionesdelmundo.
Eldoblezdividelosespaciossinsepararlos,alavezdistintosysolidarios,dedosen
dos, frentevuelta, pero de nuevo cara a cara o espalda con espalda, exteriores y
convexos,interioresycncavos,doscontiguosydosopuestos.Elpliegue,apesardeser
nico,desempeaunafuncindiferentedependiendodel ngulodesdeelqueselo
considere. Une y divide. El libro ayuda de esta forma a pensar lo continuo en la
discontinuidadyladiscontinuidadenlacontinuidad.Delplieguenace,entonces,una
formadepensamiento,ladialctica,quesearticulaalritmodelaspginasquesevan
hojeando, que se oponen y se dejan atrs. Llamamos lectura a lo que orienta este
espacio.Adquiere,entonces,unsentido.Ycuandoellibroestterminado,elasuntoest
cerrado.
Elcuadernodavidaallibroyloinscribeeneltiempoyenelespacio.Lacosturaqueda
vidaallibroyquelepermitemoverse,sellamanervio.Elnerviovuelvesolidariosalos
cuadernillos y los liga a la portada. De esta forma, la cubierta juega un papel
fundamental en el significado implcito del libro al circunscribir su contenido a un
espaciofinito.Ellibroencuentraallsumayordiferenciacontodaslasnuevasformas
detexto,que,porelcontrario,notienenprevistountrminoprogramado,comenzando
porelperidico,queseinventprecisamenteparaescapardelaportada,paraqueel
textopuedadesbordarallibro,loquesebuscasincesar.Asseconstruyeronlasbases
dedatos.Graciasalaportada,ellibroest,pues,completo,terminado.Todosedebe
decirentrelaprimerayltimapginas.Comoresultadodelaportada,ellibroes,ens
mismo,supropiacaja,yencierrasucontenidocomounsecreto.
Noes,pueselcontenidoloquedistingueallibro,essuformasimblica,enelsentido
quePanofskihabladelaperspectivacomounaformasimblica;esdecir,finalmente,
unaformadepensar.
Laformahomogneayestructuradadelcdicesirve,pues,parareunirloselementos
heterogneosydarlesunaunidadyunaestabilidad,inclusounatrascendencia,comofue
elcasodelosgrandescorpusreligiosos.
Porlotanto,elcdiceinduceennuestropensamientoyennuestrocomportamientouna
determinadarelacinconlaverdad,coneltiempoyelcuerpo.Elcdiceeselobjetode
unaverdadnica,completayautosuficienteprovistadeunttuloydeunaautoridad.Se
opone a la escritura electrnica constantemente abierta a mltiples verdades,
provisionales yconstantementeinconclusas.Elcdicepresuponeuntiempolinealy
medible,uninicioyunn,yportantounaconcepcinunilinealdelacausalidad.Todo
est inscrito en una misma cronologa, lo que ha conducido a sobredimensionar la
nocindelaHistoriacomomedidauniversalycomoexplicacindelmundo,mientras
queeltextoelectrniconoshardistanciarnosdelahistoriayabrirnosaunaconcepcin
multifactorial de la causalidad, una concepcin constantemente actualizada de la
historia,unaconsideracindecronologasdiferentes,ysinembargo,simultneas.
Nosetratadeuncambiotcnico,ymuchomenosdeunprogresocuyanocinmisma
nosesdictadaporlaprogresinlinealdellibro,sinodeunalargamutacindenuestras
creenciasvinculadasconnuestrasrelacionesconelespacio,eltiempo,loscuerposyla
verdad.
Ong
Interesaparticularmentelosefectosdeloimpresosobrelaconciencia.
Elespaciotipogrfico:lasuperficievisualsehabacargadodeunsignificadoimpuesto.
La impresin determinaba la situacin de las palabras en una pgina y su relacin
espacialconotra.Elespacioadquiriunasignificacin.
