Universidad Catlica de la Santsima Concepcin

Facultad de Educacin
Pedagoga Media en Ingls

MDD 2

Diego Garrido Rubilar

Prctica Profesional 2016 segundo semestre.
Docente: Angie Fuentealba.

Tarea 1 y 2:
Matriz Metas de Aprendizaje
1. Unidad Temtica
2. Objetivo General de la Unidad

People who have made history

Los estudiantes sern capaces de expresar
logros, propsitos de personas famosas de
forma oral y escrita.

3. Metas de Aprendizaje y Desglose de Contenidos

Metas
Aprendizaje

de Desglose
Contenidos

1. Meta

de aprendizaje
clase 1: Los estudiantes
sern
capaces
de
reconocer
distintos
personajes famosos y sus
ocupaciones, de forma
oral.
Lo primero que se hizo
para iniciar la unidad
fue
una
pequea
introduccin
con
vocabulario
y
gramtica
de
forma
implcita
para
contextualizar y saber
que tanto conocen ellos
del
tema
que
corresponde a logros
de personas.

2. Meta

de aprendizaje
clase 2: Los estudiantes
sern
capaces
de
relacionar
ocupaciones/especialidade
s con personajes histricos
y las diferentes acciones
de
estas
ocupaciones/especialidade
s, de forma oral y escrita.

de Sesin
Conceptuales

Procedimentales

Personajes
famosos y sus
ocupaciones.
Logros de estos
personajes
famosos.
Ej:
Marie Curie /
Scientist
/
Radioctivity.

Adivinar
un
personaje
famoso
viendo una imagen y
leyendo
algunos
datos importantes.

Vocabulario
acerca
de
ocupaciones
de
algunos
personajes
famosos
histricos y las
acciones que cada
ocupacin
requiere.

Encontrar
el
significado de cada
ocupacin de los
personajes famosos
y de las acciones.

Actitudinale
s

Intervienen 04activamente 10en

su 2016
proceso
educativo, y
asumen
Leer textos breves y
niveles
de
analizar en conjunto
participaci
el personaje que se
n
y
est describiendo.
responsabili
dad
segn
su
capacidad y
madurez.
Acompaad
os por el o
los
profesores
superan sus
propias
dificultades.

Relacionar ocupacin
y especialidad de
acuerdo a diferentes
imgenes.

Relacionar
a
Ej:
Scientist/
personajes famosos
Discover
En esta segunda clase,
con el vocabulario.
se hizo la presentacin Musician/Compo
formal del vocabulario se
con el que se va a
trabajar durante toda
la
unidad.
Se
contextualizo
cada
vocabulario con el tema
de la unidad para que
de
esta
forma
los
estudiantes
sean
capaces de reconocer
las
ocupaciones
y
acciones
de
mejor

Intervienen 05activamente 10en

su 2016
proceso
educativo, y
asumen
niveles
de
participaci
n
y
responsabili
dad
segn
su
capacidad y
madurez.
Acompaad
os por el o
los
profesores
superan sus
propias
dificultades.

Tarea 3:
-

Lo que ms me resulto fcil fue seleccionar los contenidos de

aprendizaje y las respectivas metas de aprendizaje. Fue fcil ya
que me pude guiar por el material que ocupan en el
establecimiento para el respectivo nivel. Con esta herramienta fue
fcil poder establecer los contenidos y crear las metas de
aprendizaje. El material que se ocupa es un programa virtual
llamado Got It! El cual entrega el contenido que trabajaran los
estudiantes. Por esto es que fue simple poder planificar y
establecer lo dicho anteriormente.

Lo que me resulto difcil fue fundamentar las decisiones ya que

tuve que secuenciar cada planificacin y actividad. Con esto deba
guiarme para que la unidad entera tuviera sentido. Estas
dificultades se presentan en cada planificacin de unidad y debo
estar consciente siempre de fundamentar por qu se planific de
esa forma y no de otra. Lo que hice para esto fue hacer un anlisis
de la unidad para saber bien acerca de os fundamentos necesarios
y consultar a mi profesor gua mis decisiones. Las consecuencias
positivas de esto es que pude percatarme del tiempo que debo
utilizar para planificar y programar las clases y tambin darme
cuenta de lo esencial que es tener un fundamento para todo. Lo
negativo de las decisiones que tome en torno a mis dificultades
fue que me tomo ms tiempo de lo esperado y debo pensar en
organizarme bien antes de planificar.