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polticos y las de los especialistas para su desarrollo por consenso. Consenso que
slo puede constituirse con el manejo inteligente de tales referentes.
Estos planteamientos nos llevan a reconocer, en consecuencia, el valor de la
gerencia para la educacin y en forma especial para el desarrollo y la evaluacin
curricular. Por lo tanto, el propsito de este trabajo es analizar algunos factores
relacionados con la gerencia, rea de la que los educadores pueden aprender
para desarrollar procesos en forma ms racional y adecuada. As, los
planteamientos quedan fundamentados sobre los siguientes referentes que
demuestran no slo una estrecha relacin entre gerencia y educacin, sino que
evidencian su aplicabilidad para el mejoramiento de la gestin educativa en
nuestro pas. Ellos son:
EL DESARROLLO CURRICULAR
Un currculum determinado es un instrumento elaborado para utilizarse como un
insumo operador, en un sistema concreto de enseanza - aprendizaje.
Al elaborar el currculum se ha de procurar que sean buen instrumento, que sirva
para lograr algo valioso.
El proceso educativo
El proceso educativo se concibe como: un sistema de comunicacin intencional
que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias
encaminadas a provocar el aprendizaje.
Durante este proceso, se interrelaciona la planificacin, ejecucin y la evaluacin
de las acciones que realiza el docente y los estudiantes.
Este proceso orienta la formacin integral de los estudiantes, auxilindose de los
materiales curriculares, elaborados para el efecto. El diagrama ilustra dicho
proceso.
El Curriculum Nacional Base, en la parte conceptual, establece que la planificacin
curricular se produce en tres niveles: Nacional, Regional (por Pueblos) y Local.
Como docentes nos interesa poner en prctica la planificacin, la construccin de
actividades, el desarrollo y la evaluacin de los aprendizajes, en el centro escolar.
Consideremos que tenemos experiencia en las tareas mencionadas, sin embargo
el nuevo paradigma educativo nos introduce en un cambio sustancial, cuando
sita en el centro del proceso educativo al estudiante como actor de su propio
aprendizaje y como un ser social.
Adems, nos presenta el reto de construir actividades de aprendizaje y de
evaluacin, que viabilicen el desarrollo de las competencias y produzcan
verdaderos aprendizajes con sentido y significancia para l.
A travs de las actividades respondemos a tres inquietudes: a qu se le llama
capacidades y competencias?, cmo se desarrollan las competencias? y cmo
planificar y disear actividades de aprendizaje que produzcan aprendizajes
significativos y contribuyan al logro de las competencias?
La definicin motiva en primer lugar a profundizar en el significado de "capacidad",
su manifestacin y desarrollo.
Es consciente de
pertinentemente.
su aprendizaje.
la
significatividad
del
aprendizaje
lo
utiliza