Generlacuantificacindelsaber.Nuevosentidodelapropiedadrivada:latipografa
habaconvertidoalapalabraenunmercanca.
Laimpresinalentalossereshumanosapensarcadavezmsensuspropiosrecursos
internoscomocosas,impersonalesyreligiosamenteneutras.Laimpresinayudala
menteasentirquesusposesionesseguardabanenlagunaespeciedeespeciomental.
Antesdelaimpresin,laescrituramismaalentabaciertosentidodeunaconclusin
intelectual(dilogo).Medianteelaislamientodelpensamientoenunasuperficieescrita,
apartado de todo, haciendo en este sentido la articulacin y el pensamiento como
separadosdetodolodems,dealgunamaneraindependientes,completos.
Delmismomodo,laimpresinsitaelenunciadoyelpensamientoenunsuperficie,
desprendidosdetodolodems.Perovamslejos.Laimpresinencierraelpensamiento
enmilesdecopiasdeunaobra.
Laculturadelmanuscritodabaporhechalaintertextualidad.Laculturadeloimpreso
tiene una disposicin mental distinta. Tiende a considerar una obra como cerrada,
apartadadeotras,unaunidadensmisma.Daorigenalaidearomnticadeoriginalidad
yespritucreador.Losescritoresmodernossonconscientesdelahistoriadelaliteratura
ydelaintertextualidadensuspropiasobras.
Ledesma
Eldiseoesunaactividaddeproyeccinenundoblesentido:proyectainternamente
sobrelaobraapartirdesistemassemiticosquelesonpropiosy,enesaproyeccin,
proyectauntipoderelacionessociales.
Esunprocesodecohesinculturalque,enalgunadelasmanisfestaciones,operasobre
todalasociedady,enotras,sobresectoressocialesdeterminadosyespecficos.Enesta
actuacin,elDiseohaconfiguradosuestructura,creandosupropiosistema(sistemas)
designificaciones(larelacinconloverdaderoylofalso,conlobuenoylomalo);
hageneradosuscdigosespecficosy,finalmente,haproducidoefectosdepercepcin,
derecepcinycomportamiento.
Estadiferenciaeselespaciodondeseconstruyeelsentido.
Etnografas
Canclini
Msalldealgunasdiferenciasclarasentreartistasyescritoresoentregeneracionespor
elmomentodelavidaenlaqueincorporaronherramientasdigitales,noexistenperles
compactosqueagrupennisiquieraatodoslosdeunadisciplinaoedad.Encuentranun
factorqueayudaaorganizarladiversidaddemotivosparaleerylosmodosdehacerlo:
leendeacuerdoconelritmoylaslneastemticasquelespidensusobjetivosdetrabajo
ydevida.
Envezdeelegirquyparaquleerdeacuerdoconloscnonesescolaresodelaalta
cultura, van hacindolo segn necesidades coyunturales: para cursar una materia,
postularseparaobtenerunabeca,pedirfinanciamientoparaunaexposicinountrabajo
oparacomunicarseconsusamigos.Estasmotivacionesvariablescorrespondenyen
parte explican el aumento de las lecturas breves, discontinuas, ms prximas al
zapping televisivoodigitalquealasprcticaslectoraslineales,detextoscompletos,
valoradasporlaformacinescolar.
Sigue siendo necesario preguntarse cmo influyen los medios audiovisuales y la
conectividadinstantneadeInternetenlareformulacindelpactodelecturalineal,
progresiva,impuestoporlaescolarizacinmoderna.Elsentidodelacuestincambiasi
en vez de juzgar como desviaciones de normas las interrupciones y combinaciones
rpidasdetextos,imgenesymsicasexploramoselsignificadoqueposeenparalos
sujetos.
Paraquselee
Saber leer, entonces, es entender cmo podemos manejar y jerarquizar contenidos
heterogneosenlaexuberanteinformacincontempornea.Filtrar,discriminaryelegir,
comprueban Gerber y Pinochet Cobos, se ha vuelto indispensable tanto para los
escritoresyartistasadultoscomoparalosemergentes.
EstacirculacinfluidaporedicionesimpresaseinformacindesordenadaenGoogleo
YouTubeproducegananciasparaellector:mayorcapacidadderelacionarycontrastar
datos y conceptos, hacer sntesis, armar mapas mentales, usar informacin de una
escenaenotras.Notodassonventajas.Laprofusindefuentesexpandelacuriosidad
porformasdeconocimientonoconvencionalesytambinlogradesorientar.
Canon
Pocasveceslosestudiossobrelecturalogranescapardelosjuiciosyconvencionesque
rigen estas prcticas en la sociedad contempornea. Casi todos ellos asumen como
puntodepartidaelhechodequeleeresbueno,yqueciertasformasdelecturaciertos
ttulos, pero tambin ciertas formas de leerlos son mejores que otras. Esta
problemticahasidonombradayconceptualizadapordiversosautores,sinembargoen
estaocasinlaabordaremosapartirdelanocindelecturasalvajedesarrolladapor
R.Chartier.Paradistinguirladelasformas normadas delalectura, stedescribela
lectura salvaje como aqulla que se realiza de forma catica, al margen de los
cnonesycriteriosqueinscribenelactodeleerenelcaminoalaprendizaje.Aunqueno
cabeaquextenderseenlacaracterizacindeestaslgicastradicionales,bastarpor
ahoraconrecordarqueelordendelalecturaseconstruyenelmarcodelaescuelay
su tarea pedaggica, la cual se sirvi del rgimen de autoridad de los textos para
inculcarhbitossocialesydejarunaimprontamoralociudadanaenlossujetos.Desde
estascoordenadasseconsolidunmododeleerhegemnico,quenosloserestringaa
unrepertorionicoyjerarquizadodetextos,sinotambinaunaseriedeliturgiasy
comportamientos asociados a la prctica de la lectura (Petrucci, 2001). La lectura
salvaje,enoposicinalosprocedimientostradicionalesdelamodernidad,representara
unmodoanrquicodeleerquenoseajustaaladisciplinaylosprocedimientosdela
lecturaconsideradaverdaderaylegtima.Quedaraplanteado,entonces,eldesafode
articular estas prcticas salvajes con el repertorio de la literatura que ayuda a los
individuosapensarsurelacinconelmundo,conlosotros,conelpasado(Chartier,
1998). La lectura buena, desde esta ptica, es aqulla que permite entablar una
provechosa apropiacin del entorno, y que slo puede ser alcanzada mediante un
conjuntodeprcticaslinealesyjerarquizadas.
quienesdesdehacegeneracionestrabajanbajoelsupuestodeque,sinlosreceptores
lectores,espectadoresypblico,elcicloartsticonoestcompleto.
Talcomosostienelaliteraturaespecializadaenconsumocultural,losparticipantesdel
estudioafirmaronqueelprocesodeinterpretacin,tantoenlalecturadetextoscomo
de piezas visuales, exige de los sujetos una serie de operaciones activas queno se
agotanenlaslecturasprevistasodiseadasporelautor.
Muchosdelosartistasyescritoresdenuestroestudioespecialmentelosmayores
fueron socializados en estas formas rgidas de la lectura, experimentando en algn
momentounanecesidadderuptura.Paraalgunos,estainquietudsemanifestcomouna
crisis:Hayunareligiosidadenlaeducacindelalectura,queenlapocaenqueyo
erajovennoeracastranteninadaporelestilo:eracompletamentenormalrelata
unacreadoracercanaaloscincuentaaos.Empezabasunlibroyloterminabas;ysi
ellibroerabueno,puesconmayorrazn.Sercapazdedejarlo;poderdecirenla
pgina150deunanovela:yanoloquieroleerms.Meestaburriendo,meest
angustiando,nomeinteresaomeestcayendomal,fueunagranrebelin.
Enlaactualidad,launidaddelacompletitudyanoestinscritaeneltexto:noesellibro
olarevistaloquemarcaloslmitesdelalectura,sinoqueelpropiolectorlosconfigura
en funcin de sus propsitos personales (o colectivos). En las palabras de un
entrevistado,setratadeunalecturaporproyectos.Normalmenteleoporproyectos:
siestoyhaciendomitesisdedoctorado,yquieroescribirtalcosa,normalmenteleolo
queestalrededordeeso...noimportaqueestmuylejos,sinoquesegnyo,estah.
Losdiariosdelecturaquerecogimosenesteestudiosonesclarecedoresenestesentido,
ydancuentadecmounpropsitopuntualpuedeestructurarunadispersaexploracin
quecruzadistintossoportes,plataformasyproductosculturales.
prcticasdeestoslectores;nosloporquetodosellostransitanentrediversosgneros
y tipos de textos con fluidez, sino tambin porque las estrategias de lectura que
despliegansonmltiplesyvariables.Haycosasqueleesrpidoylasescaneas;hay
cosasqueleesdeunasolavez;yhaycosasqueleesvariasveces,lassubrayasylas
marcasylasrelees,noscomentaunjovenescritor.
Mecuestamuchomstrabajotenerslolahojadepapel,oslolacomputadoracon
elWordabierto.Necesitounmontndeestmulos,otrosparaprocesarmejor,seala
una escritora joven. Es por eso que la computadora ocupa, como veremos, un rol
significativoentantocentrodeoperaciones:allseconcentrannoslolostextos y
materialesdediversandole,sinotambinlasherramientasparagestionarlo.Tienes
17ventanasenlacomputadora,3librosabiertos,unallamadatelefnica,lamsica
sonandoyelgatoentrando...yteacostumbras:yanoesruidosinolocotidiano
agregalamismaentrevistadaOtraescritora,cercanaenedadalaanterior,apuntaen
elmismosentido:Sientoqueenesosdistractoreshayunmontndecreatividad.De
maneraunpocoinvoluntarialleguaestaestrategiadeescribircosasquemellevena
estarcercadeInternet.Esunaconsecuenciafelizpoderdivagar.
EnlalneadelosostenidoporA.Pons,lalecturadistanteofrecealoscreadoresnuevas
estrategiasparamanejaryjerarquizarloscontenidosentiemposenqueabundala
informacin.Variosdeelloshandesarrolladosuspropiosprocedimientosparaejercer
lecturasrpidasyesquemticasdelostextos,discriminandoculessonlosmateriales
relevantesparasusinvestigacionesoprocesoscreativos.Amenudo,nosencontramos
conquelosmodosdeorganizarlosarchivosylabibliotecaconstituyentambinuna
formadeordenarelpropiopensamiento:lalecturasuperficialdelosttulosendicesde
loslibros sirveparapensarlasrelaciones entreestos contenidosyensayarcriterios
diversosdejerarquizacin.
Algunosreconocenquelescuestamstrabajoextenderideas,perovaloranloquehan
ganadoencapacidaddesntesisoconcrecin.Almismotiempo,afirman,lossaberes
enciclopdicos enbuenapartebasados enhabilidades comola memoria,han
perdidoprotagonismoproductodelasnuevastecnologas:elusodecomputadorasy
dispositivos electrnicos estaran desalentando el desarrollo de nuestras propias
capacidades de memoria, para potenciar las habilidades para encontrar la
informacin.
Lejosdelosdilemasapocalpticosqueenfatizanlossuplementosculturales,vemosque
lossoportesfsicosytradicionalessecombinanconlasformasdigitales demodos
mltiples y especficos. Los prime ros enfrentamientos a lo digital que recuerdan
nuestrosinformantesestabanmarcados,todava,porlalgicadelalecturatradicional